人教版小学语文一年级上册12.雨点儿

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新课标人教版小学一年级语文上册:12雨点儿PPT、优质教学课件

新课标人教版小学一年级语文上册:12雨点儿PPT、优质教学课件

物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2.其重要性表现在: ①是构成细胞的基本物质,是机体生长及修补受损组织的主要 原料, 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动,因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质,是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质,但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
动,写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本 课 内容 树立节 能 观念, 将学生 的 视野 由课堂 向 课外 拓展。
附件:
表一:
名称 化学式




甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯

板书设计:
第二章 常见的有机物
§2.1 身边的有机物(第一课时 )
谜语
雨点儿
千条线,万条线, 落到水里看不见。
雨点儿
雨点儿
想一想
雨点儿
天上为什么会下雨? 你们见过什么雨?
雨点儿
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要 到哪里去?” 小雨点儿回答:“我要到有花有草的地 方。你呢?” 大雨点儿说:“我要去没有花没有草的 地方。” 不久,有花有草的地方,花更红了,草 更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的 花,绿的草。


最后 这
教师作提纲契领式 些常见简

小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿

小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿

小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿范文(通用3篇)小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿1一、说教材《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话,课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

这篇童话内容浅显,情节性强,便于学生阅读。

对于进入小学学习才三个月的孩子来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。

二、学情分析总的来看,这篇课文生字量挺大,但绝大部分都是常见字,认读的问题应该不大。

在朗读方面,因为在前面的学习中,孩子们接触的大多是诗歌、韵文,这样的童话还是第一次涉及,朗读有一定的难度,需要用较充裕的时间,进行多形式、多层次的训练,让学生在心中有所感悟,在读中感受学习语文的快乐。

针对以上情况,我设定了以下教学目标:三、说教学目标及重难点1、认识11个生字。

理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

其中认写生字、读懂课文是教学重点,有感情地朗读大小雨点儿的对话懂得雨水与植物生长有着密切的关系是教学难点。

四、说教学过程(一)激发兴趣,猜谜语导入新课。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展”。

于是在上课伊始我采用了猜谜语导入法激发了学生浓厚的学习兴趣:“小朋友,老师说一个谜语大家猜一猜好不好?千条线,万条线,落到水里看不见。

”(生:雨。

师板书:雨边写边说:你们瞧——这多像两扇窗户呀,下雨啦,雨点打在玻璃上,滴答、滴答、滴答、滴答)紧接着,我告诉学生:雨滋润着花、滋润着草、滋润着庄稼,人们都很喜欢它。

于是,大家给它取了个好听的名字——雨点儿。

这个过渡语让学生初步了解雨水对植物的作用。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。

你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。

”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

_________________本文作者金波,选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备1.多媒体课件,生字词卡片。

(教师)2.了解雨水对花、草的作用。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语激趣,导入新课1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。

(雨)2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?预设:春天、秋天。

3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

(板书课文题目)4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读,再齐读。

设计意图:兴趣是的教师。

知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。

小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。

你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。

”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

1、认识生字,会写生字巴。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重点】认字和练习朗读。

【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习同学们,上节课我们认识了几个淘气的字宝宝,它们可太贪玩了,连家都找不到了,你能帮助他们找到家吗?(出示课件,指名操作并领读)二、激趣导入同学们表现的真是太好了。

老师就和你们一起做个游戏吧!咱们来猜个谜语:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉进河里看不见。

这是什么?这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。

(师板书课题,生齐读)三、学习课文1、感知课文:⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗?请看动画片(出示课件,播放课文)⑴你记住什么了?同桌之间互相说一说。

⑴想不想自己把这个故事读一读?请打开书第105页,注意读准字音哦。

2、学习第一段:⑴这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,咱们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了,你们数清了吗?原来是(课件:出示句子并读一读)。

不清(识除了雨点儿数不清,你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练习用数不清说句子)。

⑴飘落什么意思?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢?是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的。

