推荐精品语文教科版小学六年级下册《我和我祖父的花园》优质课教案第二课时
《我和我祖父的花园》教案第二课时
教学目标
1.引导背诵第15自然段。
2.想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学重点
学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学难点
体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。
教学方法
读中感悟、合作探究。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、导课
1.同学们，上节课我们学习了课文——（我和祖父的花园）（事先板书）。
萧红写的童年故事发生在哪？（花园）。
谁和谁发生的故事？（我和祖父）。
我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。
那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园？（这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。
）这里真是丰富多彩的世界。
这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。
课件出示花园一角图片。
播放手机典型导学成果。
2.出示教学目标。
（课件出示）
二、新授
1.在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢？请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。
指名答。
（课件出示）（栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜）
2.小作者可真能干呀，能做这么多的事，其实她是在干什么？（课件出示）（淘气、瞎闹。
）那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。
（课件出示一段）：祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。
指名读。
3.这是一个怎样的小萧红？（课件出示）（“我”爱模仿祖父的行为）可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。
4.从哪能感受到她的淘气？（课件出示）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。
5.（课件出示一段）祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄杆头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
谁想读给大家听？指名读。
除了下种我还做什么了？（铲地）我是怎么铲的呢？（课件出示）（爬在地上，乱勾一阵。
）你们见过这样铲地的吗？这样铲地的结果就是什么？（课件出示）（苗、草不分，结果留着一片草。
这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。
）
6.指名读这句。
（课件出示）其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
指名读。
7.当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。
采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。
终于玩腻了。
我又做出了什么举动呢？课件出示：玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。
”
我是怎么浇菜的？找找有哪些动词，从中你能体会出什么？（课
件出示）（跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。
从中能感受到“我”的无拘无束与自由。
）（板书：自由）谁能有感情地来读一读呢？这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样？（课件出示）（园子里的“我”好像落汤鸡一样。
）想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的？（高兴、开心。
）
8.此时，你认为这是一个怎样的花园？（乐园）
9.其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢！小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——（祖父。
）
10.祖父是怎样一个人？（课件出示）（祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。
）从文中哪些语句能体会到？用心读读课文，找一找。
课件出示第6—8自然段。
等祖父发现我铲的那块留着一片狗尾草，他就问我：“这是什么？”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一个谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。
狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
（1）祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么？（课件出示）（慈祥、慈爱。
）
（2）当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的？（课件出示）（慢慢地把我叫过去）为什么慢慢地？（课件出示）（不着急，很有耐心。
）
（3）在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园？（课件出示）（充满爱的花园）
11.出示15自然段。
谁想用你那美妙的声音读给大家听？指名读。
（1）这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕哪一句话来写的？（课件出示）（一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
）
（2）花、鸟、虫子都活了吗？怎么活的？这个“活”怎么理解？（课件出示）（有生命力，充满生机）
12.出示16、17自然段。
齐读。
作者为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣？（课件出示）（因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、
物。
）
三、练习
1.区别形近字组词。
（课件出示）
蝠（）蚂（）蚱（）骗（）
福（）码（）炸（）蝙（）
2.给本课的生字组词。
（课件出示）
蚂（）蚱（）铲（）韭（）穗（）
嘟（）腻（）蚯（）蚓（）蝙（）
3. 说一说“我”在花园中都看到了哪些赏心悦目的动物、植物，进行过哪些充满童趣的活动。
这些动物、植物和活动给作者的总体感受是什么，你体会到了吗？（课件出示）
4. “一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”联系全篇课文想一想，“一切”除了指课文中写到的飞鸟、昆虫和植物外，还可以包括什么？（课件出示）
5.背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个。
”一段课文。
6.摘抄文中的好词佳句。
（课件出示）
四、总结
最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。
记住这个著名的现代文学女作家萧红。
体会了萧红在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受了童年生活的情趣。
五、作业
1.读课文，背诵第15自然段。
2.预习13课。
六、板书
我和祖父的花园
自由
乐园
爱园
家园
花园
快乐
借物抒情。
通川区一小六年级语文下册《我和祖父的花园》教学设计(简要参考) 教科版六年级语文下册我和祖父的花园
第一课时
学习目标:
1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等.
2.正确地朗读课文。
3。了解朱自清生平和创作特色。
4。尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：
一、导入新课:
1。谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗,你最大的感受是什么呢？
3。书写词语（同上)，互查互批.
4.讨论问题：文中“匆匆"指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
5。交流感受：“我喜欢--，因为—-.”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)
四、指引探究:
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
2.对比导入:是啊，时间匆匆如流水,一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
3。了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）
4。揭题审题：揭题—-匆匆.“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆"指的又是什么呢？
二、自读自悟：
1。自读课文，完成自读要求（播放课件3）:
《我和祖父的花园》教学设计(简要参考)
教学目标
1、认识本课生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子.
