2014年--2015年语文教研组活动记录
一年级语文2014--2015下学期教研活动记录
（2014—2015学年度第二学期）
教研时间
2015年3月
教研地点
办公室
教研人员
李巍陈秀莲边月新
教研内容
如何提高低年学生识字能力
记பைடு நூலகம்人
边月新
记
录
过
程
主持人：《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学习文化的开始，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。
李巍：低年级识字任务重，但不能靠加重学生作业负担，死记硬背、机械抄写的做法去识字，而要根据低年级学生的心理特点，利用他们好奇好动的个性，在教学中善于把抽象的知识形象化，激发他们的学习兴趣。
陈秀莲：识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字方法，从而培养他们的识字能力。
主持人：加强低年级学生的识字能力，在小学语文教学中不是一件容易的事，我们要对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。
语文教研组活动记录
高中语文校本教研活动记录时间：2015年9月20日参加人员：全体语文教师教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯活动内容摘要：一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。
如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。
教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。
很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯高中语文课本内容十分丰富。
许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。
如《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。
由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。
有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。
这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《语文教学大纲》中指出："学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。
"工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。
试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？五、培养阅读时圈画批注的方法。
语文组教研活动记录
语文组教研活动记录教研时间： 201 5年 9 月 9 日教研地点：办公室教研人员：本组的语文教师。
教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。
另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为年级工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
5、经常开展交流心得活动，语文组教研活动记录活动时间： 9 月 17 日活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。
活动主题：就下周的青赛课做好准备具体内容 1、吃透教材。
2、认真备课。
3、精心加细心。
4、注意细节。
语文组教研活动记录教研时间： 9月 26 日教研地点：办公室教研人员：本组的语文教师。
教研内容：小结上学期语文期末检测情况：教研记录：一、试题评价： 1、按要求写字词。
2、根据课文内容完成练习。
3、按要求填空。
4、写话。
二、命题特点： 1、全面性。
2、基础性。
3、综合性。
三、卷面分析： 1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。
（书写、字词、阅读、审题、写话） 2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。
初中教学教研活动记录
学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期学期：2014—2015学年第一学期. 中学教科研活动记录学期：2014—2015学年第一学期.教科研活动记录时间科目英语活动范围英语教研组教科研活动记录活动 内 容1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。
2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。
我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。
3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
活 动 效 果通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。
时间科目 英语 活动范围 英语教研组教科研活动记录活 动 内 容通过各种手段，活跃课堂气氛。
1、充分备课。
把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。
2、尝试让学生讲课。
学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。
2015学年度秋季学期语文教研组活动记录
2015学年度秋季学期语文教研组
活动记录
为提升教师素质，开展课题研究，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量。
语文教研组开展的教研活动记录如下：
时间：2015年10月8日
地点：七年级（1）班教室
内容：熊威老师上公开课
