第4课 宋明理学学案
4课宋明理学学案 NO
（1）理为万物的本原和人类社会的最高准则，先理后物。
（2）材料三认为人“心”为宇宙的本体，而材料一、二则认为“道”或“理”为宇宙的本体。
（3）将一切事物的合法性与合理性的根源从外在的天理转化为内在的良知，以内在的主体性取代外在的客体性。
（4）从程朱理学转向心学阶段，理学走向极端。积极意义，例如：理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，强化了中华民族注重气节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格等。
请回答:
（1）材料一体现了古代文人怎样的人格追求?
（2）据材料二,指出理学成为科举考试重要内容的原因。
（3）据材料三,概括李贽对理学批判的主要思想观点。
（4）综合上述内容,谈谈你对理学影响的认识。
第4课参考答案
预习自测：
1、【解析】A。材料强调做学问要“格物致知”也就是要深刻探究万物，以求得真“理”。这是朱熹的主张。
材料二：南宋朱熹是继孔孟之后的儒学集大成者，曾言“万物皆有理”，“理便是仁义礼智”，是人必须遵循的道德准则；当人的私欲与准则发生冲突时，应“存天理，灭人欲”。
材料三：明末李贽对理学大加鞭挞，他讽刺理学家“阳为道学，阴为富贵，被服
儒雅，行若狗彘”；他认为人皆有私，“穿衣吃饭,即是人伦物理”，追求物欲享受乃是“秉赋之自然”，每个人都可以顺其“自然之性”。
【知识梳理】
1．回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络。
2．归纳宋明理学兴起的背景。
3.什么是理学？
4.理学有哪些主要流派？
(1)程朱理学：代表人物、主要思想、主要理论著作、地位和影响。
(2)陆王心学:陆、王二人的心学主张、出现背景。
5.如何评价宋明理学？
【预习自测】
1、“学问以格物致知为先,明善诚身为要,凡诗书、尚书等六经文字,孔子与孟子的遗言,都下过工夫。”的学者是
高中历史 第4课《宋明理学》教案1 岳麓版必修3
高中历史岳麓版必修三第4课《宋明理学》教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
第4课 宋明理学学案.doc
第4课宋明理学一、宋明理学出现的背景(根据材料一、二、三及其课文内容，分析归纳宋明理学出现的原因)材料一南北朝时期的佛寺、僧尼人数玻朝代僧尼佛寺南朝36. 000 人32, 000多人82, 000君人32, 000人1,900多所2,000多所2, 800多所1. 200多所北朝北魏中北魏末北扉'北周77, .000人2卯万人200万人• 近100万人6, 400多所3万多所3万多所1万多所材料二东汉末年民间流行的神仙方术与道家学说相结合，形成了道教，魏晋南北朝是，道教成为为统治者服务的宗教。
唐朝皇帝奉老子为祖先，道教地位很高。
材料三皇帝也“舍身”佛寺。
南朝梁武帝，就曾三次舍身入寺院，“与众为奴”，图谋政教合一。
1、儒学出现危机魏晋南北朝以来，、迅速传播，儒学发展出现了危机。
2、三教合一儒、佛、道二家在彼此反复辩驳中互相吸纳与渗透，到时期，调和之风尤其兴盛。
" ”的潮流弥漫到社会生活各个领域。
3、儒家学者的探索和思考儒家学者为了,吸收和融合、思想，使儒学体系得到丰富和更新。
二、宋明理学(-)概念：理学又称"道学”，宋明儒家哲学思想。
宋代逐渐形成确立的一套以"”或"” 为核心的哲学观念体系，被称为“理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。
(-)程朱理学1、代表程鼬、程颐和 (集大成者)。
材料一宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在.材料二“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” 父子、君臣，天下之定理，无所逃于天地之间......为君尽君道，为臣尽臣道，过此则无理材料三：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理-材料四：人或有居孀贫穷无者，可再嫁否？”曰：“只是后世怕寒饿死，故有此说.然饿死事极小，失节事极大.朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。
2016-2017学年岳麓版必修三 第4课 宋明理学 教案 (3)
第4课 宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展教学目标：一、知识与能力了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
二、过程与方法结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
三、情感态度与价值观通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
