专业建设定位
建筑装饰技术专业发展定位与专业建设规划
建筑装饰技术专业发展定位与专业建设规划一、指导思想以就业为导向，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的技术应用型人才，以适应区域经济发展需要；加强教学装备现代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，成为区域建筑业人力资源开发的重要基地。
二、建筑装饰技术专业发展定位学校位于中国建筑装饰之乡--陆河县，本专业是学校开办以来最早开设的第一批专业，发展成熟稳定，紧跟汕尾经济发展的趋势与步伐。
在汕尾市第八次党代会报告中也提出了要培优育强先进制造业、提质发展现代服务业等，并推动相关产业整合发展。
而陆河外出人士已在全国各地创办了20多家大型建筑装饰公司，建筑装饰专业毕业生有广泛的就业市场。
发展建筑装饰技术专业有利于我校学生的实习就业和体现自身价值，我校建筑装饰技术专业人才的培养定位与课程体系设计考虑到构建和实施以下人才：1.建筑装饰技术建设技术业务骨干2.建筑装饰技术建设专门人才3.建筑装饰技术建设熟练技术工人和劳务人员培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握建筑装饰专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事各类建筑装饰工程的施工、设计与管理工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任建筑装饰施工、设计、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。
三、建筑装饰技术专业建设总体规划与实施（一）专业建设的总体构架根据广东省的产业需求特征，建筑装饰技术专业设置了二个专业建设方向：建筑室内设计和建筑装饰工程技术。
（二）专业建设规划的实施1.成立了专业建设委员会。
组建目的：为了制定科学合理的专业建设计划并有效地实施。
主要成员由行业企业专家、教育教学专家和本专业教师组成，对本专业建设规划与实践实行全程咨询指导和跟踪论证。
2.建立了一支实力较强的师资队伍。
论学科建设和专业发展的定位
1 论学科建设和专业发展的定位学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。
学科建设和专业发展的定位 1、有特色。
第一，形成有特色的研究方向。
它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。
第二，产生有特色的科研成果。
科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。
科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。
第三，培养有特色的高质量创新型人才。
因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。
2、多科性。
因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。
3、国际化。
经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展2趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。
4、应用性。
重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。
因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。
为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。
摘自《北京教育》2012.2／张艳萍高校发展中的“科学定位”与“同质化”高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。
优质专业建设特色经验与做法
优质专业建设特色经验与做法一、精准定位在优质专业建设中，精准定位是至关重要的。
这涉及到对专业的目标、特点、优势和需求的深入理解，以及对行业发展趋势的敏锐洞察。
通过精准定位，我们可以明确专业的培养目标，制定合适的人才培养方案，从而更好地满足社会和行业的需求。
二、课程体系课程体系是优质专业建设的核心。
一个合理的课程体系应该既包括基础理论课程，也包括实践应用课程，同时还需要根据行业发展和市场需求进行动态调整。
在课程设置上，要注重培养学生的综合素质和专业能力，强化学生的实践能力和创新思维，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
三、教师团队教师团队是优质专业建设的关键因素。
我们需要打造一支结构合理、素质优良、富有创新精神的教师团队。
