论口述历史的陷阱-最新文档资料
从口才学角度看“口述历史”
张 宏 梁
历 史”
口述历 史 ， 即口头讲述历史 ， 是将储存在 当事人 就 记 忆中的某 些历史事件 、 自己或他人 的难忘经 历 ， 口 用 头 表达 的方 式 ， 采取 记 录、 录音 、 录像 等 手段 ， 过 整 经 理， 形成文字或录 音、 录像等材 料。有 的在 电视 台 、 广 播 台播 出， 的出版 为纸质 书籍 。它 是文献 资 料 的重 有 要 组 成 部 分 ， 以弥 补 正 史 的不 足 。 可
在全国范围内招募 志愿者 。可 见 ， 关于 口述 历史 的传
播和研究正在 向下 、 向基层渗透。
１ 周年之际，联合摄制的口述历史题材纪录片。关 ０ ０
于 “ 口述历史 研究 ” 的名著 如 美 国 出版 的 《 述 历 讲 史 ：美 国过 去的 口述历史》 ，我们 国 内作者 写 的如温 州大学 口述历 史研 究所 杨祥银 教 授 的专 著 《 口述 史 学》 口述史学 的理论 与实践》等 。 、《
进入 读 图、 网 时 读 代 以 后 ，国 内外 不少 电 视台设 立 了 口述 历 史 类 栏 目， 如 例 ＜ 证 ・亲 见 历》是 中 国 中 央 电 视 台
ｏｔ一１的
的 历 史 纪 录
片 之 一 。 它 以 事 件 亲 历 者 的 口述 和 珍 贵 的历 史 资料遗 迹 还 原历史 ， 真实再现历史的生动细节 、 真实情境和人物 的 情感历程 ， 既涉及军事外交的重大历史题材 ， 也关 注几 十年来普通百姓生 活轨 迹 的变 迁。此外 ， 中央电视 台
口述与 历史和 口述 史学
追溯历史 ， 远古 时代的 民间传说 或 口头传说 应该 是 口述历史的起源 ， 中国的大禹治水 、 如 希腊 的荷 马史 诗 ， 曾经历 了一个很长 的 口头流传 的年 代 ， 都 并在流传 的过程中不断得到 补充 、 丰满。这可 以说 是人 类历史 上最古老的 口述历史 。亚 伯拉罕 的后裔 保 罗 ， 是第一 个 去外邦传播福音 的基督徒 ， 被历史 学家公 认 为对早 期 基督教会发展贡献 最大 ， 可称为基 督教第 一个 口述 传 递神学史的使徒 。 １４ 年 ，哥伦 比亚大 学 口述 历史 研究 室 的建 立 ， ９８ 标 志着现代 口述史学 的产生。尤其上一世纪五 、六 十 年代以来 ，随着科学技术的发展 ，录音机 、录像机 等 现代技术手段的广泛使用 ，通过运用录像 、录音等设 备 开展 口述史 料 的 收集 、保存 、编 辑 工作 ，可 以直 观 、生动地获取更为原始的历史资料 ，口述历史 的研 究 和传播 工作更 为风行。国 内外 知名 的 “ 口述历 史” 协会 、学会或研究所有 ：国际 口述历史协会 、美 国 口 述历史协会 、英 国口述历史学会、温州大学 口述历史 研究所 ，等等 。上一世纪九十年代图书 出版界 已出现 了 “ 图说史 大 出风 头 ，口述史 一枝独 秀”的新 格局 ， 各出版社以发行 “ 口述 历 史 ” 书 刊 为 时 尚。 一 些 电 视 台 、 电 台开 辟 了 “ 口述 历 史 ”类 专 栏 节 目 。这 种 现 象 说明 口述历史不仅受到 了学界的普遍重视 ，而且 得到 了社会各界的广泛关注 。扬州 电视 台一段时期开 辟有 口述历史节 目 《 天南地北扬州人》 。出版为纸质书后 ， 该 电视 台曾 叫笔者写 了书评发表在 《 雨花》 上。国 内 外关于 “ 口述历史”方面的著名资料如 ：美 国哥 伦 比 亚大学 图书馆公布 的张学 良本人 同意 的 口述 历史 ，在 他长达 ４０ 的 口述 历史 中，第 一 次公 布 了有关 西 ８０页 安事变 的许多鲜 为人知 的事实 ；再如 《 百年 小平 》是 中央电视 台和中共中央文献研究室在邓 小平同志诞辰
《论口述历史的研究准备》范文
《论口述历史的研究准备》篇一一、引言口述历史，作为一种独特的历史研究方法，正逐渐受到学术界的广泛关注。
它通过访谈、记录和分析历史见证人的口述资料，为历史研究提供了新的视角和丰富的素材。
本文旨在探讨口述历史研究的准备工作，包括确定研究主题、选择访谈对象、设计访谈提纲以及做好前期准备工作等。
