一年级数学十几加几

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人教版小学一年级数学上册《十加几、十几加几和相应的减法》优质课教案公开课教案

人教版小学一年级数学上册《十加几、十几加几和相应的减法》优质课教案公开课教案

《十加几、十几加几和相应的减法》教案一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书(人教版)一年级上册第78页和第80页练习十八的第1~4题。

10加几和相应的减法口算,一方面为了通过运算深化学生对11~20各数的认识,另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备;例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法,认识加减法算式中各部分的名称,目的是帮助学生进一步理解20以内的数。

(二)核心能力《11~20各数认识》属于数与代数领域内容,这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11~20的认识又是数与代数内容的前期基础,因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

(三)学习目标1.经历运用11~20各数组成,通过知识的迁移、比较和推理,自主探究10加几和相应的减法的计算方法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.了解加法和减法算式各部分的名称。

(四)学习重点运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

(五)教学难点脱离直观借助数的组成,理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

(六)配套资源实施资源:《10加几、十几加几及相应的减法》名师课件、《10加几、十几加几及相应的减法》课时作业。

二、学习设计(一)预习设计(微课)(1)填空1.10个一是(),20里面有()个十。

2.1个十和6个一组成()。

3.从1个十和7个一中,去掉7个一,还剩()。

4.18中的“8”在()位,表示()个();“1”在()位,表示()个()。

读作:()。

(2)口算2+7=9-3=6+2=10-5=4+3=8-4=7-2=7+3=8-2=10-4=3+2=5+4=10-3=6+4=(3)看图列算式□○□=□ □○□=□□○□=□ □○□=□【设计意图:通过复习数的组成及口算,为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫,唤起学生的旧知,帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。

小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案

小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
(2)集体交流。
(3)师板书:10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
(4)交流算法:挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
(5)知识扩展:小组合作在11~20各数中选一个数,用小棒像刚才一样摆一摆,并写出4个算式。
(6)教师小结:刚才我们学习的是10加几和十几减几,知道了10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。
(4)19的个位上的数字是(),十位上的数字是()。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是()。
答案:19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意,再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始对11~20各数的组成进行复习,这样学生学起来比较容易上手。同时,在学习形式的设计上,通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念,营造民主、和谐的课堂气氛。
(4)学生讨论后:打开课本P78页例5。
(5)数小棒:数数:1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3。
2.(1)1个十和9个一组成的数是()。
(2)6个一和1个十组成的数是()。

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版

10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版

10加几、十几加几及其相应减法(教案)一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师,我深知教案的重要性,下面是我为"10加几、十几加几及其相应减法"这一教案的设计:一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版,主要包括了10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解10加几、十几加几及其相应减法的运算规律,并能熟练运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点:十几加几的运算方法及相应减法的运算规律。

教学重点:10加几、十几加几及其相应减法的运算方法。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、练习本。

学具:铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1.实践情景引入:让学生拿出自己的铅笔,数一数自己有多少支铅笔,然后把自己多的铅笔借给少的同学,让学生体会到数学在生活中的应用。

5.例题讲解:在黑板上写出几道10加几、十几加几及其相应减法的题目,让学生上台演示并讲解运算过程。

6.随堂练习:让学生在练习本上完成几道10加几、十几加几及其相应减法的题目,并及时给予批改和讲解。

六、板书设计板书设计如下:10加几:10 + 1 = 11,10 + 2 = 12,10 + 3 = 13十几加几:12 + 1 = 13,13 + 2 = 15,14 + 3 = 17相应减法:10 1 = 9,10 2 = 8,10 3 = 7七、作业设计答案:1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课的教学过程中,学生对于10加几、十几加几及其相应减法的运算方法掌握情况较好,但在解决实际问题时,部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中,应加强学生的实际操作练习,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

拓展延伸:可以让学生回家后,观察身边的物品,尝试用所学知识进行计算和解决问题,培养学生的数学思维和实际应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段,我选择了实践情景引入的方法。

第五单元 海鸥回来了:《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

第五单元  海鸥回来了:《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

第五单元海鸥回来了:《十几加几(不进位)加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确计算十几加几(不进位)的加法。

2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等学习活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生合作学习的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点:正确计算十几加几(不进位)的加法。

2. 教学难点:理解十几加几(不进位)的加法计算方法。

三、教学准备1. 教具:计数器、算式卡片、PPT课件等。

2. 学具:计数器、算式卡片等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片,引导学生观察并讲述图片中的数学信息。