通过加强教师培训、引进高水平人才、鼓励教师参与行业实践等方式，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，还要注重教师的师德师风建设，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
四、校企合作校企合作是优质专业建设的重要途径。
通过与企业的合作，可以更好地了解行业需求，优化人才培养方案，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，还可以通过校企合作开展科研项目，推动产学研一体化发展，提升专业的整体水平。
在合作过程中，要注重双方的利益诉求，建立长期稳定的合作关系，实现互利共赢。
五、质量监控质量监控是优质专业建设的重要保障。
通过建立完善的质量监控体系，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
质量监控体系应包括教学计划、教学大纲、教材建设、教学方法、考试考核等方面的内容，同时还要注重对学生的学习状态和效果的跟踪评估。
通过定期开展教学质量评估、学生满意度调查等活动，收集反馈信息，不断优化教学质量。
同时，还要加强对毕业生的跟踪调查，了解毕业生的就业情况和社会评价，为进一步优化人才培养方案提供依据。
总结：优质专业建设需要从精准定位、课程体系、教师团队、校企合作和质量监控等方面入手，全面提升专业的质量和水平。
国家专业建设指导方案
国家专业建设指导方案一、确定专业定位在制定国家专业建设指导方案时，首先要明确专业的定位。
这包括了解行业发展趋势、市场需求、以及国家政策导向，从而确定专业的服务领域和发展方向。
二、制定培养目标基于专业定位，制定明确的培养目标是关键。
培养目标应包括知识、技能和素质等方面的要求，旨在培养出符合社会需求的高素质人才。
三、设计课程体系为实现培养目标，需要构建科学合理的课程体系。
这包括课程设置、教学计划、教学方法和评估标准等。
确保学生在知识、能力和素质等方面得到全面提升。
四、完善师资队伍高素质的教师队伍是保证教学质量的重要条件。
需注重教师的专业发展，提升教师的教学和研究能力，并鼓励教师参与行业实践，了解行业前沿动态。
五、加强实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和创新精神的重要环节。
应加强实践教学环节，完善实践教学体系，提高学生的实践能力和创新思维能力。
六、提升教学质量教学质量是教育的生命线。
要建立完善的教学质量保障体系，通过持续改进提升教学质量，为学生提供优质的教育服务。
七、促进产学研合作产学研合作是推动教育改革和发展的重要途径。
应积极开展产学研合作，与企业、科研机构等建立合作关系，共同培养人才，促进科技成果的转化和应用。
八、国际化办学在全球化的背景下，国际化办学已成为教育发展的重要趋势。
应积极开展国际交流与合作，引进国际优质教育资源，提升教育的国际影响力。
九、加强学生素养教育除了专业知识技能的培养，学生素养教育同样重要。
应注重培养学生的道德品质、人文素养、团队协作和创新创业能力等方面的素养，促进学生全面发展。
十、评估与反馈为了不断优化和完善专业建设，应建立评估与反馈机制。
通过对培养目标、课程体系、实践教学等各个环节的评估和反馈，及时发现问题并采取有效措施进行改进，以确保专业建设的持续改进和发展。
同时，通过评估和反馈机制，也可以提高教师的积极性和教学水平，进一步提升教育质量。
专业定位与规划【范本模板】
（1)专业建设指导思想明确
我校进行教师教育专业建设的指导思想十分明确。以《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《江苏省“十三五”教育发展规划》为指南，依据《南京师范大学“十三五”事业发展规划》、、南京师范大学教师教育学院以及各有关学院“十三五”事业规划,以“改革创新、育人为本、打造品牌、重点突破”为宗旨,以培养“未来教育家”为根本目标.通过培养时代需要的研究型、专家型教师,弘扬我校百年师范的光荣传统，做优、做强教师教育；并且以强化教师教育专业人才培养质量为核心，不断锐意改革，开拓创新，积极探索教师教育国际化的办学思路，全力打造南京师范大学的教师教育品牌。
(2)构建完善的专业建设目标和内容
只有构建完善的专业建设目标才能真正达成我们“培养未来教育家"的目标。因此，我校对教师教育专业建设目标和内容进行多次探讨，形成初步的专业建设框架。专业建设目标和内容包括:
第一，确定人才培养目标,制定人才培养方案，构建培养模式。根据我校人才培养目标以及社会对教师人才质量的要求，我们提出了“培养未来教育家”的人才培养目标。在此基础上制定了教师教育专业的培养方案.提出“共同培养，双向强化”的教师教育专业人才培养模式。
1。1专业定位与规划
认证
规范
1.1专业定位准确，专业教育理念清晰,专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。
测评细则
1.1。1专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述,符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要,与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。
