卡罗尔和她的小猫教学设计

8 卡罗尔和她的小猫设计意图：《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。

在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。

由于是第一次接触“默读” ，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础” 。

教学目标：1、认识“卡”“罗”“尔”等15 个生字。

并以扩词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学重点：1、学习生字词。

2、学会默读课文。

教学难点：从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引发的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学方法：合作探究法、默读理解感悟法。

学情分析：学生初次接触略读课文，对于略读、精读课文的区别以及学习方法的不同知之甚少，默读能做到不出声、不动嘴唇，不指读的也不多。

课前准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时第一课时教学目标：认读生字词。

初步教会正确默读，整体感知课文。

教学流程：、中、/.、＞ U 、―T课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？ （饮食、住处、 玩）一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字 ——卡罗尔。

读准“卡”“罗”“尔”。

提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍 快些。

3、趣味识“卡”“卡” —上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。

（师和 生加动作齐演。

）给“卡”找朋友。

（卡通、卡车 ）4、出示课题、齐读课题。

——“卡罗尔的她的小猫” （低段学生为力求字音的到位， 常常有不自觉的 “拖”读现象。

教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。

认识“卡”时，充 分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又 理解了字义，一举两得。

）二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。

圈出生字宝宝、多读几遍。

标上 小节号。

2、趣味识字。

找找多音字，交交好朋友。

待｛间｛ 答｛ 看“伯洛” 图，理解“黑白相间” 的毛色。

读准“洛”（洛阳）。

学伯洛叫 —“喵”出示：生字带拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 1、 2、（1）、自由读。

发现“橱” “厨”读音一样。

比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫” “绒线团”，读准“ r”。

软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适” ）。

（3）、齐读。

出示：生字带拼音。

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读—跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了免。

生字去拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、同桌对读、齐读。

（低段，识字仍是重难点。

为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。

生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。

）三、分层默读、自读自悟“趣” 。

（一）、出示默读，了解默读的方法。

1、导语：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。

齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。

（齐读）（二）、试着默读课文1-3 小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……（三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流，试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”四、小结。

再次强调默读的方法。

五、布置作业。

1、抄写生字，并组词。

2、继续练习默读课文。

第二课时教学目标：1、默读课文，体会小猫给人们带来的生活情趣2、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学过程：一、回顾导入。

1、认读生字词。

2、说说默读的要求。

二、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）3、集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在4、7、9、10、11 小节。

）三、以第10 小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣。

导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10 小节吧。

1、从文本中放大出示第10 小节。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2、指名读，读准“不得了” 。

3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、交流。

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！……（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。

）（4）、有感情齐读第一句。

小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！……（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

（3）补充：小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

……5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读——指名读——齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）四、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。

你说我听，我说你补充。

2、全班交流。

（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(第7 小节)(1)、为什么觉得有趣。

(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”( 3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……( 4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？( 5)、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

( 2 ) 、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

( 3)、齐读。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

(在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣” 。

初读后，感受整篇文章的“大趣” —再读，圈划自己的“小趣” ——交流，集个个“小趣”为“共趣” ——师扶，细细品味其中丰富的“内趣” ——放，自由感悟自己的“私趣” 。

让每个孩子充分享受阅读的乐趣。

)五、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

一）、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

（二）、交流，简单板书。

六、作业：1、学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告” ，广告的作用可真大。

你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2、让学生说说默读的方法怎样？结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

（采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。

——尝试默读1—3 小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。

——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。

环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。

）板书设计：卡罗尔和他的小猫想要小猫高兴、开心依依不舍、伤心、冷清惊喜登广告、准备小猫一个个来啦登广告、小猫送得一个不剩教学反思：。