为学生创设充分的体悟思考的空间
小学生如何有效利用学习空间
小学生如何有效利用学习空间对于小学生而言，学习空间的合理利用非常重要。
一个适合的学习环境可以增强学习效果，帮助他们更好地掌握知识。
本文将介绍一些方法，帮助小学生有效利用学习空间。
1. 创造安静的环境学习需要静心，对于小学生来说，安静的环境尤为重要。
他们应该选择一个距离嘈杂声源较远的地方，例如远离电视机、厨房或玩具区域。
除此之外，保持学习空间的整洁也能帮助小学生集中注意力。
桌子上只放必要的学习工具，把其他东西放到储物盒或抽屉里。
2. 充足的自然光自然光对小学生的学习效果有着重要影响。
他们应该选择一个阳光充足的学习空间。
窗户应该保持干净，确保光线能够顺利进入房间。
如果光线不足，可以增加台灯或壁灯，但避免使用过亮或刺眼的灯光。
3. 舒适的座椅和桌子小学生在学习时需要一个舒适的座椅和桌子。
座椅的高度应该适中，能够保持他们正确的坐姿。
桌子的高度应该使他们能够轻松地写作业和阅读。
另外，桌子上可以放置一个书立，以便小学生可以方便地查阅书籍和资料。
4. 合适的学习工具小学生在学习时应该准备好所需的学习工具。
书籍、绘图纸、铅笔、橡皮擦等都应该准备齐全。
学习工具应该摆放整齐，方便小学生取用。
5. 设置学习目标和计划小学生在学习时应该设立明确的目标和计划。
他们可以在学习空间的墙壁上张贴自己的目标和计划，以提醒自己要不断努力。
同时，他们还可以在学习空间的布告板上记录每天的学习任务和进展。
6. 多元化学习空间小学生可以根据需要设置不同的学习区域。
除了传统的书桌学习区，他们还可以设置阅读角、绘画区或小组合作学习区等。
这样的多元化学习空间可以提供给小学生不同的学习体验，激发他们的学习兴趣。
7. 制定规律的学习时间小学生应该养成制定规律的学习时间的好习惯。
他们可以在学习空间内设置一个时钟或计时器，提醒自己按时开始学习或休息。
规律的学习时间可以帮助小学生更好地安排学习任务，提高学习效率。
8. 利用技术辅助学习现代科技为小学生的学习提供了很多便利。
外国诗两首教案(6篇)
《外国诗两首教案》外国诗两首教案（一）：教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描述，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首：《夜》一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景五、布置作业外国诗两首教案（二）：【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。
《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。
小学数学教学中培养学生的空间想象力
一
３物理情景 是分析 、解决 问题 的必经之路 ，只有在 头脑 中有清 ． 晰而又 正确的物 理情景 ，才能顺利 构 思出解决 问题的方 法 。如 在教 学中使 学生弄清 了匀速 直线运 动、 自由落体运 动和平抛 运动 的物理 情景 ，他 们在分 析平抛物 体 的运动 规律 时就很容 易找 出其规律 了。 ４ 、物 理情 景 能指 导 学生 学 习 方法 。在 应试 教 育 向素质 教 育 转变 的过 程 中 ，我们 强 调用 科 学方法 进 行 教育 。在 物 理教 学 中应 突 出 “ ”和 “ ”的 作 用 ， 以 “ ”说 “ ” ， 以 “ ”思 物 理 物 理 物 “ ”，通 过 “ 理 说理 ”和 “ 思理 ”使物 质 的本质 在 学 生头 脑 中从 模 糊 到清 晰 ，从 零 散 到 系 统 ， 从 而使 学 生对 “ ” 的理 解 更 科 物 学 、具体 、 形象 ，把 学物 理 就是 为 了 “ 考好 ”物理 或 “ 解 出物 能 理 题 ”的 认识 转 变到 能理 解 物理 情景 上 来 ，改 变死 记硬 背 ，不 考 虑 适用 条 件 乱套 公式 的现 象 。对 于物 理情 景 的 建立 ，教 师在 教 学 中要 反复 示 范引 导 ，让学 生 从不 自觉 的应 用 逐渐 过 渡到 自觉加 以 应 用 ，在 这个 过程 中，也 就 无形 地进 行着 学 习 方法 的指 导 。教 学 中，重 视 物理 情 景的 建立 有 利于 培养 学 生 良好 的思 维 习惯和 科 学 的学 习方法 。从 而真 正使 学生 的物 理 思维水 平得 到提 高 。 三 、如 何加 强物 理情 景教 学 在 应试 教 育 的干 扰下 ，教学 中物 理 情景 不 受重 视 ，可 以说 是 走 入 物理 教 学 的一个 误 区 ，而物 理情 景 教 学是 “ ”与 “ ”教 物 理 学 的 要求 ， 因此 ，教 学 中应 遵循 学 生 的认识 规 律 ，创设 良好 的物
《蝴蝶的家》教学反思
《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》教学反思1《蝴蝶的家》是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。
这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、激趣导入，激发学生学习的兴趣。
通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。
