四年级下英语教学设计Unit 1 My school PB Let's talk_人教PEP
PEP新版小学英语四年级下册《Unit 1 My school》教学设计
Unit 1 My schoolB Let’s talk教学设计【学习内容】B部分Let’s talk【教材分析】本课时要学习B部分Let’s talk内容。
Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Do you have a …?和Where is the …? 。
【学情分析】通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“Is this …?”，并能在实际情境中进行运用了。
本课中要创设情境，将上述问句引为Is that…?”。
【学习目标】一、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4. 了解知识点：Is that…?的用法及其回答（肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t），以及句型Do you have…?及其回答，Yes，we do./No, we don’t.二、情感态度目标培养学生的合作能力。
并引导学生以学校为荣。
【学习重点、难点】教学重点：引导学生掌握句型“Is that…; Do you have…?”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点：能正确运用指示代词this和that询问信息并做出相应回答。
要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】PPT课件、陈杰和visitor的头饰。
【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣(一) 我说我秀What’s your name? My name is…Where are you from? I’m from Shandong.How are you? I’m fine, thank you.How old are you? I’m nine.Where’s the library? It’s on the first floor.（二）歌曲、歌谣中情绪热身Let’s sing.师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。
四年级下册英语教案Unit 1 My School. PA Let’s talk_人教版PEP()
四年级英语下册
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? Unit 1 My
School A Let’s talk
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’stalkPartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。
通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。
3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。
2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。
3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。
4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是介绍学校的各个场所，如classroom, library, playground等，以及与之相关的日常英语表达。
通过对本节课的学习，学生能够掌握学校各个场所的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流有一定的掌握。
但是，部分学生对于新的英语知识接受能力较弱，需要教师的耐心引导和反复练习。
同时，学生对于学校的各个场所有一定的了解，但对于如何用英语表达可能还存在困难。
因此，教师在教学过程中需要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校各个场所的英语表达，如classroom,library, playground等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和介绍学校的各个场所。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学校各个场所的英语表达。
2.难点：如何运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置学校的情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作，互相交流和练习，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关图片和卡片，用于展示和引导学生学习。
2.准备录音机和录音带，用于播放对话和歌曲。
3.准备学校场所的模型或图片，用于学生实地观察和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或歌曲引入学校主题，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“你们知道学校有哪些场所吗？”引导学生思考和回答。
四年级英语下册教学设计《Unit1MyschoolPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的一些场所和活动。
本节课主要涉及到三个场景：教室、图书馆和操场。
通过学习本节课，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground等，以及能够用英语简单描述学校的生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生对本节课的主题——学校生活较为熟悉，有助于他们对词汇的理解和记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，能够听懂并正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇，用英语简单描述学校的生活。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，更加热爱学校生活。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，并能在实际情景中正确运用。
2.难点：学生能够用英语简单描述学校的生活，并在交流中正确使用所学的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习并运用所学词汇。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级英语下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.教具：图片、卡片、实物等。
4.视频：关于学校生活的视频素材。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。
通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。
此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。
小学四年级英语下册《Unit1MySchool》教案（通用8篇）
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案（通用8篇）小学四年级英语下册《Unit 1My School》篇1一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及I s this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B中的单词;实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartALet’sspell)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part ALet’s spell）》教学设计一. 教材分析《Unit 1 My school（Part A Let’s spell）》主要讲述了关于学校的一些场所和活动，如the library, the playground, the classroom等。
本节课的主要目的是让学生掌握含有元音字母组合的发音规则，并能够运用到实际情景中。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，更好地运用英语进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语有一定的认识和理解。
但是，他们的语音意识可能还不够强烈，对一些音素的辨析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语音意识和发音准确性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握含有元音字母组合的发音规则，并能正确拼读相关单词。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与学校相关的词汇，如library, playground, classroom等。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握含有元音字母组合的发音规则，并能正确拼读相关单词。
2.难点：学生能够准确地辨别含有元音字母组合的单词的发音，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校相关的情境，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：图片、卡片、课件等。
2.教学资源：录音机、电脑等。
3.教学环境：教室布置成学校的情景，如图书馆、操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们所熟悉的学校场所，如“Do you like your school? What’s your favorite place in your school?”等。
Unit1MyschoolPartBLet'stalk(教案)英语四年级下册
