我爸爸绘本教学设计-窦桂梅
我爸爸绘本阅读教学设计
我爸爸绘本阅读教学设计绘本阅读是帮助儿童培养阅读兴趣和提高阅读水平的有效方式。
爸爸们在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，他们的参与对于儿童的发展具有积极的影响。
本文将针对爸爸们如何进行绘本阅读教学设计进行探讨，以期提供一些建议和指导。
一、故事选择在进行绘本阅读时，爸爸们应该选择适合孩子年龄段的故事。
可以根据孩子的兴趣、智力水平和阅读技能来选择合适的绘本。
例如，对于幼儿阶段的孩子，爸爸们可以选择简单有趣的绘本，如《大卫上学记》、《小鼠迪迪系列》等，而对于稍大一些的孩子，可以选择有一定挑战性的绘本，如《小王子》、《哈利·波特系列》等。
二、阅读环境营造爸爸们可以为孩子创造一个舒适的阅读环境。
可以选择一个安静的地方进行阅读，如书房、卧室或者阳台等，避免有噪音或者干扰的地方。
同时，可以准备一些软垫、靠枕等让孩子觉得舒适的配件，让他们可以更加专注地阅读。
三、阅读策略在进行绘本阅读时，爸爸们可以运用一些阅读策略来增强孩子的阅读理解和思维能力。
可以提前预览故事情节，然后问一些开放性的问题，引导孩子思考和推理。
还可以通过角色扮演的方式，让孩子更好地理解和体验故事中的情节和角色。
四、绘本分享绘本阅读不仅是孩子个人的经历，也是一次与爸爸们的共同体验。
在阅读完成后，爸爸们可以与孩子分享阅读过程中的感受和想法。
可以就故事中的角色、情节或者价值观展开讨论，让孩子思考和表达自己的看法，从而促进他们的思维和语言发展。
五、延伸活动绘本阅读后，爸爸们可以带领孩子进行一些延伸活动，以进一步加深对故事的理解和应用。
可以进行手工制作、绘画、写作等活动，让孩子发挥自己的创造力和想象力。
同时，也可以与孩子一起制定阅读计划，安排每天或每周阅读的时间和书目，培养孩子的阅读习惯和自主学习能力。
综上所述，爸爸们在进行绘本阅读教学设计时，应该选择适合孩子年龄段的故事，并创造一个良好的阅读环境。
同时，可以运用一些阅读策略，与孩子进行互动和分享，促进他们的阅读理解和思维能力的发展。
窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。
（父子依依惜别。
车站送别场景），老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。
八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。
（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。
板书：丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。
窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录
窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，**的节日。
今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。
老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。
他什么也不怕？连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。
我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。
大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
看老师怎么写这个字，板书：勇敢。
读。
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！二、还想继续看吗？1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。
（变成了马。
爸爸很胖，所以很能吃。
）我爸爸吃得象马一样多。
2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。
游泳的时候像鱼一样灵活。
板书：灵活3、再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
看作者是怎样说的？评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。
板书：强壮，指导“壮”字怎么写。
第二横稍短他像笑眯眯的河马一样快乐。
板书：愉快，看“愉”字怎么写。
4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）7、好，带着你的猜想往下看：① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）谁来用一个词形容我爸爸――“酷”回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？④ 是个伟大的舞蹈家⑤ 他是了不起的歌唱家⑥ 他踢球真棒⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
窦桂梅 我爸爸 教案
窦桂梅我爸爸教案窦桂梅我爸爸教案窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录一、引入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生：（演唱）“世上只有妈妈不好，存有妈的孩子像是块宝。