谁来试着读一读这句话?(指名读)⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。

3、学习第二、三、四节半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请同学们自己读一读2~4自然段。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]课文原文雨点儿敲窗户,像小珠子、小圆球。

雨点儿落树上,像梳理头发。

雨点儿跳河流,像蚂蚁往家赶。

雨点儿弹小溪,像小兔子在草地上。

雨点儿没完没了,像小姑娘的笑声。

雨点儿啊,我爱你。

教案教学目标1.学生能够听懂课文《雨点儿》。

2.学生能够正确朗读课文《雨点儿》。

3.学生能够理解并运用一些描述词语。

教学准备1.课文《雨点儿》的印刷本。

2.黑板、白板和笔。

教学过程1. 导入新课教师可在黑板上写下标题《雨点儿》,并向学生询问他们对雨点的认识和感觉。

2. 听课文播放课文录音或请教师朗读课文,学生在听的过程中可以将自己对雨点的想象展开。

3. 学习课文学生跟读课文,老师帮助学生理解和记忆课文。

教师指导:学生在跟读的同时,可以通过动手模仿雨点的形象来帮助记忆,例如,用手指敲打桌面模拟雨点敲窗户、用手指在头上模拟雨点落树上等。

4. 协作讨论学生们分成小组,互相讨论课文中描述雨点的句子,交流彼此印象最深刻的一句话,并向全班展示。

5. 合作活动学生们分成小组,在纸上绘制自己对雨点的想象,并用描述词语将画面进行丰富。

教师指导:为了帮助学生使用描述词语,可以先给出一些例子,例如“像小珠子、小圆球”、“像梳理头发”等。

6. 小结与评价教师与学生共同回顾课文内容,学生可以选择他们喜欢的课文片段进行朗读。

7. 作业布置带学生回家复习课文,并要求他们写下自己对雨点的想法和感受。

教学延伸1.趣味猜谜:教师出示一些描述词语的图片,学生需要猜出对应的物品。

2.制作手工:学生利用纸和贴纸等材料制作雨点的立体画,并在画面上使用描述词语增加表现力。

3.朗读比赛:分小组进行朗读比赛,每个小组选择一个人进行朗读,并评选出最佳朗读者。

通过本节课的学习,学生能够对《雨点儿》这篇课文有更深入的了解,并能够灵活运用描述词语,提升自己的语言表达能力。

同时,通过小组合作和讨论,学生也能够培养团队合作精神和社交能力。

小学语文一年级 雨点儿

小学语文一年级 雨点儿

不久,有花有草的的地方,花 ( ),草( )。 没有花,没有草的地方,长出了 ( ),(
)。
不久,有花有草的的地方,花(更红 ) 草( 更绿了)。
没有花,没有草的地方,长出了( 红的花 ) ( 绿的草)。
不久,有花有草的的地方,因为有了 ( 小雨点 )花(更红 ),草( 更绿了)。
没有花,没有草的地方,因为有了(大雨点 ) 长出了( 红的花 ),( 绿的草)。
假如你是小花小草你要对 说些什么?
假如你是大雨点儿或小雨点 儿,你想到什么地方去呢?
• 假如我是雨点儿,我会落到荷叶上, 青蛙跳上了荷叶,喝了几口小雨点, 又唱起了动听的歌. • 假如我是雨点儿,我会落到___ _
• 小雨点要去( 点要去(
),大雨 )。
• 小雨点要去(有花有草的地方 ), • 大雨点要去(没有花没有草的地 方)。

点 彩 方


答 飘
空 数
真棒!






