人美版美术八年级下册第1课《绘画的多元化》word教案
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》02教案部分《绘画的多元化》教案人民美术出版社，初中美术八年级下册，第1课一、课题绘画的多元化二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。
过程与方法：通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。
情感态度价值观：通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。
在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。
五、教学重难点教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。
教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。
能否自由表达自己对艺术的审美感受。
六、教学方法:讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：PPT、课本、范作等。
八、教学过程：（一）谈话导入教师抛出问题--世界文化的发展变迁，时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，以及哪些多元化的发展，引出课题《绘画的多元化》。
（二）初步赏析教师带领学从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较永乐宫壁画《朝元图》和米开朗基罗的壁画《利比亚女先知》两幅壁画作品。
以抛出问题让学生思考回答的方式，大胆表达对作品的初步感知，通过教师的总结了解不同美术作品的欣赏方式也是不同的。
（三）深入探究教师从个性特征和审美情趣上两个方面引导学生了解不同时代和观点的创作的艺术手法不同，带领学生从教材内容上继续欣赏《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》，进而总结由于的国度、民族、文化背景的差异，在艺术作品上彰显着不同的个性特征和审美情趣。
（四）交流讨论让学生结合课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，说说自己喜欢的风格。
通过交流，了解现代绘画艺术风格更加地多种多样，创作和空间表达不同。
马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，写实手法奇特有趣。
八年级美术下册绘画多元化人美学习教案
会计学
1
第一页，共21页。
教学(jiāo xué)目标：
1、了解(liǎojiě)由于自然条件、生活方式 和思维方式的不同，人类历史上的古老文 明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解(liǎojiě)艺术作品随时代的发展而 发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品， 感受各自的艺术特点。
级差变化作画，使
观众产生平面上凸
维 加 ·吉 思 基 之二 瓦萨 里（法 国(fǎ ɡuó)）
起半个圆的视觉感
受。
第15页/共20页
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小结(xiǎojié)：
1、艺术是精神产品，不同的世界观和审美 观，决定了人对艺术作品内容与形式的审 美选择是不同的，所以：艺术不可能 (kěnéng)有统一的审美标准。
4、学会尊重他人的审美选择。 第1页/共20页
第二页，共21页。
引导分析：（以两幅壁画为例） 1、民族特点：人种(rénzhǒng)、服装 2、地域审美特点：
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一、绘画(huìhuà)的多元 化
你能发现(fāxiàn)这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
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作品用勾线平涂法 造型，形象追求平面单 纯(dānchún)的美，服 饰华美绮丽，富于装饰 色彩。
朝元图 元代 （永乐宫壁画(bìhuà) 局部）
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第五页，共21页。
1课绘画的多元化----八年级教案下学期美术教案
美术课课时教案
【课后反思】
因为这节课涉及到的作品欣赏和艺术家的创作背景距学生生活实际有一定距离，加上这节课的导课部分，我以前是平铺直叙的进行导问，而且全部用的是课件图片，很快学生就感到枯燥，很多时候处于被动的听授了，甚至有些人思想已经开小差了。
但我知道开课能不能吸引学生，激发他们的学习兴趣很重要，所以我后来对这节课导课部分进行了较为精心设计，这节课在几个班上完后，我感觉比起以往的效果好很多，学生明显兴趣大大提高，尤其是欣赏实物范画时，感觉很兴奋，主动去看，去摸，也很积极的展开研究、交流活动，看来，这节导课中实物教具范例的运用非常有效，这次设计是较为成功的。
我个人觉得导课活动中较为满意的是：
1、提前准备了三种不同风格的绘画作品实物，学生能近距离的观赏并触摸到几种不同风格绘画的材质，加深学生对绘画艺术的理解。
2、围绕本课教学内容，我在板书设计上也强调了“多元化”这几个字的字体设计，进一步帮助学生加强理解和记忆。
3、问题设置也比以前更加具体和准确了。
另外这节课中我觉得还较为欠缺以及应该改进的是：
1、坐在最后面的学生看不到课题板书中的“多元化”的设计，可以适当比例再做大点，手绘再精美点。
2、学生反映教师再展示引导欣赏范画时，速度过快，并且学生建议，将欣赏完的这三幅作品应该挂在黑板前面，这样整个教学过程中都能够持续欣赏，建议很好，予以采纳，并且在以后我手拿范画欣赏组织学生欣赏时，我会在教室走的慢点。
绘画的多元化教案
绘画的多元化教案教学目标：1. 了解绘画的多元化表现形式和技巧。
2. 提高学生的创意思维和审美能力。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 画笔、颜料、画布等绘画工具和材料。
2. 绘画作品的图片和视频资料。
3. 课堂讨论和展示绘画作品的评价标准。
教学过程：步骤一：引入1. 通过展示一些著名的绘画作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论不同绘画作品的特点和表现形式。
步骤二：探索多元化的绘画形式1. 分组让学生选择不同的绘画形式，如油画、水彩画、素描等进行学习和实践。
2. 每个小组选择一种绘画形式进行深入研究，了解其历史背景和特点，并通过展示给全班分享。
3. 教师和同学互相评价和提出改进建议。
步骤三：多元化的绘画技巧1. 引导学生学习不同的绘画技巧，如明暗处理、透视、色彩运用等，并通过实践和练习掌握。
2. 每个小组选择一种绘画技巧进行实践，绘制自己的作品，并进行展示和评价。
步骤四：创作自由发挥1. 指导学生根据自己的创意和感受选择绘画主题，并自由发挥绘画技巧和形式进行创作。
2. 学生完成作品后进行展示和评价，鼓励他们表达自己的创意和个性。
步骤五：总结讨论1. 回顾学习过程，学生分享自己的收获和体会。
2. 教师总结多元化绘画的表现形式和技巧，并给予肯定和评价。
教学延伸：1. 参观艺术展览馆，观赏不同风格和时期的绘画作品。
2. 鼓励学生参加绘画比赛和展览，提升绘画水平和自信心。
3. 定期开展绘画创作活动，让学生持续提高绘画技巧和创意能力。
评估方式：1. 课堂讨论和作品展示的评价。
2. 学生自我评价和反思。
3. 参与绘画比赛和展览的评选。
初二下册美术教案人民出版社《绘画的多元化》
1
教学内容
绘画的多元化
课时
1
教
学
目
标
1.知识与技能：了解绘画的年貌是多元的。中国传动绘画和西方绘画风格的要紧差异是：一个用线造型，出现出平面装饰的风格；一个用明暗色彩造型，追求写实，逼确实成效。了解西方现代绘画的表现形式具有多样性与复杂性，明白绘画多元化的缘故在于艺术品是精神产品。
四、展现与评判
引导学生评判作品小组之间进行评判，学生谈自己的设计、构思及感受提高学生审美能力和分析作品的能力
观看文字和绘画作品，的图片，总结艺术面貌的多元化。
通过观看、交流，总结出：在造型上，中国绘画作品用线造型，欧洲绘画作品用明暗法造型。在色彩上，中国绘画用国画颜料，色彩鲜艳，富有平面装饰的美感，欧洲绘画作品使用蛋彩颜料油画颜料，色彩与形体结合紧密，作品富有立体感，栩栩如生。
教学难点：学生对绘画多元化产生缘故的准确认识和深刻明白得。
教具学具资料预备
PPT课件
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、导入
展现各国文字。教师提问：同学们都明白，各个民族都有自己的语言，和文字，因此世界的文化是丰富多彩的，那么，在艺术领域呢？展现各种风格的艺术作品。
展现教材第五页：三副图片《春山游骑图》《村道》《星月夜》
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
三、讨论与交流