教学重难点：重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
学情分析：学生在文化史的基础比较薄弱，本课教学过程中要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。
解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。
对理学的评价可引导学生进行讨论。
师：本单元学习的是中国古代的思想宝库，第1课孔子与老子为中国古代思想的发端，第2课战国时期的百家争鸣为中华传统文化基本精神的形成；第3课汉代思想的大一统完成了统治思想的选择和确立；今天我们学习儒学思想的丰富与更新《宋明理学》。
自从董仲舒罢黜百家，独尊儒术以来，儒学占据了统治地位。
但进入魏晋南北朝时期，儒学遇到了前所未有的危机。
一、背景：儒学的危机（老教师遇到了新问题）首先我们要到儒学本身去寻找答案。
请大家回顾一下董仲舒新儒学的理论基础是什么（天人感应）？请概述他的人伦道德标准是什么？（三纲五常）我们再来看唐代儒学大师韩愈用什么方式让大家遵守纲常？（恐吓）如果说中国是个大课堂，汉代以来儒家一直是这个课堂里最权威的老师。
第4课《宋明理学》教学设计.doc
4课《宋明理学》教学设计一、教材分析儒家思想是中国传统文化的主流思想。
它的演变过程是在屡屡遭遇挑战，适应时代和社会发展要求，不断更新和调整的过程。
宋明理学是这一过程中的重要阶段。
理学兼收并蓄发展成完整的哲学体系，更加适应统治阶级的需要，并最终占据官方统治思想地位。
本课上承魏晋儒学的危机和唐宋三教合一的潮流，下启明清时期进步思想家们对理学的反思和批判，在教材中具有突出地位。
二、学生分析经过一年的高中历史学习，学生们已经基本适应高中历史的学习方式，基本掌握了自主获取知识的能力和方法，也具有了一定独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
而且经过前几课的学习，学生已初步对儒学的发展有了一定的认识理解。
但是因为本课内容主要研究思想理论，所以比较抽象，有一定的难度，部分学生可能感到枯燥和难以理解。
针对上述情况，确定本课的教学目标如下：三、教学目标1、知识与能力了解宋明理学兴起的原因，理学的代表人物及其主要观点，分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响，培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
2、过程与方法结合教材内容的学习，通过设计问题，拓展资料，联系实际，启发学生主动参与课堂探究，加深对宋明理学的认识。
3、情感态度与价值观认识宋明理学是儒学发展到新阶段的表现，感受理学中积极有益的精神价值，进一步加深对中华民族传统文化的理解和认识，增强民族自信心和自豪感。
四、重点、难点1、重点：宋明理学的代表人物和主要观点。
确定理由：掌握宋明理学的代表人物和主要观点，是准确说明儒家思想在宋明时期发展的前提和基本条件，也是落实课程标准要求、实现知识能力目标的保证。
突破策略：利用课前的自主学习和课堂上教师的提问，讲解，借助补充资料和巩固训练帮助学生掌握。
2、难点：宋明理学的影响和评价。
确定理由：对于中国古代传统思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要学生很强的综合分析能力，考虑到学生的实际水平，这方面的理解还是有一定的难度，故定为难点。
《宋明理学》导学案04.doc
《宋明理学》导学案【学习目标】理学兴起的背景程朱理学的基本内容和理学确立其在思想界的统治地位;陆王心学的基本内容以及理学的深远影响.【重点、难点】掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容.理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位.【自学导航】阅读教材15〜17页，完成以下问题一：宋明理学产生的历史背景是什么？（三教合一）1、魏晋南北朝时期，由于、的传播，儒学的统治地位受到动摇.2、隋唐时期，三教Z间相互吸纳渗透，出现的社会潮流.3、为重兴儒学，唐宋儒家学者的不断思考和探索.探究一试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？二、宋明理学的兴起发展1、什么是理学？儒学新的表现形式•在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，它是以“理”或“天理”为核心的衿学思想体系.北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学” •（“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物•）（理解）2、宋明理学的主要派别程朱理学：1）代表人物：、、2）主要思想观点：A、认为是世界的本原B、体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性.C、主张通过的方法去把握“理”3）程朱理学的在当时产生的影响适应了的需要，以后成为官方哲学.