可贵的沉默第二课时教案
《可贵的沉默》第二课时教学设计(公开课)
人教版三年级语文下册《可贵的沉默》第二课时教案设计【教案目标】：一、知识与能力1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情。
2、体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
【教案重点】：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教案难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
【课时安排】：1课时【教具准备】：课件【教案过程】：一、创设问题：（一）谈话引入1、今天老师给大家带来一份礼物。
（出示课件：生日蛋糕）喜欢吗？还带来了一首大家熟悉的歌曲，听到这首熟悉的歌曲，你会想到什么？2、我们继续来学习课文17课，请读课题：17 可贵的沉默3、出示文中两幅插图，仔细观察，看看有什么不同？你会提什么问题？（二）归纳后出示问题：（1）为什么说沉默是可贵的？（2）“这极为珍贵的东西”会是什么呢？（3）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？（4）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？二、自主探究认真默读课文，想一想：（1）为什么说沉默是可贵的？（2）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？（3）“这极为珍贵的东西”会是什么呢？（4）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？三、讨论解疑（下面就请同学们带着刚才自学碰到的困难和自学的成果在小组里交流）1、找一找：什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?2、说一说：为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？3、议一议：这“极为珍贵的东西”会是什么呢？4、谈一谈：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？四、展示提升（一）解疑一：什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?让我们先回到文中的第一张画面。
1、课件出示“热闹图”2、从这幅图，你感受到什么？3、让我们读出这样的感受。
可贵的沉默教学设计(第二课时)
《可贵的沉默》教学设计（第二课时）一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
四、教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们真精神，大家认真听，（出示课件）知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）的确，还有很多同学要说，请先把手放下。
关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。
这节课我们继续学习17课可贵的沉默。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生：谁沉默了？生：为什么沉默？生：为什么说沉默是可贵的？师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)课文主要讲了在一节课上，老师询问————，大家都————，可当老师问————，同学们————，在老师的引导下，同学们懂得了—————。
三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。
通过读课文，我们知道了大概的内容。
请同学们把书放平，看屏幕。
（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
《可贵的沉默》第二课时教学设计
《可贵的沉默》第二课时教学设计【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【学习难点】体会沉默的可贵。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、课前互动播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛过生日，这真是个令人兴奋的话题。
昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。
老师请大家来观察课文中的两幅插图：（出示图一）１、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？２、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？３、同学们打开书本第７２页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。
谁愿意来读给大家听？１、⑴生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
”“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”⑵是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？板书：感受爱⑶请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
⑷那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？２、⑴爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！⑵你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
⑶老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
”为什么老师说他们犯了错还可爱？是啊，知错能改的孩子就是可爱的。
三年级《可贵沉默》第2课时教学设计
三年级《可贵沉默》第2课时教学设计三年级《可贵沉默》第2课时教学设计三年级《可贵的沉默》第2课时教学设计教材简析：本文讲述了一个发生了师生间的故事。
上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。
3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点：学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
一、巩固旧知，复习导入1、直导，读题《可贵的沉默》。
师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）2、复习字词。
（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）3、回忆场景。
师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。
（板书：热闹-沉默-热闹）二、利用插图，探究学习1、（出示课文第一幅插图）引导观察。
《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思
《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思《可贵的沉默》第二课时教学设计教学内容：三年级下册语文第17课教学背景介绍：第一课时中，让学生认识生字、新词，初读课文，理解词义，对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来，并组成学习小组让学生质疑，围绕课文内容，讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题，并把问题写在发下的纸上，要用于贴在黑板上。
课后发现小组提出的问题有：为什么沉默很可贵？这一片沉默给了我怎样的享受？为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？极为珍贵的东西是什么？“寂然无声”这个词的意思是什么？还有两个小组提出的问题是相同的。
于是，结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
教学目标：1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。
3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点难点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；样的享受？3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。
有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。
说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。
下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。
4、各学习小组展开讨论。