二、确定研究主题在进行口述历史研究之前，首先需要明确研究主题。
这需要根据研究者的兴趣、专业背景以及历史背景等多方面因素进行综合考虑。
确定研究主题时，应关注该主题的历史价值、学术价值以及社会价值，确保研究具有实际意义和价值。
同时，还需要对相关领域的历史文献进行梳理和总结，了解已有研究成果和不足之处，为口述历史研究提供参考。
三、选择访谈对象选择合适的访谈对象是口述历史研究的关键步骤。
访谈对象应与研究主题密切相关，具备丰富的经验和知识，并能提供独特的见解和观点。
在选择访谈对象时，需要考虑其年龄、性别、职业、教育背景等因素，以确保访谈对象的多样性和代表性。
此外，还需要与访谈对象进行沟通，了解其意愿和态度，确保访谈的顺利进行。
四、设计访谈提纲设计访谈提纲是口述历史研究的重要环节。
提纲应围绕研究主题，包含关键问题和相关细节，以便引导访谈对象提供有价值的信息。
提纲的设计应注重开放性和灵活性，以便根据访谈过程中的实际情况进行调整。
同时，还需要考虑提问的顺序和方式，以及如何引导访谈对象深入回忆和讲述。
五、前期准备工作在进行口述历史研究之前，还需要做好一系列前期准备工作。
首先，需要整理和收集相关文献资料，了解研究主题的背景和历史沿革。
其次，需要准备录音、录像设备以及笔记本等记录工具，确保访谈过程的完整记录。
此外，还需要与访谈对象建立信任关系，营造轻松、舒适的访谈氛围，以便访谈对象能够畅所欲言。
六、结语口述历史研究作为一种独特的历史研究方法，具有重要价值和意义。
在进行口述历史研究时，需要做好充分的准备工作，包括确定研究主题、选择访谈对象、设计访谈提纲以及做好前期准备工作等。
《论口述历史的研究准备》范文
《论口述历史的研究准备》篇一一、引言口述历史是一种重要的历史研究方法，它通过采访和记录个人或团体的经历、记忆和知识，来还原历史真实面貌，提供更加全面、丰富和立体的历史视角。
随着口述历史的逐渐发展，其在历史研究中的地位和作用越来越重要。
因此，本文旨在探讨口述历史的研究准备，为口述历史的研究提供一定的参考和指导。
二、研究准备的重要性在进行口述历史研究之前，充分的准备是至关重要的。
首先，研究准备可以帮助研究者明确研究目的和方向，避免在采访过程中出现偏离主题的情况。
其次，充分的准备可以确保采访的顺利进行，避免因缺乏准备而导致的尴尬和失误。
最后，良好的研究准备还可以提高研究的信度和效度，确保研究结果的准确性和可靠性。
三、研究准备的具体步骤1. 确定研究主题和目的：在进行口述历史研究之前，首先要明确研究主题和目的。
这有助于研究者确定采访对象、问题和范围，以及研究方法和手段。
2. 收集相关资料：在确定研究主题和目的后，研究者需要收集相关的文献资料、历史背景和人物信息等。
这些资料可以帮助研究者更好地理解采访对象和问题，为采访做好充分的准备。
3. 确定采访对象：根据研究主题和目的，研究者需要确定采访对象。
在选择采访对象时，要考虑到其与研究主题的关联性、其经历的代表性和其记忆的可靠性等因素。
4. 设计采访提纲：在确定采访对象后，研究者需要设计采访提纲。
采访提纲应包括采访主题、问题范围、提问方式等，以确保采访的顺利进行。
5. 预约和沟通：在正式采访前，研究者需要与采访对象进行预约和沟通。
这有助于了解采访对象的日程安排、需求和期望，为采访做好充分的准备。
6. 准备采访工具：在采访前，研究者需要准备好录音笔、摄像机等采访工具，并确保其正常工作。
此外，还需要准备好相关的笔记工具和材料，以便在采访过程中进行记录和整理。
7. 制定应对策略：在采访过程中可能会出现各种情况，研究者需要制定相应的应对策略。
例如，如何应对采访对象的回答模糊或遗漏重要信息等情况，如何调整提问方式和范围等。
论口述历史
论口述历史口述史就像历史本身一样古老。
它是第一种类型的历史。
并且只是在相当晚近，处理口头证据的技能才不再是伟大历史学家的标志之一。
”[1]0P25)但奇怪的是，似乎伟大的历史学家更倚重官方的历史文献，而觉得口述史这种田野工作上不了台面。
