旅游类型说课稿
北京日游说课稿
北京日游说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“北京日游”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次“北京日游”的课程设计主要基于对北京丰富的旅游资源和深厚的历史文化底蕴的考量。
北京作为我国的首都，拥有众多闻名遐迩的景点，如故宫、长城、颐和园等。
这些景点不仅具有极高的观赏价值，更是中华民族历史文化的重要载体。
通过对北京日游的规划和讲解，能够让学生深入了解北京的历史文化、建筑风格、民俗风情等方面的知识，培养学生的文化素养和爱国情怀。
二、学情分析本次教学对象为具体年级的学生。
他们已经具备了一定的地理知识和历史文化常识，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
然而，他们可能对北京的景点了解不够深入，缺乏系统的规划和组织能力。
在教学过程中，应充分考虑学生的特点和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解北京的主要旅游景点及其特点。
（2）掌握合理规划一日游行程的方法和技巧。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
（2）提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对北京历史文化的热爱之情。
（2）培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）北京主要旅游景点的介绍和讲解。
（2）一日游行程的合理规划和安排。
2、教学难点（1）如何引导学生根据自身需求和实际情况，制定个性化的旅游行程。
（2）如何让学生在有限的时间内，充分体验北京的历史文化和风土人情。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对北京的旅游景点和行程规划有初步的了解。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和经验，共同制定旅游行程。
3、案例分析法通过分析实际的旅游案例，让学生从中吸取经验教训，提高行程规划的能力。
旅游说课稿
《旅游学概论》说课提纲系别：酒店管理系课程的整体设计一、课程的定位与目标（一）课程定位： 1、基础性《旅游学概论》课程是旅游专业和酒店管理专业的专业基础课程，是学生了解旅游及酒店业的入门课程。
它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。
课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。
通过本课程的学习，有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习如《饭店管理》、《旅行社管理》、《旅游市场营销》等其他专业课程奠定良好基础。
本课程是为培养旅游业发展需要的应用型、复合型的高职旅游专业人才服务的。
旅游专业和酒店管理专业的学生将来毕业后的工作岗位有：旅行社方向——导游、计调、部门经理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐饮、康乐等基层服务人员和领班、主管等初中级管理人员；旅游行政单位和其他与旅游相关的工作岗位等。
学生通过对这门基础课程的学习对旅游及旅游业有初步的认识，为将来的职业规划起到积极作用。
（二）课程目标：本课程的教学目标是：使学生掌握有关旅游学及旅游业的基本知识，具备现代旅游管理的基本技能，具有能够运用旅游学知识认识、分析和解决旅游实践问题的能力，并注意渗透思想教育和世界观、人生观、价值观的培养，强化职业道德观念。
尤其旅游职业道德培养更需要随时随地，贯穿于每一堂课。
教育学生从一个文明的旅游者做起，进而成为称职的旅游从业者。
课程目标具体分为以下三个方面：职业能力目标：1、能够运用旅游学知识分析和解决旅游实践问题。
2、具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力。
3、能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解；4、能够利用所学知识调查旅游资源，并能对旅游资源进行分析和评价；5、能够进行旅游市场调查，并对旅游市场的状况进行分析和总结。
《旅游概论》教案1.3旅游的类型
第一章旅游概述第三节旅游的类型熟悉旅游的分类方式。
1．按旅游目的划分旅游的类型。
2．按旅游费用计价方式划分旅游的类型。
包价旅游。
1．讲授法2．讨论法3．练习法多媒体、教学课件。
理论课。
1课时。
［引入新课］提问：同学们去过哪些地方旅游？旅游了几天？能否简单地讨论一下，将你们的旅游经历进行归类？［讲授新课］一、按地理区域划分（一）国际旅游国际旅游根据活动范围的大小，可划分为跨国旅游、洲际旅游、环球旅游三种形式。
（二）国内旅游国内旅游根据活动范围的大小，可划分为地方性旅游、区域性旅游、全国性旅游三种形式。
二、按旅游目的划分1．观光旅游2．度假旅游3．休闲旅游4．差旅旅游5．家庭及个人事务旅游6．宗教旅游7．特色旅游（1）红色旅游。
（2）农业旅游。
（3）工业旅游。
三、按组织形式划分1．团体旅游。
2．散客旅游。
四、按旅游费用计价方式划分（一）包价旅游包价旅游分为全包价、半包价、小包价、零包价等形式。
（二）非包价旅游非包价旅游包括组合旅游和自助旅游两种主要的形式。
[小结]经过多年的发展，人们的旅游需求在不断地发生着变化，所产生的旅游活动的类型也呈现出了多样化。
因此，对旅游进行有效的分类，既有助于旅游业经营工作的开展，又有助于旅游学术研究。
旅游的划分依据众多，同学们也可以试着再去发现一些分类方式。
[作业]1．哪些属于特色旅游？请举例说明？2．什么是包价旅游？。
旅游的类型说课稿