成为教科书.学术思想流传3、陆王心学：练习】1） 代表人物：南宋： 明朝：2） 主要思想主张A 、陆九渊：a 、“心即 也”；b 、“宇宙便是吾心，”天地万 物都在心屮；c 、可得到天理. B 、王阳明：&、 “ ”、“ ” b 、“致良知”“ ”探究二“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？探究三试比较程朱理学与陆王心学的异同？三、评价：1、 实质：理学是对儒学的更新与丰富2、 消极影响：用三纲五常维系专制统治，压制、扼杀人们的自然欲求3、 积极作用：理学重视主观意志力量，注重气节、品德， 强调人的社会责任感和历史 使命感，对塑造中华民族性格起了积极作用.【合作探究】我们应如何评价宋明理学？2. 魏晋隋唐时期，关于佛教、道教、儒学的表述正确的是A.儒学受到佛教、道教的压制，无从发展B.佛教与儒学完全对立C.道教在民间广泛传播，主张“排儒”D.儒学吸收了佛教、道教的精华3. 儒家学派产生后，通过不断吸收其他学说的养分，在后世得以不断发展、更新•儒学曾经 向哪些思想派别学习 （）①法家②阴阳五行家③道教④佛教A.①②③B.①②④C.①②③④D.①③④3•“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生.”这是中国对联艺 术中非常典型的双关联.对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是A.朱熹建立了系统的心学理论B.朱熹继承和发展了儒家学说C.朱熹对儒家学说的贡献比孔子大D.朱熹的学说更科学4. 文天祥抗元被俘，但他在强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了 “人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的千古绝唱.他的这种气节反映了当吋社会的思想主流是A.黄老之学B.佛学C.程朱理学D.陆王心学5.一个书生携带了《四书章句集注》、《五经正义》等一大箱书籍进京赶考，这种情景最早会出现于（）A.西汉B.北宋C.南宋D.明清6.朱熹一生著述甚多，最为重要的是《四书章句集注》.这里的“四书”指的是（）A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》B.《诗》《书》《礼》《春秋》C.《大学》《春秋》《论语》《孟子》D.《孟子》《中庸》《书》《春秋》7.元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响.下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是（）①张飞：“忠臣宁死而不辱•大丈夫岂有事二主之理！”②曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我.”③李恢（投降刘备时说）：“良臣相木而栖，贤臣择主而事④孔明：“臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！”A.①②③B.①④C.①③④D.③④8.《宋史》屮出现的以下人物名字：焦守节、李克让、陈从信、赵安仁、钱端礼、张忠恕等, 可以推测他们深受当时哪种思潮的影响？（）A.佛学B.道学C.程朱理学D.陆王心学9.清朝有一位叫秦间的才子，于清朝乾隆年I'可考中状元，在游杭州西湖到岳王庙岳飞墓前, 因自己姓秦，惭愧地写下了“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦”两句墓联.这反映了当时社会的思想主流是（）A.道学B.佛学C.理学D.民族主义10.“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃？”这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈，其修炼的意境与下列哪种哲学吻合（）A.孔孟Z学B.老庄哲学C.程朱理学D.陆王心学11.在今天的台北有一风景区一阳明山，它以前叫草山，蒋介石到台湾后，由于崇拜明代思想家王阳明，所以改名阳明山.王阳明是（）A•理学的集大成者 B.心学的集大成者C.三教合一的集大成者D.首先向正统思想发起挑战者12.2003年12月10日，温家宝总理在美国哈佛大学演讲时引用了宋代一位理学家的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” •这段话（）A.否定了传统儒学B.创立了心学C.阐明了理学的纲常伦理D.说明了理学有一定的现实意义参考答案巩固练习选择题：1—5： DCBCC 6—10： ABCCD 11 — 12： BD探究一试分析魏晋南北朝吋期儒学受到挑战的原因？要点提示：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题（如理论上的缺陷K]探究二“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？