英国史学家保尔·汤普逊在其‘过去的声音：口述史》—书中提到，1942年出版了‘历史写作史》(History 0f Historical鼢iting)的史学家詹姆斯·威斯特法尔·汤普逊(J锄es Westfall nl唧son)，竟这样评价19世纪中叶法国史学家朱尔斯·米什莱(Jule8 Michelet)引证了大量搜集来的“口头证据”的‘法国革命史》(The History of the French Royolutionl847—1853)：“这似乎像是收集历史资料的一种奇怪方法。
”汤普逊继而发出疑问：“这种倒退是如何发生的?口述史通过什么阶段丧失了它原先的显赫地位?”【l】(P25—26)在文字社会有文献传播之前，一切历史都是口述史。
而在人类进入文明社会以后，在相当长的一个历史时期，口述史似乎只被当成是对正史的有限补充，无法撼动文献作为终极权威的存在。
现代口述史无疑是从20世纪50年代初的美国发端的，哥伦比亚大学在东亚研究所所长韦慕庭(陆tinwilbur)的领导下，成立了。
口述历史研究部”，陆续约请中国近代史上的重要人物，如胡适、李宗仁、顾维钧、陈立夫、张学良等人，以“由自己决定公开发表时机”为条件做口述回忆，其中最为引起世人关注的是由张学良口述的数十小时的录音资料。
现在这些材料均已在海内外陆续公开出版，成为研究中国近现代史新的史料来源。
[2](P13) 这项工作使美籍华人学者唐德刚成为现代最早搞中国口述历史的第一人，他从1957年开始参加哥伦比亚大学中国口述历史学部的工作，完成的口述史著作有‘胡适自传》、‘李宗仁回忆录》、<顾维钧回忆录》等，在全世界发行百万册以上。
高考历史选择题的四大_陷阱_宁希玲
&"对外贸易的范围都达到了东欧地区 本题应选 # 。不 少 学 生 错 选 $ 和 % 两 项 。 究 其 原
因， 是没有注意题干中的要求 “唐 、 宋、 元 三 朝 …… 共 同 之处” 。$ 项不符合唐朝对外关系， % 项不符合宋朝的对 外关系， 因此 $ 、 % 两项显然犯了以偏概全的错误。 防范 “以 偏 概 全 ” 的错误，要求学生要对历史概念 各要素有一个全面的理解，并且要理解和灵活运用辩 证唯物主义的有关观点和原理，如 “整 体 ” 和 “局 部 ” 、 “主 要 矛 盾 ” 和 “次 要 矛 盾 ” 、 矛盾的 “主 要 方 面 ” 和 “次 要 方面” 等等。 ! 谷迎春） （责任编校
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本题应选 # 。 许多学生在解答此题时往往忽略了一 个隐性条件限制 “他在位期间” 中的 “唐太宗” ， 把 #$ 中 唐 玄 宗 的 活 动 纳 入 进 来 而 错 选 了 &。 此 类 的 用 语 诸 如 “康熙” 、 “乾 隆 ” 、 “光 武 中 兴 ” 、 “开 元 盛 世 ” 、 “文 景 之 治 ” 等都应注意。 二、 要注意防范偷换概念 例 ) 鸦片战争对中国经济产生的影响包括
("以历史人物作为 隐 性 条 件限制词
例(
・・・・ 唐太宗说： “自 古 皆 贵 中 华 ， 贱夷狄， 朕独爱
之如一。” 他在位期间最能体现这一思想的重大举措是 送去手工业品和医药、 生产技术书 !与 吐 番 和 亲 ， 籍 " 在东突厥建都督府，由突厥人 自 己 管 理 # 册 封 皮罗阁为云南王，把手工业技术传到南诏 $ 接待渤海 人来长安学习汉族文化
溯洄的突围_图书馆学与信息科学视野下口述历史的纠葛_误区与可能_肖鹏
误区与可能 溯洄的突围： 图书馆学与信息科学视野下口述历史的纠葛 、
这一方法体系中口述素材的主体性而绝非唯一性 ， 现实中， 我们也很难遇到纯粹只运用“口述 ” 作为方 法或资料源的学者。 从 LIS 的现状来讲， 作为方法论的口述历史的 应用多在学科史的研究之中。或许因为我国现代图 书馆学史、 档案学史本身不到百年的发展历程 ， 使之 颇有用武之地， 我们学界实际上极其注重这一方法 论和相关资源的运用， 从程焕文以历史文献和沈家 后人说法驳斥沈胡关系的论述 ， 到武汉大学信息 管理学院对文华图专史料不遗余力的搜集 ② ； 而海
●肖 张
［ 摘
鹏 衍
（ 中山大学
