人美版美术一上《滚动乐园》教案及反思
人美版美术一上《滚动乐园》教学反思
滚动乐园》课后反思本课从课前准备开始到教学全部过程，全部由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂、创作表现来源于生活。
感受：在滚动玩耍时，看、摸、等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。
课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。
这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。
一、一年级小朋友带物品进课堂，这是头一回，那高兴劲儿、好奇心流露在每个小朋友的脸上，你比比划划，我捏捏摸摸，他说说笑笑，一时很难平静下来。
我便给他们讲了一个小狗运球的故事，相机出示教学挂图课堂顿时安静了下来。
这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满足了他们的好奇心，又释放了学生激动的情绪，使他们的注意力很快集中到学习中来。
四、在通过摸摸、看看、说说之后，再将学生的认知过程引导到游戏活动中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知物品的特点。
在学生对水果有了比较丰富的认知与心理体验之后，教师再及时引导学生把观察到的物品画下来，这时，学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到了充分的体现。
一年级美术上册滚动乐园教案分析
一年级美术上册滚动乐园教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和掌握滚动的原理和技巧，能够运用滚动的方式创造出各种有趣的形象。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，培养他们的团队精神和责任感。
二、教学内容：1. 滚动的基本原理和技巧。
2. 利用滚动创作出各种有趣的形象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握滚动的基本原理和技巧，能够创作出有趣的作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用滚动的方式创造出具有个性化的作品。
四、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
2. 使用多媒体课件、教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示滚动乐园的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解与示范：讲解滚动的基本原理和技巧，并进行示范，让学生初步了解和掌握滚动的创作方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用滚动的方式创作出各种有趣的形象。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调滚动创作的技巧和注意事项。
六、教学延伸与拓展：1. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享滚动的创作经验和技巧。
2. 组织学生参观滚动乐园或相关的展览，激发学生的创作灵感。
3. 开展滚动创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
七、教学反思与改进：1. 在教学过程中，及时观察学生的学习情况，针对学生的特点进行个别指导。
2. 针对学生的作品，给予具体的评价和指导，帮助学生不断提高。
3. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
八、教学评价：1. 学生作品的创意和质量。
2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
3. 学生对滚动创作技能的掌握程度。
九、教学资源：1. 多媒体课件、教具、素材等。
2. 滚动乐园的相关资料和作品。
3. 美术用品和材料。
人美版美术一上《滚动乐园》WORD版教案
课后小记：
在上本节课之前，我想了专门多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力进展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会制造，同时收到了不错的成效。
教师是创设情境的主导者和调剂操纵者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。
在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画爱好，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，如此做既丰富了学生的感官，增强了学习的爱好，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观看,乐于摸索的美术行为。
培养学生的想象力，从小孩们的心理特点、知识、社会环境、自然环境等方面动身，引导他们张开想象的翅膀，制造更新、更奇的图画。
小学美术教案《滚动乐园》教学设计与课后反思
小学美术教案《滚动乐园》教学设计与课后反思一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
二、教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。
三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。
2.难点：引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。
课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。
这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时过程设计：导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
人美版美术一上《滚动乐园》教案及反思
第三课《滚动乐园》一、教学目标1、通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；2、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；3、培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重点和难点1、重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
2、难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