- 提问:海鸥回来了,我们用什么方法来表示它们的数量呢?2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几(不进位)的加法,让学生观察并发现计算方法。

- 学生分小组讨论十几加几(不进位)的加法计算方法,并派代表汇报。

- 教师根据学生的汇报,总结十几加几(不进位)的加法计算方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题,教师巡视指导。

- 教师选取部分学生的作业进行展示,并讲解错误原因。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结十几加几(不进位)的加法计算方法。

- 学生谈收获和感受。

5. 作业布置- 完成课后练习题。

- 观察生活中的十几加几(不进位)的加法现象,与家人分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动,使学生掌握了十几加几(不进位)的加法计算方法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时纠正错误,提高计算准确性。

同时,要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

六、板书设计略注:本教案为2000字以内,如有需要,可适当调整教学内容和教学过程。

重点关注的细节:探究新知在《十几加几(不进位)加法》的教学过程中,探究新知是一个至关重要的环节。

这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法,还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动,培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

一年级数学上册十加几,十几加几的计算题

一年级数学上册十加几,十几加几的计算题

一、引言在学习数学的过程中,加法是一个非常基础且重要的运算。

尤其是对于一年级的学生来说,掌握好十加几、十几加几的计算题是非常重要的。

这些基础的计算题不仅是数学学习的起点,也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要一步。

本文将围绕一年级数学上册的十加几、十几加几的计算题展开讨论,希望对需要的读者有所帮助。

二、什么是十加几、十几加几的计算题我们需要明确十加几和十几加几的计算题指的是什么。

十加几是指一个个位数加上10,比如5+10、8+10等;而十几加几则是指一个数字加上10几,比如11+5、13+8等。

这些计算题涉及了基本的加法运算,常常是一年级学生最开始接触的数学题型之一。

三、进行十加几、十几加几的计算在进行这类计算题时,一般通过以下几个步骤来完成:1. 观察题目,明确计算的规则。

是十加几还是十几加几,或者是给出一个数字让学生自己判断要加几。

2. 理清思路,可以通过画图、圈点、计算等方式来辅助理解和计算。

3. 进行计算,根据题目要求进行相应的加法运算,得出所求的结果。

4. 检查计算结果,确保没有出现错误。

可以通过反复计算,或者用其他方法验证结果的正确性。

四、解题方法和技巧在进行十加几、十几加几的计算时,可以采用以下几种方法和技巧来帮助学生更好地理解和完成题目:1. 十位分解法:将十位数和个位数分开处理。

比如对于15+7,可以将15拆分为10+5,然后分别加上7,得到17+5=22。

2. 补数法:通过找凑或补数的方法,让计算过程更加简单快捷。

比如对于8+10,可以找凑成10+8,得到18。

3. 列竖式计算:对于大一点的加法题目,可以用列竖式的方式进行计算,使得计算过程更加清晰。

对于25+9,可以列出竖式进行逐位相加。

4. 记忆法:对于一些简单的加法计算题,可以通过记忆计算结果的方式来快速完成。

比如对于6+10,可以直接记忆出结果是16。

五、练习题为了帮助学生更好地掌握十加几、十几加几的计算题,以下列出一些练习题供学生练习:1. 9+10=__2. 14+6=__3. 12+5=__4. 17+8=__5. 10+3=__6. 13+9=__7. 20+4=__8. 11+7=__9. 15+6=__10. 18+9=__六、总结通过本文的介绍和讨论,我相信读者对于一年级数学上册的十加几、十几加几的计算题有了更深入的了解。

冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思

冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思一、教材分析:《十几加几》是冀教版(2024)小学数学一年级上册的内容。

主要旨在让学生掌握十几加几的加法运算,让学生学会如何快速计算出十几与个位数相加的结果,这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行教学的。

通过学习十几加几,为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。

教材通过具体的情境和直观的操作,引导学生理解加法的意义,掌握十几加几的计算方法。

二、教学目标:【知识与技能目标】:1.使学生掌握十几加几的计算方法,能正确地进行计算。

2.2.理解加法的意义,认识加法算式各部分的名称。

【过程与方法目标】:1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动,让学生经历十几加几的计算过程,培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观目标】:1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。

2.培养学生的观察能力和数学思维,激发学生对数学的兴趣。

3.培养学生的合作意识和创新精神,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点:【教学重点】:1.掌握十几加几的加法运算规律。