⑴宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经；⑵宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步.理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果；⑶从魏晋至唐，儒、佛、道三教2期论争和融合奠定了基础.探究三试比较程朱理学与陆王心学的异同？同：①程朱理学和王的心学都承认“理”的存在；②都是宋明理学的突出代表；③两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约朿社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求.界：①认为世界的本原不同：程朱理学认为理是世界的本原，理在心外；而王的心学认为心是世界万物的本源，理在心屮；②认识“理”的途径不同：程朱理学主张通过“格物致知”的方法，体验“天理”的存在，最终贯通明“理”，是一种客观唯心主义思想；心学认为“天理”就在自己心中，不必外求，只耍克服私欲，恢复良知，就能成为圣贤，是主观唯心主义思想.【合作探究】我们应如何评价宋明理学？（1）理学家们注重民族气节和做人品徳，如自我节制、发奋立志、以天下为己任，强化了中华民族的文化性格；（2）理学家们致力于社会道德的教化工作，建立规范的社会生活秩序, 诸如长幼有序、男女有别的等级伦理，怜贫恤寡、扶助乡里的社会道德，勤俭节约，恪守本分的个人品格.（3）程朱的道德理论，强化了小农经济的封建秩序，应当批判；三纲五常在理学推动下，成为人们日常生活天经地义的伦理道德与行为规范，压抑、扼杀了人们的自然欲求，不利于向近代化发展，产生了消极影响.（4）对宋明理学应采取的态度：批判糟粕、继承精华、去粗存精、去伪存真.。
必修3第4课宋明理学教学教案教学设计(岳麓版)
第 4课宋明理学1.授课目的知识与能力认识宋明理学流行的背景。
知道理学的代表人物及其主要见解。
培养理解古代思想家主要学术见解的能力，认识到理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想史上的重要地位。
经过对理学的议论，培养辩证思想能力。
过程与方法结合社会背景，认识到思想文化是一准时期社会存在的反响。
培养辩证地对待历史事物，学会对中国传统文化责备地继承。
感神态度与价值观思想文化的交流与交融，是其发展的内在动力。
感觉理学中积极有益的精神价值，提高自己修养。
2.授课重点 /难点重点：宋明理学的代表人物和主要见解。
难点：宋明理学的影响和议论。
3.授课用具幻灯片。
图片。
4.标签宋明理学导入新课师：复习提问，经过上节课的学习，我们认识了从春秋战国到汉武帝时代儒学的发展变化，（显现课件：春秋至汉儒家思想地位变化表示图），要修业生结合图片和所学，归纳儒学地位的变化。
生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝碰到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。
师：下面我们连续来关注儒学在汉代今后的发展，“第 2 课宋明理学”。
第一，我们来了解一下理学的见解。
一、理学的见解和代表人物（板书）教师显现图片及文字资料：理学是以儒家思想为基础、吸取佛教和道教思想形成的新儒学，它把儒学推进到了一个新的阶段。
——北师大版《历史必修三》，第7 页师：依照资料，在掌握理学这个见解的时候要注意请两点：第一，理学本质上说就是儒学，它一方面以儒学为基础，一方面是对儒学的发展。
第二，理学是吸取了佛教和道教的思想发展而来的。
师：请你们依照图片思虑，理学有哪些门派？其各自代表人物有哪些？生：宋明理学主要有两个门派，分别是程朱理学和陆王心学。
程朱理学的代表人物有二程和朱熹。
陆王心学代表人物有陆九渊和王阳明。
师：很好。
但还要注意两点：第一，程朱理学的集大成者是南宋的朱熹，心学的集大成者是明朝的王阳明。
1.见解：（板书。
注意两点）2.门派及代表人物（板书。
历史宋明理学教案范文(优秀5篇)
历史宋明理学教案范文（优秀5篇）课宋明理学教案篇一第4课宋明理学教案【学习目标】知识与能力：1.魏晋南北朝时期的儒学危机；程朱理学中“理”的含义，把握“理”的方法；陆王心学的内容。
2.程朱理学和陆王心学的异同。
3.宋明理学的社会影响。
过程与方法：阅读教材完成学案，积极讨论，踊跃展示。
情感态度价值观：加深对中华民族精神，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。
【重点难点】重点：程朱理学和陆王心学的思想和地位。
难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。
