吉春亚、本真——用好教材的例子(秦)PPT课件
一、教学导入，知“文眼” 二、整体感知，晓“文路”， 知重点。 接受任务→（痛击敌人）→ （引上绝路）→（顶峰歼敌） →跳下悬崖
两次掩护任务
三、品读痛击，第一次掩护
点面结合
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边 痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人 引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上 来的敌人一次又一次地打了下去。
点写？
落实年段要求
1.篇章意识，注重文本的整体性。
高
2.揣摩文章表达方法的学习。
3.培养学生思维的深刻性
以段为重点，逐步向篇章过渡， 中
挖掘语言表达的现象来训练。加强 语言积累。
识好字，写好字，学好词，读 低
好文，写好话。
本 学科本体
真 真正在学 实 切实发展
活 丰富形式
表面繁华 返本归真
缺乏根基
（一）渔王的儿子
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊 为“渔王”。然而因“为渔渔王人”有年一老流的的时捕候鱼非技常术苦，恼 ，明因 白于为 ，是他我他的捕经三鱼是苦常个 的一 苦向儿 技位 总人子 术渔 结诉的 这王 出说渔 么， 来心技 好还 的中都 ，把 都的很 我自 毫苦平的己 无恼庸儿常保：。子年留“们辛地我为辛传真什不么 这么差？我从授他给们儿懂子事，起可就是传儿授子捕的鱼技技术术很给平他们 ，从最基本的庸东；西竟教然起比，一告般诉渔他民们的怎儿样子织还网要最容 易捕捉到鱼，怎样划船差不。会所惊以动…鱼…，怎样下网最 容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识 潮汐，辨鱼汛——凡是我常年辛辛苦苦总结出来 的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技 术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
二、本真：挖掘教材中的例子
1.从单元组合中看例子 2. 从单篇课文中看例子 3.从课后习题中看例子
四年级第一单元
1、有顺序
《桂林山水》总分总顺序 《记金华双龙洞》 按照游览顺序 《七月的天山》
进入天山在往里走进天山深处
没有一个春天比得过天山的绚丽
单篇课文中的例子
《四季》 《黄山奇石》 《我们的民族小学》 《爬山虎的脚》 《窃读记》《狼牙山五
1.整体感知能力
一句话，一段话，一篇文
有几句话？ 1.找出概括全段 哪句话是 意思的一句话； 这个意思。 2.这个意思再那
一段； 3.学着老师的样 子来概括 4.直接概括段意
1.填流程图 2.说出经过部 分的意思。
3.根据提示来 概括
4，直接用方法 概括主要内容。
2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息
考分至上 返回 归回本性 能力至上 初始
一、本真：突出语文学科之本体
1.听读说写的 2.语文学习的方
能力Βιβλιοθήκη 法3.致力语用的实践 探索
叶圣陶
依据
学好语文就是学好 “听”“说”“读”“写”的四项本领。这 四项本领有连带关系；“听”和“读”是一 路，都是为了了解别人的思想，“说”和 “写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。 了解和表达又是相互影响的： 提高了解的能力，表达的能 力就能加强。因此，只要认 真学习，努力学习，这四项 本领必然能齐头并进，项项 学好。
3.形成解释能力
3.形成解释能力 联系上下文理解词语 联系前后，生活实际，时代背 景理解句子含义 结合文本内容回答各种问题
4.做出评价能力 评价文中的人物 评价文中的事件 评价文章中的表达现象
5.解决问题能力
用书本的内容解决生活问题 用书本的表达方式表达自己的心声
《童年的发现》
《孔子拜师》
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大 吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好 使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战 士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横 七竖八地躺着许多敌人的尸体。
——《叶圣陶教育文集》第三卷