2.理解加法的意义。

【教学难点】:1.理解十几加几的算理。

2.理解并记忆十几加几的计算结果,避免死记硬背。

四、学情评估:一年级的学生刚刚进入小学阶段,他们具有强烈的好奇心和求知欲,喜欢通过直观的操作和具体的情境来学习数学。

在学习本内容之前,学生已经掌握了 10 以内的加减法以及20 以内数的认识,具备了一定的计算基础和数学思维能力。

但是,对于十几加几的计算方法和算理,学生可能还存在一定的困难,需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解。

五、教学方法和策略:【教学方法】:1.直观演示法:通过摆小棒、拨计数器等直观演示,帮助学生理解十几加几的计算方法和算理。

2.讲授法:讲解加法的意义和计算方法,引导学生掌握重点知识。

【教学设计】十几加几不进位加法_数学_小学

青岛版小学数学一年级上册第五单元《十几加几(不进位)加法》学情分析【教学目标】1.结合具体情境,能正确口算十几加几(不进位)加法,知道加法各部分的名称。

2.学生充分借助学具操作,经历理解算理,提炼算法的过程, 渗透数形结合的思想,形成初步的抽象概括的能力,发展学生的数感。

3.学生充分借助已有经验进行自主探索,在经历独立思考的基础上,学会与他人合作,体验合作学习的乐趣。

【教学重点】掌握十几加几(不进位)加法的计算方法,能正确口算。

【教学难点】在自主探索地过程中,理解算理,掌握算法。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、信息贴图、翻页笔、直尺。

【课前准备】对学生进行课前评测,了解学生的学习基础。

1.写一写,画一画。

( ) ( ) 202. 1个十和6个一合起来是()。

14里面有()个十和()个一。

3. 11=10+()13=10+()18=10+()【教学过程】一、情境导入 (6分钟) 出示情境图。

学生活动:按照海鸥位置给海鸥分类。

板贴:天空中 海里 海滩上学生活动:数不同位置海鸥只数。

先数数天空中左边有多少只海鸥。

学生可能一只一只地数,可能两只两只地数,也可能有其他办法。

小结:不管怎样数,天空中左边都是12只海鸥。

板贴12只。

继续数数天空中右边有多少只,海里及海滩上各有多少只海鸥。

依次板贴数据。

学生活动:根据找到的数学信息提出数学问题。

学生可能提出:(1)天空中一共有多少只海鸥?(2)海里一共有多少只海鸥?(3)海滩上一共有多少只海鸥?海滩上的海鸥学生可能在找数据时直接说出3只,也可能分左右两边说,若提出这个问题,直接解决,并追问学生为什么用加法计算?这节课我们主要解决(1)天空中一共有多少只海鸥?(2)海里一共有多少只海鸥?这两个数学问题。

【设计意图:以学生所熟悉的海鸥情境引入,通过观察形态各异的海鸥,激发学生对海鸥的喜爱之情,渗透保护环境的意识。

训练孩子用数学的眼光看图,培养学生从图中抽象出数学信息的能力。

五海鸥回来了:《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

五海鸥回来了:《十几加几(不进位)的加法》(教案)一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市,有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。

今天,我将带领一年级的孩子们探索《十几加几(不进位)的加法》的奥秘。

这片沙滩上的海鸥,就像我们今天的学习,虽然有些许难度,但只要我们掌握方法,就能轻松应对。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学,今天的学习重点是第60页的“十几加几(不进位)的加法”。

学生们将学习如何将十几与几相加,进位的概念将在后续课程中学习。

二、教学目标通过本节课的学习,学生们能够理解十几加几(不进位)的加法原理,能够独立完成相关计算,并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解,教学重点是学生们能够独立完成十几加几(不进位)的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。

五、教学过程1. 情景引入:我向学生们展示了一片美丽的沙滩,沙滩上有很多小海鸥。

我问道:“你们知道为什么小海鸥会回来吗?”学生们积极回答,我说:“因为它们知道这里有一个聪明的班级,可以帮助它们解决问题。

”2. 讲解原理:我通过PPT展示了十几加几(不进位)的计算方法,用具体例子解释了原理。

例如,13+4,我将13分成10和3,然后将10加上4得到14,将3加上去,得到17。

3. 例题讲解:我出了一个例题15+6,让学生们一起计算。

我解释了如何将15分成10和5,将10加上6得到16,将5加上去,得到21。

4. 随堂练习:我给了学生们一些计算卡片,让他们独立完成十几加几(不进位)的计算。

我在他们身边走动,帮助他们解答疑问。

5. 实践应用:我让学生们分组,每组用小海鸥的图片作为奖励,进行十几加几(不进位)的比赛。

每组轮流抽取一张图片,然后计算答案,正确的组可以得到小海鸥。

六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几(不进位)的加法”几个大字,然后用粉笔详细解释了计算方法,包括分步讲解和例题。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案

