人教版一年级上册上册数学-加几
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。
【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。
师：同学们用了不一样方法进行计算。
这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。
(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。
问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌沟通并商讨多种计算方法。
③学生报告各样算法,教师板书。
④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。
2.小组合作,研究5十十十9。
①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。
②报告不一样的算法,师板书。
③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。
学生抢答报告得数。
3.看书怀疑。
4.做一做。
（P95）①看图列式。
（第1题）学生看图,说图意,列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。
经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。
5.小结。
这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。
三.练习1.先说得数,再说算式。
人教版数学一年级上册1.10《加几、十几加几及相应的减法》教案
人教版数学一年级上册1.10《加几、十几加几及相应的减法》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》1.10《加几、十几加几及相应的减法》一课，主要让学生通过学习，掌握10以内的加法和减法运算。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困惑。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的加减运算，但对具体的运算规则和方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中感受和理解加减法的运算规律，通过操作和思考，逐步掌握加减法的基本运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，理解加减法的运算规律，能够正确进行10以内的加法和减法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加法和减法运算规律，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生能够从实际情境中抽象出加减法运算的问题，并运用所学的运算规律进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的学习兴趣。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作和思考，让学生自主发现加减法的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、实例和动画等，生动展示加减法运算的过程。
2.学具：准备一些小卡片、小动物模型等，让学生在操作中学习加减法。
3.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出加减法运算的问题。
让学生观察和思考，引导学生在实际情境中感受和理解加减法的运算规律。
人教版-数学-一年级上册-《10加几和相应的减法》名师教案
10加几和相应的减法教学内容：小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。
教材分析：《11～20各数的加减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。
分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
设计理念：本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易上手。
但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。
教学目标：使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
教学重难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。
1.口算。
9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+67+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3.数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授1.教学例4。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
人教版数学一年级上册教科书第9章《9加几》
教学设计基本信息名称人教版数学一年级上册教科书第9章《9加几》执教者张爱苹课时1所属教材目录义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》。
教材分析“9加几”是学生学习进位加法的起始课，学生认知基础和思维基础是十加几等于十几，怎样将9加几转化为10 加几的问题是知识的核心，解决问题的方法是凑“十”。
而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生理解起来有一定的难度。
教学时应从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
学情分析一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
教学目标知识与能力目标1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2、通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
过程与方法目标1、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维；2、培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标1、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重难点重点渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
难点“凑十法”的思维过程教学策略与设计说明第一个环节：创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。
第三个环节：巩固新知，寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握1-5的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 1-5的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
3. 加法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的加法运算，加法运算的性质和规律。
2. 教学难点：理解加法运算的含义，熟练进行1-5的加法计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 教学卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示1-5的数字，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解1-5的加法运算通过课件或黑板，展示1-5的加法算式，引导学生观察并总结加法运算的规律。