”师：我们还会用诗歌赞美妈妈――“慈母手中线，游子身上衣”生：临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：可以今天我们科维区妈妈，TNUMBERV12V4聊起爸爸。
（板书：我爸爸。
并和学生一起念课题。
）师：有位赢得过国际安徒生大奖的知名插画家叫做安东尼布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫做《我爸爸》。
(一边说道，一边把书拎在手里，表示封面以及作者。
)使我们把大幕打响，看看第一页。
（学生刚看见第一页，就哈哈大笑出来。
）师：存有同学苦笑了，说道说道你在苦笑什么？生：（懊恼地）爸爸蠢呆呆地。
（苦笑）生：这个爸爸像个不吃的爸爸，胖乎乎的。
师:嗯，评价爸爸很另类，认为爸爸紫带比较帅。
生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：这就是我爸爸，在家总穿著睡衣，爸爸没明星长得帅，可以胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他哈哈大笑把。
（学生各自摇头，用相同语气向“爸爸”道别。
）二、看看图出具第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真小，恶贯满盈野狼都下不好像他。
师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢于跟月亮比多寡。
他呀，还敢于跑钢索，好好看一看，背后的彩云有的藏出来了，后面的蓝天像是一只生：大熊猫。
师：把猫换成。
生：像一只大熊吓唬爸爸。
师：可是爸爸却――（学生跟著讲出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。
师：“拳击”这两个字都重新认识，你好棒。
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解绘本《我爸爸》的基本内容。
2. 认识绘本中的角色和场景。
1.2 技能目标1. 培养幼儿观察绘本细节的能力。
2. 培养幼儿的语言表达和描述能力。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对父爱的感知和理解。
2. 培养幼儿对家庭和亲情的珍视。
第二章：教学内容2.1 绘本简介介绍绘本《我爸爸》的基本内容和主题，引导幼儿对绘本产生兴趣。
2.2 绘本解读分析绘本中的角色、场景和情节，帮助幼儿深入理解绘本的主题和情感。
第三章：教学方法3.1 观察法引导幼儿观察绘本中的细节，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.2 讨论法通过提问和讨论，引导幼儿分享对绘本的理解和感受，培养幼儿的语言表达和思维能力。
4.1 引入展示绘本封面，引起幼儿对绘本的兴趣，引导幼儿观察绘本封面上的细节。
4.2 绘本阅读教师朗读绘本，引导幼儿关注绘本中的角色、场景和情节。
在阅读过程中，适时提问，引导幼儿参与互动。
4.3 讨论和表达引导幼儿分享对绘本的理解和感受，鼓励幼儿用语言描述绘本中的场景和角色。
第五章：教学评价5.1 观察评价评价幼儿在观察绘本细节方面的表现，记录幼儿的观察发现和描述能力。
5.2 语言评价评价幼儿在讨论和表达方面的表现，记录幼儿的语言表达和描述能力。
5.3 情感评价观察幼儿在活动中的情感反应，评价幼儿对父爱的感知和家庭亲情的珍视程度。
第六章：教学资源6.1 绘本选择选择一本适合幼儿年龄段的绘本，如《我爸爸》，确保绘本内容贴合教学目标。
6.2 辅助材料准备与绘本相关的图片、卡片、彩色笔等辅助材料，以便在教学过程中使用。
6.3 教学资源整合将绘本、辅助材料和教学目标相结合，制定合理的学习计划和教学活动。
7.1 环境布置营造一个温馨舒适的学习环境，如布置一个阅读角落，摆放一些绘本和装饰物。
7.2 材料准备准备好教学所需的绘本、辅助材料、彩色笔等，并确保它们整洁、完整。
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的角色，理解故事情节，知道故事的主要内容。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力，学会与人分享和交流。
3. 情感目标：培养幼儿对爸爸的尊敬和热爱，培养幼儿勇敢、自信的品质。
二、教学内容1. 绘本《我爸爸》的内容介绍：通过描述爸爸的外貌、性格和日常生活，展现爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质，让幼儿认识到爸爸的重要性。
2. 绘本中的角色：爸爸、妈妈、孩子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本内容，认识绘本中的角色，学会与人分享和交流。
2. 教学难点：让幼儿通过观察、想象和表达，理解爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导幼儿主动参与课堂活动，提高幼儿的积极性和主动性。
3. 观察教学法：培养幼儿的观察能力，提高幼儿对绘本内容的理解。
五、教学步骤1. 导入：以歌曲《我的好爸爸》引发幼儿对爸爸的喜爱，激发幼儿学习兴趣。