【自学引导】【归纳总结】一、儒学的危机1.原因：随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学_______________________已无法控制人心；魏晋南北朝以来，_________、_________迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。
2.三教合一：三教在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到__________时期，调和之风尤其兴盛。
“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。
3.为重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，唐宋儒学者不断进行思考。
二、理学的两大流派（一）程朱理学1.背景：在回应佛、道挑战时，新兴的儒学到宋代确立了一套以_______________为核心的观念体系，因而被称为“理学”。
代表人物是_____________、____________和_____________。
2.基本主张：（1）“理”是世界的本原，体现在社会上是____________________,在人身上就是_________。
这就将个人、社会及宇宙联系起来，构建起理学的世界观。
（2）求理的方法：_________________，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。
（3）朱熹的成就：理学的__________；代表作有的《____________________》。
第4课_宋明理学导学案
第4课宋明理学【知识梳理】清单一儒学的危机1．儒学的危机（1）随着时代发展、社会进步，汉代儒学粗糙的①思想已经无法适应统治阶级的需要（2）②以来，佛教、道教迅速传播，信徒众多，儒学的发展逐渐出现了危机，出现儒、道、佛三教并立的局面。
2．理学的兴起（1）三教在相互辩驳中相互吸纳渗透，到③时期，三教调和之风尤其盛行，④的潮流弥漫到社会生活的各个领域。
（2）为了重振儒学，唐宋儒学家把积极入世、⑤的儒学传统与⑥______、道教思想结合，发展了儒学体系。
清单二程朱理学1．代表人物：北宋的程颢、程颐，南宋的①2．理学本质：把维护专制统治和②的观念抽象化为“理”，从哲学的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。
3．思想观点（1）理的本质：“③”是世界万物的本原，天下万物都要遵循、永恒存在的普遍原则。
（2）理的表现：体现在社会上是儒家道德伦理。
在人身上就是“④”。
（3）穷理方法：“⑤”，即接触万事万物、体会各种知识、加深对“理”体验、最终贯通明“理”。
4．统治地位的确立（1）⑥以后逐渐成为官方哲学。
（2）元朝将《⑦》作为科举考试内容（3）明朝确立了程朱理学在思想界的统治地位。
清单三陆王心学1．陆九渊（1）理论：“理”不需要到身心以外的事物上寻找，提出“①”，心是天地万物的渊源。
（2）求理的方法：提出“②”以求理。
2. 王守仁（1）思想核心是“③”，认为良知是本心，就是理。
（2）认为天理就在自己心中，不必外求，只要克服④、回复良知就能成为圣贤。
（3）强调自我的主动作用，激励人们奋发立志。
3．宋明理学的影响（1）消极：用⑤维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。
（2）积极：重视⑥力量；注重气节、品德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的⑦和历史使命，又凸显了人性的庄严。
【核心突破】1．宋代理学兴起的社会原因和程朱理学的基本观点社会原因：①两宋时期，民族矛盾和阶级矛盾尖锐；②魏晋以来，儒、佛、道三家日趋融合，儒学吸收了佛、道有益的成分，发展为新儒学；③宋代的“重文”国策形成了学术发展的良好社会环境，激励了学者们积极关注国计民生的热情。
高中历史岳麓版必修三 第4课《宋明理学》学案2
第4课宋明理学【课标要求】掌握宋明理学代表人物的主要思想，了解宋明时期儒学的发展。
1、通过对程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络的学习，了解宋明理学的代表人物如：“二程”、朱熹、陆九渊、王守仁等，正确认识宋明宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位；2、分析宋明理学在历史上的深远影响，形成对传统思想文化批判继承的意识；3、通过分析宋明时期儒学的发展，认识一定思想文化是一定社会状况的产物。
【重点难点】1、宋明理学的思想内容及其代表2、正确评价宋明理学和批判地继承这种文化思想【自主学习，知识梳理】基础知识梳理问题归纳提高一、理学兴起的历史背景1．随着，汉代儒学已经无法控制人心。
2.魏晋南北朝以来，迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。
3.三教之间在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。