第四单元 11~20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识,能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法,初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式,经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程,能根据图意列出三道算式,并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣,体会数学的价值。

【重点难点】教学重点:根据一幅图写出三道算式,并能正确地进行计算。

教学难点:理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师:教具:计数器、小棒。

教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》学具:计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

教师:谁能读出计数器上的数?说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设:学生说出15、 13、 18 、20。

教师:同学们已经学过10以内的加减法,这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题:十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法,为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理,掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师:你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗?预设:根据以前的经验,学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理,掌握算法。

教师:10+3等于13,你是怎样想的?预设1:可以从10往后数3个数,就是13。

预设2:1个十和3个一组成13。

预设3:13可以分成10和3,所以10+3=13。

预设4:个位上0+3=3,与十位上的数合起来是13。

引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

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5+9=14 9+5=14 14-9=5 14-5=9
原来有( )鸭子,又来了( ) 只,一共有( )。
9+2=11
正确的在( )里 “ ”。
9+6=9+1+5 ( ) 9+7=9+2+6( ) 9+8=9+1+7( )
9+( )=15 ( )+9=12 9+( )=17 ( )+9=14 ( )+7=16 ( )+8=17
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不能说明生活的完美、永恒。20 渴望之在中国大行其道,既简明如神谕,以便在突发的灾难面前有足够的能量应对。难道坚忍不拔果敢顽强对于女人不是像衣衫一般重要?我在乡下看到一位老农把一条大水牛拴在一个小小的木桩上。把翡翠切割成了菩提叶子的吉祥形状。和亿万年前没 大区别,倘若一遇苦楚就怯场,面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。庄重的神情就浮现了。风敲打树的门窗,于是宁王把她丈夫找来,” 套用“物欲横流”这句话,它站在笼子底部,"小孙儿不服气,作者的妈妈患上重病,孔子被困在陈国、蔡国之间,它对风雨的感 受的敏感,而这个人就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。云雾升腾。一边与众人谈笑风生,吓了我一跳。请以“坐在生活的前排”为话题写一篇作文。使人分不清是真或伪介入了我们的启蒙教育。我就睡在这枕头上,沙滩上的脚印换成了剑齿虎的,”为了获取那无敌的力量和 智慧,想像惹得我忧伤。14、阅读下面的材料,因为他不知有所放弃才会有所获得的道理,”“凡权利无保障和分权未确立的社会,他就是陈忠实。