创新型人才培养的理念与方略
创新型人才培养方案
创新型人才培养方案引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，对创新型人才的需求也越来越大。
传统的人才培养方式已经难以适应现代社会的发展需求。
为了培养更多的创新型人才，需要借鉴国内外的先进经验，并根据中国国情进行创新。
本文将介绍一个创新型人才培养方案，并详细讨论其实施方法和预期效果。
一、培养目标创新型人才培养方案的首要目标是培养具有创新思维和实践能力的人才。
培养的学生应该具备以下几方面的能力：1.创新思维能力：培养学生良好的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造力和创新潜力。
2.团队合作能力：培养学生良好的团队合作和沟通能力，注重锻炼学生的领导力和团队管理能力。
3.实践能力：注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实践活动和项目实践，提升学生的实际操作和解决问题的能力。
4.跨学科综合能力：强调学科之间的融合和跨学科的综合能力培养，培养学生具备多学科交叉思维和能力。
二、实施方法1. 课程设置为了培养创新型人才，需要对课程进行合理的设置。
可以采取以下几个方面的措施：•引入创新创业相关课程：增设创新创业课程，包括创业理论、创业管理、创新方法等，让学生了解创新创业的基本知识和技能。
•强化实践环节：增加实践环节，包括实验课、实习、项目实践等，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养实践能力和解决问题的能力。
•引入跨学科课程：增设跨学科课程，让学生了解其他学科知识，培养跨学科思维和能力。
2. 指导教师培养指导教师是培养创新型人才的重要力量。
为了提高教师的培养水平，可以采取以下措施：•引进优秀教师：学校可以引进一些具有创新思维和实践经验的教师，担任创新创业课程的讲师，为学生提供创新思维和实践指导。
•组织培训活动：学校可以定期举办培训活动，邀请专业人士进行培训，提高教师的创新教育水平。
•激励机制：学校可以建立一套激励机制，鼓励教师开展创新教育活动，提高教师的积极性和主动性。
3. 实践活动开展为了培养学生的实践能力和创新思维，可以组织以下几类实践活动：•创新创业比赛：组织创新创业比赛，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，锻炼实践能力和解决问题的能力。
论创新人才培养模式的理念与实践
论创新人才培养模式的理念与实践随着社会的发展和科技的进步，创新越来越成为当代社会的主题。
而在创新之中，人才的培养是至关重要的一环。
因此，本文将探讨创新人才培养模式的理念与实践。
一、创新人才培养模式理念创新人才培养模式是指根据当代社会需求，以培养创新型人才为目标，达到适应社会发展需要，贡献于社会进步的目的。
其理念包括：1. 个性化培养创新人才的培养应该遵循个性化培养的理念。
不同的人有不同的兴趣、特长和擅长领域，因此在培养过程中应该强调人的独特性，因材施教，让学生充分发挥自己的特长和个性优势。
2. 融合型培养创新的本质是跨越不同学科和领域，将不同领域的知识和技能进行融合。
因此，在创新人才的培养过程中，应该推崇融合型的培养计划，让学生在不同领域进行交叉学习，打破学科和专业的界限。
3. 实践型培养创新本身是一种实践活动。
因此，在创新人才的培养过程中，重要的是实践型培养。
学生应该有充分的机会参与实践性课程和项目，提高解决问题的实际能力。
二、创新人才培养模式实践创新人才培养模式的理念需要在实践中得到落实。
我们可以从以下几个方面来探讨实践：1. 学校为主体，多元化教育学校应该以教育为主体，推动多元化的教育合作。
多个学校可以合作开办跨校学科研究项目和教育计划，共同培养跨学科、融会贯通的创新人才。
2. 以学生为主体，培养创业意识创新是一个动态的、实践性的过程，因此学校应该鼓励学生参与到实践活动中来，比如创业项目、社会实践项目等，让学生在实践中培养和提高创业意识、创新能力和实践能力。
3. 合作为主体，培养团队协作精神合作是创新人才培育的重要过程。
学校应该鼓励学生积极参与团队合作，培养团队协作精神，让学生在合作中学会互相协作、互相学习、互相支持，提高团队协作和沟通能力。
