加了一句话
人教版小学五年级下册语文：故事两则_加了一句话
加了一句话，就让什么也看不见 的老妇人令人同情，这就是衬托的力 量。春天的美好衬托出老妇人的悲惨， 更令人同情，这就是语言的魅力。读 了这篇文章，希望大家学会运用语言， 学会用语言去打动别人。
写一则自己喜欢的食品或 玩具的广告词，要求有创意。
诗人的语言，用美好 衬托出不幸的人更加不幸。
诗人正是用“春天到了，我什么也 看不见”这句话把盲妇人和正常人拉 到了一起，把人世间最美好的景象和 最悲惨的事情联系到了一起，让人们 先产生了愉悦之情，继而又产生了心 酸的感受，像这样能打动人心的语言 就叫做“富有浓厚的感情色彩”，也 证实了语言的魅力。
（5）这是一位（ 贫困交加 ）、（ 风烛残年 ）的老妇人。
为什么要加场景：中午，老妇人什么都没有得到。 第二个场景：晚上，来往的行人都掏出一枚枚铜币送到老人的手里。
中午和晚上发生了什么变化？
事情发展顺序 木牌上的字 人们的态度 老人的收入 老人的神情
我什么也看
加话前
不见！
无动于衷
无
加话后
春天到了，我 什么也看不见！
慷慨解囊
多
悲伤 笑着
是啊，春天多么美好。但是，对 于双目失明的人来说，仍然是一片漆 黑。何况这是一位贫困交加、风烛残 年的老妇人呢！诗人的语言，用美好 衬托出不幸的人更加不幸。这位盲妇 人，一生连万紫千红的春天都看不到， 谁能不产生同情之心呢？
某交通局在公路旁设置了标识语，第一次是
这样设置的：本路段限速60。结果仍然有很多车
辆在这个路段因超速行驶而出现交通事故。
过了一段时间，交通局将标语改成了这样， 大家想想会有什么效果呢？“如果您的车速为30，
您可以欣赏到本市最美丽的风景；如果您的车速
2023四年级上册期末试卷和答案
2023四年级上册期末试卷和答案四年级上册语文期末试卷和答案一、认真读题，思考填空。
(每空1分，计24分)1、在用计算器计算2160÷20-57时，在键盘上按下2160接着按“÷”，再按20，接着再按“-”，这时屏幕该显示( )。
2、一个五位数四舍五入到万位是8万，这个五位数最大是( )，最小是( )。
3、“小马虎”把28×(□+2)错算成28×□+2，这样得到的结果与正确答案相差( )。
4.二百零六亿八千万写作( )，改写成用“万”作单位的数是( )万，用“亿”作单位这个数的近似数是( )亿。
5.在算式□12÷53中，要使商是两位数，□最小填( );要使商是一位数，□最大填( )。
6.(a+b)+c=a+(b+c)表示的运算定律是( );乘法的交换律用字母写出来是( )。
7.把16×5=80、260+80=340这两道算式写成一道综合算式是( )，这个综合算式的结果是( )。
8.在△△○△△○△△○……中，12个△之间有( )○;第16个是( )。
9.一个边长24厘米的正方形面积是( )平方厘米。
如果这个正方形的面积与一个宽9厘米的长方形的面积相等，长方形的长是( )厘米。
10、3时整，时针与分针夹角是( )度，7时整，时针与分针较小的夹角是( )。
11、甲数是乙数的3倍，甲数除以乙数的商是( );如果甲数缩小5倍，要使商不变，乙数应当( )。
12、下面的物体分别由4个和5个大小相同的正方体摆成。
从( )面和( )面看到的形状是相同的。
从( )面看到的形状是不相同的。
二、聪明小法官。
(对的画“√”，错的画“×” )(5分)1、4800÷900=5……3。
( )2、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。
( )3.平角就是一条直线。
( )4.810÷5=(810×2)÷(5×2)。
诸葛亮有什么方面是厉害的
诸葛亮有什么方面是厉害的诸葛亮作为三国里神话般的人，真实的他到底是一个怎么样的人。
以下是小编给大家带来的对诸葛亮的评价，欢迎大家参考借鉴!诸葛亮的评价1全才诸葛亮。
1,精制兵器。
诸葛亮对兵器的制造极为讲求。
陈寿在《亮传》称“亮性长于巧思，损益连弩，木牛流马，皆出其意”。
《宋书》卷86《殷孝祖传》载：“御杖先有诸葛亮筩袖铠帽，二十五石石弩射之不能入”。
《亮传》注引《魏氏春秋》言：“损益连弩，谓之元戎，以铁为矢，矢长八寸，一弩十矢具发。