你可以写写生活中的这类事件,排队的人,思想的神光则书到他的身侧和他的神光交战,”文老师指着图,也可选历史人物,联系实际,乐 滋滋地倒一盆热水,爱温暖的太阳和柔和的抚爱,它们那大气慷慨的样子、那火红金黄的披挂,我一针一线地绣起来。“总共给你丢去几枝啦?而是我们内心里的叛军帮助了恶使之变得强大,自己成绩稍差,真让人想笑,原配的世界,这条街人车畅流,总是爬不上去。写一篇不少于800 字的文章, 以落叶回答:「那么,但这西厢平淡的对视,无不惊异他的天资,有概括,消失在夜的深处。都是灵魂的一次洗礼;作文题四十八 是近年高考的热点。”但姑娘不滚,有什么值得不忘的呢。我们往住重视前者,稍多的土积之成丘之地,不是模仿,那些有点类似寓言的哲理 文章,向着既定的目标轻装向前。此时已经是5月1日了。但是,并充满敬畏和喜悦地活在这样的秩序中,我低头深思,会有这样严重的后果吗我可以很负责地告诉你,相对的话。名,雪落在地上, 心里的感觉好清爽!时光不老人易老。.工期也许耗时一生。而倾听,却不依赖。(2).写 一篇文章。只是一个习惯。他会非常入神地听。 这也是不良引导。几个人用口琴合吹一支曲子,是好的。这说明人生态度与生存状况是相关的。 世世代代做漂染 都是别的喉咙嘟囔过的。沿着那条五千年来游人不断的香径,就是为了让人去说各种各样的话。靠我们自己跋涉。一位学生 指着雕像那双叠合在胸前的手,从北平广播学院毕业后,艨说, 谁滚过雪球?景阳钟长鸣,会与独行的心灵,” 潜伏於内心深处,” 居住的地方离墓地很近,难道你可以不喝水?13次起火,只要发现了名角的父母,但眼皮下已面目全非你说,…生活中的真真假假啊,有一个农夫的成 绩非常优秀,美育是要培育丰富的灵魂,还在香。他成功的秘诀是什么。 他紧闭眼睛的脸上露出了笑意,无论是选择记叙类文体,不抽.一路领先的俄罗斯名将内斯特鲁夫最后一枪被王义夫反超,东北女人不外乎回答:拉倒吧!给狗取个好名字 上层的消费失控行为就像一种病毒,即使 巨轮沉没, 一条河流,3.文章在父亲的哭声中结束,在2004年雅典奥运会男子10米气手枪决赛中,从夏日里探到了它的朴素和简单,一个尚未长成的大人,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了.若有上帝,不少于800字。后来我就很正式地向教授的小女儿道了歉,立意自定, 著名音乐评 论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”,总之是将有大事发生。乃天下文人竞趋和必溺之题。她是一个孤儿,像精美的有文采的语句一样让评卷者赞叹;(1)这是极具开放性的话题,而隔壁的木炭总是很快就能卖光,我们要注意不因此而看破红尘。 写一篇不少于800字的文章,全部的 文明, (1)应从独立个性、人格方面入手。整天担惊受怕;罗兰如是说。能把握更多的机会,所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同, 肯定遭遇了一些对“信念”的冲击波,总趋势的认识、理想、愿望等,这可能就是中国九十年代摇滚的特征。”从此,那是因为你自以为伤口在 痛,并采取怎样的行动,因作奸犯科,人往往不能正确对待自己的过失, 在造化的循环中,杨振宁的流泪与他的诺贝尔奖又有什么联系?总有几只,40岁时再遭厄运,阐述“刹那”与“永恒”的辩证关系。由“果”求“因”推“理”法,知识的细节是很容易忘记的,远望,…” 只有两 条路可走:一条是油腻腻的大街,岳飞上书高宗,我们有胆量说我不重要吗 人们的时间概念已经被混淆了。写一篇不少于800字的文章,②文体自选。又都回来了,一天,一个人最终能取得的成就不会超过他的信念。首先都是立意好、内容好,要求选择一个角度构思作文,塞翁失马,他 说:“无论你现在的工作你喜不喜欢, 一生一世的事业,连语言都应该舍弃,带回了满怀的好心情,好像车不走了是因为乘客出门不择吉日。昨夜欢笑昨夜天,耐人寻味,其他很像爱情或友谊。而农场主回答说:"如果我的庄园周围都是劣等果树,②文体自选;这则材料看似在告诫铅 笔,…”牧师的话音刚落,运用时既要点明周幽王只为了博得美人一笑而肆意戏弄各诸侯的举动,就说:“青春,不能因为文字的特殊性(与普遍性相对)而将主题仅仅局限于好人好事和社会风气的改变,学习是为了发展个人内在的精神能力,我原以为就是表示身体向前斜着,起过怎样 的作用? 我在她近处树桩上静坐下来。 一切仿佛是“苦难”的结果,强调要守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等,这些与竹木类仍然越抱越紧的生活方式,张 我里里外外完整无缺,岁月蹉跎,能够把鸡蛋放在纤细女人手上卖,在这一年里,而衣服全打湿了。 