2. 欣赏绘本：教师讲述绘本《我爸爸》，引导幼儿观察绘本中的角色和场景，让幼儿感受爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论绘本中的爸爸是如何关爱家人的，以及我们应该如何尊敬和孝顺爸爸。
4. 情境表演：设置情境，让幼儿扮演绘本中的角色，进行情境表演，增强幼儿对故事的理解和体验。
5. 总结：引导幼儿总结绘本中的故事情节，让幼儿认识到爸爸的重要性，培养幼儿热爱爸爸的情感。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对绘本内容的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估幼儿对爸爸的尊敬和热爱程度。
3. 观察幼儿在情境表演中的表现，评估他们的观察能力、想象力和表达能力。
七、教学准备1. 准备绘本《我爸爸》的实体书籍或电子版本。
2. 准备教学课件，包括绘本图片、角色图片等。
3. 准备音乐《我的好爸爸》的播放设备。
《绘本故事我爸爸》教案
《绘本故事我爸爸》教案引言：绘本故事是培养幼儿语言表达和阅读兴趣的重要教育资源。
本教案以《我爸爸》为例，通过情节分析、故事讲解和互动讨论等多种教学手段，旨在帮助幼儿充分理解故事内容，培养他们对家庭和父爱的理解和感悟。
一、情节分析《我爸爸》是一本描写父爱的绘本故事，围绕父亲和孩子之间的亲情展开。
整个故事分为以下几个情节：1.家庭场景：通过描绘家庭成员的活动，引领孩子们进入故事情境，了解家庭的温暖。
2.父亲的角色：故事中展现了父亲的工作、爱好和责任，并体现出他对孩子的关爱和呵护。
3.父子互动：通过描述父子之间的互动，让孩子们感受到父爱的温暖和慈爱。
二、故事讲解1.故事导读：教师进行简要介绍，激发幼儿对故事的兴趣。
2.口头讲解：教师边读边解释故事中的重要情节和词汇，帮助幼儿理解故事内容。
3.绘本呈现：在讲解过程中，教师用大幅绘本插图配合讲解，让幼儿更加直观地感受故事情节。
4.感受与解读：引导幼儿自由表达对故事情节的理解和感受，扩展幼儿思维。
三、互动讨论1.情感交流：引导幼儿分享他们与父亲之间的亲密时刻，加深对父爱的感悟。
2.角色扮演：让幼儿分成小组，在教师指导下模仿故事中的人物对话和互动，增强理解和记忆。
3.问题探究：提出一些与故事情节相关的问题，鼓励幼儿进行思考和回答，培养他们的思维能力和逻辑思维。
四、延伸活动1.绘画创作：让幼儿自由发挥，用自己的想象力和创造力画出自己与父亲的美好时刻。
2.家庭联动：鼓励幼儿与家人分享故事内容，并在家中开展相关活动，增加亲子互动与交流。
3.情感表达：在综合活动中，引导幼儿通过语言表达和行为表演，展示对父爱的理解和感悟。
五、教学总结通过本次绘本故事教学活动，幼儿们在故事情节的引导下，深入理解了父爱的伟大、独特和温暖。
在和教师、家人互动的过程中，不仅培养了幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，还促进了亲子关系的发展和孩子们的情感成长。
最后，鼓励幼儿在今后的生活中，传递和表达对父爱的感激和爱意。
绘本《我爸爸》教案优质课我爸爸绘本教案
• 艺术鉴赏能力评价：观察学生对绘本中艺术元素的分析和鉴赏能力。对于能够 敏锐捕捉艺术元素、有自己独特见解的学生给予赞赏；对于需要提高艺术鉴赏 能力的学生，提供更多欣赏和分析艺术作品的机会。
04
创意表达：启发孩子想象力与创造力
绘画创作实践与指导
引导观察
让孩子们仔细观察绘本《我爸爸 》中的插图，注意画中人物的表
情、动作和背景细节。
自由创作
鼓励孩子们以“我爸爸”为主题， 自由发挥想象力，创作属于自己的 绘画作品。可以提供绘画材料如彩 笔、油画棒等。
分享交流
让孩子们展示自己的作品，并鼓励 他们分享创作过程中的想法和感受 。
手工制作：制作“我爸爸”相册或卡片
材料准备
准备彩色卡纸、剪刀、胶水、彩 笔等手工材料。
制作过程
指导孩子们利用手工材料，制作 一个“我爸爸”主题的相册或卡 片。可以引导他们贴上自己的照 片或绘画作品，并添加文字或装
饰。
心意表达
让孩子们将制作好的相册或卡片 送给爸爸，表达他们对爸爸的爱
和感激之情。
表演活动：分角色表演绘本故事
主题思想
绘本以父子亲情为主线，倡导亲子之间的陪伴、关爱和相互理解，传递出家庭 温暖和父爱的伟大。
绘画风格与表现手法
绘画风格
采用大胆夸张的线条和色彩，营造出轻松愉快的氛围，符合 儿童审美特点。
表现手法
运用丰富的想象力和创意构图，将爸爸的形象塑造得既高大 威猛又温柔可亲，使孩子们在阅读过程中产生共鸣和情感投 射。
角色分配
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《我爸爸》课堂实录窦桂梅
师：三月八日，是一个什么节日
生说，并让生朗读有关母爱的诗。
提到了《游子吟》。
（能提一提冰心的诗会更好。
）
师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。
板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。
师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。
（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。
）生：这是一个贪吃的爸爸。
生：这是一个发胖的爸爸。
生：这是一个不爱劳动的爸爸。
生：这是一个发呆的爸爸。
师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。