“语文教材无非是个例子，凭这 个例子要使学生能够举一反三，练成 阅读和作文的熟练技能……”教材好 比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品， 也就可以理解同类 的货色”
语文课程是一门学习语言文字运用
的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语
文课程，应使学生初步学会运用祖国语言
文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提 高思想文化修养，促进自身精神成长。工具 性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
新课程标准
关于读的能力
1.整体感知能力 2.捕捉信息能力 3.形成解释能力 4.作出评价能力 5.解决问题能力
结合前后内容回答问题
渔王为什么会苦恼？
答题窍门：
A一流的捕鱼技术。
1.先把信息捕捉齐全B.毫。无保留传授
C.儿子的技术很平庸。 D.比渔民的儿子还要差。
2.不连贯的地方要连起来。
（一）渔王的儿子
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊 为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼 ，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不 明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么 这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们 ，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容 易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最 容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识 潮汐，辨鱼汛——凡是我常年辛辛苦苦总结出来 的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技 术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
本真：用好教材的例子
走进对比案例 《狼牙山五壮士》
一、介绍背景，揭示课题 二、列出标题，概括内容 三、品读课文，感受英雄本色 1.默读批注，感动之处 2.交流汇报，感情朗读 体会壮言，壮心 壮行 壮 举…… 3.想象说话，走进内心 四、师生共读，激情澎拜 五、总结课文，延伸课外 收集狼牙山五壮士的资料
四、品读“壮”，学习第二次掩护
（一）.默读课文3——9自然段，用横线划 出描写狼牙山的五“壮”士的行为，批注自己 的理解，想一想哪些语句的表达效果好。
（二）反馈“壮”行 1.选择——“斩钉截铁”的表达效果 2.歼敌——“像雹子一样”表达效果 3跳崖——朗读展现悲壮一幕
（三）合作学习 为什么两次转移掩护任务，为什么第二次重
教什么与怎么教(吉春亚) 中小学语文名师经典课件PPT
……
保护海洋
司马迁 发愤 写 《史记》
忍辱
活
传承文化
发扬精神 辉煌巨著
负重 继承父业
完成嘱托
实现价值
4、关键词句入手，再现主线。
《浅水洼里的小鱼》 （1）复习引入，初悟“在乎” （2）品读课文，深悟“在乎” （3）吐露心声，我们“在乎” （4）延伸课外，拓展“在乎”
中小学语文名师经典课件
北京小学：吉春亚
①②
③
语文
1、语文即工具”。“语文，就是引领学生说 字正腔圆中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒 洒中国文。
2、语文即人文”。
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如 山”，是语文。
3、通过学习课文第三自然段，能按顺序对照插图 介绍三味书屋的陈设，并且品味三味书屋陈设中的 “三味”。
Hale Waihona Puke 《我为你骄傲》第二课时教学目标：
1、复习巩固课文中的9个生字。感情朗读课文。 2、通过“不自在”、“一阵轻松”等词语想象小男 孩的内心活动，能在便条上向老奶奶说明事情的经过并 道歉。 3、知道老奶奶为什么说“我为你骄傲”，体会要承 担责任，宽容待人。
3、文本课题入手，再现主线
《桥》
（1）词语复习，口头表达《桥》的内容 （2）感情朗读，目光聚焦“桥”的险情 （3）说话练习，聚焦伟岸的“桥”---老支书 （4）写话练习，聚焦“桥’含义，抒发情感。
