【部编版】小学三年级上语文《9 那一定会很好》优质课教学设计
9*.那一定会很好
三、再读课文，理解内容(用时：20分钟）
1.指导学生再读课
文，在文中画出含有“舒
服”这个词语的句子。
2.指导朗读，体会情
感。
3.再读课文，想一想：
从一粒种子到阳台上的木
地板，它走过了一段怎样
的历程？
1.学生边读课文，边画出
文中含有“舒服”这个词的句
子。
2.师生交流画出的语句。
3.学生有感情朗读句子
并体会情感。
4.学生讨论交流种子经
过的历程。
3.抄写文中含有“舒服”一
词的句子。
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四、总结拓展（用时：5分钟）
1.学了课文，你懂得
了什么道理？
2.比较一下，这篇课
文和《去年的树》有什么
相同和不同之处。
师生讨论交流懂得的道
理。
4.学了课文，你懂得了什么
道理？
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板书设计
教学反思
设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。
接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。
在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教案教材内容：小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教学目标：1.了解寓言故事《那一定会很好》的主要情节和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生反思生活中的困难和挫折，激励学生积极向上、勇敢面对困难。
教学重点：1.学生能正确理解、朗读教材中的重点词汇和句子。
2.学生能正确回答与故事内容相关的问题。
教学准备：教材、课件、图片、笔记等。
教学过程：Step 1 导入新课1.以问题引入：你们遇到过什么困难吗？怎么解决的？通过展示幻灯片或采用其他方式激发学生的思考，让学生对困难和挫折进行思考和讨论。
Step 2 故事背景介绍1.呈现故事背景图片，激发学生的好奇心，引导学生猜测故事主题。
2.导读故事标题和目录，帮助学生预测故事大概内容。
Step 3 阅读理解1.播放故事录音，引导学生跟读，培养正确的语音语调。
2.带领学生朗读，让学生理解故事情节并回答以下问题：(1)故事讲了什么？(2)小猪因为什么事情而做梦？(3)小猪在梦中遇到了谁？他们和小猪说了什么？(4)小猪为什么醒来后感到很开心？Step 4 词汇学习1.将教材中出现的关键词汇呈现在幻灯片或黑板上，解释词义并帮助学生朗读。
2.带领学生进行拓展词义和造句。
Step 5 寓意解析1.通过图片展示，帮助学生理解故事的寓意。
2.提问：故事中小猪是怎么解决困难的？他有没有放弃？他是怎么想的？鼓励学生表达自己的观点，倡导积极向上、勇敢面对困难的态度。
Step 6 情感体验1.引导学生在小组内分享自己遇到的困难和解决办法，并相互鼓励、表扬。
2.总结学生的分享，让学生总结出积极应对困难的经验和方法。
Step 7 课堂小结对本节课内容进行小结，复习关键知识点，并展示学生的成果和收获。
Step 8 课后作业1.课后阅读教材第9课，复习故事内容。
2.写一篇作文，描述你的一个困难和你是怎么克服的。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
部编版小学语文三年级上册第三单元《那一定会很好》优质教案
9那一定会很好【课前解析】本课是教材编排的第三篇略读课文，在前两个单元中，已学习了两篇略读课文，学生虽然对略读课文的学习方法有所了解，但不够熟练，需要继续巩固和提高。
学习本课应引导学生学习边默读边思考，默读课文，思考后说一说主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
还要在理解的基础上，体会作者的写作意图。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括。
文章中“那一定会很好”出现了四次，是主人公心态的体现。
关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句，揭示了“坦然、乐观的面对生活”的道理，给学生以启发。
◇第一部分（1-3自然段）：讲述了种子长成一棵大树的经历。
◇第二部分（4-7自然段）：讲述了大树变成手推车的经历◇第三部分（8-9自然段）：讲述了手推车变成椅子的经历◇第四部分（10-12自然段）：讲述了椅子变成木地板的过程。
关注想象：文章想象丰富，语言生动。
如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，以及描写手推车老了，跑起来骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。
文章把一颗种子寓意为一个小生命，从它茁壮成长到成年再到老年，及其形象的写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。
把人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。
关注拓展：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将学生带入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。
这种方法也是学生自主阅读理解的方法之一。
【教学目标】1.能正确认读“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
【教学重点】默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，回顾方法1.（出示课件3）教师：同学们，你们有什么心愿呢？用上“_________，那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！2.（出示课件4）揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计(教案)
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计（教案）一、教材分析该单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，分别为《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》。
《那一定会很好》是一篇略读课文。
本单元语文要素为“感受童话丰富而奇特的想象”通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读并学会编写童话。
二、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
明白奉献就是快乐的道理。
三、教学重点1.通过默读课文，明白从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程。
2.学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
四、教学难点阅读并感悟文中描写心理活动的句子，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）聊心愿，导入新课。
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
3.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
（二）学习生字、生词。
出示课件2：含会认字的词语缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开1.教师带读。
2.指名让学生带读。
3.教师出示生字词，学生朗读，读准字音。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册《那一定会很好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇1一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1-4自然段。
1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么？2.学生自由交流。