自评
专业建设内容概述
专业建设内容概述
专业建设是指根据社会需求和专业发展趋势，对一个专业进行规划、设计和实施的过程。
专业建设的目标是培养合格的专业人才，满足社会对于特定专业的需求。
专业建设的内容包括以下几个方面：
1. 专业定位和培养目标：确定专业的发展方向和定位，明确专业培养人才的目标和质量要求。
2. 课程设置：制定专业所需的课程体系，包括专业核心课程、专业选修课程和通识教育课程。
3. 教学团队建设：组建一支高水平的教师队伍，包括专家、学者和行业从业者，确保专业教学的质量和实用性。
4. 实践环节安排：加强实践教学环节，提供实际操作和实地实习的机会，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 实验室和设备建设：建立和改进专业所需的实验室和实验设备，提供学生进行实验和实践活动的场所和工具。
6. 教学方法和教育手段：采用多样化的教学方法和有针对性的教育手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
7. 教材和学习资源：选择和编写适合该专业的教材和学习资源，以帮助学生更好地理解和应用专业知识。
8. 评估和质量监控：建立科学的评估体系和质量监控机制，定期对专业的教学质量和学生的学习成果进行评估和监测。
通过以上内容的规划和实施，可以有效地提升专业的教学质量和培养效果，为社会提供符合需求的专业人才。
高职院校专业群建设定位分析
高职院校专业群建设定位分析内容摘要：区域产业的规模与结构对高职院校专业群建设具有引导性意义，高职院校专业群发展必须与产业岗位对应，产业链的发展水平将影响专业群建设的成效。
高职院校在相应区域内的地位与其专业群建设互为依存，学校地位是专业群建设的桥梁，不断提升专业群建设水平将决定学校在一个区域内的将来地位。
关键词：专业群高职院校产业1.区域产业发展对专业群定位的影响1.1专业群与产业结构、规模对应相对应区域产业结构是全国经济空间布局在特定区域的组合的结果。
在某特定区域内，之所以拥有某种类型的产业结构，是由该特定区域的优势和全国经济空间布局的总体要求所决定的。
高职院校专业群建设必须瞄准相应的产业群，为具体的产业群下属企业提供人才支持以及技术研发服务。
正是由于产业集群的存在，才会有专业群建设工作的启动，从本质上来看，专业群建设其实是适应现代产业发展需要而产生的。
随着产业结构与规模的调整，专业群建设也会随之作动态调整，专业群建设所涉及的具体工作，如课程建设、师资建设、实训平台、课程资源、教材建设等都会因为产业结构与市场的变化而随之调整。
关注区域产业发展的动态、现状是高职院校人才培养的重要任务内容之一。
1.2产业先进水平引领专业群建设提升专业群建设需要高质量的训练教材、高水平的产教平台、高素质的企业教师、高效能的管理体系。
上述系列人才培养条件惟有在具备先进生产水平的企业内部方可能拥有。
即使具备上述条件，也还需要高职院校开发利用好这些条件，通过校企双方共同努力对现存的条件进行适于人才培养方面改造。
这里的改造不是改变企业的生产经营，而是双方建立共通机制，利用这套机制来整合校企双方的资源条件，顺利实施现代化生产经营环境下的高素质人才培养任务。
专业群建设工作水平不断提升，其实就是在开展校企深度合作的过程中，不断地优化人才培养环境，创新人才培养手段，完善人才培养模式；同时为企业发展提供技术服务，支持产业迭代升级，实现企校协同发展。
试论新建本科院校专业建设的定位与发展
试论新建本科院校专业建设的定位与开展论文关键词新建本科院校专业建设专业定位开展措施论文摘要新建本科院校的专业建设关系到院校开展的方向和特色，决定着院校的办学层次和办学目标的实现，新建本科院校在专业建设的探索中做出了许多有益的尝试，也存在不少问题，本文就新建本科院校专业建设中存在的问题进行分析，提出对策。
专业建设是高等学校适应社会对不同领域和岗位的专门人才需要所开展的人才培养的实践活动，是高校开展中不可无视的根底建设工作。
“新建本科院校的科学定位是决定开展的大事〞。
①要适应本科教育的要求，实现专科教育到本科教育的科学过渡，对新建本科院校而言，大力推进本科专业建设，是把学校建设成为合格的本科院校的关键，定位明确，科学开展，这是专业建设工作的出发点和归宿。
1新建本科院校专业建设的现实根底1.1宏观专业建设规划缺乏开展性和科学性为了积极提升办学的层次，新建本科院校往往会积极申报设置新专业，在专业申报和筹备过程中，时间短、任务重、经验少，竞争大，在管理过程中与学校的总体规划、学科建设规划、人才培养规划还不能很好的协调统一，有的专业规划论证上还欠充分，观念和思路还不能完全跳出原有的模式与框架，整体上来说数量多，随机性大，因为资金、设备、人才引进等方面的原因，审批之后相应建设跟不上，专业开展依托的主要是原有的相近专业的师资力量和硬件设施，因此专业建设不能真正有效的开展起来，没有形成自我建设和完善的机制，难以上水平、上台阶。
