部编人教版道德与法治第一单元第三课第一框青春飞扬教案
七年级道德与法治下册第1单元青春时光第3课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合青春期内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习青春期的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的青春期内容，强调重点和难点。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对青春期知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决青春期问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓元青春时光第3课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于新人教版七年级道德与法治下册第1单元青春时光的第3课青春的证明的第1框青春飞扬。本节课的主要内容包括：
1.青春的探索：让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的探索阶段，需要勇于尝试，不断成长。
-研究报告：《青春期发育与教育的关系》：分析青春期发育对教育的影响，以及如何在学校教育中更好地应对青春期问题。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究青春期的名人故事：让学生查找有关青春期成名的名人故事，了解他们在青春期的奋斗和成长过程。
-观察身边的青春期现象：鼓励学生观察身边同龄人在青春期的行为和心理变化，思考青春期的影响因素。
设计课堂互动环节，提高学生学习青春期的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》教学设计2
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》教学设计2一. 教材分析《青春飞扬》是部编版道德与法治七年级下册第一单元第三课《不一样的环境，不一样的我》的一个教学案例。
本节课的主要内容是让学生认识到处于青春期的自己，正面临着各种环境的挑战，需要学会适应和调整。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生理解青春期的烦恼，并学会以积极的心态面对。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在生理、心理等方面都发生着很大的变化。
这个阶段的学生对于自我认知、自我价值观念的形成有着强烈的需求。
他们对周围的事物充满好奇，有较强的探究欲望，但同时也容易受到情绪的影响，处理问题不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们正确认识和处理青春期的烦恼。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的烦恼，认识到每个人在青春期都会面临不同的问题和挑战。
2.培养学生以积极的心态面对青春期的烦恼，学会调整自己的情绪，适应不同的环境。
3.引导学生学会与同学、老师、家长沟通，寻求帮助，共同成长。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期的烦恼，并学会以积极的心态面对。
2.教学难点：引导学生学会调整自己的情绪，适应不同的环境，与周围的人建立良好的沟通。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解青春期的烦恼，并思考如何应对。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的感受和经验，增进对青春期烦恼的理解。
3.指导法：教师在教学中给予学生指导，帮助他们学会调整自己的情绪，适应不同的环境。
六. 教学准备1.教材《道德与法治七年级下册》2.教学PPT3.相关案例材料4.投影仪、音响等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于青春期的视频，引导学生思考：你们觉得青春期是一个怎样的阶段？在这个阶段，你们有没有遇到过什么烦恼？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《3.1青春飞扬》这一章节，主要讲述了青春期的特点、烦恼以及如何正确面对和处理青春期的问题。
教材通过生动的案例、有趣的故事和富有启示性的问题，引导学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春期烦恼的普遍性，并学会以积极的心态去面对和解决青春期的问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇和期待，同时也面临着生理、心理等方面的变化和挑战。
学生在日常生活中可能已经体验到一些青春期的烦恼，但缺乏系统的认识和处理方法。
因此，学生在学习本课时，既能产生共鸣，又能获得实用的应对策略。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点和烦恼，认识到青春期烦恼的普遍性。
2.培养学生以积极的心态面对和解决青春期的问题。
3.引导学生学会与父母、老师和同学沟通，寻求帮助和支持。
4.提高学生自我调节情绪和处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.青春期的特点和烦恼。
2.如何以积极的心态面对和解决青春期的问题。
3.学会与父母、老师和同学沟通，寻求帮助和支持。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解青春期的烦恼及其处理方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在青春期遇到的烦恼和解决策略。
3.情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中学会与父母、老师和同学沟通。
4.指导法：教师对学生进行适时引导，帮助学生形成正确的认识和处理方法。