2、引导学生品读读课文，提炼重点。
老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。
3、引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。
我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。
例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。
在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解__的内容，体会__蕴涵的情感。
2、品读__内容，引导学生掌握__中各种修辞及写作手法。
__的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。
3、我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。
还学生一个思考的空间——浅议在《历史与社会》课中学生思考力的培养
社 会 》 中如 何 培 养 学 生 的 思 考 力呢 ？ 首 先 需要 我 们 明 确 给 出思 考 所 需 的 时 间 、 课 目标 、 机 和 情 绪 ， 同 时 不要 过 份 强调 效 率 ； 次 动 但 其
是 放 手 让 学 生 自己跑 着走 ； 最后 教 师设 计 的 问题 要 有 质 量 。 相 对 学 生 来 讲 ， 有 思 考 力 表 示 着 个 性 的 张 显 ， 拥 内心 的 开 放 以 及 主 体 的
授历史 与地理 的书面 内容甚至 把传授该 通丝 绸之路 ，而第二 次出使西域 有这 个 为 主体 ， 没有尊 重学生这个 “ 众 ”没有 受 ， 从教学对 象 的需求 出发去教学 ，更没有 务 ， 此以往 ，进化 ” 了该学科教 育 的 掌 握 的历 史证 据来支 持或 反对 该观 点 ： 尊重学生 的需求 ，没 有注重学 生的主观 长 “ 成
体 现 。 造 性 的 解 放 是 养 成 学 习 习惯 、 立 终 身 学 习意 识 的 保证 。 创 确 关 键词 ： 考 力 ； 间 ； 计 思 空 设
“ ： 《 历史与社会 》 堂呈现 出的活力 四 的乐趣 。而学生一旦 习惯 这样单一 的学 放手 的比喻 ，养猪说 ”饲养员不 应该代 课
中国与西欧 国家的唯一道路 ？ ③在张骞第 算达成 了， 至于学生能否体悟就是另一 回
一
《 历史 与社会 》 课上 ， 部分 教师 经常 把传
学 科 的 “ 统 知 识 ” 当 成 教 学 的 基 本 任 系 ，
次 出使西域时 ，它 的本意不是 为了打 事 了。一切 以教 案为主体也 就是 以教 师 目的吗？④ 设计某个辩论话题 ， 使用 自己
以我们在设计师生课 堂活动的时候 ， 教师
创设有利于学生思维发展的学习环境
创设有利于学生思维发展的学习环境在当今教育领域，越来越多的教育者和教育政策制定者开始意识到学习环境对学生的思维发展起着至关重要的作用。
学习环境的质量和特点不仅影响学生的学业表现，还能够促进他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
为了创设一个有利于学生思维发展的学习环境，教育者需要关注教室布置、教学方法和学生互动等方面。
首先，教室布置是创设有利于学生思维发展的学习环境的重要因素之一。
教室的布置应该注重舒适性和启发性。
舒适的座椅和适当的温度能够让学生更好地集中精力，有助于他们思考和学习。
此外，教室墙壁上的装饰物和展示物应该有助于激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们主动参与学习。
例如，可以在墙上展示学生的优秀作品，鼓励他们分享和交流。
其次，教学方法也是创设有利于学生思维发展的学习环境的重要因素之一。
教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和学习风格。
传统的讲授方法可以激发学生的记忆能力，但缺乏启发性和互动性。
因此，教师应该尝试使用探究式学习、合作学习和问题解决等方法，鼓励学生主动思考和参与。
例如，在课堂上引入案例分析和小组讨论活动，可以培养学生的批判性思维和合作能力。
此外，学生互动也是创设有利于学生思维发展的学习环境的重要组成部分。
学生之间的互动可以促进他们的思维交流和合作学习。
教师可以组织小组活动、角色扮演和辩论等，鼓励学生积极参与互动。
在这种互动中，学生可以分享自己的观点、提出问题并相互反馈，这不仅可以促进他们思维的发展，还可以培养他们的沟通技巧和团队合作能力。
除了以上提到的因素，教育者还应考虑其他一些细节来创设有利于学生思维发展的学习环境。
例如，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室和计算机室，以满足学生的学习需求。
此外，教育者还需要为学生提供适当的学习支持和指导，鼓励他们自主学习和独立思考。
定期评估学生的学习成果和进展，并及时提供反馈和指导，以帮助他们不断提高。
总之，创设有利于学生思维发展的学习环境对于培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力至关重要。
幼儿园中班布置学习空间教案创意设计