的潮流弥漫到社会生活各个领域。
4.为了，唐宋儒学者不断进行思考和探索。
他们弘扬积极入世、关怀现实的儒学传统，吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到了丰富和创新。
二、理学[来源:]1.程朱理学（1）概况及代表人物①到宋代，新兴的儒学逐渐确立了一套更为精密的以为核心的观念体系，因而被称为“理学”。
②代表人物：，（2）主张格物致知与实践出真知有何区别？[来源:]①②（3）发展及影响①程朱理学适应统治阶级的需要，逐渐发展为官方哲学。
②元朝曾将朱熹编著的作为科举考试的内容。
③明初继承这一趋势，确定了理学在思想界的统治地位。
④它还流传到，产生了很大影响。
2.陆王心学代表及其主张：（1）陆九渊：（2）王守仁（明中期）：三、理学的历史影响及评价（1）理学士宋明时期的儒学主流，经过几百年的发展，对我国等方面产生了深远影响。
（2）（消极）（3）(积极)【我的收获】【构建知识框架】【有效练习】A．寺院经济的发展 B ．佛教和道教的迅速传播C．社会经济的落后 D．儒学内容陈旧A ．整理儒家学说的经典 B．探究宇宙自然的规律3．下列关于陆王心学的评述，不正确的是（）A ．是对程朱理学的反对 B．求“理”要靠格物致知的办法C ．是儒学在宋明时期的新发展 D．良知靠后天的学习才能得到4．王守仁的思想核心是“致良知”。
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课题第4课宋明理学课型新授课课时 1
学习目标1、了解宋明理学产生与发展的各阶段特征及其代表人物的主要思想。
2、理解程朱理学和陆王心学的思想内涵。
教学过程与内容课堂设计
一、课前预习
1、【知识梳理】完成《新新学案》本课知识梳理部分，把握教材基本框架、线索，重点是程朱理学形成的背景、主张及评价。
2、【预习自测】
（1）、宋明理学产生的历史背景是什么？
（2）、什么是理学？
（3）、宋明理学的主要派别、代表人物及其主要观点是什么？
（4）、如何评价宋明理学？
二、课堂探究
1、格物致知与实践出真知有何区别？
２．比较程朱理学与陆王心学
程朱理学陆王心学
同学派内容实质影响
异对理的具体认识
哲学范畴
达到理的
途径
同步检测：南宋朱熹是理学的集大成者，他把天理和人性有机地统一起来，提出“存天理，灭人欲”，以此达到人生的最高境界。
朱熹理论的实质是（）
A．为封建等级秩序辩护 B．维护封建伦理道德
C．巩固儒家思想的正统地位 D．加强对人们的思想控制
3、【拓展延伸】
阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：
材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”。
朱熹：“存天理，去人欲”。
材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。
材料3：王守仁：“心即理”“知行合一”；“致良知为圣人教人第一义”。
材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
材料5：程颐：“饿死事小，失节事大”。
材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”。
1、材料1中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？
2、材料2和材料3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？
3、根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？
三、课后巩固
1．下图中的三人从右至左分别是老子、释迦牟尼、孔子。
三人于一图之中，正在辩经论道。
画面中，释氏坐干菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。
此图反映的实质问题是（）
A．体现了古代中国儒释道三教合一的社会思潮
B．此三人不是同一时代，不可能同时出现
C．儒、释、道三家主张各异，冲突激烈
D．主要反映了佛教对中国传统文化产生了决定性影响
2．如果有人向陆九渊请教求贤的方法和态度，他应该会怎样回答：（）
A．要尚实，要有助于国计民生 B．要接触世间万事万物
C．要注重人内心的涵养功夫 D．要勤于读书研究，努力用功
3．关于陆王心学的评述，正确的是（）
A．是对程朱理学的否定
B．是儒学在宋明时期的新发展
C．把握“理”和求“理”的方法与程朱理学是一样的，即格物致知
D．良知靠后天的学习才能得到
4．“人人自有定盘针，万化根源总在心。
却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。
”这首诗反了
A.孟子的“仁政”
B.董仲舒的“独尊儒”
C.王阳明的“心学”
D.顾炎武的“经世致用”
5．（2012高考文综全国新课标卷27）理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。