通过大量图片观赏，分析并回答问题，如此能够激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习教师出示学习目标及摸索题
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
《1绘画的多元化》学历案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“绘画的多元化”，主要围绕中国画、西洋画以及不同地域、不同时代的绘画风格进行探讨，旨在让学生了解绘画艺术的多样性和丰富性，培养学生对不同绘画风格的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解中国画与西洋画的基本特征和表现手法，理解绘画多元化的内涵和意义。
2. 技能与操作：通过观察和比较，学会辨识不同绘画风格的基本特征，并能简单阐述个人感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣，增强学生的审美意识和文化自信心。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生完成的绘画作品和课堂表现，评价学生辨识不同绘画风格的能力以及个人感受的表达能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的参与度和学习态度，以及课后作业的完成情况，评价学生对绘画艺术的兴趣和审美意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的绘画作品，引导学生进入课题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：介绍中国画与西洋画的基本特征和表现手法，分析不同绘画风格的特点和魅力。
3. 观察比较：展示多幅绘画作品，引导学生观察、比较、分析，加深对绘画多元化的理解。
4. 实践操作：学生选择一幅自己喜欢的绘画作品进行模仿或创作，体验不同绘画风格的表现手法。
5. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享个人感受和学习心得，加强学生之间的交流和学习。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和观察学生的实践操作，检测学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的绘画风格进行深入研究，撰写一篇关于该风格的个人感受和见解的短文，并附上一幅与之相关的绘画作品。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2017人美版美术八年级下册第1课绘画的多元化word教案
《绘画的多元化》教案教材分析：一、教学指导思想艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因此，艺术不可能有统一的审美标准。
各类形式风格的作品都会取得不同人群的喜爱，这就决定了现今社会艺术的多元化。
另外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时期背景、主题思想、形式语言和作者等有必然的了解和熟悉。
使学生对社会艺术的多元化有所了解和熟悉。
提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分熟悉到，作为社会大家庭的成员之一，必需具有必然的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识进展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及普遍，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是现今社会作为一个公民所应当具有的普通知识。
教材版面分析：本课以不同时期、不同国家和地域，和不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
教学内容与目标：一、知识与能力目标（显性内容与目标）通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。
了解绘画作品独特的思维艺术创作主张。
2、进程与方式目标通过度析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时期的进展而发生的庞大转变，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的气氛中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观（隐性内容与目标）培育珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培育丰硕的情感。
教学重难点：重点：对艺术多元化的熟悉。
对不同民族、不同时期和同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确熟悉和对待不同的艺术流派之间的不同。
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《绘画的多元化》教案
教材分析：
一、教学指导思想
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。
提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
教材版面分析：
本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
教学内容与目标：
1、知识与能力目标（显性内容与目标）
通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。
了解绘画作品独特的思维艺术创作主张。
2、过程与方法目标
通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观（隐性内容与目标）
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人
文精神。
培养丰富的情感。
教学重难点：
重点：对艺术多元化的认识。
对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。
难点：如何对待艺术的多元化。
教学方法：
1、学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题。
2、学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”。
3、合作学习，教师出示学习目标及思考题：
4、让学生自读课文文字和赏析图片
教学手段：
教学时应尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。
这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和美理想。
由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。
教学过程：
（一）课前准备：
多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
（二）导入部分（谈话导入）：
教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题。
1、这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？
2、不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
A、学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较。
（三）新授部分：
绘画的多元化
1、想一想：从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。
朝元图元代（永乐宫壁画局部）
作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。
学生活动及设计意图
利比亚女先知（壁画）米开朗基罗（意大利）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
2、这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
欧洲壁画：
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。
技法上更注重色彩的协调和自然。
（米开朗基罗壁画）
中国壁画：
继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。
时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。
（飞天、敦煌壁画、埃及壁画）
总结：艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。
作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。