三、课前准备1、学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；2、教师课前准备：电脑课件、实物等（1）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（2）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？（3）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（4）感知体验组织游戏（5）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（6）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
（7）愉快表现提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（8）讲述评价（9）课后拓展看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生设想学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
学生回忆、分析问题。
将刚才的滚动游戏编成小故事。
学生分析作品每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
课后反思：在一年级的教学中，最让我感动和吃惊的就是小孩子大胆超出的想象力。
《滚动乐园》是第一册美术教材第3课，是一节绘画表现课。
人美版美术一上《滚动乐园》表格式教学设计
课题
滚动乐园
授课
日期
课时
2
教学目标
1.会用蜡笔或彩色笔画出正在滚动的圆形物。
2.经过游戏体验活动，发现并思考滚动物的特征、形状、色彩，大胆地使用绘画工具，表现创作出观察到的或想象到的滚动。
教学重点、难点
教学重点
主动参与活动，学会观察、分析、绘画表现的基本方法。
教学难点
在感知的基础上进行想象思维，大胆地表现所见所闻、所感所想，展现个性。
教学策略
教学方法
观察分析探究方法
课堂类型
新授课（复习课、讲评试卷等）
环节
时间
教师活动Байду номын сангаас
学生活动
设计意图
导入
情境
展示经过选择带来的滚动物品。如水果（西瓜、苹果、橘子、鸭梨等）、球类（足、排、篮、气球等），互相看一看、摸一摸，说一说。
学生说出搜集的过程和真实感受，并给予反馈。
课堂通过组织交流活动为感知活动创造条件，从而激发学习兴趣。
给学生自主的学习空间。
作品
展示
组织、参与评价交流活动，表扬、鼓励学生共同进步。
小结本课学习情况。
延伸：圆形物体能滚动，方形物可以吗？为什么？课后实验，找答案。
把作业集中，依据评价标准进行点评，找出优缺点，提出改进建议。
谈谈本课学习收获与体会。
发挥评价的激励功能，拓展本课学习内容。
课堂
小结
学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
通过欣赏、观察作品，分析探究本课应掌握的知识与技能点。
创作
表现
补充、归纳，板书评价标准，提出本节课的具体作业要求。
《滚动乐园》的美术教案
《滚动乐园》的美术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识“滚动乐园”的主题，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 通过本课程的学习，培养学生团队协作和自主学习的能力。
二、教学内容1. 欣赏和分析“滚动乐园”的图片和作品，了解其主题和创作背景。
2. 学习和掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
3. 进行相关的创作练习，完成一幅“滚动乐园”的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识“滚动乐园”的主题，培养学生团队协作和自主学习的能力。
2. 教学难点：学习和掌握绘画的基本技巧，进行相关的创作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和思考。
2. 使用案例分析法，让学生通过欣赏和分析作品，掌握绘画技巧。
3. 运用小组合作法，培养学生团队协作的能力。
五、教学准备1. 准备“滚动乐园”的图片和作品，用于展示和分析。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备相关教学资源和教材，供学生自主学习和参考。
六、教学过程1. 导入：通过展示“滚动乐园”的图片和作品，引导学生关注和思考“滚动乐园”的主题和创作背景。
2. 新课讲解：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并结合作品进行演示。
3. 创作练习：学生根据所学技巧，进行相关的创作练习，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间的互相评价，促进彼此的学习和进步。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
八、教学反思教师在课后进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，加深对美术的理解和认识。
2. 邀请专业美术家进行讲座或示范，拓宽学生的视野和技能。
3. 开展美术作品比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。
一年级美术教案滚动乐园
一年级美术教案滚动乐园一、教学目标：1. 让学生了解和认识圆形的特征，能够运用圆形创作出有趣的画面。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生的美术素养。
二、教学内容：1. 圆形的基本概念和特征。
2. 圆形在绘画中的应用。
3. 创作圆形画面的方法和技巧。
三、教学重点与难点：重点：认识圆形，学会运用圆形进行绘画创作。
难点：如何巧妙地运用圆形创作出有趣、富有创意的画面。
四、教学准备：1. 圆形模具（如硬币、瓶盖等）。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 参考图片或范画。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些圆形物品，如硬币、瓶盖等，引导学生观察和认识圆形。
2. 基本概念：讲解圆形的基本概念和特征，如圆形没有边角，形状对称等。
3. 圆形在绘画中的应用：讲解圆形在绘画中的运用，如人物的脸部、动物的身体等。
4. 创作指导：教师展示参考图片或范画，引导学生如何运用圆形创作画面。
5. 学生创作：学生按照教师的方法和技巧，进行圆形画面的创作。
6. 作品展示：学生将作品展示给大家，互相欣赏、交流。
7. 总结：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和需要改进的地方。
8. 拓展活动：学生可以自由发挥，利用圆形创作出更多的有趣画面。
9. 清理卫生：学生清理绘画工具，保持教室整洁。
10. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生课后进行思考和练习。
六、教学评价：1. 学生对圆形的基本概念和特征的理解程度。
2. 学生运用圆形进行绘画创作的创新能力。