语文教研组成员集体评课
时间：2015年10月15日
地点：八（2）班教室
内容：陶鹏老师上公开课
语文教研组成员集体评课
时间：2015年10月26日
地点：八年级（1）班教室
内容：毛友海老师上公开课
语文教研组成员集体评课
时间：2015年10月27日
地点：九年级（2）班教室
内容：肖艳萍老师上公开课
语文教研组成员集体评课
时间：2015年10月27日下午
地点：监督委员办公室
内容：教研组讨论课题开展
时间：2015年10月28日
地点：七年级（1）班教室、监督委员办公室内容：熊威老师上公开课
语文教研组成员集体评课
时间：2015年12月2日
地点：多媒体教室
内容：熊威老师上培训汇报课
时间：2015年12月3日
地点：监督委员办公室
内容：陶鹏老师外出培训回校在组内汇报交流。
语文教研组活动记录
时间
第七周
地点：一楼办公室
参加人数
9人
缺席人数：无
活动容及过程：
一、理论学习
1、阅读与写作应巧妙结合
2、应让阅读成为一种习惯
3、应在活动中扩大学生的写作视野，使作文的材料变得鲜活生动。
4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
二、谈谈自己的作文教学
主要收获：
作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。因此，我们可以尝试：
首先，教师要善于反思知识能给学生带来什么？
其次，教师要反思自己教学的每一环节是否能给学生带来最大的收益。
二、谈谈自己在行知网的发帖情况。
启示及主要收获：
我反思很重要，是自身提高的重要途径，在反思的教育中，教师一定要树立这样的观念：真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人于人心灵距离最短的时刻！抓住了这点，就抓住了课堂教学的关键，让我们为了学生的发展而去努力吧！
启示及主要收获：
1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。
2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合，课外联系，在活动实践中成文。
4、领会课后作业
时间
第三周
地点：一楼办公室
参加人数
9人
缺席人数：无
活动容及过程：
作文交上来的当天进行讲评；四年级鼓励学生相互修改作文；注重作文的一题多写；还可以开展作文的专题训练，使作文教学更扎实。
教研活动记录（五）
时间
第九周
地点：一楼办公室
参加人数
6人
缺席人数：无
活动容及过程：
一、“六认真”质量，自查，互查
二、反馈
2014-2015第一学期教研会议记录
1、注重教材、教师、学生三者之间关系的准备。教师要吃透教材，了解学生的实际水平和实际需要，从而确定自己的教学目标以及教学环节。
2．创设有效的学习情境，给学生真正独立思考的空间。
备注
教研会议记录
研讨时间
10.15
研讨地点
会议室
参加人员
全体教师
主研人
研讨内容
如何提高课堂教学实效性理论学习以及布置本月校本教研的工作重点
1：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百分数的意义时》设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。
2：我非常同意刘老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。王老师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。在我教学的这节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难，随即设计了小组合作，效果不错。这说明当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的时机。但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交流还有没有必要？
备注
教研会议记录
研讨时间
10.8
研讨地点
会议室
参加人员
全体教师
主研人
曹正峰
研讨内容
理论学习
研
讨
过
程
一、如何提高课堂教学的实效性呢？我认为最少要做好以下几点：
1、要知道学生的发展是实效性的根本；
学校教研工作会议记录
篇一：2014-2015第一学期教研会议记录教研会议记录（2014――2015第一学期）烈山区前岭学校 2014年9月1日篇二：学校教研组长会议记录学校教研组长会议记录（2013---2014学年度第二学期）乔营子学校学校教研组长会议记录时间：2014.3.14主持：王远征篇三：教研组会议记录教研组会议记录教研组名称：体育时间：2004年2月6日人数：5 无缺席活动内容：本学期体育教研组工作要求：1．重点抓提高教师教学质量，学生学习质量。
围环境创造建设（行规等）——内部教学改观2．规范教育教学行为，杜绝不良行为。
上班不上网打游戏，学校加大惩罚力度、坚决贯彻不体罚、变相体罚学生、加强师生关系沟通、融洽、加强师生民主、平等意识。
3．备有质量的教案，上有质量的课。
学习学校优质教案4．落实二期课改，发展学生个性特长。
1、每节课10分钟学生自主发展。
2、器材、场地协调、合理安排。
3、教师发挥好管理、指导职责。
4、减少集体游戏对教学楼教学的影响。
5．安全事项要强调。
避免安全事故、时刻重视安全第一。
6．加强教材内容技术性，提高学生能力。
教研组会议记录教研组名称：体育时间：2004年2月11日人数：6（校长出席）无缺席一、传达教研组长会议内容：1、完善制定教学计划2、上区公开课、自行报名。
截止日期2、113、带队活动、报销清单要有明细表4、教案收齐上交教导处5、学校开展教学大奖赛、自行报名、第7周进行6、教研组网站建设继续完善、健全7、本学期2次评比教案（期中、末）教学目的明确、具体。
要经得起区检查8、校长对每位教师听课，青年教师要钻研课堂教学9、教学用打印材料由张正专人负责10、学校本学期公关：狠抓课堂教学质量11、重视各种活动的材料积累二、校长专题讲课重点内容：过程评价与体育学科1、成长记录袋。