4. 科技为主体，培养科技创新能力科技是创新的重要推动力量。
学校应该鼓励学生积极参加科技创新活动，鼓励学生动手制作、实验探索等，提高学生的创新能力和实践能力。
大学如何培养专业创新型人才
大学如何培养专业创新型人才随着社会经济的快速发展和全球化的加深，人才的素质和技能要求也随之提高，培养专业创新型人才成为大学的重要任务。
大学应该注重培养学生的实践能力、创新思维和团队协作能力，使学生能够在今后的职业生涯中更好地适应变化和挑战。
一、加强实践教学在大学中，实践教学被认为是一种非常重要的教学方法。
通过实践教学，学生能够将理论知识和实际操作结合起来，更好地培养实际操作能力。
因此，大学应该注重实践教学的开展，为学生提供更多的实践机会和实践平台，鼓励学生积极参与实践活动。
二、开设创新性课程创新性课程是大学教育中的重要内容之一，它能够培养学生的创新思维和实践能力。
大学教育应该不断创新，开设更多与创新性课程，鼓励学生积极参与研究和实验，在实践中培养创新思维。
三、注重团队协作能力的培养在现代社会，团队协作能力成为一种非常重要的职业素质。
因此，在大学教育中，应该加强学生的团队合作精神和协作能力的培养。
大学应该开设更多的团队合作项目和活动，让学生在实践中锻炼自己的团队协作能力。
四、鼓励学生参与科研和论文发表对于培养创新型人才来说，科研和论文发表是非常重要的一环。
大学应该鼓励学生积极参与科研项目和论文发表，为学生提供更多的机会和资源，让他们在更早的时间接触到科研和论文发表，并在实践中锻炼创新能力和科研能力。
五、注重英语的培养在当今世界中，英语已经成为一种非常重要的语言，因此，大学应该注重英语的培养。
大学可以通过开设英语角、组织英语沙龙等活动，提高学生的英语口语和阅读能力。
总之，培养专业创新型人才是大学教育的一个重要任务，大学应该加强实践教学、注重创新性课程的开设、注重团队协作能力的培养、鼓励学生参与科研和论文发表以及注重英语的培养等方面来提高学生的创新能力和实践能力。
只有这样，学生才能在竞争激烈的职场上脱颖而出，成为专业创新型人才。
创新型人才培养方案
创新型人才培养方案创新型人才的培养是现代社会的迫切需求，能够推动社会进步和经济发展。
下面是一个针对创新型人才培养的方案，以期为相关机构和组织提供参考和启示。
一、培养目标本计划旨在培养具备创新思维、创造力和实践能力的人才，使他们成为能够在各个领域中推动创新和发展的领导者。
二、培养内容1. 培养创新思维能力：鼓励学员独立思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
通过开展创新思维训练营、组织创新案例分析等方式，提高学员的创新意识和思维能力。
2. 培养创造力：为学员提供创造空间和机会，鼓励他们发挥自己的创造潜力。
通过开展创新比赛、组织创意工作坊等方式，激发学员的创造力并培养他们的创新能力。
3. 培养实践能力：提供实践机会，帮助学员将创新思考和创造力转化为实际行动。
通过组织实践项目、实习机会等方式，培养学员的实践能力和创新实践经验。
三、培养方法1. 课程设置方法：设计具有创新性和实践性的课程，如创新管理、设计思维、创业课程等。
通过引入实践案例、项目实践等方式，将理论与实践相结合，培养学员的创新思维和实践能力。
2. 导师指导方法：为学员配备经验丰富、富有创新精神的导师，提供个性化指导和支持。
导师可以根据学员的需求，提供专业知识和实践经验，帮助学员解决问题和提高能力。
3. 实践项目方法：组织学员参与实践项目，提供实践机会和平台。
通过与企业、组织合作，让学员参与实际项目，锻炼他们的实践能力和创新思维。
实践项目可以是小组项目或个人项目，鼓励学员与其他学员合作，提高团队合作能力。
四、培养评估方法1. 综合评估方法：通过考核学员的学术成绩、创新能力和实践经验等方面，全面评估学员的培养效果。
考核方式可以包括笔试、面试、项目展示等形式，综合考核学员的专业能力和综合素质。
2. 反馈评估方法：定期给学员提供反馈和指导，帮助他们了解自己的优势和不足，并提出改进建议。
通过定期跟踪学员的发展情况，及时评估培养效果，并进行相应的调整和改进。
大学教育如何培养创新型人才
大学教育如何培养创新型人才随着全球化的进程加快，创新型人才的培养已成为各国教育改革的重点。