”在此，王阳明
A．重申传统的“四民“秩序” B．主张重新整合社会阶层
C．关注的核心问题是百姓生计 D．阐发的根本问题是正心诚意
6．文天祥抗元被俘，宁死不屈，以正气歌明志。
他这种气节反映了当时社会的主要思想是A．道学 B．佛学 C．理学 D．史学
7．传统文化强调人要奋发有为，勇于担当。
下列名句中体现出强烈的社会责任感的有（）
①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
②鞠躬尽瘁、死而后已
③位卑未敢忘忧国④天下兴亡，匹夫之贱与有责焉耳
⑤为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①②④⑤
8．顾炎武在《日知录》中说“不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学、论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言,以明心见性之空言代修己治人之实学。
股肱惰而万事荒,爪牙亡而四国乱,神州荡覆,宗社丘墟。
”他所抨击的是（）
A.先秦儒学
B.汉代经学
C.隋唐佛学
D.宋明理学
9．清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。
禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。
在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是（）A．孔子 B．程颢 C．朱熹 D．王阳明
10．下图为古代妇女“贞洁牌坊”，它反映了宋明理学（）
A．维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。
B．强调道德修行，注重气节、品德，
C．重气节和德行、注重社会责任与历史使命
D．以理统情，自我节制、发奋立志，
11．下列对宋明理学的叙述，不正确的是（）
A.凸显人性尊严，有利于塑造中华民族性格
B.注重气节、品德
C.注重人的自然欲求，张扬个性
D.强调人的社会责任感
12．两千多年来，儒家思想之所以能够长盛不衰，主要在于（）
A．儒家思想代表封建统治阶级利益 B．孔子在中国人心中的地位不可动摇
C．儒家思想本身具有兼容和发展的特性 D．其它思想不能对儒家思想构成威胁13．理学对先秦儒学的继承主要表现在吸取其（）
A．仁政思想 B．伦理道德 C．性恶论 D．唯物思想
14．“天理”在朱熹的哲学思想中包含道理，规律、秩序、准则、规定性，“天理”既是天之大
理，又是物之小理，还是人之道理的观念系统。
现在有人做了坏事，仍被称之为“伤天害理”或“天理难容”。
朱熹认为要想知道“天理”何在，必须（）
A．内心反省B．考察事物 C．消灭私欲D．遵守三纲五常
15．“饿死事小，失节事大”反映的思想核心是
A．存天理，灭人欲 B．格物致知 c．致良知 D．发明本心
16．阅读下列材料：
材料一尝谓三教之大，其不可遗也。
行五常、正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃知，守雌保弱，道有焉；自因克果，反弃归真，俾千态万态，复乎心性，释有焉。
——（宋）知圆材料二朱熹说：“宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
”
材料三王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心有何相关？”王守仁回答：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此花不在你的心外。
”
请回答：（1）材料一反映了当时思想领域的一种什么现象？出现这种局面的原因是什么？产生什么影响？
（2）材料二体现了朱熹的什么思想？
（3）材料三中王守仁对“花”与“人心”关系的解释，反映了他的什么观点？他思想的核心是什么？
（4）理学塑造了中华民族哪些积极向上的民族性格？（不少于3个）
17．阅读下列材料
材料一“未有这事，先有这理。
如未有君臣，已先有君臣之理；未有父子，已先有父子之理。
不成元无此理，直得有君臣父子，却旋将道理入在里面。
”——《朱子语类》卷九十五
材料二“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”，应“遏人欲而存天理”。
——《中国著名教育家教育思想集萃》
材料三“夫人者，天地之心，天地万物，本吾一体者也。
生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切于吾身者乎?不知吾身之疾痛，无是是非之心者也。
是非之心，不虑而知，不学而能，所谓：良知也。
”
——《传习录》
请回答：
（1）宋代的理学被称为“新儒学”。
据材料一并结合所学知识，指出宋代理学的突出特点。
（2）指出材料二、三各是谁的观点，并概括各自的核心思想。
（3）依据上述材料并结合所学知识，分析儒家思想长盛不衰的原因。