数 清 答
落 方
摘苹果
数数
数不清
彩色
飘落雨点空中 问题来自落下12 雨点儿
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到 哪里去?” 小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。 你呢?” 大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地 方。” 不久,有花有草的地方,花更红了,草更 绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花, 绿的草。
地方。你呢?”
说:“我要去没有花没有
草的地方。”
小雨点要去__________________, 大雨点要去__________________。
不久,有花有草 的地方,花更红了, 草更绿了。

小学一年级上册语文《雨点儿》课件2

小学一年级上册语文《雨点儿》课件2
推动故事情节发展:雨点儿的出现,使得故事情节得以展开,推动故事向前发展。
塑造人物形象:雨点儿在故事中,通过其行为和语言,塑造了人物的形象,使得人物形象更加 鲜明。
揭示主题思想:雨点儿在故事中,通过其行为和语言,揭示了故事的主题思想,使得主题思想 更加深刻。
营造氛围:雨点儿在故事中,通过其行为和语言,营造了一种独特的氛围,使得故事更加生动。
小学一年级上册 语文《雨点儿》 PPT课件大纲
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02 雨点儿的简介
03 雨点儿的作用
04 雨点儿的文学意义
05 小学一年级上册语文《雨点儿》P点儿》PPT课件提高小学生的语文 学习兴趣和能力
https://
思考《雨 点儿》中 的人物形 象和性格 特点
讨论《雨 点儿》中 的主题和 寓意
思考《雨 点儿》中 的语言特 点和修辞 手法
思考《雨 点儿》中 的情感表 达和价值 观
思考《雨 点儿》中 的教育意 义和启示
https://
P如A何R通T 过SI《X雨点
儿》PPT课件提高 小学生的语文学 习兴趣和能力
利用PPT课件的视觉效果吸引学生的注意力
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PART FIVE
小学一年级上册 语文《雨点儿》 PPT课件的内容
《雨点儿》的课文内容解析
课文主题:通过雨点儿的对话,表达对大自然的热爱和对生命的尊重。 课文结构:分为三个部分,分别是雨点儿的对话、雨点儿的旅行和雨点儿的归宿。 课文内容:雨点儿从天而降,与各种植物、动物进行对话,最后滋润大地,滋养万物。 课文寓意:通过雨点儿的旅行和归宿,表达对大自然的热爱和对生命的尊重。

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)

(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇),希翼可以帮助到大伙儿。

本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,经过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的漂亮景象。

我们的日子离别开雨水。

雨水和植物生长有紧密的关系。

1、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

2、明白“数别清、飘降”等词语,准确地读准“雨点儿、地点”。

3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。

教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:明白“数别清、飘降”等词语;准确地读准“雨点儿、地点”;有感情地朗读大小雨点儿的对话。

1、以学生自读、自悟、自学探索为基础,大力提倡自主合作,探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

2、采纳个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,经过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。

3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境,让他们在美好的环境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶行情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

第一部分是歌曲导入,认读课题:《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲,放在开始,是为了调动学生的兴趣,由此引出课题,也比较自然。

而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点,我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。

第二部分是初读课文,认读生字:前面接触的大多是诗歌,韵文,如此的童话依然第一次涉及,朗读有一定的难度,所以在这部分里我先范读了课文,然后再让学生自由读全文,整体感知课文,继续便是分段朗读,并且学习生字。

如:第一自然段,先学习五个生字,每个生字学习都有侧重点,“数”、“清”、“彩”重点正音,并了解多音字“数”,“飘”、“降”重点经历字形。

然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”,继而整合成一整句话,有了前面的制、词递进教学,读好整句话的难度也就大大落低了。

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人民教育出版社新课程标准小学语文第一册12.《雨点儿》第一课时教学设计新港中路小学胡惠冰【教材说明】《雨点儿》一文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课,本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

本课教学定为第一课时。

【学情分析】经过一段时间的学习,学生已经能借助拼音读通课文,也掌握了一些简单的识字方法。

但由于一年级的小学生年龄较小,学生对直观形象的图画比较感兴趣,教师在教学过程中运用多种形象直观的图片,生动活泼的教学氛围,让学生们通过在课堂上积极参与,培养学生的学习兴趣为主,使学生乐于学习,有主动学习的意愿,能够运用识字方法,在生活中自主识字、快乐识字。