3. 学生在创作过程中表现出的观察能力、动手能力和审美情趣。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法是否合适，学生反应如何，是否达到教学目标等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
八、教学拓展：1. 引导学生利用圆形创作出更多的有趣画面，如利用圆形拼出图案、创作故事场景等。
2. 组织学生参观绘画展览或欣赏优秀的圆形画作，提高学生的审美能力。
美术《滚动乐园》教学反思
美术《滚动乐园》教学反思本节课的主要的目的是让学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。
有以下反思：一、课前准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了《饼干警长》一小段的卡通片，学生的反应特别大，一个个的都睁着眼在看。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白泥塑是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，这节课对于学生又有多大的作用。
二、在“玩”中增进乐趣。
对于一年级的学生而言，他们的天性就是玩，这一课就是利用了这个特点来展开。
通过玩泥巴的小练习，让他们深深体会到如何才能使泥巴听话（水多了，泥巴会怎样；水少了，泥巴又会怎样）。
激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
但是，在“玩”的过程中也出现了一些问题，有些同学一碰到泥巴就爱不释手了，没能跟着老师的思路跑。
经过多次的提醒，他们才把手中的泥巴放下，在以后的课堂中，我会设计一些指令，让学生自觉约束自己。
三、大胆创作，发散思维这节课中，在基本掌握玩泥巴的基础上，让学生多一点想象：你们能用泥巴做什么呀？同学们想到生活中的很多事物：水果，房子，汽车等等。
我先做一个示范，再引导他们用泥巴将这些事物做出来。
启发学生多想象，引导他们多练习：学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。
在本课教学中，我应做的就是不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”，以最大限度地发掘儿童的表现可能性。
通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
最新整理小学美术教案一年级美术上册《滚动乐园》教案分析.docx
最新整理小学美术教案一年级美术上册《滚动乐园》教案分析一年级美术上册《滚动乐园》教案分析第三课:滚动乐园一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
二、教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。
三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。
2.难点：引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。
课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。
这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时：1课时过程设计：（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
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第三课《滚动乐园》
一、教学目标
1、通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；
2、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
3、培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重点和难点
1、重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
2、难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
三、课前准备
1、学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；
2、教师课前准备：电脑课件、实物等
（1）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？
板书课题：《滚动乐园》
（2）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
（3）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？
（4）感知体验组织游戏
（5）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（6）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
（7）愉快表现
提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（8）讲述评价
（9）课后拓展
看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生设想
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
学生回忆、分析问题。
将刚才的滚动游戏编成小故事。
学生分析作品
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
课后反思：
在一年级的教学中，最让我感动和吃惊的就是小孩子大胆超出的想象力。
《滚动乐园》是第一册美术教材第3课，是一节绘画表现课。
为了让学生的表现欲望、专注态度、观察能力和创造表现都得到充分的体现，我将学生熟知原形物体从生活引入课堂，他们对于学习的内容很喜欢，让同学们进一步感知水果的特征，用多种活动方式积极培养学生主动性，在学习过程中围绕学习主题，采用玩、说、看、画、评的方法，使学生的情绪进入高潮，进一步了解水果的形、色、味，让学生的各种感官从不同的角度对生活进行充分体验。
接着通过水果引导出其他能滚动的东西，然后我组织学生讨论“怎样用画笔表现球在转动？”，继而明白“添加速度线可以使球转起来”；“你还能表现这个球向前滚动吗?”让学生理解添加速度线可以让球向不同方向滚动。
然后提问：“球在平面或斜坡上滚动速度会一样吗?”通过观察、实验让学生明了斜坡上滚动的球速度更快。
紧接着组织学生联想，如：快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想。
最后是欣赏，欣赏的内容就更充实了，有拟人化的卡通水果、蔬菜，更多的是优秀的学生习作，让孩子们看到了优秀作品中丰富的形、色、线、场景与形象，特别是拟人化的表情演示，使得课堂充满笑声。
本节课通过我的引导、多点拔、多鼓励的，同时让学生多思考、多说、多想想，使学生在课堂兴趣浓厚，并于积极的态度参于大胆自由的表现。
但还是有一些不足：学生表现的动感还是不够强；在涂色表现上，单色居多，渐变色很少出现。
以后的课堂中，这些方面要引起重视。