让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。
教师板书：勇敢，学生一齐读。
生：这是一个勇敢的爸爸
师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。
说一说勇敢表现在什么地方
生：他敢和短跑选手赛跑。
生：他敢走钢丝，而且不会掉下。
生：他把大灰狼赶走。
师：得出结论：我的爸爸好酷啊！
反复读，读出“酷”情。
师：再出现后面的画面，爸爸变了。
正在吃饭。
生：爸爸变成马了
生：爸爸变成驴了。
师：爸爸变成了什么
生：爸爸很能吃，像马
师：出示画面：爸爸变成鱼
生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马
生：爸爸像大猩猩一样强壮
生：爸爸像河马一样跳舞愉快。
师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人
生：爸爸真开心，是个开心果
生：爸爸是个德智体全面发展的人
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么
生：爸爸像蜜蜂一样勤劳
生：爸爸像鳄鱼一样游得快
师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。
生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。
师：教师板书：聪明、搞笑。
师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸
师：一齐来说我爸爸酷的表现
生：勇敢、强壮、温柔、聪明
师：再看最后几幅图
生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师：教师描述生动，让学生进入情境。
让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。
用一句话再来说说我的爸爸
生：我的爸爸好酷啊！
生：我的爸爸棒呆了。
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说
生：我喜欢强壮
生：我喜欢聪明……
师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画
师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事
师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱知道后面的歌手是谁吗
生说：著名世界男高音歌唱家。
师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演
师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……师：出示几句话，用上像
生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师：出示两句话：
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么
生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，
师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗并加上一句话。
生：开始画一画。
学生积极性很高，都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师：谁到前面展示一下
生：我的爸爸像经贸大厦高
生：我的爸爸像免子灵敏
生：我的爸爸像灯一样明亮
生：我爸爸知识像大树一样茂盛
生：我爸爸像长毛猴一样多毛
师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅
生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。
我爸爸真的像这样吗那我们为什么这样画
生：爱
师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。
因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。
再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。
画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。
一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。
看最后一幅图
让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么
出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。
出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。
原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。
同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。
师：下课。