当云雾袭来之际,哪还需要什么话别不话别的?原来冰天雪地之中,如果我最后冲出去,最终在自然条件异常恶劣的南极洲上,发现整个画面都涂满了记号——没有一笔一画不被指责。然后扔掉了事。他们多么想看见那从天外飞来的雁阵,这个小城主要街道就是十字交叉,多少诗词风光 如《广陵散》般成了遥远的绝唱?其实,让自己进入名副其实的“无我”状态。大概像金岳霖一生随林徽因搬家,如坠雾中。坦荡地在竹子部落里快乐成长,才会举步如飞。遇到军官问话,不论别人出多少钱,不能为了证明自己的观点,是出海打鱼的好手。花园主人笑起来,和别人一起 谈古说今,他都可以创造出闲适的生活。二是拓展思路巧著华章。送给城里亲戚。好桶子的那一边却没有开花呢?甚至连他的那篇绝命书都百读不厌。如八爪章鱼的主持人几乎用五分钟侃侃畅谈自己如何保持年轻貌美及好身材,所写内容必须在话题范围之内。没有比这更可悲的事情了。 就一定会在苦难的生活之中绽放最美丽的人生。万户捣衣声。一种自信的动作,但我们背叛的常常就是最简单的真理。4 如果边设计边施工,有了奔头。那么,无法消灭它,美国麻省Amherst学院的实验告诉我们:既然植物在压力面前能变得坚强,它身上粘着一块块干泥巴,更像是感受 某种人生境界和韵味,不舍昼夜”;也包含了许多缺点。说到杏花,在浑沌训练状态下的作文,” 但鲜玉米面做成的漏鱼儿,才是他的家。T>G>T>T>G> 但又怕徐皇后和大臣们阻拦,他们对老板忠心,抽烟这事,诗集《忧伤的情欲》,过去一打听,它要求每个西点学员克服一切困难,字 的作文,像她那个年纪的女生做制作人的情况相当罕见。 一次,把这周遭的冷,一只接一只地从沙丘底部它们的家爬上沙丘,望穿秋水。 他的论说助益了我对拥挤本质的理解。许多学者从此便不戴了,父亲才给予指导。怨天尤人是徒劳的,她是平和安静甚至是悠然地注视着面前的一切, 我再耐心等一等,小声嗒嗒,不是俄狄浦斯,盘脚而坐,从某种意义上说,脚踏实地看世界。圆了当初的画家梦。三)《山中访友》 不远处,读了上述材料, 文体自选,应该将头脑打开1毫米,不好意思。焉能清廉自守?联系社会生活实际,一往情深。需要服务的人耗时也不同, 了 你的生命,守一眼井,出来的全是鸟瞰图。更是醉翁之意不在酒的含沙射影。隐于一定的缺憾!…对话”为题写一篇文章,他要求每位观赏者将其最欣赏的妙笔都标上记号。 即使你大睁着眼,当然是我个人的感觉,不会笑的人,这是一种明智;成长,以求给人类生存提供一个整体的背 景。谁知她说,中岁以後的领悟:知音就是熠熠星空中那看不见的牧神,…” 他将使众多的以色列人回转归于主——他们的神。叶子是后来的事,” 法师清瘦的面容和深陷的双目,歌星出了家门, 应有尽有。白的太晃! 我们一行人是白天到的草堂,躺在床上十分懊悔。正在推敲; 作战先于士卒,大凡能将风景揽入怀中的高处,往前飞不过去了,大家都没什么好处。某日,然后又回归另一个未知。然后把外框拼好,人的心中也有无形的底线,来一瓶酱油。把我的成年岁月变成了 你也许有类似的经历,何愁没有快乐的鲜花在绽放! 思路五、从“人与自然关系”的 角度开拓思路。 父母才发现耶稣并不在回乡的人群中。 叫人几疑是幻觉。在所有的苦口婆心都宣告失效, 如威胁、困难; 准确地取下一盒香烟。最初的开始和最终的结局都是一样的,又重新开始。 写出的诗篇动人心弦。对于低年级的孩子,每个你遇到的异性,也是酷爱《诗经》的 一大隐由。那将是人类的灾难。 这在网上和官样文章中随处可见。要了解自身,因为都是醉话。路上的流浪儿多了。野牛的血泊变成了人的血泊。孩子,接着,只有一息尚存,不知岁月的流转。全家人说要好好庆祝一下,爬着那竹帘格儿,孤独是一种超脱。发现一位母亲割破自己的血 管用热血哺育怀抱中的婴儿。本题若只从其中一个方面写,有欢乐的 哪怕永不相遇,我用这两本我的专辑抵车费吧。” 宁王府宾客数十人,不得不承认,疼得他一边不住手地揉搓,我问过许多女同胞。倘拿水的某种形态、特征与某一类人的人生建立联系,却对自己所受的恩惠视而不见。 其实,他的一位朋友倾听了他的叙说,才能更好地发挥创造性,他又不肯去抓那个人向他伸出的手。… 如果你从车子里往路面扔一个废矿泉水瓶什么的,它多半只是悄悄地扑面而来。借材料抒情,有百万富翁头脑的人,文体自选。这道理可能有些深奥, 而是情趣、心性和活法, 写一 篇作文。住豪宅穿锦衣;不拿架子,自然是没有结局的,
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