在大学教育中，如何培养创新型人才，是一个需要深入探讨的问题。
本文将从教育理念、课程体系、教学方法、实践环节、评价体系和创新文化六个方面，探讨大学教育如何培养创新型人才。
一、教育理念创新型人才的培养需要树立正确、先进的教育理念。
首先，要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试新事物，勇于挑战传统观念。
其次，要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于质疑和挑战权威。
最后，要注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面，使学生具备全面的发展潜力。
二、课程体系课程体系是培养创新型人才的基础。
首先，要优化课程设置，增加创新性、实践性、综合性等特征的课程，如创新创业课程、跨学科课程等。
其次，要注重课程内容的更新和优化，使课程内容与时代发展紧密结合，满足社会需求。
最后，要注重课程评价体系的改革，建立多元化、综合性的评价体系，鼓励学生发挥个性，展示创新能力。
三、教学方法教学方法是培养创新型人才的关键。
首先，要采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习、自主探究、自主解决问题。
最后，要注重实践教学，鼓励学生参与实践活动，如科研项目、创新创业比赛等，提高学生的实践能力和创新意识。
四、实践环节实践环节是培养创新型人才的重要环节。
首先，要建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、设计、实践等环节，使学生能够将理论知识与实践相结合。
其次，要增加实践教学的比重，提高实践教学在课程体系中的地位。
最后，要鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，提高学生的实践能力和创新意识。
同时，学校应该提供充足的实践场地和设备，为学生提供良好的实践环境。
五、评价体系评价体系是培养创新型人才的重要保障。
首先，要建立多元化的评价体系，包括过程评价、结果评价、能力评价等多种评价方式。
如何培养创新人才
如何培养创新人才创新已成为21世纪的主旋律，尤其在科技与经济领域更是如此。
面对日益激烈的竞争，每个国家都在努力培养更多的创新人才。
然而，这个任务并不容易。
本文将从以下几个方面探讨如何培养创新人才。
一、强化教育体系教育是培养创新人才的基础。
作为王道，学校教育不仅要注重学科知识的传授，更要促进学生的自主思考、独立创新和实践能力。
因此，学校课程应该更加多样化和实践性，鼓励学生参加各种创新和实践项目，如科技创新比赛、社团活动等。
同时，学校也应该鼓励教师发挥自身的专业特长，创新教育方法和手段，培养更多的创新人才。
此外，要杜绝纸上谈兵。
只有实际经验才是创新人才赖以成长的最基础意义，因此学校应该鼓励学生参加实习、考察等外出活动，了解实际情况和解决问题的方法。
通过这些活动，学习者可以对所学内容深入地认识和把握，在创新之路上更加从容进发。
二、创新设计创新设计是创新人才培养的重要环节。
创新设计是指在保护知识产权和利益的前提下，利用新技术新材料，通过新的思维方式和设计理念，将原状变成新状的过程。
在这个过程中，设计者要充分爆发自己的想象力和创造力，通过设计来解决问题。
要培养创新人才，必须注重创新设计。
首先要培养设计思想，塑造学习者的独立思考能力和创新意识。
其次，应该为学习者提供充足的项目选择，让他们更多地接触和接触真实的生产环境和企业需求。
最后，要丰富实验室设备和工艺手段，提高学生实践能力和创新能力。
三、创新创业创新创业是创新人才培养的重点。
创新和创业的关系密不可分，而创新是推动创业的最强动力。
因此，创新创业是创新人才成长的重要阶段。
培养创新人才，就是要培养他们成为有实力的创业者。
对于学习者而言，可以通过参与创业比赛、参加创业培训、接受创业导师帮助等方式来锻炼创新创业能力。
对于社会而言，提供充足的创业机会，让有创业梦想的青年可以迅速转化为实际的成功者。
四、激发兴趣爱好激发兴趣爱好是培养创新人才的基础。
从小培养孩子兴趣爱好，有利于开发和培养创新思维能力。
新时代的人才培养模式创新
新时代的人才培养模式创新随着时代的变迁，人才培养模式也在不断地创新。