海洋——21世纪的希望
以往 望洋兴叹
今天 利用海洋 （总）
聚宝盆 闹 开发矿产资源 匮乏 索取食物 建立发电站
1、学法入手，体现主线
润 物 细 无 声
润物细无声———吉春亚老师本真语文培训心得今天有幸聆听了特级教师吉春亚老师的讲座，受益匪浅。
在开课之前，先介绍了什么是“本真”？“本、真、实、活”注重学科本体，真正在学，切实学生的发展，采取丰富的形式。
“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被老师们称为“接地气”。
吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮。
听完介绍，我对本真语文也有一点理解，多一点实在，少一点形式，多一些实效，少一些花里胡哨，多一点个性化思考，少一点盲目随从。
让语文回归本质，回归自然。
下面，跟大家分享一些小收获。
一、本真、突出语文学科的本体学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领，这四项本领有连带关系，听和读是一路，都是为了了解别人的思想。
说和写是一路，都为了表达思想叫别人了解。
了解和表达又是相互影响的，提高了解的能力，表达的能力就能加强。
读的能力大概能分为5种，对文章的整体感知能力，捕捉信息能力，形成解释能力，做出评价能力，解决问题能力。
捕捉信息在不同年段的要求也不同，低年级可以捕捉单项信息，中年级可以捕捉多项信息，高年级则培养整合梳理多项信息。
形成解释能力包含联系上下文理解词语。
联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义，结合文本内容回答各种问题。
评价能力，指的是评价文中的人物，事件，表达现象。
学好语文要掌握语文的学习重点和方法。
1、低年级，主要是识好字、写好字、学好词、读好文、写好话。
2、中年级，主要是以段落为重点，逐步向篇章过度，挖掘语言表达的现象来训练，加强语言积累。
3、高年级，主要是篇章意识，注重文本的整体性；揣摩文章表达方法的学习。
培养学生思维的深刻性。
二、本真、精选教材中的例子1、从单元组合中选例子2.从单篇课文中选例子选的文章有顺序，是总分总，还是倒叙插叙等等，如果选择游记那么可以按照游览顺序，如果是具体事物描写，那么可以引导学生是从上至下，远到近，还是内到外等等。
选的课文有具体描写，哪些词提示给学生要开始具体描写了，具体描写是怎么写的，先写的哪里后写的哪里，可以引导学生。
课件制作吉国真2012年10月
富兰克林曾说过： “你热爱生命吗？那么别浪 费时间，因为时间是组成生 命的材料。”
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲
等，台湾省高雄市人，1953年生，1973 年开始散文创作，至今完成100多本著 作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、 浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。 他擅长写生活体验，从身边的各种人和 事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读 他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
1、学了这篇课文，你最大的 收获是什么？
2、你有过和时间赛跑的成 功或失败经历吗?想好后，说故事。 注意讲出自己的理解。
时间格言
时间就是生命。无端的空耗别人 的时间，其实是无异于谋财害命的。
——鲁迅 节省时间，也就是使一个人的有限 的生命更加有效，而也即等于延长了 人的生命。
外祖母永远不会回来了。
昨天过去了，你再也不能 回到昨天。
我”又是怎样感到时间飞逝的？
“
虽然明天还会有新的太阳， 但永远不会有今天的太阳。
“我”是怎样珍惜时间的？
有时和太阳赛跑，有时和
西北风比快，有时一个暑假才 能做完的作业，我几天就做完 了。那是我三年级，常常把哥 哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，
课件制作
吉国真
2012年10月
自学
自己喜欢的方式读课文， 要求：1、标出自然段序号；2、 要读正确读通顺，难读的地方 反复读。
我会读
Sà i wèi tíng 赛慰庭
cù n yá n 寸沿
chuá n xū shǔ guà n yì 喘吁暑 惯益
我会读
赛跑 疼爱 归窠 路线 狂奔 暑假 庭院 假若 沿着 滋味
我就快乐得不知道怎么形 容。
成年后的“我”在和时间 赛跑中感受到了什么？
《吉春亚本真语文课堂》从书 视频 公开课课件套装