六. 教学准备1.准备典型案例和讨论话题。
2.设计情景剧剧本。
3.准备相关教学PPT。
4.安排课堂活动时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性故事或图片，引出青春期的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解青春期的特点和烦恼。
引导学生认识到青春期烦恼的普遍性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己在青春期遇到的烦恼和解决策略。
每组选出代表进行汇报。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第1框青春飞扬》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第1框青春飞扬》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的主题。
本课主要让学生认识到青春期的重要性，了解青春期的特点，培养他们积极面对青春期的态度，从而健康地成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
通过本课的学习，学生可以更好地理解自己，学会接纳自己，以积极的心态面对青春期。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期的重要性。
2.培养学生积极面对青春期的态度，学会自我调适。
3.引导学生理解青春期的烦恼，学会与父母、老师沟通。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春期的重要性。
2.难点：如何引导学生积极面对青春期，解决青春期的烦恼。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析青春期的案例，让学生深入了解青春期。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经历。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中学会与父母、老师沟通。
六. 教学准备1.准备相关的青春期案例材料。
2.制作课件，展示青春期的图片、视频等。
3.准备情境模拟的材料和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片和视频，引导学生思考：什么是青春期？青春期有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现准备的青春期案例材料，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了哪些问题？他们是怎样解决的？3.操练（10分钟）分组讨论：你认为青春期重要吗？为什么？请分享自己的看法和经历。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生认识到青春期的重要性，学会接纳自己。
5.拓展（5分钟）创设情境，进行情境模拟：如何与父母、老师沟通青春期的烦恼？让学生在实践中学会沟通技巧。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调青春期的重要性，以及如何积极面对青春期。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于青春期的感悟作文。
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.1《青春飞扬》说课稿
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.1《青春飞扬》说课稿一. 教材分析《青春飞扬》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第三课的第一课时，本节课的主题是青春期的特点和如何正确对待青春期。
教材从青春期的身体变化、心理变化、性教育、友情、理想等方面进行了深入的阐述，让学生了解青春期的特点，学会正确对待和处理青春期的各种问题，培养积极向上的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识不足，容易产生困惑和焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待青春期，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的身体和心理变化，认识青春期的特点，学会正确对待和处理青春期的各种问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的身体和心理变化、青春期的特点、正确对待青春期。
2.教学难点：青春期心理变化的处理、正确对待青春期的困惑和焦虑。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，让学生初步了解青春期的特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的身体和心理变化，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论青春期遇到的困惑和焦虑，引导学生正确看待和处理这些问题。
4.讨论交流：全班交流讨论结果，分享各自的感受和经验，互相借鉴，共同成长。
5.案例分析：分析青春期典型案例，让学生深入了解青春期的心理变化，提高学生分析问题、解决问题的能力。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确对待青春期的重要性，引导学生树立正确的价值观和人生观。
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第三课《青春飞扬》 教案1
《青春飞扬》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
本框“运用你的经验”活动，以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解。