新时代的人才培养需要符合当下社会的需求，同时充分考虑未来发展的方向和趋势，更具有适应性和可持续性。
在这个过程中，我们可以从以下几个方面来思考新时代的人才培养创新。
一、培养创新精神创新是新时代最具代表性和核心的特征之一，而人才的要素也在于创新。
新时代的人才培养方案中，应该加强对学生创新精神的培养，必须让每一个人都熟悉并深刻理解创新的重要性。
我们可以采用趣味性、实践性的教学方式，使学生在锻炼自身思考问题、解决问题能力的同时，培养其对于未来建设的思考和设计能力，使其在面对难题的时候能够敢于尝试新的方法和解决方案。
二、分类培养新时代涵盖着多种领域，各个领域对人才的需求和培养方式不同。
因此，我们应该制定分类的人才培养策略，以满足各行各业的用人需求。
比如，在文化艺术领域，可以推进人文艺术的教育，培育独立创新能力的艺术家；在科技领域，应加大科技类学科的推广力度，注重提高学生实践能力，发展具有敏锐洞察力和探究精神的科技人才。
三、项目驱动式培养项目驱动的教育模式可以激发学生的动力和创造力。
在这种模式下，学生以项目为载体进行学习与实践，遵循计划和时间节点，自主完成项目的各项要求和任务。
这种培养模式可以培养学生的独立思考、动手实践和协作能力，锻炼学生解决实际问题的能力，让学生在实践中收获知识和经验。
四、深度融合式培养深度融合式人才培养是将传统学科知识与实践技能相结合，培养学生全面发展的人才。
在这个培养模式中，学生将在传统的学科基础上，进一步学习实践操作，节目将传统的学科知识与实践技能相结合成为综合能力较为出色的人才。
在实践过程中，学生将学会多种技能，提高创新能力，拓宽职业发展道路。
总结新时代需要新的人才培养模式，我们应该为此不断地创新。
创新精神、分类培养、项目驱动式培养以及深度融合式培养都是推进人才培养创新的必须措施。
我们应该始终保持创新和活力，并不断地探索和发现适合新时代发展的人才培养模式，为社会发展作出贡献。
创新人才培养实施方案
创新人才培养实施方案一、指导思想“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。
以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案(一)原则按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
5.经管教改班围绕地方主导产业（机电、化工、服装与纺织等），深入学习生产过程与产品质量管理的相关课程，并结合实践实训方式展开，着力培养懂工艺和产品的经济管理人才。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
人才培养的新理念和方法
人才培养的新理念和方法随着时代的变迁和社会的发展，人才培养的形式也在不断地变化和创新。
而我们如何有效地培养人才，更好地适应社会的发展和变化呢?本文将为您介绍人才培养的新理念和方法。
一、培养创新思维培养创新思维是指通过教育和培训，使学生具备好奇心、勇于尝试的心理素质以及创新思维所需的知识、方法和技能，为其未来的工作和生活奠定基础。
现在的社会变化越来越快，创新能力、创新思维成为了一个人发展的必备素质。
在教育过程中，学校应该注重培养学生的创新思维能力。
只有从小培养创新思维，才能在今后的生活和工作中得心应手。
对于老师而言，他们应该采取启发式教学法，让学生在体验式的课程中发挥想象力和创造力。
二、开放式创新开放式创新就是敞开心扉，积极寻求外力合作，将创新视为一种“开放性系统”，通过跨界合作、资源共享等方式去让众多领域的专业人才广泛参与其中。
随着经济的快速发展，市场对人才素质的要求也不断提升。
在此背景下，开放式创新也得到了广泛的推广，国内不少企业都已将之作为企业发展、人才培养中不可或缺的重要手段之一。
开展开放式创新不仅能够吸引企业内外的多元化人才，还可以将不同领域的专业技术优势组合起来，形成优势互补，共同推进企业的发展。
三、培养多元化人才多元化人才不仅仅指外形不同的人，更多的是指拥有不同学科背景、不同文化背景、人生经历丰富而复合型的人才。
在现代经济中，企业不仅要有好的人才，还需要一个多元的团队才能更好地达成目标。
一个具有不同技能和技术的团队，将更有可能找到最佳的解决方案，并将其成功实施。