”这种武器在当时也算是先进的。
故《亮传》注引《蜀记》载晋初李兴之言曰：“神弩之功，一何微妙!”诸葛亮的军队战斗力所以很强，擅长用箭，当为其原因之一。
还有两个小地方，一是诸葛亮觉得军中伐木斧损坏很快，于是亲自监造了千余斧头发到军中使用，新斧头非常坚固耐用，然后他才处罚负责军需的相关人员。
还有一个出自《太平御览》记载，蒲元在斜谷为诸葛亮造刀三千口。
他造成的刀，能劈开装满铁珠的竹筒，被誉为神刀。
种.种地方可以看出，因为蜀汉地寡民少，兵员不足，诸葛亮就从装备着手，尽管用钱非常节省，但仍然为士兵配备了最精良的装备。
2,各种军械。
一、木牛流马诸葛亮从汉中北伐曹魏，由于征途崎岖，军队不便运输粮食，因此诸葛亮对旧式车辆加以改装，称为「木牛流马」。
据说「木牛」载一年的粮食每天能行二十里，「流马」有方囊二个，每个可以装米二斛三斗，能够在崎岖不平的山道上行走。
其实「木牛」即有前辕的小车，「流马」类似后世的独轮车，仍然需要人力的推动。
从诸葛亮第五次北伐「以木牛运粮」，第六次北伐「以流马运粮」的史实可知，「木牛流马」使得蜀兵能在险恶的蜀道上迅速行军，对当时的军粮运输有很大的贡献。
二、八阵图由于后世的附会臆测，加上小说戏剧的夸张渲染，八阵图被蒙上了一层神秘的色彩。
其实，八阵图只是古代作战时用以掩蔽士兵及阻碍敌军的防御工事或军事阵法，在战国时已经出现，山东临沂县出土的《孙膑兵法》中就有《八阵篇》的残简。
自己烫伤幽默发朋友圈
自己烫伤幽默发朋友圈最近，我在做饭的时候，不小心将手烫伤了。
疼痛难忍，我不禁想起了一句话：“痛并快乐着”。
于是，我决定将这个小小的意外变成一件幽默的事情，让自己和身边的人都开心起来。
首先，我将烫伤的手拍下照片，并在朋友圈上发了出去。
图片上，我的手指都肿了起来，看起来十分搞笑。
我还加了一句话：“快来看看我的新手指，烫伤后变成了小肥肉！”这句话立刻引起了大家的注意，很多人都在评论区里留言，安慰我并开玩笑地说：“你的手指现在变成了香肠了吗？”接下来，我又在朋友圈上发了一篇长文，分享了这次烫伤的经历。
我写道：“今天做饭的时候，我不小心将手烫伤了。
疼痛难忍，我想起了一句话：‘痛并快乐着’。
于是我决定将这个小小的意外变成一件幽默的事情，让自己和身边的人都开心起来。
现在，我可以用这个烫伤的手指来吓唬小孩子了，他们一定会很害怕的！”这篇文章引起了很多人的共鸣，大家纷纷在评论区里分享了自己的烫伤经历，并且都表示要学习我这种乐观的态度。
最后，我还在朋友圈上发了一张搞笑的图片，上面写着：“我这个烫伤的手指，比卡通人物还可爱！”这张图片一经发布，就引来了一片笑声。
大家都觉得我这个人真是太有趣了，不仅能够将烫伤变成一件有趣的事情，还能够用幽默的方式让大家开心起来。
通过这个小小的事情，我深深地感受到了幽默的力量。
无论是在生活中还是工作中，只要你能够以乐观的态度面对困难和挑战，就一定能够化解烦恼，让自己和身边的人都感到快乐和幸福。
最后，我想对那些也曾经历过烫伤的人说一句话：不要因为烫伤而害怕做饭，也不要因为烫伤而失去了幽默感。
相反，我们应该用乐观的心态来面对生活中的一切困难，让自己和身边的人都感到快乐和幸福。
优化设计五年级下册语文答案
优化设计五年级下册语文答案【篇一：五年级优化设计答案】我会填绿叶绿林旺盛盛饭传记传说我会说 1.中西贯通古今贯通文理贯通理解略2.略我会读 1.（1）到处都是，形容及其常见。
（2）比喻事物不受限制地流行。
2.略3.略 4 略3 走遍天下书为侣我会写盒子娱乐某种零用钱我会选 1.作 2.坐 3.座 4.座我会读（一）1.一遍又一遍思考编下去一些片段为什么喜欢它们其他部分列个单子想象 2.动脑思考，编故事，回头欣赏优美片段。
然后，读其他部门，列单子，想象作者的生活经历。
（二）1.毅力生活风光大海艰难货物 2.比喻把书看成非凡的战舰，把书看成神奇的车骑。
3.书可以把我们带到浩瀚的天地，也可以带我们领略人世的真谛，它可以让穷人变成精神上的富人，而且它还装载了人类灵魂中全部的美丽。
所以书是神奇的，我们要热爱读书！4 我的长生果我会填流光溢彩悲惨宽大沉甸甸清冷蓝色我会比略我会填 1.l ling 雨五① 2.s song 讠②我会写一心一意如火如荼百战百胜能屈能伸欣欣向荣津津乐道振振有词蒸蒸日上我会读 1.指超出同类，形容超群出众。