【教学目标】1、认识11个生字,会写“方”“半”两个字。

2、学习课文第1-4自然段。

3、能正确朗读课文。

【教学重点】1、识字、写字。

2、正确朗读课文。

【教学难点】引导学生采用适合的方法自主学习生字【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。

1、图片导入,出示课件。

师:同学们你们喜欢听故事吗?听!在蓝蓝天上住着云妈妈,云妈妈有许多的雨娃娃,这些雨娃娃啊可喜欢旅行了。

今天,有两个雨娃娃就来到了我们课室,还给我们带了一个有趣的故事。

2、板书课题,读题。

(1)板书课题师:这个故事的题目就是雨点儿,请看老师写题目,(板书课题)《雨点儿》。

大家看雨娃娃们都有一个很好听的名字叫雨点儿。

(2)读生字“点”。

个别读---齐读。

师:这个“点”字是我们今天要认识的生字。

大家读好前鼻音,抽读“点”字,评:你的前鼻音读得真准。

(3)读“雨点儿”,指导读儿化音。

个别读---齐读----分组读。

师:谁愿意连着词读。

(个别读2-3个)评:你读的真好,连着儿读的时候,舌头就应该这样快快的翘起来。

评:你读的真响亮,如果把儿字连得再快一点会更好听,你再试试。

请跟我读(可加手势指导:读完点舌头往上一卷就行了。

)(齐读)师:我们看看哪个小组读的最好。

(分组读)二、初读课文,整体感知。

1、范读课文。

师:现在老师就把雨点儿带来的这个有趣的故事讲给大家听,看哪个小朋友听得最认真、最仔细,待会,老师要请你来说说,课文讲了谁和谁的故事?哪两个雨点儿的故事?2、检查反馈。