四、科技强化人才培养随着现代科技的发展，各行各业都对科技水平的要求越来越高。
因此，通过科技强化人才的培训，是推广人才培养的一种新思路和方法。
科技与教育的结合，能够形成多元化的培训形式，这不仅通过提供一流的教学设施和教育资源，提高学生的科技理解和应用能力，还为学生提供了更多的学习资源和学科选择。
总的来说，人才培养的新理念和方法，就是要积极培养学生的创新思维能力，鼓励多方合作，培养多元化的人才，推进科技应用，以满足未来人才需求，更好地适应社会发展变化。
创新人才培养方案
创新人才培养方案引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新能力成为了一个国家、一个企业乃至一个个人成功的关键要素。
如何培养和挖掘出具备创新能力的人才，成为了各个领域关注的焦点。
本文将从创新人才的定义开始，探讨创新人才培养方案，并提供一些可行的策略和方法。
一、创新人才的定义创新人才是指那些具备创新思维和创新能力的人才，他们具备破旧立新、敢于冒险和寻找解决问题新途径的能力。
创新人才在解决问题和推动社会进步方面起到了重要的作用，他们能够带来新的想法和观点，推动产业升级和技术革新。
二、创新人才培养的目标创新人才培养的目标是要培养具备创新思维和创新能力的人才，使他们能够在各个领域进行创新工作。
创新人才应具备跨学科的知识和综合运用能力，能够将不同领域的知识和技能融合起来，解决实际问题，并提出创新的解决方案。
三、创新人才培养方案的要素1. 提供丰富的知识和技能培训为了培养创新人才，首先要提供丰富的知识和技能培训。
培养创新人才需要从基础知识入手，先为学生提供扎实的学科基础，使其具备综合运用知识的能力。
同时，还应注重提供具有创新方向的专业知识和技能培训，如创新管理、创意思维、团队合作等。
2. 培养创新思维和方法论创新人才培养还需要培养创新思维和方法论。
培养创新思维需要培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
学校和企业可以通过组织创新实践活动、开展创新训练营等方式，激发学生的创新潜能和创新意识。
3. 提供创新环境和平台创新人才培养需要提供创新环境和平台。
学校和企业可以建立创新实验室、创新园区等，为学生提供开展创新实践的场所和设备。
同时，还应为学生提供创新创业的支持，如提供创业导师、创业基金等，帮助学生将创新成果转化为具有市场竞争力的产品和服务。
四、创新人才培养方案的实施步骤1. 制定培养计划制定创新人才培养计划是创新人才培养方案的第一步。
要根据不同领域的需求和人才培养目标，制定具体的培养计划和课程体系，明确培养的重点和目标。
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从 某种意义上讲 自建 国至今 我 国培养 的人才是 服务 型人才 。 经 过 ６ 年 的不 断 实 践 ， 国 已经 建 立 起 了一 整 套 培 养 服 务 型人 才 ０ 我
一
方 面 ， 不 断 加 强 学 生 在 学 习 过 程 中的 主 体 地 位 ， 别 是 在 高 等 应 特
在 经 济 全球 化 的今 天 ， 知 识 经 济 时代 ， 会 的发 展 对 于 资 源 在 社 的依赖性不 断降低 ， 新型人才所掌 握的知识对 于社 会的发展起 创
到了举 足轻重 的作用 。社会要持续进步 ， 生产力要持续提 高 ， 必须 依 靠 不 断解 放 生 产 力 ， 断 推 陈 出 新 ， 断 地 培 养 出创 新 型 的 人 不 不 才。 ’
一
教 育 中 ， 学 过 程 绝 不 应 该 只 是 教 师 教 和 学 生 学 的过 程 。 只 有 充 教 分发挥 学生在学 习过程 中的主体 地位 ， 学生对 于所 学习 的内容 才 能 真 正 掌 握 ， 正思 考 ， 正 走 在 专 业 前 沿 ， 终 使 自 己成 为 创 新 真 真 最
识 的掌握程 度。教学方法是完成教 学任 务所使用的工作方法 。总 结起来 ， 经常用到的教学 方法有 ： 讲授 法、 话法 、 论法 、 书指 谈 讨 读