2、有感情地朗读课文。
3、想象课文描写的“我”在祖父的花园里的生活情景，感受童年生活的情趣。
教学过程
一、读诗导入，揭示课题
童年是最纯真、最令人难忘的岁月.今天，我们要走进“祖父的花园”,与作者一同感受童年在花园里的心情。
小学语文《我和祖父的花园》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学语文《我和祖父的花园》教案2. 教学年级：小学四年级3. 教学科目：语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生的发散思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与祖父之间的亲情，学会珍惜身边的人。
（2）培养学生热爱生活、欣赏大自然的情感。
（3）懂得感恩，学会回报。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。
四、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
4. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生体验作者的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片：祖父和花园的图片。
（2）引导学生谈论自己对花园的印象。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者与祖父之间的亲情。
（2）分享自己与家人之间的美好时光。
5. 小组讨论：（1）讨论：祖父的花园给你留下了怎样的印象？6. 课堂小结：（2）强调珍惜亲情，热爱生活。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己和家人的文章。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享自己与家人共度的美好时光，以及对亲情的感悟。
2. 欣赏拓展：组织学生欣赏其他描写亲情、大自然的文章或诗歌，如《背影》、《春》等。
教科版小学语文六年级下册：12.我和祖父的园子(教案)
12.《我和祖父的园子》教案第一课时教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。
教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。
（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。
现在我就来检查一下大家的预习情况。
（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。
课文主要讲了什么？分别找出相关段落。
（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。
1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。
2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。
可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。
你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我和祖父的花园》的主要内容，了解作者冰心及其作品特点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括文章内容的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受祖父花园的美丽，体会作者对祖父、对花园的深厚感情，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《我和祖父的花园》的主要内容，理解作者冰心的写作风格。
2.2 教学难点分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、问答法、情景教学法等。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文《我和祖父的花园》，理解课文内容。
4.3 课堂讲解讲解课文中的重点句子、词语，分析作者的写作手法。
4.4 合作探讨分组讨论课文中的难点问题，分享学习心得。
4.5 问答环节回答学生提出的问题，巩固所学知识。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业1. 熟读课文《我和祖父的花园》。
2. 分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
3. 写一篇关于自己最珍贵的亲情的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，了解学生在学习过程中的参与度和理解程度。
6.2 终结性评价课后收集学生的作文，评价其对课文内容的理解和运用情况，以及对亲情的感悟。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生分享自己与家人的温馨故事，增进学生之间的情感交流。
7.2 家庭作业第八章：教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习。
第九章：教学计划调整根据学生的学习情况，对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案课程设计背景：本节课程是小学六年级下册语文教学计划中的一环，本节课将学习教科版小学六年级下册语文课本中第四单元《闻鼓山》，其中一篇课文为《我和祖父的花园》。
教师应适时调整教学内容，使学生更好地理解课文，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，让他们感受到文字的美妙魅力，进一步提高他们的阅读能力。
教学目标：1.理解语文课本《我和祖父的花园》的内涵。
2.掌握课文中重点词汇，初步掌握课文的阅读方法和技巧。
3.发展学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力，着重体验和欣赏《我和祖父的花园》文学作品的美感。
5.通过课堂讨论和互动交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
教学内容：课文阅读1.课本第61-63页，五分钟的朗读时间，自由阅读2.课文理解：–学生可以以小组形式讨论文中出现的关键词汇，了解关键词的含义，并想象作者的背景和周围环境。
–关注作者表达的情感，讨论文章中的情节，进一步理解和感受文章。
互动讨论1.学生自由组成小组阅读课文2.小组内讨论文章中的关键词汇并通过互动交流方式展示自己理解3.对学生表达的意见，教师以及其他组员客观地做出评价，并在合适的时间进行课堂总结。
课内作业与评价1.给学生十分钟时间回顾课堂内容，并按要求修改问题2.教师邀请其中的几位同学展示改作授课建议•教师通过适当的引导，让学生关注本文中的意境和感情，同时建议老师适时为学生展示相关图片，进一步提高学生理解文章的深度和广度。
•教师在课前要认真备课，准确把握课程要点，提前准备好课件，保证课堂的高效性和生动性。
•为了鼓励学生表达，教师应该注重引导学生使用各种表述，发挥文化多样性和职业多样性，以丰富学生的表达方面的可能性。
•教师应该开放课堂讨论，引导学生一起合作学习，增进同学之间的友谊，建立和谐、民主、宽容的班级文化。
六年级下语文优秀教学案例我和祖父的花园教科版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们小组讨论课文中的描写方法，并选出一组代表进行分享。通过小组讨论，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。同时，小组讨论也能够促进学生们对课文内容的理解和思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们回顾课文的内容，思考作者对祖父和花园的怀念之情。然后，我引导学生总结课文中的一些重要观点和主题，帮助他们深化对课文的理解。通过总结归纳，学生们能够更好地把握课文的主题和情感，提高自己的思维能力。
4. 反思与评价的深刻性：在课堂的最后，我引导学生进行反思与评价，让学生思考自己的学习收获和不足。通过这种反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习状况，从而调整学习策略，提高学习效果。
5. 教学内容的丰富性：在本节课中，我不仅注重讲解课文内容，还关注培养学生的语文素养。例如，我让学生们绘制自己喜爱的花园，培养他们的审美情趣和创造力。同时，我还布置了与课文相关的作文作业，让学生们进一步巩固所学知识，提高写作能力。
（三）小组合作