广州 510006 ） 台北 116 － 05 ）
（ 台湾政治大学
要］ 以图书馆与信息科学领域中口述历史研究日益增长为背景 ， 文章梳理了作为学科分支 、 方法论及服
务项目三种内涵下的口述历史概念及其在这一领域所面临的挑战和困境 。 图书馆与信息科学视野下的口述 历史无论在研究或工作层面都颇具想象力 ， 相关的学人可通过构筑内部的口述历史传统 、 借由相邻的研究或 课程推进对口述历史本质和内涵的理解以及系统梳理最佳实践与操作案例等方式来推进口述历史的发展 。 注释 5 。参考文献 8 。 ［ 关键词］ 口述历史 口述史学 历史人类学 图书馆与信息科学 ［ 1003 － 7845 （ 2016 ） 04 － 0003 － 05 文章编号］ ［ G255 中图法分类号］ ［ A 文献标识码］
试图直面口述历史研究正日渐显露的问题 ， 这些问题犹如石壁中的裂隙 ， 若不再及早面对， 经年累月， 终要影响
磐石的底基。
*
（ 13AZD066 ） 研究成果之一。
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解析高考“论述类文本阅读”题的九大陷阱
解析高考“论述类文本阅读”题的九大陷阱陷阱一曲解文意选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
设错方式：命题人不结合文段的前后语境，对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。
识别方法：整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案。
[对比选项](2017•全国卷ⅢT1－B)乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
[对应文本] 在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
【参考答案】原文表述为“在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”，这些句子说明乡村记忆要有选择地保留，并非要求“必须完好保存下来”，选项曲解文意。
陷阱二张冠李戴将原文中甲的观点说成是乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。
设错方式：将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。
识别方法：读原文时，将对象标注、圈画出来；答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意。
[对比选项](2015•天津卷T6－B)“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。
[对应文本] 社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。
【参考答案】根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同等作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律”。
《论口述历史的研究准备》范文
《论口述历史的研究准备》篇一一、引言口述历史，作为历史学研究的一种重要方法，其价值日益凸显。
通过口述历史，我们可以听到过去的声音，了解历史的细节，揭示历史的多元性。
本文将详细探讨口述历史研究的准备工作，从理论到实践，以期为口述历史研究提供一些参考。
二、明确研究主题与目的在口述历史研究准备阶段，首先要明确研究主题与目的。
这需要对研究领域进行深入了解，分析历史事件、人物及相关背景。
确定研究主题后，要明确研究目的，即希望通过此次研究了解什么，达到什么样的学术目标。
这将有助于研究者有针对性地进行资料收集和整理。
三、收集与整理相关资料收集与整理相关资料是口述历史研究的重要环节。
这包括但不限于文献资料、实物资料、口述资料等。