《吉春亚本真语文公开课》丛书视频、公开课课件套装
一.《吉春亚本真语文课堂》新书。
低、中、高三册。
每一册精选有60——80个教学实录。
您可以联系我们的QQ号3244485037和3040918296和小学语文公开课群qq530155886。
听课、观课、议课。
购买一套书以后进入公益群下载各种微型讲座答疑和课堂实况。
二、各种课型视频
《两个兄弟》视频（30元）
《秋天的雨》视频（30元）
《推敲——轻叩诗歌大门》视频（30元）
《回声》视频（30元）
《陶罐和铁罐》视频（30元）
《探寻文中之“宝”》复习课视频（30元）
《乞巧》（30元）视频
《猴山观猴》（看图写话）视频（30元）
《我会写读后感》（五年级）视频（30元）
《一线串珠，感想放大》（六年级读后感讲评）视频（30元）
《本真——如何上好公开课例谈》（讲座20元）视频
《答题要有结合点》音频+课件30元
《文章含义深》音频+课件=30元
三、公开课课件套装
每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh和电影剪辑录音，个别有吉老师导课的录音等）适合于大型比赛、教研活动、讲学、职称评定等等公开教学。
共有600节。
（咨询者向管理员索要目录）
其中
1作文课110节,
2,。
人教版课文教学2.----6年级精读课文和略读课文识字课每一节均有；
3.语文园地复习课（含学习方法指导课)、活动课等50节
4.课外阅读（绘本，导读，交流）20节。
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)
6 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。
执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。
98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。
我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。
具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。
吉老师也会抽空指导我们。
吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。
我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等）按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号31、05和8，希望有很多的课能满足您的教学需要。
一年级（上）1.《小小竹排画中游》2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》一年级（下）1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》二年级（上）1.《秋天的图画》2.《一株紫丁香》3.《假如》4.<<赠刘景文》5.《一分钟》6.《赠汪伦》7.《活化石》 8．《我要的是葫芦》9 《植物妈妈有办法》10《识字七》11. 《小柳树和小枣树》12．<<清澈的湖水>> 13《窗前的气球》 14.<<北京>> 15《欢庆》16. 《活化石》17.《红领巾真好》18.《纸船和风筝》19.《称赞》 20. 《黄山奇石》21.《浅水洼的小鱼》22、《识字3》23《识字4》25.《识字6》26. 《识字5》人心齐 27.《识字8》28.《好吃，好吃，真好吃》（习作） 29《五颜六色大比拼》（习作）30《父亲和鸟》31《我是什么》32《《坐井观天》33《从现在开始》34《回乡偶书》35.《太空生活真有趣》36《农业变化真大》37《酸的和甜的》38《蓝色的树叶》39〈〈日记两则〉〉二年级（下）1.《找春天》2《宿新市徐公店》3. 《小鹿的玫瑰花》4.《我不是最弱小的》5《邮票齿孔的故事》6、《画风》7.《望庐山瀑布》8.《最大的书》9.《画家的牧童》10.《我为你骄傲》11《植物妈妈有办法》12.《爱迪生救妈妈》13.《恐龙的灭绝》14。
关注表达,聚焦运用——从本真角度赏析吉春亚老师的课
“ 本真” 理念是吉老师一贯的教学信仰 ， 不仅在吉老师的
书 中可 以感 受到 ， 在她 的课 堂 中更 能真 切地体 会 到 。吉 老 师 对各年 段表 达和运 用的要 求有着 自己独特 的理 解 。 她 常 常跟 我们这 样说 ， 不 同的年 段有不 同的要 求 ， 要 关注通过 品 词 品句 的方 法去 引 导学 生