（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。
哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？生答略。
2、师：从哪儿看出来的？读一读。
师：就这个问题谁还想来谈一谈？生说说想法3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。
《可贵的沉默》(第二课时)_教案教学设计
《可贵的沉默》（第二课时）本文是关于《可贵的沉默》（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学意图：语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。
《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。
因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。
教学目标1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。
4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。
2、齐读“感受父母爱”的句子。
二、品悟“回报父母的爱”（学习第二幅图的内容）1、观察第二幅图①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：沉默）②他们在干些什么？2、学习10-14自然段①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。
②全班交流，师随机指导朗读。
①“霎时……沉静地举起了手。
”②“教室里寂静无声……我和孩子们一起沉默着”③“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"a你从这一句话中知道了什么？b孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？c师小结，体会“可爱”的原因。
3、学习第15-17自然段①师：在老师的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？②这时课堂的气氛又变得怎么样？（板书：热闹）③课件出示句子，个别读：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
可贵的沉默第二课时教学设计
可贵的沉默第二课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者为大家整理的可贵的沉默第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
可贵的沉默第二课时教学设计1教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：课件。
教学过程：一、收集问题师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
《可贵的沉默》教学设计_(第二课时)
《可贵的沉默》教学设计（第二课时）一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
四、教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们真精神，大家认真听，（出示课件）知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）的确，还有很多同学要说，请先把手放下。
关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。
这节课我们继续学习17课可贵的沉默。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生：谁沉默了？生：为什么沉默？生：为什么说沉默是可贵的？师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)课文主要讲了在一节课上，老师询问————，大家都————，可当老师问————，同学们————，在老师的引导下，同学们懂得了—————。
三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。
通过读课文，我们知道了大概的内容。
请同学们把书放平，看屏幕。
（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
(三年级语文教案)可贵的沉默(第二课时)
可贵的沉默(第二课时)三年级语文教案教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教具准备：教学课件教学过程：●一、创设情景，导入课文1．大家认真听！（放音乐）知道这是什么歌吗？再听听，熟悉吗？那么听到这首《生日快乐》，你想到了什么？2．指名学生说自己想到的。
3．导入课文。
的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。
这节课我们就一起来学习课文。
（板书课题：17 可贵的沉默）老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。
请大家打开书翻到72页。
●二、初读课文，整体感知1．交流各组的问题。
上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说说？（抽生说小组的提问）2．学生自由读课文，边读边思考提出的问题。
下面请同学们带着这些问题自由读课文,边读边思考：你读懂了什么？还有什么问题没能读懂？3．小组合作探究学习。
读了课文，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！（小组讨论学习）4．全班同学交流学习情况。
谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？（抽学生讲）5．教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。
三、细读课文，体味真情（一）学习沉默时的内容。
（课文11---13自然段）1．教师出示书上第二幅插图。
这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——（生：沉默）你是怎么看出来的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
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可贵的沉默第二课时教案
柏林
教学目标：
1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心他
人
2.体会抓住人物的神态，动作进行生动的描写的方法。
3.有感情的朗读课文。
教具准备：
1.《祝你生日快乐歌》，《烛光里的妈妈》
教学过程：
一．导入新课
1.教师唱《母亲》歌曲，学生从音乐中感受母亲对儿女的关爱。
2.让学生谈从生活中哪些地方还感受到了父母的爱？
3.过渡：你们多么幸福啊！爸爸妈妈都记得你们的生日。
今天我
们也要学习一篇以生日为话题的课文，板书课题：可贵的生日
4.引导学生说说什么是“沉默”。
5.学生齐读课文题目，质疑。
（1）在什么情况下谁沉默了？
（2）为什么这种沉默是可贵的？
6.明确研究重点：为什么这种沉默是可贵的？
二．学生自由读课文，整体感知
1.想一想，课文主要讲了一件什么事。
2.孩子们在课堂上的情绪有什么微妙的变化？
三．学生观察书上的两幅图画，看分别表现了怎样的场面？
1.课文哪些地方写了这两幅图的内容。
2.还有一幅未被印出来的图，你们认为应该是哪些自然段的内
容、
四．学习第一幅图的相关的内容。
1.指名读，其他学生听，指出读得不正确的地方。
2.从哪些语句中体会到了孩子们的兴奋？
3.感受被爱的快乐：大家跟着音乐齐唱《祝你生日快乐》歌。
过渡：多么幸福的孩子们，爸爸，妈妈对孩子的爱，我们都感受到了。
五．学习第二幅图的相关内容。
1.老师提了什么问题使得这热闹的场面一下子寂静无声？为什
么大家都“沉默”了？
2.谁来找出描述此时课堂气氛的句子读一读。
3.不说话，并不代表孩子们不在思考，想一想他们在想什么？
4.为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之
中”？
六．学习再一次的热闹场面。
1.老师再次使气氛热闹用了什么办法？孩子们的反应如何？
2.摘抄表现孩子们兴奋的词语和句子。
3.有感情的朗读这部分的内容。
七．朗读十五到十七自然段。
1.教师的教诲使孩子发生了哪些变化？
2.为什么说“这一片沉默给了我很大的享受”？
八．总结全文，升华中心。
是啊，爱是永恒的也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应
该爱自己的父母。
学了这篇课文，你一定有许多的话向你的爸
爸妈妈说吧！现在请在音乐声中以：“爸爸妈妈，我想对你
说。
”为题在音乐声中写下你最想说的话。
（播放《烛光
里的妈妈》）
板书设计：
热闹——沉默——热闹
体会爱思考回报爱
课后反思：
1.教师在设计这篇教案时没注意学生的基础，所以导致课堂
气氛不活跃。
2.在时间安排上，没给学生留下足够的时间去思考。
3.没根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的
语言，动作，神情去感悟课文的意境。