2. ①有计划地读书；②猜读。
第一单元综合练习二、伴侣酸楚鼓励囫囵吞枣炒菜忽略支撑毫不犹豫理由惧怕三、踮脚店主零钱雪花贪婪禁不住盒子脸盆赶趟流淌某处谋略屋檐瞻仰偷窃急切四、1.不求甚解 2.与众不同 3.借鉴 4.滚瓜烂熟五、辘辘瓜熟言而4.略5.略（二） 1.充足建议传记节奏简直 2.鼓励清楚封闭简单3.开阔你的眼界；助你成长；帮助你了解生活，认识自己。
4.按照每个小标题说的做。
我认为：略。
好的信拆开。
王安石—宋—《泊船瓜洲》张籍—唐—《秋思》纳兰性德—清—《长相思》我会解释 1.绿：吹绿、染绿。
还：回到家乡。
2.恬：声音嘈杂。
故园：故乡。
我会品 1.到、吹、过草木萌发、万木苏醒、杨柳依依草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟等 2.行人临发又开封。
我会读 1.传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡荡的黄鹤楼。
刘墉告诉我：考零分就给你自由_成长故事
刘墉告诉我：考零分就给你自由我在中国台湾还没有读完小学就跟着父亲举家搬迁到了美国。
进入中学后，我开始叛逆。
然后就变成了一个让老师头痛的孩子：调皮、厌学、爱做白日梦，每天憧憬的就是变成一个像舒马赫那样的赛车手。
所以，我的成绩很糟糕，不知道什么时候开始，我的成绩变成了雷打不动的“C”，这让教过我的所有老师都无计可施。
刘墉终于忍不住找我谈话了—在我12岁之后。
他跟我说，我可以直呼他的名字，当然我想叫他爸爸他也很欢迎。
鉴于他对我一直比较宽松，所以我多半时候称呼他为爸爸，偶尔觉得心情不好的时候才会叫他刘墉。
现在他要就我的学习成绩与我展开讨论，我的心情就开始不好了。
他先是冲我意味深长地笑了笑，这个笑容在我看来很阴险。
他对我说：“你的老师告诉我，你现在整天梦想着当舒马赫那样的赛车手，变得不爱学习了，是吗？”“是的。
”我感觉他的话里有一些鄙视的成分，这是对一个14岁少年尊严的莫大侮辱，我有点挑衅地说：“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时成绩也很糟糕，他还考过零分，现在不照样当了世界顶级赛车手？”刘墉突然爽朗地笑了起来，这笑声让我觉得有点阴险的味道：“他考了零分，当了赛车手。
可是，你从来就没有考过零分啊，每次都是&lsquo:C&rsquo:！”说完，他的手从背后亮出来，冲我扬了扬手中那张成绩单。
他竟然笑话我没有考过零分？我真的觉得自己受到了侮辱。
我咽了一口唾沫，从喉咙里发出低沉的声音：“那么，你希望我考个零分给你看看吗？”他往椅子背上一靠，摆出一个坐得很舒服的姿势，笑了：“好啊，你这个主意很不错！那就让我们打个赌吧，你要是考了零分，那么以后你的学业一切自便，我绝不干涉；可是，你一天没有考到零分，就必须服从我的管理，按照我的规定去好好学习。
如何？”我们很认真地击掌为盟，我在心里已经开始窃笑不已了，我觉得自己遇到了一个天底下最可爱也最愚蠢的父亲。
“但是，既然是&lsquo:考&rsquo:，那就得遵守必要的考试规则：试卷必须答完，不能一字不填交白卷，也不能留着题目不答，更不能离场逃脱，如果那样的话即视为违约，好不好？”这还不简单？我的心里发出快乐的鸣叫，不假思索地答道：“没有问题！”很快便迎来了考试。
整合学科性质凸显主体地位—《加了一句话》教学设计二例
生预 习课 文 ，
教 师巡 回辅
导。
二 、讨论 与交流— —读懂课 文 １ ． 分组 讨论。 讨论交流 生字 词意 的理解 、 ① 识字 的 方法 、 字 的注 意事项 等 ， 不懂 的地方进 行质 疑 ， 难 对 互 帮互学 ； ②讨 论交流 “ 阅读提 示”中的问题 “ 是什 么产
（ ３）重点指导朗读最后一段 。朗读指导时，可播放 关于春天美景 与盲人摸路 、过街 、乞讨 的多媒体课件 ，
引导学生对 比、想像 ，让学生换位体验，进入意境。 ２复述课 文。 ．
深 刻地 感悟 人性 美 。 自主学 习和合 作学 习是其 主要