感悟金蝉脱壳的 “ 神奇” 。正当我 自信满满地将“ 作品” 交与
吉老 师 时 ， 她却 意味 深 长地 对我 说 ： “ 芳芳 ， 教 学设 计 一线 串 珠 固然能 使课 堂 思路 清 晰 ，但 是 不能 只 着眼 于分 析 文本 的 内容 ，还 要去 关 注文 本 的表 达 。让学 生 习得 表达 方 法去 运 用。 ” 从这一刻开始 ， 我对语文 “ 本真” 一 词 有 了初步 的认
而 懂得 这样 运 用语言 的规 律 。” 她 不仅 让我 明 白了什 么是 表达 ，还 让 我 明 白了什 么是
几块有趣石头 的名字 ，接着引导学生发现石头名字 的秘密 就是要和文字 内容一致 ，然后引导学生发现石头名字在句
子 中不 同 的位 置 ，紧接着 圈 出 一些连 词 让 学生 发 现表 达 的 不 重复 ，最 后 出示黄 山奇 石 多幅照 片 ，让 学 生先给 石 头 取 名， 再运 用书 中表达 方式 练 习说 话 。 有 的学生 说 ： “ 两 只灰 色 的猫都 用爪 子抓 住 了一 只 老 鼠。那 只 老 鼠被 压在 下 面不 能
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１ ６ ｌ
教研
关注表达 ， 聚焦运用
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从 本 真 角 度 赏析 吉春 亚老 师 的课
一邵 金芳
三 年前 ， 我 有 幸跟 随 吉春 亚 老师 的课 堂 三个 月 ， 每 天 听
吉春亚老老师的切入巧
《跨越百年的美丽》
切入一： 师：回忆一下，课文写了哪几方面的美丽？ （外表美，精神美、人格美） 细读课文，从哪里看出居里夫人外表美，精 神美 、人格美。
切入二： 师：回忆课文写了居里夫人哪三个方面内容？ 美丽外表 发现极美丽的镭 美名流传 师：文学巨匠怎么会用极美丽来形容“镭”？ 切入三：
师：我们继续学习---生：跨越百年的美丽 师：赞美居里夫人的文章很多很多。而梁衡这篇文章 却独树一帜，抓住“美丽”大做文章。回忆回忆，作 者选取了哪些和“美丽”有关的内容 生：居里夫人外表很美丽。 生：居里夫人用了三年零九个月发现极美丽的颜色的 镭（板书：镭 极美丽）还有吗？ 生：埋头工作一直到67岁去世。 （板书 美名流传） 是：请一个孩子串联三个词语，说说这篇课文的主要 内容。 生：美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古 不变的美名。 师：这里有三个“美”美有内涵，不空洞。 接下来， 我们细细品读这三个词语。。
案例1：《纪昌学射》 “你要想学会射箭,首先应该下工夫 练眼力，眼睛要牢牢地盯住一个目标， 不能眨一眨。” “虽然你已经取得了不小的成绩， 但你的眼力还不够，等到练到能够把 极小的东西看成一件很大东西的时候 ，你再来见我吧！” 你就要成功了！
案例2
《和时间赛跑》
“①所有时间里的事物，都永远不会回来 了。②你的昨天过去了，它就永远变成昨 天，你再也不能回到昨天了。③爸爸以前 和你一样小，现在再也不能回到你这么小 的童年了。④有一天你会长大，你也会像 外祖母一样老，有一天你度过了你的所有 时间，也会像外祖母一样永远不能回来 了。”爸爸说。
例举3： 《两个铁球同时着地》 “胆大妄为”为教学主线
案例5：一年级《《画家乡》
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡 他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的 树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
本真——用好教材的例子
“语文教材无非是个例子，凭这 个例子要使学生能够举一反三，练成 阅读和作文的熟练技能……”教材好 比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品， 也就可以理解同类 的货色”
语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语
文课程，应使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提 高思想文化修养，促进自身精神成长。工具 性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
启
悟
房子地基差—— 豆腐渣工程 教育地基弱——不合格的人
八德：孝、悌、忠、信、礼、义、 廉、耻。
孝：孝养父母 顺其心意 悌：兄友弟恭 忠：负责尽职 信：求真务实
礼：遵守秩序 温良恭敬 义：公正合宜 廉：自律守节 耻：知耻奋进