3.全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的？（课件出示）这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。
小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D038
小学语文人教版（部编）三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】根据部编版教材的设计理念，每一个单元均采取双线结构的编排形式，是“人文主题”与“语文要素”的统一。
结合本单元的具体情况，本课中的“人文主题”重在体会情感，激发学生的阅读兴趣；而“语文要素”则在于“感受童话丰富的想象”“试着编写童话”及“阅读方法的指导”。
由此看来，与另外几篇课文相比，《那一定会很好》这篇课文更偏重于“语文要素”的学习，这也是我本课的焦点所在。
【学情分析】在上课之前，我曾借助电子问卷，面向学生做过一个“阅读状况”调查。
调查围绕“孩子日常的阅读频率”“孩子日常的阅读时间”“孩子的阅读形式”“孩子在阅读中有用上什么好方法吗？”等问题，收集、整理了相关的数据。
从统计数据中我发现，95.47%的孩子是处于“自行阅读”的状态之中，而与之相对的，72.34%的孩子是缺乏相应的阅读方法的。
这一结果成为了指导我这节课教学设计的基础。
在本课的设计中，我会特别重视阅读技巧、阅读策略上的指导。
例如，我会以“结构图”的使用为重点，训练学生通过结构图理清文章脉络。
这对于他们以后的阅读，特别是长文的阅读是很有帮助的。
我相信，基于数据分析的教学设计能为每一个孩子提供更精准的教学服务。
【教学目标】1.通过结构图，了解《那一定会很好》《爱心树》《犟龟》三篇童话中的反复结构。
2.通过对比，发现反复结构中的两种类型——平行结构和递进结构。
3.试着编写一个平行结构的童话故事。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
【教学重点】1.通过结构图，了解《那一定会很好》《爱心树》《犟龟》三篇童话中的反复结构。
2.试着编写一个平行结构的童话故事。
【教学难点】通过对比，发现反复结构中的两种类型——平行结构和递进结构。
【课前准备】多媒体课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、复习旧知，初识反复结构1.师：同学们，大家还记得在《去年的树》这篇课文中，小鸟是怎样寻找它的大树朋友的？生：问树根，知道大树被拉到山谷里去了。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。
这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。
全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。
课文具有情节反复的特点。
文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。
2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。
有的可以借助形声字的构字规律进行识记。
比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。
有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。
学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。
要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。
本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。
在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。
试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。
能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好公开课教案第【1】篇〗教学要求：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
1．出示ppt：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。
随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、对比学习，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这课文也写了一棵树的经历，今天学的这课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计第1篇】教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。
3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。
（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。
2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几个字。
4.默读反馈。
（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。
）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。
四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。
三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。
（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。
小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D014
小学语文人教版（部编）三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、认识“缩、努”等七个生字。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：默读课文，理解课文内容，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点：与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教法：创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生紧紧抓住“那一定会很好”这一线索，突破文章重点。
学法：自主探究学习法，在课堂学习中通过小组讨论的方式了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并结合老师的引导，与《去年的树》进行比较，发现两篇课文的异同点。
课程资源整合：结合这一单元的主题，以及在课下读过的童话故事，体会童话故事充满想象的特点。
教具准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文，借助拼音扫除认读障碍。
教学过程：一、激趣导入同学们，你在什么情况下会觉得“那一定会很好”？交流预设：去看一场自己喜欢的电影、去吃一顿大餐、得到老师的表扬……教师小结：是啊，在小朋友的眼中，要是能去看一场自己喜欢的电影，那一定会很好；要是能去吃一顿美味的大餐，那一定会很好；要是能得到老师的表扬，那一定会和好……那在一粒种子的眼里，什么一定会很好呢？今天我们就一起走进课文《那一定会很好》去了解一下。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，注意文中出现的课后生字“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”。
2、结合课前导读的第一个问题，默读课文，思考从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？学生交流：种子、大树、手推车、椅子、木地板（教师板书）3、结合黑板上种子的生命历程，讲一讲这粒种子的故事吧？学生交流预设：一粒种子被泥土紧紧地包裹着，很难受，它想站起来，经过努力生长它变成了一棵大树，大树想跑，于是它变成了手推车，手推车想坐下来休息休息，它被农夫和农夫的儿子拆了，做成了一把椅子，椅子想躺下，它被农夫的儿子做成了木地板，木地板躺在阳台上，它感觉舒服极了。