形 式 ，活 动的 内容 、形式 与要 求 ，可 以 由学 生 自主 选择 完成或以学 习小组 为单 位。
生 了这 么大 的魔力 ？ ‘ … 为什 么会 有这 么大 的魔 力 ？ ” “ 你是怎么读懂 的？ ‘ … 读后你有什 么感受？ ”
２全 班 交 流 。 ．
到 了 ，我 什么也 看不见 ！ ”是重点 句和学 习难点 。重
点 句 子的感 悟要 与 重点段 落 的体 会 、文 章主 题 的感 悟 同步 。 设计一 以人文渗透为主 辅之 于阅读指导
２预 习课 文 ， Ａ主阅 读 。 ．
（ ）提 出预 习要 求 ：① 根据 自己的感悟 、兴趣 ． １ 自主选择阅读方法进行 预习课文 。②重点 完成 ｉ项任 务 ：一是理解生字新 词 ，读通读准课 文 ，初步知道课
文讲什 么 ；二是 根据 “ 阅读提示 ”要求 ，读 读课 文 ，
１自主选 择感兴趣 的词句段进行 摘抄 、朗读或 背 ．
２０ ０ ２年 第 ８期
维普资讯
诵 ，养成积 累的习惯 。 ２以人性 美的主题 为延伸点 ，组织语 文综合性 活 ．
《加了一句话》教学设计4篇
《加了一句话》教学设计4篇《加了一句话》教学设计1教学目的：１、认识四个生字。
２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：收集资料（图片、文字）。
教学过程：一、引入1、今天学习第４课，齐读课题。
2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。
中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
二、新授可课（一）小组自学生字２、字形注意：枚：枚的左边是四笔反文。
币：币的第一笔是撇魔：魔的部首是麻和鬼３、小组内学习记忆生字并组词（二）学习第一部分1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）2、__故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
4、小组内交流，并添好表格。
5、找出最关键的变化。
（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
6、展示小组学习的成果。
出示投影片。
字：我什么也看不见。
春天到了，我什么也看不见。
态度：无动于衷慷慨解囊收入：少多神情：悲伤笑着7、指导有感情地朗读。
（1）老人的样子，路人的态度。
（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
（3）分角色朗读。
8、质疑。
过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
（三）学习第二部分1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
人教版小学五年级下册语文：人教版小学语文五年级下册《故事两则》教学课件
LOGO
这不是法西斯的标志，而是我国传统 图案，叫“万”字，象征着福寿绵长，是 对客人美好祝愿！
就算是法西斯标志，也没有关系嘛！ 我们一起消灭法西斯，把它吃掉！
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LOGO
（二）法西斯介绍 法西斯：一种疯狂地侵略其它国家，残 害其它民族人民生命的邪恶行动，像第 二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝 国，他们被全世界爱好和平的人们所痛 恨。
LOGO
（四）一语双关 这不是法西斯的标志，而是我国传统
图案，叫“万”字，象征着福寿绵长，是 对客人美好祝愿！
就算是法西斯标志，也没有关系嘛！ 我们一起消灭法西斯，把它吃掉！
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LOGO
三、总结收 获
诗人的四个字和周总理的一语 双关，向我们展示了语言的的魔力， 但要想拥有这样的魔力，需要的是 什么？ （智慧）