孝
礼
义
耻
读经典积攒厚德
诺贝尔奖获得者中，７%是犹太人，诺贝 尔经济学奖中，高达33%；世界十大哲学家 中有８人是犹太人；美国百万富翁中；20% 犹太人。犹太政治家、艺术家不胜枚举。爱 因斯坦、毕加索、马克思、弗洛依德、门德 尔松、霍夫曼、基辛格等都是犹太人。
1.整体感知能力
一句话，一段话Βιβλιοθήκη 一篇文有几句话？ 1.找出概括全段 哪句话是 意思的一句话； 这个意思。 2.这个意思再那 一段； 3.学着老师的样 子来概括 4.直接概括段意
1.填流程图 2.说出经过部 分的意思。 3.根据提示来 概括 4，直接用方法 概括主要内容。
2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息
感恩
本真： 语文教学永远的旋律
北京小学
吉春亚
一、本真：通过学科育有德之人
本
真
表面繁华 缺乏根基
吉春亚作文教学四步走--高中教育精选课件.ppt
精心整理
精心整理
1、触景生情 战争给人类带来的灾难是深重的，这张相 片是1937年8月28日，疯狂的日军对中国平民 实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记 者拍下来的真实情景。这张照片， 成了侵略者
对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题 为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报 纸上，并迅速传遍世界。
精心整理
游戏作文------引”趣”
四年级
《课堂上的开心辞典》《记一次传话游戏》 《 趣味的成语接龙》《 铁锤捶蛋锤不破》、 《 广告表演大赛 》、《 姓名大会串》、
《 哑剧表演对对碰》 《闭着眼睛画画》········
精心整理
游戏作文------引”趣”
五年级 〈〈当了一回“残疾人” 〉〉 〈〈巧手变变变〉〉 〈〈手指人〉〉
是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”
于是迅速地解开了这道难题。
例2：我们的语文老师指导大家写作时，
常常引用宋代著名诗人苏轼的〈〈题西林
壁〉中的两句诗，“
”来
强调习作是心灵的放飞，是情感的释放， 写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
精心整理
四、生活作文-----写”真”
一、作文，就是用笔说话 1．说什么就写什么 2、要说真话，写真话 3．怎么说就怎么写 二、做个生活的有心人 1、在自身生活寻找，处处留心皆作文 2、到社会中徜徉，“为有源头活水来” 3、从阅读中汲取，习作材料滚滚来 三、叩开，快乐日记的大门 调查式日记、实践式日记、观察日记、 体验式日记、心得日记、摘抄日记
北京小学：吉春亚.ppt
语文课程标准（修改稿） 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应 使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流 沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。
小结 ：何为语文
“语文”不仅是一门学科课程，而且是一 门以掌握语言（口头语言、书面语言） 为最终目标的学科课程。
提升认识，补白“沉默”
6、中心内涵入手，明晰主线
《清澈的湖水》
（1）景美----……像…… “变幻”品读 （2）人美 品味“企盼” 朗读课文
朗读背诵
（3）书写美
7、随文披情，把握主线。
《詹天佑》
唤起储备，引入“感动”——未成曲调先有情 文本体验，感动爱国——风乍起吹皱春水 激活对话，感动“杰出”——天地阔远随飞扬 颁奖赞美，升华感动——便引诗情到碧宵 层次作业，延续感动——叹息人间万事非
1、读背想象和联想句段 2、体会联想和想象作用 三、紧扣“一曲”，畅写联想和想象。
一路花香
故事 道理
惭愧 一丝高兴
伤心 善于利用 创造美丽
2、单元话题入手，显现主线
《舟过安仁》等两首诗
导语，引童趣 初读，悟童趣 品读，想童趣 拓展，延童趣
3、文本课题入手，再现主线
《桥》
（1）词语复习，口头表达《桥》的内容 （2）感情朗读，目光聚焦“桥”的险情 （3）说话练习，聚焦伟岸的“桥”---老支书 （4）写话练习，聚焦“桥’含义，抒发情感。
家里“奇”
奇 街上“奇”
永远“奇”
(一）清清楚楚的教
1、学习方法入手，体现主线 2、单元话题入手，显现主线 3、文本课题入手，再现主线 4、关键词句入手，再现主线 5、文本主旨入手，清晰主线 6、疑难之处入手，凸显主线 7、随文披情入手，把握主线。