文献资料包括历史书籍、报刊杂志、档案资料等，需要研究者进行系统性的搜集和整理。
实物资料如照片、录音、录像等，可以为研究者提供更直观的历史信息。
口述资料则是通过访谈、记录等方式获取的，是口述历史研究的核心。
四、制定访谈计划与提纲制定访谈计划与提纲是口述历史研究的关键步骤。
在制定访谈计划时，需要明确访谈对象、时间、地点等。
访谈对象应具有代表性，能够提供有价值的口述资料。
同时，要合理安排访谈时间，确保访谈的顺利进行。
提纲则是为了引导访谈，使访谈内容更加聚焦、有条理。
提纲应包括研究主题的相关问题、历史背景、人物经历等。
五、进行预调研与培训预调研与培训是口述历史研究准备阶段的重要环节。
预调研可以帮助研究者了解访谈对象的背景、经历、态度等，为后续的访谈做好准备。
同时，预调研还可以发现可能存在的问题和困难，以便及时调整研究计划。
培训则是对研究者进行口述历史方法、技巧等方面的培训，提高研究者的专业素养和访谈能力。
六、建立研究团队与分工建立研究团队并进行分工是口述历史研究的重要保障。
研究团队应包括历史学、社会学、心理学等多学科背景的专家学者，以便从不同角度对研究主题进行深入探讨。
同时，要对团队成员进行明确分工，确保各项工作的顺利进行。
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论口述历史的陷阱
第一，最大的陷阱是材料的失真。
口述历史有自己独有的特点，“口述历史的最大弱点和困难源自个人口述,而口述历史的最大优势也正在于此。
”因为它是通过历史当事者对自己人生经历的回忆，由写作者对当事者的回忆口述内容做临场的录音或记录，然后再经过后期的加工、整理和润色最后完成的。
这样的流程，就容易造成口述历史着作可能存在这样的问题：最重要的是口述者由于年迈而产生的记忆或表达上的问题，在口述回忆中对历史事实易产生误忆或误说；因为人的记忆并不是一架录音机或摄像机，不可能把与自己有关的历史上发生的事全部记清楚，不可能对于真实的历史或历史的真相没有一点误差。
其历史回忆的真实性，可靠性，可信度，历史信息的容量，其历史回忆中对历史人物、历史事件的亲历程度，及历史分析评价的客观性、公允性、诚实性等这些因素，直接决定口述历史的质量或优劣。
甚至有的人借见证历史的名义发泄长期积郁在心中的不得志或对事主发泄历史过节中的不满，甚至不顾道德和法律的规范，任意地编造资料、歪曲历史、篡改史实，甚至利用活人的话语权诟病过世者。
第二，采访者和被采访者的感情和立场对史实的遮蔽。
一方面是被采访者不能独立和完整地承担和完成对事件的复原。
口述者往往是一面之词，夹杂了被采访者的情感和观点。
或者出于口
述者的学识、眼光、立场及偏好，容易对历史事实产生自觉或不自觉的主观“遮蔽”，因而产生主观遮蔽基础上的历史分析和历史评价的偏颇。
另一方面是，叙事者本人被裹胁进了叙事活动之中，同时也成了故事的一个组成部分。
叙事者成了故事中的一个角色，他讲故事本身也构成了一个情节。
访对象是由口述史作者决定的，他本人的立场是否公正，材料来源是否可靠，这些都值得怀疑。
做口述历史要绝对忠实于口述者的原意。
在进行口述历史的记录和整理时，不应当把写作者自己对历史的解释夹杂其中，更不允许以自己的观点和看法代替口述者的记忆。
第三，政治因素的遮蔽。
这个因素在口说历史中的遮蔽比其它的因素更直接，也更容易造成文献史料和实物史料的缺失和断档，这种情况下采访亲临历史的存在者或者其亲属就显得很必要了。
比如我在写台儿庄战役的守城总指挥王冠五的时候就遇到这种问题，王冠五是国民党的将领，国共两党发生的冲突和分歧对传主命运产生了严重的影响，在写作时候，传主的亲属要求要绕开这段历史。
我跟王冠五的外孙女冯睿进行沟通的时候，我没有极“左”思想的束缚，而是站在超越党派和家国的民族立场上对王冠五这个人给予了真正的同情和理解，这时，冯睿记忆的闸门完全被打开了，流淌出来的是毫无掩饰的真情实感，第一次通话时她竟然连着给我打了两个多小时的长途电话，此后的几天里也不时随时地电话给我，她说是把积郁了几十年的话都讲出来给我听了。
以至于我在写这段历史的时候没有受到更多的政治因素的
限制。