评价:你听得可真认真!你会边听故事边记故事内容,真厉害!3、板书图大雨点儿和小雨点儿师:这两个雨娃娃是谁呀?板书:图3、自读课文。

师:这么有趣的故事,相信你们也很想自己来读一读这个故事。

请小朋友把书翻开到105页,请大家自己读一读课文,读之前老师提两个要求:(1)读准字音,读通顺句子。

(2)不认识的字,可以借助拼音多读几遍,也可以问老师和同学。

(3)注意提醒学生关上书,放好。

三、学习生字词。

师:小朋友们读得可认真了,雨点儿今天还带来了许多生字朋友,你瞧!生字朋友都跑到大屏幕上去了,我们一起来读一读吧。

1、出示生字。

(1)小老师带读,全班跟读。

(2)正音。

老师提醒字音:平翘舌音、后鼻音。

(3)多音字提醒:数、空、落。

(4)再读生字。

开火车读。

(5)交流识字方法或者生字归类。

师:在哪儿认识见过这些字?师:小结识字方法。

2、出示词语师:现在把生字组成词语出来了,大家还会不会读?(1)两个小老师带读-----全班齐读。

点评:地方(轻声)、雨点儿(儿话音)师:你们看老师把词语的拼音帽子给摘掉了,你还能读出来吗?(2)游戏环节。

摘苹果。

去拼音读词语。

齐读-----男女生读。

四、学习第一自然段1、找句子。

个别读。

师:同学们,第一行的这四个词语(老师把四个词语读出来)就在藏在课文中的一句话里面,请大家在课文里面找一找。

找到了吗?请一个同学读一读。

评价:你真聪明,找对了,读的也很通顺。

2、读句子。

个别读----齐读师:这句话就是课文的第一自然段。

师:再请同学来读一读。

2 出示“飘落”,理解词义。

(1)提问。

师:数不清的雨点儿从云彩里怎么下来的呢?(出示:飘落)(2)结合字形理解“飘落”。

师:你们看看这个飘字,你发现了什么?风字旁告诉我们是随着风儿轻轻地落,所以飘字右边是一个风字旁。

(3)实物演示。

师:你们刚才看到老师手上的纸是怎么落下来的吗?这就是轻轻地飘落下来。

(4)拓展。

还有什么东西是飘落下来。

师:同学们,你们知道还有什么也是飘落下来的呢?(树叶、雪花)师评:同学们真聪明,能很快知道了飘落的意思。

3、理解数不清,课件出示雨点儿落下。

(1)视频播放数不清的雨点儿。

师:同学们什么样的雨点儿从云彩里飘落下来?对呀数不清的雨点儿。

师:同学们,你们看,大雨点儿和小雨点儿争先恐后的从云彩里飘落下来,让我们一起来数一数,“1、2、3。

”这么多雨点,数得清吗?对呀数不清呀。

(2)拓展,还有什么数不清。

师:你想想还有什么东西是数不清的呀?列举:头发、星星、白云、树叶。

4、出示句子,练习读句子。

读句子,注意读好数不清、飘落一词。

师:我们把数不清和飘落两个词语再送回到句子里,谁再来读一读这个这句话,。

个别读------女生读-----齐读师:你读的真好听,老师仿佛看到了雨点儿轻轻地飘落了下来。

5、句式练习。

(1)课文第一段。

(2)图片雪花和树叶,句式练习。

师:同学们谁能仿照课文的句子来看看这两幅图应该怎么说。

出示数不清的()从()飘落下来。

图片(雪花、树叶)师:原来这句话是在告诉我们什么东西从什么地方落下来呀!评:同学们真聪明,很快就学会说句子了。

五、学习2、3、4自然段。

1、出示三段话,自由读对话部分。

师:大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了,他们还说起话来了,他们都说了些什么?出示三段话,请大家读一读2、3、4自然段。

或者跟着老师读。

2、画句子。

板书横线和波浪线。

(1)板书两条线在图下。

师:大雨点和小雨点都说了什么?我们先来找一找大雨点儿说的话,请用横线画一画大雨点儿的话,波浪线画出小雨点说的话。

(板书直线、波浪线)。

(2)示范画句子。

投影中老师画出第一句,让学生找第二句。

师:你也像老师一样用横线画出大雨点说的话。

再用波浪线画出小雨点说的话。

课件出示已经画好的句子。

师:同学们,你们可真厉害,一下找准了他们说的话,学会了画句子的方法。

还没画好的同学也没关系,我们可以看着屏幕来照着画。

3、练习朗读对话部分,注意问号,读好问句。

(1).大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)师:注意这里这个标点符号是问号,读好问句。

(2).小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。

)(评价:你真是可爱的小雨点!)(3).“你呢?”这是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?是问大雨点,问大雨点什么?(指名说)你来问一问?(4).大雨点儿想到哪里去?一起说。

(5)大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样。

4、多种形式朗读对话。

(1)同桌互读。

我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

(2)男女生读,老师读提示语。

(3)指名读,老师读提示语。

(4)师生合作读。

(5)齐读。

5、小结和板书。

师:今天,同学学会了把课文读通顺,真不错。

课文读到这里,大雨点和小雨点去的地方一样吗?小雨点儿去了什么地方?---------板书:有花有草。

大雨点儿去了--------板书:没花没草。

师:他们去过了的地方之后又有什么变化呢?我们下节课继续学习。

6、复习词语。

师:同学们这节课学得很认真,老师想再考考小朋友记住了这节课的词语了吗?大家看,每个小雨点里面都藏在一个词语,老师点一个,就请你响亮的读出来,看谁读的准确,读得好听。

云妈妈把大雨点和小雨点都接走了,但是雨点儿还给我们留下了两个生字朋友。

一个是方一个是半。

六、书写生字“方”和“半”师:同学们,大家看这个两个字。

还是不舍得走,就让它留下来吧,现在,我们一起来学写这两个字,写方和半。

“方”注意笔顺、“半”注意写对称。

1.课件出示要写的半字,学生读。

半字中间占,左右各一半。

注意方字的笔顺。

2、观察生字在田字格中的位置(说说你发现了什么)3、教师范写,指导书空。

4、学生书写,教师巡视,提醒写字姿势。

5、简单评价、展示。

七、齐读全文。

同学们学习的真认真,把生字、词语记住了,还能把句子写好,也能读好课文。

请大家把课文一起再来读一次吧。

八、板书设计大雨点儿(图)有花有草小雨点儿(图)没花没草。

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