例如：1 1 = 21 2 = 31 3 = 41 4 = 51 5 = 62 2 = 42 3 = 52 4 = 62 5 = 73 3 = 63 4 = 73 5 = 84 4 = 84 5 = 95 5 = 10（2）讲解加法运算的性质和规律引导学生观察加法算式，总结加法运算的性质和规律。
例如：- 加法交换律：a b = b a- 加法结合律：(a b) c = a (b c)- 加法单位元：a 0 = a（3）讲解加法运算的应用通过实例，展示加法运算在实际生活中的应用，如购物、计算人数等。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固1-5的加法运算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的性质和规律。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
注：本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
人教版一年级上册数学1-5的加法教案
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对一年级学生的认知特点，本节课主要采用讲授法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
讲授法：教师通过讲解，让学生掌握1-5的数字和加法运算的基本概念和方法。
直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，让学生形象地理解加法运算。
答案：小刚有4个球，他扔掉了2个，还剩下4 - 2 = 2个球。
10. 例题10：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下多少个冰淇淋？
答案：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下3 - 1 = 2个冰淇淋。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 回顾本节课学习的内容，强调1-5的数字和加法运算的重点和难点。让学生明确加法的概念，掌握1-5的加法运算。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入1-5的数字和加法运算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为1-5的数字和加法运算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解1-5的数字和加法运算知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验1-5的数字和加法运算知识的应用，提高实践能力。
在1-5的数字和加法运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
新人教版一年级数学上册4.5《10加几的加法和相应的减法》教案
师：13－10=3、13－3=10这两道算式，你是怎样算的？生1：13去掉3个一还剩1个十。
生2：13可以分成10和3，所以13－10=3、13－3=10。
生3：因为10+3=13，所以13－3=10。
生4：13往前数3个数就是10。
生5：个位上3－3=0，再与十位上的数合起来就是10。
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（3）完成教科书P81“做一做”第1题。
学生独立完成后，汇报交流。
根据学生汇报板书算式：10+1=11 10+6=1611－1=10 16－6=1011－10=1 16－10=6（4）引导观察，发现规律。
师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。
我们看一看这些算式有什么规律。
生：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。
2.探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）十几加几的计算。
课件出示计数器。
师：观察计数器，你能列一道加法算式吗？生：列出算式11+2=13。
（教师板书：11+2=13）师：你是怎么算出结果的？生1：用数数的方法。
从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
生2：用数小棒的方法。
先数出10根，捆成1捆，再摆1根，然后再加上2根，一共是13根。
（教师可以让学生到黑板上实际操作）生3：拨计数器。
十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，所以是13。
生4：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。
引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。
完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。
师：你为什么算得这样快？有什么窍门吗？学生思考后交流。
引导学生体会：计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
（2）介绍加法算式各部分名称。
师：每个加法家庭里都有几个成员，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
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我会用
9 + 6 = 15 15
10
把6分成1和5，9加1等于10， 10+5等于15，所以9+6=15。
归纳总结：
计算9加几的进位加法，可以采用 “点数”“接着数”“凑十法”等方法进 行计算，其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时，把较 小的数拆成1和几，10加几就是十几。
人教版一年级上册册数学-加几
8单元 20以内的进位加法
9 加几
人教版数学一年级上册
情景导入
同学们还记得咱们学 校开运动会时的场景 吗？说一说吧！
探索新知
同学们为运动员们准备了饮料， 你从中发现了什么信息？
箱子里面有9盒饮料， 箱子外面有4盒饮料。
同学们为运动员们准备了多少 瓶饮料？思考后交流。
方法一
从1开始一盒一盒地数完。 1、2、3、…、11、12、13 。
方法二
箱子里有9盒，从10开始数 起，即10、11、12、13。
方法三
先把箱子外的1盒饮料放在箱 子里，将箱子里的饮料凑成10 盒，再加上箱子外剩下的3盒， 一共是10+3=13（盒）。
我能把这种方法用 算式表示出来。
9 + 4 = 13 13
10
把4分成1和3，9加1等于10， 10+3等于13，所以9+4=13。
9 + 1 + 8 = 18 9 + 9 = 18
人教版一年级上册上册数学-加几
人教版一年级上册上册数学-加几
3.（教材P89做一做第3题）
2 = 11
3 = 12
4 = 13
5 = 14
9+
9+
6 = 15
7 = 16
8 = 17
9 = 18
同桌之间交流一下口算方法吧!
人教版一年级上册上册数学-加几
人教版一年级上册上册数学-加几
人教版一年级上册上册数学-加几
聪明出于勤奋，天才在于积累。
人教版一年级上册上册数学-加几
倍速学习法
学习好方法
新知应用
1.摆一摆，算一算。（教材P89做一做第1题）
9 + 5 = 14 14
10
人教版一年级上册上册数学-加几
9 + 7 = 16 16
10
人教版一年级上册上册数学-加几
2.（教材P89做一做第2题）
9 + 1 + 2 = 12 9 + 3 = 12
9 + 1 + 5 = 15 9 + 6 = 15
人教版一年级上册上册数学-加几
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
人教版一年级上册上册数学-加几
人教版一年级上册上册数学-加几
课堂小结
人教版一年级上册上册数学-加几
9 加几
9 + 4 = 13
13 10
人教版一年级上册上册数学-加几
课后作业
作业：1.同桌交流9+3的口算方法。 2.教材P90练习二十第1题、第2题。