在幼儿园中班，布置学习空间的教案设计至关重要。
一个好的学习环境可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地探索和学习。
针对幼儿园中班学习空间的布置，我将为您提供一些创意设计和教案建议。
一、创意设计1. 利用色彩：学习空间的色彩应该鲜明明快，可以运用明亮的颜色来吸引孩子的注意力，同时也可以让他们感到愉悦和舒适。
2. 角落空间：在教室的角落设置不同的功能空间，比如阅读角、玩具角、绘画角等，让孩子们根据自己的兴趣选择活动，有利于促进他们的自主学习。
3. 制作互动墙：在墙上设置互动的贴纸或装饰，可以让孩子通过触摸、观察等方式参与其中，增加互动性和趣味性。
4. 墙面布置：可以将墙面利用起来，设计成类似于动物园、植物园等的壁画，让孩子们在学习的同时感受到自然的魅力。
5. 利用立体构建：在教室里摆放一些可以操作、拼装的立体构建玩具，可以锻炼孩子们的手眼协调和空间想象力。
二、教案设计1. 课程整合：将学习目标、教学内容、布置环境整合到一起，让环境与教学内容相互呼应，形成一个有机的整体。
2. 根据主题分区：针对不同的主题，对学习空间进行分区布置，比如在春季可以设置一个春天的角落，装扮成花园的样子，让孩子们在美丽的环境中学习。
3. 多媒体设备：在学习空间中加入一些适合儿童学习的多媒体设备，比如幼儿电子书、音乐教学等，让孩子在互动中学习。
4. 学习工具提供：在学习空间中提供一些适合幼儿操作的学习工具，比如拼图、积木等，让孩子们可以在自由活动中学习。
5. 充分利用自然光线：确保学习空间有足够的自然光线，可以设置一些透明的窗户装饰，增加空间的亲和感，让孩子们在明亮的环境中学习。
我的观点和理解：在布置学习空间的教案设计中，需要考虑到孩子们的兴趣和特点，从而设计一个有趣、适合他们学习的环境。
在设计过程中，可以融入一些创意元素，比如利用色彩、形状、立体构建等，来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教案设计也要与教学内容相互呼应，形成一个有机的整体。
学习环境：创造有利于学习的空间
学习环境：创造有利于学习的空间学习环境对于一个人的学习效果和心态有着至关重要的影响。
一个舒适、安静、整洁的环境能够帮助我们更好地集中精力，提高学习效率。
以下是一些建议，以帮助您创造一个有利于学习的空间。
一、选择合适的地点选择一个安静、舒适、充满阳光的地方作为学习空间。
避免选择过于拥挤或杂乱无章的地方，以免分散注意力。
在家中，可以选择一间安静的卧室或书房，确保学习环境独立且专注。
二、整理收纳物品在学习空间中，尽量减少杂物堆积，保持书桌、墙壁等干净整洁。
将学习用品分类整理，方便取用。
对于不必要的物品，可以储存在其他地方，以免影响学习心情。
三、设置学习区域划分出一个专门用于学习的地方，让大脑逐渐适应在这个区域里学习。
可以在这个区域摆放一些有助于提高学习兴趣的物品，如书籍、植物等。
同时，保持这个区域的环境整洁，有助于保持良好的学习状态。
四、保持良好的光线光线对于视力保护和大脑活跃至关重要。
选择一个光线充足的地方学习，避免光线过暗或过亮。
自然光线最佳，如果需要人工光源，应选择柔和的暖色调灯光。
五、保持舒适的坐姿长时间保持错误的坐姿可能导致身体不适，影响学习效果。
选择一把符合人体工程学的椅子，确保座椅高度适中，双脚可以放在地面上。
同时，保持良好的背部挺直，以减轻颈椎和腰部的压力。
六、合理安排学习时间学会合理安排时间，避免长时间连续学习。
每隔一段时间，可以适当休息，进行一些轻松的活动，如散步、喝水等。
这有助于缓解疲劳，提高学习效率。
七、保持积极的心态心态对于学习效果具有重要影响。
在学习过程中，保持乐观、自信的心态，遇到困难时不气馁。
可以为自己设定学习目标，激励自己不断前行。
通过以上方法，我们可以创造一个有利于学习的环境，帮助自己更好地投入学习，提高学习成果。
同时，我们还需要养成良好的学习习惯，与他人保持良好的沟通和交流，共同进步。
在学习过程中，保持身心健康，享受学习带来的乐趣，成为一个更加优秀的自己。
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《外国诗两首》教学设计
【教学目标】
1、学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。
2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
3、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为
什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。
4、能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。
【教学重点】
1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
2、掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。
【教学难点】
以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。
【教学设想】
1、就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。