Unit 1 My schoolPart B Let's talk教学设计一、教学目标1、语言技能：（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way （4）能够完成本课相应的学习任务。
2、语言知识：能够知道“是否有某物”的表达形式。
3、情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
二、教学重点1、句型：Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t. Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.2、词汇：computer room，this way三、教学难点1、词汇与句型在情境中的具体运用。
四、教学用具1、PPT课件2、师生词、句卡3、自制表扬小星五、教学过程Step 1：Warming up1、Let’s sing：《Our school》2、Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。
（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way 3、Let’s do 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习与巩固有关词汇和句型，并在动感的节奏中，愉快地开始本节课。
新人教版（PEP）四年级英语下册Unit1mySchoolPartALet’sspell优质教案
新人教版（PEP）四年级英语下册Unit1mySchoolPartALet’sspell优质教案教学过程ProceduresTeacher’s ActivitiesLearners’ ActivitiesNotesStep I Warmingup & Revision播放课件中的歌曲My new teacher 学生唱歌。
利用教师节引出本课话题，让学生在音乐中轻松进入本节课。
Step II. Presentation 1. Lead in用气球的形式让学生复习功能室。
2. Present new sentence patterns1）出示不同的地点，呈现句型：Where ‘s the computer room?进行小组对话2）展示单词computer tiger3) 出示相对应的句型小组抢答。
在教师帮助引导下复习句型。
由浅入深整体把握复习。
直接引起学生的好奇心。
通过复习引出所用单词computer 。
Step III Practice 1.用上文词汇句型进行chant 练习。
2.总结语音规律。
3.展示更多er 单词，让学生自主学习尝试发音分小组chant 激励学生。
教师给予评价以chant 的形式复习新授单词更新颖，更能调动学生学习兴趣Step IV Production 1.利用苹果树进行大量联系 2. 自我尝试听并跟读、总结拓展人性化地对教材进行改编，场景互换。
培养学生思维能力和语言运用能力。
Step V Summary总结本课主要内容。
进行task 游戏。
利用游戏总结巩固句型拓展学生的知识。
Step VIHomework1.强调语音单词本课课文情景的真实再现。
：课文标题：My school ( Part A Let ’s spell )单元名称：Unit 1 My school。
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Unit 1 My school要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
PBLet's talk（P7）教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1．语言技能：（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”，询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”，确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够知道“是否有某物”的表达形式。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
（3）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t. Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.2．词汇：computer room, this way教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。
（1）能够使用句型“Do you a …? Yes, we do. / No, we don’t.”，询问与回复是否有某物。
（2）能够使用句型“Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.”，确认远处是否某个地点。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：computer room, this way。
3．Let’s do. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P5 Let’s do 部分的视频，学生看视频，说唱句子，并做出相应的动作，复习与巩固有关词汇和句型，并在动感的节奏中，愉快地开始本节课。
Go to the library. Read a book.Go to the teachers’office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.4．Quick response. 教师继续播放课件，呈现单词，学生集中注意力看单词，哪个单词发生改变，就读出哪个单词，在这个环节，学生需要复习与巩固的词汇是：library, playground, teachers’office, garden, first floor, second floor，每个单词会出现两次，所以，学生有读两次单词的机会。
Step 2：Presentation1．Ask and answer. 复习与巩固有关词汇之后，教师继续播放课件，出示图片，提出问题“Do you have a …?”，如果图片与文字提示一致，学生回答“Yes, we do.”，如果图片与文字提示不一致，那么学生回答“No, we don’t.”，在这个环节，学生学习本节课的其中一个核心句型“Do you have a …? Yes, we do. / No, we don’t.”，另一方面，也可以继续巩固有关词汇。
Do you have a teachers’office? Yes, we do.Do you have a playground? No, we don’t.Do you have a library? Yes, we do.2．Let’s learn. 学生学习了第一个核心句型之后，教师继续播放课件，出示图片，在句子中，学习本节课的新词汇computer room。
What’s this? It’s a computer.What’s this? It’s a computer room.3．Look, ask and answer. 教师继续播放课件，出示图片，提出问题，学生回答问题，在问答活动中，学习第二个核心句型“Is that the computer room? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s the teachers’office.”。
4．Read and choose. 问答活动完毕，接下来，教师继续播放课件，呈现题目，学生阅读课文，选择正确答案。
在这个环节中，学生解决本节课的句型“How many students are there in your class?”，教师在呈现题目（1）的同时，将句子板书在黑板，与学生一起朗读句子，并复习数字forty-five。
（1）How many students are there?A. Forty-five students.B. Twenty-five students.（2）Where is the library?A. It’s on the first floor.B. It’s on the second floor.5．Watch and follow. 教师继续播放课件，播放视频，学生看视频，跟读课文内容，进一步深入理解课文，并解决课文中的另外一个句子“This way, please.”，教师做出相应的动作，并板书。
6．Let’s read. 学生打开课本P7，认读本节课Let’s talk部分的内容，在这个环节，教师要了解学生对课文的熟悉程度，针对不熟悉的句子，要给予及时的指导。
Step 3：Practice1．Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案。
（1）How many _____ are there in your class?A. studentB. studentsC. students’（2）No, it _____.A. isB. isn’tC. yes（3）This is _________ classroom.A. myB. heC. she2．Let’s play. 教师继续播放课件，播放视频，学生看视频，了解如何玩游戏，每位同学，在一张纸上写下四个词汇：library, computer room, classroom, teachers’office。
把这四个词汇分成两行写，变成一楼和二楼，然后进行问答活动，学生表演完毕，可以举手示意教师，教师邀请两三个组合进行表演，并进行加分鼓励。
Do you have a …? Yes, we do.Where is it? It’s on the …floor.3．Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。
（1）句子Welcome to our school！欢迎来到我们的学校！This is my classroom. 这是我的教室。
How many students are there in your class? 你们班有多少个学生？Forty-five students. 四十五个学生。
Is that the computer room? 那是电脑室吗？/ 那是计算机房吗？Yes, it is. 是的，它是。
No, it isn’t. 不，它不是。
Do you have a library? 你们有一个图书馆吗？Yes, we do. 是的，我们有。
No, we don’t. 不，我们没有。
This way, please. 这边请。
Step 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P7；2、朗读课文，读给你的小伙伴听，并与小伙伴进行交流；3、完成练习册的练习题。