记录上体育轨迹、引导学生人生与体育是一直相关的2、发展目标：技术+技能3、班级：学生是主人4、实践与公益劳动：记载学生参与活动内容、成就5、个性特长；引导6、创意与创编7、成长足迹：写实8、优点记录：集体主义、自律与意志9、自我评价：教师评价：代表社会评价要事实求是10、终结性评价体育成绩、定性评价与过程评价、终结性评价相结合学生参与程度、能力态度意志品质集体主义对有个性特长、跟综研究对象等代表性做挡案建议读报微软副总裁在《南方周末》上关于人的成长的文章 *研究过程评价在体育学习中的实施终结性评价：基本身体素质、基本技能、成绩反映、量比指标：成绩意识需要、成绩主要起激励作用、学生在各项活动中的表现，在集体中出力的人给予好的评价建议：体育活动方向；广播操、体育课、课外活动、外出竟赛广播操；严抓、坚决执行体育课：学生态度：服装规范整队及时规范我校体育课特点：开放、公开，做好每节课的课堂规范，尽可能避免伤害事故，但不要过于谨小慎微，体育课下课时间控制好、把握好，铃响下课，体育课上给学生适当宽松的锻炼氛围，让学生有一定的放松，但要抓到位。
语文组教研活动记录
语文组教研活动记录日期：XXXX年XX月XX日地点：学校语文组会议室参与人员：语文组全体教师会议议程：1. 教学反思和分享2. 教材解读与教学设计3. 课堂评价与反馈4. 教学资源共享5. 下阶段工作安排会议纪要：1. 教学反思和分享：-各位教师分享了上一阶段的教学案例和经验，包括教学方法、教材运用和学生反馈等方面。
-分享中重点关注了学生的学习情况和问题，提出了相应的改进措施。
2. 教材解读与教学设计：-讨论了本学期的教材内容和重点，明确了教学目标和要求。
-针对难点和重点知识点，进行了深入解读，并提出了相应的教学设计建议。
3. 课堂评价与反馈：-教师们分享了自己的课堂评价方式和经验，包括口头评价、书面评价和互动评价等。
-讨论了如何提高课堂评价的准确性和有效性，以更好地指导学生的学习和进步。
4. 教学资源共享：-教师们分享了自己收集和整理的优质教学资源，包括教案、课件、习题等。
-共享的资源经过评估和筛选，以确保其适用性和有效性。
5. 下阶段工作安排：-确定了下一阶段的教学计划和重点，明确了各位教师的分工和任务。
-商讨了组内教研活动的时间安排和主题，以进一步提升教师的教学水平和专业素养。
本次教研活动取得了良好的效果，教师们在分享和讨论中获得了宝贵的教学经验和资源。
通过相互学习和交流，进一步提升了语文教学质量和教师的教学能力。
下一次教研活动将在XX月XX日举行，届时将继续分享教学经验、解读教材内容，并进一步探讨课堂评价和教学方法。
希望通过不断的教研活动，提升我们的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
记录人：XXX日期：XXXX年XX月XX日。
语文教研组学习活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升语文教学质量，促进学生全面发展四、活动内容：1. 集体备课，共同探讨教学策略（1）针对本周的教学内容，教研组全体成员进行集体备课，共同探讨教学策略。
（2）针对不同年级、不同学段的特点，制定针对性的教学方案。
（3）对教材内容进行深入剖析，挖掘教材内涵，提高课堂教学质量。
2. 课堂教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师授课，学习其教学方法和技巧。
（2）教研组全体成员对观摩课进行点评，分享自己的教学心得。
（3）针对课堂教学中的问题，提出改进措施，提高教学效果。
3. 交流互动，分享教学经验（1）教研组成员分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题。
（2）针对教学中的难点、重点进行讨论，共同寻求解决方案。
（3）探讨如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 阅读教学研讨（1）探讨阅读教学的方法和技巧，提高学生的阅读能力。
（2）分析阅读教学中的常见问题，提出针对性的解决策略。
（3）分享阅读教学的成功案例，为其他教师提供借鉴。
5. 作业设计与评价研讨（1）探讨作业设计的原则和技巧，提高作业的有效性。
（2）分析作业评价的方法和标准，确保评价的客观性和公正性。
（3）分享作业设计与评价的成功经验，提高作业质量。
五、活动总结：1. 通过本次教研活动，全体语文教师对教学策略、教学方法有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
2. 在观摩优秀教师授课的过程中，教研组成员受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 通过交流互动，教研组成员分享了教学经验，共同提高了教学水平。
4. 针对阅读教学、作业设计与评价等方面的问题，教研组提出了切实可行的解决方案，为今后的教学工作提供了指导。
六、下一步工作计划：1. 持续开展集体备课活动，优化教学方案，提高教学质量。
2. 定期组织课堂教学观摩，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强阅读教学、作业设计与评价等方面的研讨，提高学生的综合素质。
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小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.3.12 地点多媒体教室参加人员全体语文教师主持人郭伟
主要活动内容学习《教研活动计划》
评课详细记录
一、本期教研计划
1、活动时间：每周星期五下午第3节课。
2、每次教研活动由一个备课组组织，一个老师上课、一个老师作讲座，每位老师都要评课。
二、学习备课管理制度
1.、教师备课要求，节数，6年级84节。
详案：教龄不足10年和要评职称的教师，原则上用手写，电子备课必须是详案。
备课内容：单元分析、教学目标、重难点、课时划分。
每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思、每课反思、单元反思、期中反思、期末反思、要有20次详细的反思，要有150字以上。
2、集体备课要求：不少于10次的集体备课，要确定中心发言人，每位教师都要发言，并做好记录。
三、分小组讨论导学案。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.3.23 地点教师办公室
主要活动内
如何设计导学案
容
评课详细记录
一、教师节征文在星期一以前交到备课组长处。
二、微型主要活动内容按时交到骆羚处。
三、翟亚楠教师介绍课的设计意图。
四、讨论：
