如何让小学语文教学课堂充满活力

如何让小学语文教学课堂充满活力
【摘要】教学课堂是学生学习最主要的来源。

在小学语文教学中，要重视激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，积极调动课堂气氛，让学生能自愿并且快乐地投入语文的学习中去，了解中国文字博大精深的魅力。

语文课堂教学要改变以往传统的以老师为主导的教学模式，积极开启学生智慧发展，培养自主学习能力，为学生未来发展奠定基础。

【关键词】小学语文教学课堂
心理学表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。

在小学语文中，要做到兴趣化教学，让课堂充满活力是必不可少的。

必须要让学生的思维开阔，积极主动参与进入课堂的交流与讨论中，让课堂成为以学生为中心，洋溢激情与生命力，从而激发学生的潜能，刺激他们的好奇心和求知欲。

因此，笔者就长期实践经验，针对如何让小学语文教学课堂充满活力，提出一些看法和建议。

一、课堂形式多样化，激发课堂活力
学习兴趣永远是最好的老师。

如果能对一项事物产生兴趣，那么做起来便能够事半功倍。

在小学语文教学中，要积极改变课堂形式，让课堂变得生动有趣起来，激发课堂活力，让学生能学得兴致盎然，在语文学习中感受到快乐和轻松，开发他们对于学习语文的积极性。

教师们要对课堂进行精心设计，在学习课本内容的同时，要穿插朗诵、小品表演、讲故事、当小老师等环节，让学生能根据兴趣自主发挥。

这样不仅能让学生对课文加深印象，更能激发他们的活
力，点燃他们对于学习语文的热情，挖掘他们的自主学习创新能力。

另外，可以利用现代科技多媒体技术，实现课堂形式多样化。

通过在上课前一段小短片的播放，或是一些精彩图片的阅览，能够充分诱导学生产生兴趣。

例如，在教授《各具特色的民居》一课时，可以让学生欣赏不同地方的居住特色，北京胡同，上海弄堂、陕西窑洞、蒙古包、江南水乡等等，让学生能够开拓眼界，同时得到视觉和听觉上的享受，引发好奇心，更愿意投身于语文的学习之中。

学生在感官的刺激下，能被深深地吸引，开展想象。

课堂内容丰富化，课堂形式多样化，才能真正地让课堂充满活力，让学生的求知之心活跃起来。

二、营造课堂气氛，促进学生想象
课堂气氛对于学习来说十分重要。

要积极创造一个和谐、舒适、轻松地学习环境、课堂氛围，让学生能在想象的世界中自由翱翔。

课堂气氛如果不够活跃，学生会产生疲乏感和劳累感，不愿意去动脑思考、学习和想象。

然而，爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着整个世界。

对于小学时期的学生而言，正是天真烂漫的年纪，最容易天马行空的想象。

利用课堂活跃性，提升他们的想象思维格外重要。

例如，在学习课文《景阳冈》时，可以让学生一边朗诵，一边播放一段《水浒传》中的音乐，创造出一种豪迈大气的氛围，让学生将文字输入脑中，在脑海中形成画面，人物的动作、神态、语言都在脑海中栩栩如生地演绎着并且能想象出武松喝酒、打虎的场景。

然后，教师再根据课文内
容，以及学生平时的常识，提出一些问题让学生思考交流，武松给你留下了什么样的印象？文中通过哪些描写来实现？如此一来，营造了一种轻松和睦的教学气氛，学生能尽情地想象和发挥，将文字印在脑中，调动了他们的积极性，让课堂生机勃勃，焕发想象的光芒。

三、让课堂充满生命力，培养自主学习创新能力
创新是时代进步的必要条件，没有创新就意味着后退。

长期的传统教学容易造成学生产生思维定势，难以拥有创造性才能。

因此，转变教学观念，通过让课堂活起来，实现让学生的思维活起来是现代教学的当务之急。

在小学语文教学中，要重视打破惯有的思想，让课堂成为学生发挥的主场，让学生能够拥有创造性和发散性思想。

常规的课堂模式注重教师的讲授，这样难免最后会产生学生与教师的思维相近、难有突破的情况。

的确，在一些熟知的问题面前，经验和常识能帮助我们又快又好地解决问题。

但在遇到真正地难题时，我们便无法挣脱惯有的束缚，解决困境。

因此，在小学语文的课堂上，教师要注重课堂的生命力和新鲜血液，让学生能积极发展不同的思维模式和思考方向。

比如，在讲《再见了，亲人》这一课时，文中写道：“大娘，停住你送别的脚步吧。

”此时，教师可以鼓励学生思考作者写这句话的原因和用意。

学生能想到或许是想体现战士关心大娘的身体，不愿意让她劳累多送了，又或许这句话能看出大娘对战士的关心与感情等等。

从一句话的解析中，能感受到许多不同的理解方向和思考方向，以及不同人物展现的不同的思想感
情。

唯有不断地积极探索，让课堂充满活力和生命力，才能让学生的思维之花绽放得更美更绚烂。

四、让课堂生机勃勃，渗透德育教育
在小学语文教学中，激发课堂活力，渗透德育教育显得尤其重要。

然而，光是一味的讲述道理，往往达不到预期的效果，学生不愿意听也不会认真听。

只有将德育教育渗透在日常教学、课堂的点点滴滴中，才能真正发挥它的效用。

在教学课堂中，要让学生明白，爱国意识、责任观念、团队精神并不是泛泛而谈，而是融入在我们的骨子里和血液中的品质。

如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，可以寻找到一些视频和图片，真实而惨烈的景象能让学生能切实地感受到中华民族曾经受到的屈辱，激起他们的爱国情怀。

再结合时事政治，圆明园的十二生肖兽首被拍卖等等，让学生能产生了解关心的欲望，同时燃起爱国之魂。

这样，在潜移默化中，就已经进行了一场爱国德育教育，通过充满课堂生命力的教学，更能让学生实在地接触感受到国家的兴衰荣辱，并且能够激发他们的学习斗志，培养起责任意识和道德素养。

五、总结
正如上文所述，小学是学生最天真活泼的时期，也是学习的黄金时段。

小学语文教学中要重视课堂活力和生命力的展现，不能将学生的潜力、想象力和童真扼杀在摇篮里，而是要为学生今后的人生打下坚实的基础。

语文教学中，要通过课堂气氛的营造，培养学生的自主学习创新能力，爱国意识和道德素养，进而完善综合素质。

这需要每一位教育工作者怀着认真诚恳的态度，积极努力探索实践，寻找到最优方案，为祖国下一代的未来添光添彩。

参考文献
[1]闫丰收.让小学语文课堂充满活力[j].新课程（小学）
[2]张惠霞.激活课堂，放飞童心——谈让小学语文课堂充满活力[j].新课程（中）
[3]周婷婷.让语文课堂焕发生命的活力[j].学生之友（小学版）（下）。