我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们分组讨论课文中的描写方法，然后选出一组代表进行分享。通过小组合作，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。
（四）反思与评价
在课堂的最后，我让学生们进行反思和评价。我让学生思考自己在课堂上的学习情况，有哪些收获和不足。然后，我让学生们互相评价，给出建设性的意见。通过反思与评价，学生们能够更好地认识自己，提高自己的学习能力。
教科版六年级语文《我和祖父的花园》教学设计
教科版六年级语文《我和祖父的花园》教学设计教学目标：1、把握本课的生字、新词，能带着自己的明白得，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。
2、引导学生在读中品味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情形，从而感受作者欢乐自由的心情。
3、学习作者留心观看生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。
教学重、难点：引导学生在读中品味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情形，从而感受作者欢乐自由的心情。
教学过程：一、借助注释，导入课文今天我们要学习的课文是《我和祖父的花园》。
借助书下注释你明白那个地点的“我”是谁？二、初读课文读准字词1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的时刻。
请同学自由读课文，读准字音，遇到不行读的句子多读几遍。
2、读了一遍课文，能读准这些词语吗？【指导“穗”书写。
】3、初读课文你感受花园中萧红多大？下面就请同学默读课文，找哪些情况证明了花园中的萧红确实是个小孩呢？三、事件中感悟欢乐教学预设第4段1、谁情愿和老师一起能把小小姐的顽皮读出来？2、来同桌之间也配合着读一读。
3、这一段的文字灵活的短句式也专门有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。
老师范读。
——学生读。
教学预设第5——8自然段1、萧红的小孩气在“铲地”这件事中有表达吗？谁情愿接着汇报？2、祖孙之间的确有一段对话，现在你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气回答祖父的问话呢？先填空，再来以这种语气试着读读。
3、如此读着读着，你看到一个如何样的祖父？教学预设第9——13自然段1、谁情愿接着汇报，还从哪些情况中看出她的小孩气？2、在那个花园小萧红做任何情况确实是什么感受？四、景物中感受自由1、因为花园中的萧红内心充满了欢乐、自由，因此在她眼中一切也那么美好、自由的。
她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。
要表现他们的自由悠闲。
六年级下语文教案-我和祖父的花园-教科版
《我和祖父的花园》一、教材内容分析：《我和祖父的花园》选自萧红的《呼兰河传》，萧红通过对童年时代和祖父在园子里劳动和玩耍的情景的描写，表达了对童年美好生活和亲人的怀念。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，景物描写清新隽永的意境，是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
之所以写这个园子，是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美好的回忆。
但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。
二、教学对象分析：这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
三、教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2．自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
四、教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
五、教学策略：教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
二十世纪三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
作家萧红有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们走近萧红，一起走进令她一生魂牵梦绕的祖父的花园。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2．勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案小学语文《我和祖父的花园》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。
3、体会“借物抒情”写法的好处。
4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学过程：第一课时一、板题示标：1、同学们，今天我们来学习12课《我和祖父的花园》请同学们齐读课题，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?2、学习目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。
(3)体会“借物抒情”写法的好处。
3、指生读学习目标。
4、目标明确了，有信心达标吗?二、初读课文，整体感知。
师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。
1、学生自由读文。
2、指生接读课文。
其他学生思考课文主要讲了什么内容?3、指生说课文主要讲了什么内容。
三、出示自学指导(一)，完成第一次先学后教。
1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的我，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象?生自由回答，师板书：自由快乐师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。
自学指导(一)：请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。
(2分钟后，比谁说得好。
六年级下册语文教案-12我和祖父的花园-教科版
12我和祖父的花园教材简析这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了“我”童年时代跟随祖父在一起的快乐田园生活。
表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章文字虽然浅显，但意境优美，寓意深远。
设计理念教学中，以体会“自由、快乐”为主线，放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，感受祖父的花园给“我”带来的快乐和自由，感受在祖父的疼爱下，“我”无忧无虑的童年生活。
教学目标1．阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
2．有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
3．认识“蚱、韭、蝙”等4个字，会写“蚂、蚱、铲”等9生字。
教学重、难点引导学生抓住重点语句，感悟作者童年生活的自由与快乐。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、谈话导入，揭示课题20世纪30年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
《呼兰河传》是萧红的代表作，书中，她用富有诗意的语言写了自己的童年，尤其着重写了祖父的花园。
她为什么会对这座园子念念不忘呢？让我们一起走进令她一生魂牵梦绕的祖父的花园。
（板书课题）二、初读课文，走进花园1．学生自由读课文，读准字音，读通课文，同时思考：课文主要写了什么？2．检查自读。
（1）指名分自然段读课文，注意读准字音。
在读文时，相机引导学生联系课文或实际生活，理解“蜂子、倭瓜、谎花、铲地”等词语。
（2）说一说课文主要讲了什么？预设：写了“我”与祖父快乐的田园生活，爷爷在花园里劳作，我在花园里尽情地玩耍。
（3）浏览课文，想一想，无论是在花园中玩耍的“我”，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象？结合学生的回答，适时出示：“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。