这就为进一步探索青春做好认知铺垫。
通过问题设置能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春如何度过、怎样把握进行深入思考，从而顺势导出下文。
并完成课标的要求“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。
“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。
【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
人教版道德与法治七年级下册教学设计-第一单元第三课第一框《青春飞扬》
第一单元第三课第一框《青春飞扬》1.探究与分享:青春探索的脚步（教材第24页）设计意图：通过列举生活中青春活力的表现，让学生体会到成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。
操作步骤：（1）头脑风暴。
学生每人说出至少十件自己想要做的事情，包括现在和未来十年以内的，越具体越好。
（2）思维碰撞。
教师向学生提出问题，如有人说青年人的想法多数是异想天开，你怎么看?你相信自己所想的事情都能做到吗?你认为别人所想的事情是否都能实现?（3）形成共识。
教师总结：青春拥有无尽的遐想，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气；青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。
达成目标：复习关于理想与现实关系的内容，知道面对青春每个人都会有不同的憧憬，懂得要对理想的实现进行合理的规则，不断的探索。
2.探究与分享：飞翔的羽翼（教材第25页）设计意图：基于学生对成长的渴望，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自尊、自强、规则、宽容等，从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。
操作步骤：（1）播放歌曲。
教师播放歌曲《飞得更高》，配以反映青春飞扬的图片。
（2）交流分享。
学生交流分享活动中给出的六个词语与青春成长之间的联系，可以举例。
（3）补充完善。
教师引导学生将自己能够想到的助力青春成长、丰满青春羽翼的词语写下来，并说说自己的理解。
（4）教师点拨。
教师将学生的关注点引向自信、自强，引出下文。
达成目标：知道“激情”“宽容”“自信”“自尊”“自强”“规则”是助力飞翔的力量，点燃自信的热情，懂得青春不能只有激情和渴望，更需要在青春探索的路上自信自强。
3.探究与分享：自信者的风采（教材第26页）设计意图：通过让学生领略自信者的风采，观察自信者的表现，启发学生从言谈、举止、性格、为人处世等方面建立和培养自信。
操作步骤：（1）观察图片。
教师指导学生观察教材提供的两幅图片，说一说自己领略到的自信者的风采。
部编人教版道德与法制七年级下册《青春飞扬》省优质课一等奖教案
部编⼈教版道德与法制七年级下册《青春飞扬》省优质课⼀等奖教案《青春飞扬》教学设计教材分析：《青春飞扬》是七年级下册第⼀单元第三课的第⼀框，侧重从精神层⾯对学⽣进⾏“青春”教育。
本框由两⽬内容组成。
第⼀⽬“成长的渴望”，主要引导学⽣了解⾃⼰内⼼的成长渴望，带领学⽣体验青春的活⼒，启发学⽣规划青春路径，开启⾃⼰的青春探索之旅。
第⼆⽬“飞翔的⼒量”，主要引导寻找青春飞扬的⼒量，激励学⽣在青春探索的路上⾃信、⾃强。
教学⽬标：1.情感、态度、价值观⽬标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春；感受青春的魅⼒，释放青春的活⼒，激发青春的热情，树⽴⾃信、⾃强的青春态度。
2.能⼒⽬标：学会辩证、理性地对待青春，能够在⽐较复杂的社会⽣活中作出正确的道德判断和选择；培养⾃信、⾃强的优秀品质。
3.知识⽬标：知道⾃信、⾃强对于青春成长的意义，懂得如何做到⾃信、⾃强。
教学重点：青春的探索需要⾃信教学难点：成长的渴望是青春探索的脚步教学⽅法：活动引领、⾃主合作探究式教学、体验式教学教学过程：⼀、课前预习：布置学⽣⾃主预习教材内容，完成有关问题。
1.阅读课本第23—24页，说⼀说：青春的我们有哪些成长的渴望？为什么说“青春的探索不会停⽌”？2.阅读课本第25页，试分析⾃信对于青春的成长有何重要意义。
3.阅读课本第26页，谈⼀谈：我们如何才能获得⾃信。
4.阅读课本第27页正⽂，谈⼀谈：⾃强对于青春的成长有何重要意义？怎样才能做到⾃强？⼆、课内探究（⼀）新课导⼊：播放歌曲《青春修炼⼿册》引出“青春”话题。
（⼆）课堂合作探究探究活动⼀：畅想青春1.【漫画赏析】青春树上的哪些词语能表达你对青春的理解？为什么？青春意味着独⽴、⾃由、理想、信念……青春应该充满活⼒，积极向上。
2.【问题探究】正值青春年华的我们渴望成长。
我们青少年有哪些成长的渴望呢？我们渴望拥有健美的⾝躯、充实的⼤脑，渴望⾃由，渴望飞翔，等等。
探究活动⼆：规划青春1.【我来探索】青春的我们总有⽆尽的梦想、⽆尽的遐想。
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《青春飞扬》教学设计
课前准备
为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。
课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。
【教学目标】
1.情感、态度和价值观
体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。
感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。
2.能力目标
培养自信、自强的优秀品质，做到自信、自强。
3.知识目标
知道自信、自强对于青春成长的意义。
懂得如何把握青春。
教学重点、难点
教学重点：飞翔的力量
教学难点：成长的渴望
教学过程
课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学
习做思想和情感上的铺垫。
【导入新课】
踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。
正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。