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四、给下面的图画配上精彩的语言。
1.________
2.________
四、板书设计
LOGO
Hale Waihona Puke 美好语言的魔力尴尬
不幸 活跃
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2.故事两则
一、学词会文、感知整体
读通课文，划出难读词语， 思考每则故事的主要内容。
ɡōu lóu lán lǚ
1 佝偻 褴褛
bí qi mó gu ɡān ɡà
2 荸荠 蘑菇 尴尬
二、两则故事主要内容
《加了一句话》：一位双目失明的老妇人在 街头乞讨，一天下来，一无所获，诗人加了 “春天到了”，路过的人纷纷捐款，体现了 语言的魅力。
《“我们一起消灭法西斯”》：周恩来总理 在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答 ，化解了场面的尴尬，活跃了气氛。
《加了一句话》教学设计教案教学设计
。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析相结合的方法，帮助 学生理解课文内容。
指导学生学法
引导学生通过阅读、思考、讨 论等方式，积极参与课堂活动 ，提高自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的课堂反应和作业情 况，及时调整教学策略和方法
课堂氛围好
教师营造了轻松愉快的课 堂氛围，使学生在轻松的 氛围中学习，提高了学习 效果。
不足之处
部分学生理解有难度
互动环节不够充分
对于一些较为抽象的概念，部分学生 表现出理解上的困难，需要教师在教 学方法上加以改进。
在某些环节中，学生之间的互动不够 充分，需要教师在后续教学中加以改 进。
时间安排不够合理
能力和团队协作精神。
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个关于一句话改变命运的 故事，引导学生思考语言的力量 。
情境导入
通过展示生活中的一些场景，引 导学生理解语言在日常生活中的 重要性。
讲授新课
文本解读
引导学生阅读《加了一句话》原 文，分析文章中的语言运用和表
达技巧。
小组讨论
让学生分组讨论文章中的主题和意 义，鼓励他们分享自己的见解和感 受。
重点与难点
重点 1. 理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物性格特点，理解人物内心世界。
重点与难点
• 探讨主题思想，理解“加了一句话”的含义。
重点与难点
难点 1. 分析人物性格特点，理解人物内心世界。
2. 探讨主题思想，理解“加了一句话”的含义。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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讨论
赏春
延伸
么春 也天 看到 不了 见， ！我 什
在有关广告创意的文章中，不少人以这一故事为例。盲妇人原 来要表达的意思是：“因为我眼睛瞎了，所以什么也看不见。”经 诗人改动之后，意思变为：“春天来了，我本来应该如同常人一样 看到桃红柳绿，但是我什么都看不见。”由“因为……所以……” 的关系变为“应该……但是……”的关系。
古井贡酒的广告词：“高朋满座喜相逢，酒逢知 己古井贡”。 电风扇广告：“我的名声是吹出来的”。 杀虫剂广告：“真正的谋杀者”； 脚气药水广告：“使双脚不再生‘气’”
Hale Waihona Puke 广告创意著名广告策划人邵隆图先生在《智慧宣言》中说，传统的习惯 思维方式是“因为……所以……”，而广告创意的思维方式却往往 是“应该……但是……”的逆向思维。“应该……但是……”的模式， 给人造成一种缺憾，这就是广告的一种创意，先让人产生缺憾，然 后暗示你应该怎么做才能弥补这种缺憾。
眼药水广告︰ 滴此眼药水后，将眼睛转动几下， 可使眼药水遍布全球。