1.2专业建设与课程设置不相符合新建本科院校由专科升格为本科的院校，一级学科总数偏少，二级学科专业偏科，热门专业争相开设，人才培养模式趋同于老牌本科院校，新建本科院校的专业趋同，往往注重专业课程体系的整体建设和调整，无视了具体的课程内容深度改革，课程设置与专业培养目标之间存在矛盾，理论性课程多，实践性课程少，专业技能培养缺乏足量的设置。
教材建设滞后，课程开发力度也不够。
1.3专业建设缺乏强大的软硬件支撑新建本科院校的师资队伍呈现如下的特点：高学历、高级职称人才少，专任教师的比例低，难以招募真正的优秀人才，新设专业多，专业对口的教师缺乏，新建本科院校多保存原有的师资力量，因此教师现代教育理念相对薄弱，教师的知识结构比较单一，从硬件方面来说，由于新建本科院校原有根底薄弱，实验室建设水平低，设备老化，更新缓慢，只能效劳于单科性教学，和现代科技开展的要求相距甚远，缺乏综合利用，低于本科教学合格评估标准。
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一、专业建设定位
电子商务专业培养掌握电子商务规划、网络营销、运作、管理的理论、技术与方法，能在各类企业和各级政府部门从事电子商务方案设计、业务运作管理，并能将信息技术与商务和管理融会贯通的应用型高级专门人才。
就业目标为电子商务师、网络营销师、电子商务美工、企业商务与技术管理人员。
职业发展目标为电子商务技术主管、项目经理、网店商务运营主管、网店经营职业经理人。
专业建设是本科人才培养工作的基石，也是主动、灵活地适应社会经济发展变化需求的关键环节，电子商务专业建设定位在社会需求与本科实践教学工作紧密结合。
专业建设的指导思想和基本思路是：以培养电子商务高级应用型人才为目标，以专业内涵建设为主线，以师资队伍建设为根本，以加强实践应用环境建设为基础，以电子商务全流程课程建设与教育教学改革为重点，开展符合学术规范的科研活动，实行专业教育与能力培养相结合，在教学内容、教学形式与评价标准上与国际惯例接轨，通过机制创新、管理创新和文化创新，把电子商务专业建设成为规模适度，师资队伍实力较强，成果较丰，专业特色鲜明的安徽省品牌专业。
经过对若干种定位和学科体系的反复比较和斟酌研究，电子商务专业明确以信息化技术为手段，实现交易的全面创新与革命，结合培养创新应用型人才的定位和电子商务专业特色，以及专业实际的资源比较优势，电子商务专业定位为：塑造学生基于网络营销优势的电子商务专业能力，并集成学生的专业知识与创业策划能力的统一，秉承培养应用型人才的办学思路，电子商务专业将自身的人才培养定位于立足长三角，面向企业电子商务应用，培养以电子商务创业、网络营销能力和电子商务美工为核心优势的电子商务专业人才。
二、专业建设主要目标
计划经过五年的努力，将电子商务专业建设成为教学基础设施完善，课程体系结构合理，教学成果较丰，教学质量和办学水平较高的稳定发展的本科专业，力争把电子商务专业建成富有特色的安徽品牌专业。
1、师资队伍
规划建立起一支年龄结构、性别结构、学历结构、职称结构合理，能力结构优化的具有较强科研能力和实践能力的师资队伍，使专业教师人数达到10人左右。
其中，正副教授2人以上，讲师8人以上，硕士以上学位人数的比例达到100%以上。
2、全流程课程建设
建立全流程的电子商务课题体系，以专业主干课程为中心的课程体系，积极稳步的向精品课程的建设目标迈进，首先建立校内电子商务优质课程、精品课程，
力争在2019年之前获得1~2门省级精品课程。
同时计划出版一套电子商务系列教材，教材突出应用型教学。
3、创业实践教学
实施电子商务创业课程教学，加大实验室和实习基地的建设力度，在2019年之前全面完成专业实验室建设，建设电子商务创业孵化基地，建设4~6个电子商务实习实训基地。
同时，完善规范实验教学管理体系和实习实践管理体系，加大对教师实践能力的培养和实践活动的投入，在2019年之前专业的专职实验实训教师数量能达到2~4人。
4、教学课程体系
结合电子商务创业教学体系，完善电子商务全流程教学体系和管理规章制度、各主要教学环节的质量标准，将教学评估与检查制度紧密结合，加强教学质量监察，并逐步建立毕业学生质量跟踪调查体系。
积极申报院级和省级优质课程、精品课程，建立精品课程体系。
专业基础课：微观经济学、会计学、电子商务法、宏观经济学、管理学、电子商务概论、客户关系管理实务、网络营销。
专业课：ERP原理与应用、电子商务营销、电子商务数据分析、软文写作、小程序、视频编辑与制作、产品拍摄、跨境营销等。
5、科学研究
集中优势力量形成本专业的研究方向与特色，坚持“质量第一”的科研指导思想，科研方向与实践紧密结合，科研题目必须具有独创性和可用性，科研成果可应用于企业实践，力争省级课题和横向可供，在2019年前，力争申报成功国家基金课题。
6、学生培养质量
培养德智体全面发展的电子商务的创新应用型人才。
学生应具有良好的职业道德、团队合作意识和创新精神，具备扎实的专业基础，知识面宽，应用能力强，综合素质高，能迅速适应社会发展的需要。
7、组织学生参加全国电子商务比赛
结合集团公司产业，精心选择电子商务创业项目，搭建平台培养人才，引导学生从创业策划开始，敢想、敢做，实施项目导向，积极参加全国电子商务比赛，力争获得全国电子商务比赛一等奖。
8、关键绩效指标和显性数据
根据专业的总目标，制定以年度为单位的分目标。
具体目标如下表：。