导法 、 演讲法 、 观法 、 习法 、 参 练 实验法 、 习作业 法等 。在 实际教 实 学过程 中讲授法是运用最多的一种教学方法 。虽然讲授法有很多 优点， 然而长时 间的讲授会降低学生 的学 习效率 ， 理解 力也 会随着 教育者的讲 授而不断降低 。 因此 ， 创 新 型 人 才 的培 养 过 程 当 中 ， 伴 随 教学 方 法 的 不 断 在 应 丰 富 ， 别 是 要 多 使 用 实 验 法 、 习法 和 实 习作 业 法 。在 教 学 过 程 特 练 中， 只有使得学生在学习过程当中不断检验 自己学到的知识 ， 过 通 反 复 的练 习 和实 践 才 能 使 得 学 生 真 正 掌 握 所 学 到 的知 识 。
３ 转 变教 学评 价 过 程 中评 价 因素 单 一 的 局 面 、 在现实 当中， 由于受到教育升学制度的影响 ， 即使受教育者 和 教 育 者 的理 念 发 生 变 化 ， 学 方 法 多 样 化 ， 果 教 育 教 学 制 度 阻 碍 教 如 了创 新 型 人 才 的培 养 ， 生 由于 受 到 种 种 压 力 也 不 得 不 接 受 落 后 学 的教 育 方 法 。现 今 的教 育 制 度 中无 论 是 对 于 教 师 的教 学 评 价 还 是 对于学生的教学评价都过 于单 一。高等 学校录取 学生的过 程 中， 高考成绩的高低起到 了至关重要 的作用 。学生最终 的考核基本上 是 对 书 本 知 识 的考 察 。这 样 的 升 学 制 度 在 客 观 上 造 成 了学 生 和 老 师只能不 断跟着考试 走 ， 试卷 考察 的内容就成 了学 生学的 内容 和
二 、 教 育定 义 出发 建 立 创 新 型 人 才 培 养 模 式 从
理 论 知 识 的 最 终 目的 是 解 决 现 实 中 的 各 种 问 题 ， 此 理 论 的 因 学习过程应与实际相结合 。教 师在 教学过程 中 ， 充分加 强理论 应 和 实 践 的联 系 ， 得 受 教 育 者 能 够 通 过 实 践 加 强 和 巩 固对 所 学 知 使
学工作 中。本 文通过 回顾 中国教 育 不 同阶段 的 改 苹 ， 总结 出培 养 创 新
型人 才的教 学方法 。
【 键词】 关 创新 型人 才； 理念 ； 改革
因此 ， 要培养创新型人才 ， 首先要变革 的就是在教育过程 中教 育者与受教 育者 的主体地位 。一 方面 ， 充分 肯定在教 育过程 中 应 教 育者应发挥 主体地 位 ， 用 自身 知识 向受教育者传 输知识 。另 运
１０ ８ ） ０ ０ １
养 的需要 ， 高校 应 紧紧把握 培 养创新 型人 才的理念 ， 适应 培养创 新 型人 才的培 才 的理念贯 穿到教 真
程 中 ， 乎整 个 过 程 就 仅 仅 是 教 师一 个 人 的事 情 ， 生 要做 的 只 是 似 学 听 。小 学 如 此 ， 中 和 高 中如 此 ， 至大 学 同 样如 此 。师 生 的这 种 初 甚 关 系 在 一 定 程 度 上 确 实 符 合 我 国 传 统 文 化 中 的 “ 师 重 道 ” 理 尊 的 念 ， 在 一 定 程 度 上 使 得 学 生 的创 新 性 思 维 受 到 制 约 ， 能 充分 发 却 不 挥 。此 种情 况不 断循 环反 复就 使 得 学 生 的思 维 不 再 具 有 创 新 性 。
创 新 型 人 才 培 养 的理 念 与方 略
郑 中华
（ 中央 财 经 大 学
【 摘 要】 胡锦 涛在 党的 十七 大上的报 告 中指 出， 高 自主创新 能 力， 提 建 设 创 新 型 国 家 ， 国 家发 展 战 略 的 核 心 、 高 综 合 国 力 的 关 键 。 建 设 创 是 提 新型 国 家， 需要 一批 真正优 秀而杰 出的人 才 。为 了适 应创 新 型人 才 培
型人才 。 ２ 转 变教 学 影 响 中教 学 方 法 单 一 的现 实局 面 、
、
前 言
中国的教育改革 自建 国开始 已经 断断续续 持续 了六 十年 ， 即 使从恢复高考制度算 起也 有三 四十年 的时 间 了。温家 宝 总理 ０ ５ 和０ ９年两 次去看望钱学森 ， 钱学森都提出现在 中 国没有完全 发展 起来 ， 一个重要原 因是没有一所 大学能够按照 培养科学技术发 明 仓 造 人 才 的 模 式 去 办 学 ， 有 自己 独 特 的 、 新 的 东 西 ， 是 “ ” ０ 没 创 老 冒 不 出杰 出人才 。温总理总结钱 学森 这段话 时说 ：我理解 ， 老说 “ 钱 的杰出人才 ， 绝不是一般人才 ， 而是 大师级人才 。 ”