2、教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。
教师
只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
【教学课时】
两课时。
【教学内容及教学步骤】
第一课时
一、导入新课
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、作者简介
济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及 20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁
宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
”
三、整体感知
1、教师范读，要求学生注意把握朗读节奏。
2、学生自由朗读。
3、分组朗读，开展朗读比赛。
四、新课讲授
1、教师提示：
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬曰“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
2、教师点拨：
这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。
“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展
现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白曰“蝈蝈的乐音”的美妙;“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。
“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”“在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
3、这首诗在构思上有什么特点?
提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境
优美。
4、理解虫鸣的象征意义?
明确：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。
蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
5、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
明确：这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。
点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
6、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
明确：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
〖板书设计〗
蝈蝈与蛐蛐
济慈
(夏)蝈蝈的乐音
(冬)蛐蛐的歌儿
主题：大地的诗歌从来不会死亡
构思：短小精致又十分大气
第二课时
一、导入新课
今天我们学习另外一首外国诗。
二、整体感知
1、教师范读诗歌，学生听读。
2、学生自由朗读诗歌，整体把握诗歌内容。
三、新课讲授
1、分析诗歌内容，感受并形象描绘诗人笔下的夜景：
明确：诗中的夜景静谧、美丽。
诗的第一节描写夜的静谧。
随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。
第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。
然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。
都在月光下熠熠生辉。
第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
2、学生品读诗歌：
思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?
明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。
纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
3、拓展延伸：
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?
静夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸。
对月流珠?
分析：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。
叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
〖板书设计〗
夜
叶赛宁
河水松林夜莺秧鸡
静谧、美丽溪水月色 (反复吟咏)
大河小溪青草 (安适、宁静的心境)。