【讲授新课】
板块一畅想之春：青春如此多娇
过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。
可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？
提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。
那么，对于你来说，青春是什么呢？
学生分享：略
活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。
或许，这就是青春。
青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。
而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？
设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在
于同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。
从而引发学生对青春的多角度思考，为本框内容的教学做好认知铺垫。
板块二播种之夏：耕耘青春梦想
过渡：青春的我们有着无尽的渴望。
正青春的你，有哪些想法，想去做些什么呢？
学生分享：现在和未来十年自己想做的事情。
提问：你相信自己所想的事情能做到吗？怎么去实现这个想法？所有的青春梦想都能实现吗？
活动总结：这就是青春，青春的我们有着无尽的遐想，会形成不同的理想，激励着、指引着我们去思考、去规划、去经历、去体验、去探索青春，为青春飞扬积聚能量。
设计意图：通过列举“最想做的事情”，让学生体会成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，帮助学生理解“心之所向身之所往”的内涵，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。
板块三绽放之秋：我为青春代言
展示图片：少年王源的经历
提问：年少的王源身上有哪些青春亮点值得青春的我们学习？
学生分享：略
过渡：大家所描绘的王源身上的这些闪光点，其实也是助力我们的青春成长的力量。
现在，大家看我们周围，你、我、他，其实有太多同学就像是年少时候的王源，他们的青春也闪耀着光彩。
接下来让我们进入“我为青春代言”环节，我们一起去寻找我们身边的青春代言人。
提问：在我们的身边，在我们的小组内，一定有这样一位同学：他或者进步最大，或者非常自信，或者自强不息，或者奋发进取……接下来的时间，请同学们小组交流讨论，推选出我们身边的青春代言人，并且说清楚推选理由。
学生展示：进步之星、自信之星、自强之星等。
教师采访：根据学生分享的具体问题生成。
活动总结：这也是青春。
青春意味着无限的可能。
而青春可能性的探索需要自信，需要自强，需要在进步与成功中汲取力量。
设计意图：基于学生对成长的渴望，以“寻找身边的青春代言人”为契机，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自强，从而引发学生思考青春的力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。
同时，本环节通过观察、采访“青春代言人”，启发学生从言谈、举止、性格、与人交往、学习与生活等各个方面树立自信的青春热情和自强的青春态度。
板块四收获之冬：青春朗读亭
过渡：本节课我们一起将走过青春四季，我们一起畅想了青春，播种了青春梦想，收割了青春的力量。
同学们一定收获满满。
接下来，让我
们用“我的青春，我想对你说”的句式来分享一下你的收获。
设计意图：通过“青春朗读亭”的方式来盘点收获，引导学生深入思考青春内涵，结合自己的青春抒发感悟，强化学生的积极认知与情感，使青春飞扬的主题进一步深化与升华。
结束语：
同学们，这还是青春。
我们正青春。
我们敢梦敢想，以梦为马，规划青春路径，不负青春韶华。
我们刚做敢当，自立自强，为青春正名。
我们敢试敢闯，振翅翱翔，播撒青春正能量！
板书设计：
设计特色：
一、深度挖掘，建构理论逻辑。
本课的三个环节，在认知上，从具体，到辩证，再到开阔；在情感态度上，从积极，到理性，再到升华；从行为动机上，从感悟体验，到审视调试，再到主动追求。
由浅入深，层层深入。
通过对教材内容的整合，聚焦青春的美好，从对成长渴望的体察，到对青春力量的找寻，再到对自我青春的探索，使学生获得对青春辩证、全面的理解和不断深入的感悟，引导学生寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。
二、学生为本，遵循生活逻辑。
之前的教学设计中，我选用了公众人物“国学小名士——贺莉然”的案例，引导学生通过这一例证，建立案例-设问与教材知识点之间的关联。
这是我们常用的“案例教学法”，效果虽然也不错，但是我们知道所有的学科学习都无法用有限数量的个案去试图验证系统知识的某一观点或原理，而依赖举例说明会弱化学生的思维能力，使之形成僵化、单一、封闭的思维习惯。
本节课中，我决定换种思路，我直接让学生分享他们对青春的解读和他们对成长的渴望，让学生推荐身边的青春代言人，从对彼此的交流中感悟，从对问题的思考
中解读，从对青春代言人的推荐和采访中体验。
通过这些丰富、多元的现实场景，让学生找到内在的关键要素，从而引导学生从对青春的感性认识，上升为理性地分析和思考，进而转化为相应的行为实践。
三、板书设计，突出课堂基调。
为了引导学生梳理本课思路，强化学生的积极认知和情感，我将板书设计为一个“正”字。
我希望这节课能够给学生心中留下这一个、两个、甚至3个大大的“正”字，在整经历的美好青春中，尽情去体验，为青春证明，撒播青春正能量。
四、静能生慧，非宁静无以致远。
很长时间以来，我都在追求课堂气氛活跃、热闹，而忽略了安静在课堂中发挥的作用。
实质上，课堂的核心是学生有效学习，而积极思考是课堂的灵魂。
在安静中追求智慧的生成，让学生明知、明情、明意、明行，实现知情意行的完美统一，实现青春的方向更为明确的生长。
五、充分预设，把握“无法预约”的美丽生成。
我们知道，预设太满，课堂饱和，我们就容易为了完成教学环节忽略课堂中一些可遇而不可求的美丽生成。
因此，本课的教学设计，我预留出了充足的让学生展示自我、表达自我的时间和空间。
事实证明，课堂的留白，使得学生给予了课堂太多的精彩！。