如何优化字词展练的课堂；
邓平：导学案设计好，简单、重点、突出。
练得较少，展还是比较清晰。
郭伟：结合课文理解词语的意思，这个方法不错。
黑秋鹤：对词语的理解应放在具体的语言环境中，任何改革的目的都是节省时间，节省精力，学生展练的能力有所提高，语言的组织也比较精炼了。
小班训练的问题，班级学生多了怎么办，一节课的时间只展练了几个词语，我们对文本的读，文本的理解是不是薄弱了。
翟老师的学案设计得不错，如何把各小班的展练内容整合起来，对文章的整体把握，这个方面还得考虑，这样精美的文章如何训练学生对动物的仿写。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.4.13 地点四年级教室
主要活动内容学习篇章展练的方法
评课详细记录
让每一位学生得到锻炼，在下面发言不问，在台上讲和台下讲是两回事。
每一个学生的练能。
课堂练能。
班级管理的练能。
改革的彻底需和体制改革相配合。
教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。
授人以鱼，不如授人以渔。
把学习放在生活中练能。
学案亮点是“展练”设计。
展练要有亮点，每个字不必面面俱到。
学生要有学习的兴趣。
要表扬，有激励，不能只关注到知识点。
篇章展练：
（1）所有小班展练一个文段，但侧重点不同。
教师作好设计提示（教师的教——导）。
关于展练的时间控制。
设计互动的环节。
(2)展练不同的文段。
《颐和园》流程图，填空。
教师是教学的组织者，引导着。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.4.24 地点多媒体教室
主要活动内容结合研究课《观潮》例谈展练课堂
评课详细记录
一、组长王官兰作了开场发言。
二、执教者进行授课介绍。
三、听课者发言
曹清萍：这个班的孩子学习能力强，该勾划的内容基本能找到，自学过程比较落实。
先莉：这个班级的学习积极性高，发言很大方，语言表达能力很强。
王晶：该班学生展示读的时候很有味道。
王强：说两点：（1）同学展示“潮”的样子，用图画的方式很好，但不当处老师应及时纠正。
（2）学生展示大潮声音的句子勾得不准确，应提出。
王官兰：我的总体感觉狠好，只是“读”时展示还不够充分。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.5.11 地点五年级教室参加人员全体语文教师主持人郭伟
主要活动内容《培养学生的创新精神和实践能力》
评课详细记录
一、创新是一个民族进步的灵魂。
二、实践能力是一个人的立身之本。
三、“问题解决”——培养学生创新能力和实践能力的基本方法。
分年级组织：
低级：我我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成为一种统一的模型。
中级：培养学生时间能力，在教学中“教”和“不教”，“讲”和“不讲”，“帮”和“不帮”，应当有一个度，也是一门艺术。
高级：教师创设意境越是新颖，越具有对比度，学生的注意力越容易被吸引，感觉就会越敏锐，从而产生探索的愿望。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.5.20 地点教师办公室参加人员全体语文教师主持人翟亚楠
主要活动内容学习《小学语文课程目标和学习要求》
评课详细记录
一、立足生命发展的三维目标设定。
二、语文课程总目标。
三、课程五个方面的学习要求。
讨论记录：
郭伟：要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣，形式正确的
价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
黑秋鹤：应将信息处理的努力，人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
郭伟：根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开，要改变过去被动接受的方向。
翟亚楠：要明确学生在语文学习中的主体地位。
黑秋鹤：教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
郭伟：在口语教育方面，将“听”的能力和“说”的能力重合，强调双面交流。
郭伟：在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。
翟亚楠：应认识中华民族文化，发现民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.6.12 地点多媒体教室参加人员全体语文教师主持人黑秋鹤
主要活动内容《发挥教学在课程建设中的能动作用》
评课详细记录
发挥教学在课程建设中的能力作用。
由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色，在教学中按照课程的严格规定，很少有发挥教师自主性的余地，另一方面，学生扮演“接受者”的角色，他们的生活和学习情感没有被课程所关注。
教师和学生不只存在课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，如此以来，教学就不止是忠实地实施课程计划过程，而是课程创新和开发的过程。
小学语文教研组活动记录表
活动时间2015.6.16 地点多媒体教室参加人员全体语文教师主持人郭伟
主要活动内容学习《小学语文教学组织及其方法》
评课详细记录
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作和探究学习。
三、训练、重点和积累，感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录：
黑秋鹤：自主、合作和探究学习既是三种不同的学习方式，也是实现建构性学习的基本策略，三者是结合在一起的。
翟亚楠（大）：自主学习是教学的着眼点和归宿，合作学习是重要的形式，探索学习是自主合作学习的过程。
翟亚楠（小）：自主学习并不是让学生“自己去学习”，并不意味着教师对学生的学习放任自流。
郭伟：学习方法是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供一些
方法让学生尝试使用，慢慢地让他找到自己的学习方法。
2014年--2015年小学语文教研组
活
动
记
录。