《旅游的类型》说课稿《旅游的类型》说课稿各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《旅游的类型》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学反思等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、教材分析：本节课是一节新授课，选自高教版旅游概论第二章第三节。
旅游概论是旅游专业学生开始学习本专业的基础课程和入门课程，有很强的系统性和理论性。
本节的学习内容是旅游的类型，学生在前几节课学习了旅游的产生及其概念后，再对旅游的类型进行研究，可以更全面、深刻地了解旅游，从而为以后的学习打好理论基础。
教学目标：根据本课的教学内容和学生的认知水平，我设定了以下教学目标：知识目标：掌握旅游的不同分类方法及类型。
能力目标：具有区分不同旅游类型的能力。
情感目标：培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教学重难点：重点：理解并掌握旅游的类型。
难点：对旅游不同类型（尤其是按旅游目的划分）的理解。
本课的教学难点是通过表格的设计和完成来突破的。
二、学情分析：高一学生初学旅游，之前对旅游几乎没有接触，理论基础极其薄弱，所以上课进度较慢；加之高一旅游班只有7人，课堂气氛也不容易调动。
但是，学生的求知欲比较强，学习认真，教师在上课的时候，应充分考虑到这些问题。
三、教学方法：针对学生的心理特点、知识水平以及新课标的要求，我将采用以下教学方法：教授法：重难点及知识比较抽象时运用这种方法。
举例法：在学习中融入一些实例，既能激发学生的兴趣，又增进理解。
任务驱动法：充分体现教师为主导、学生为主体的新课标要求，让学生在完成任务的过程中提高学习能力。
学习方法：在学法上：我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”。
因此，采用的学法有：自主探究法：给出问题，让学生自己思考解决。
对比分析法：对不同的旅游类型进行对比分析达到良好的效果。
四、教学手段：多媒体：通过多媒体给学生展示一些图片、案例和练习题来辅助教学。
五、教学过程：1、教学导入：教师在多媒体上给学生展示一则案例：小王一家住在西安，国庆期间家人分别都出去旅游了一趟，小王的爸爸随公司去新加坡考察，妈妈陪姥姥去了度假村，小王去了华山，你认为小王一家的旅游活动相同吗？哪里不同？学生七嘴八舌发言，教师总结，从而引出旅游有不同的类型并有不同的分类方法。
中职旅游专业说课稿
各位老师，上午好！今天我说课的课题是教育部规划教材《旅游概论》第六章旅游市场第一节旅游市场的概念。
（一）说教材就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。
通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。
根据教材内容，确定“旅游市场的概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性；确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象（学生）没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。
本节内容用1课时进行教学。
（二）说教法根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。
概念讲解运用讲授法能做到科学、正确；运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。
理论知识讲解需要举例说明才有说服力。
（三）说学法对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。
根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点；挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法；激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。
通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。
（四）说课堂教学秩序运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间（五一、十一、春节）客流图片，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。
一、市场与旅游市场略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的图片，让学生从感性上了解“市场”。
讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。
在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。
说课稿模板中专旅游
说课稿模板中专旅游尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将为大家展示一堂关于中专旅游专业的说课稿。
本课程旨在培养学生对旅游行业的基本认识和实际操作能力，以适应未来旅游市场的需求。
课程名称：旅游服务与管理课程目标：1. 理解旅游行业的基本概念和发展趋势。
2. 掌握旅游服务的基本流程和技巧。
3. 学习旅游管理的基本知识和方法。
4. 培养学生的团队合作能力和创新思维。
教学内容：1. 旅游行业概述：包括旅游的定义、功能、类型和旅游产业的特点。
2. 旅游服务流程：从客户接待到服务结束的全过程，包括预订、接待、导游、结算等环节。
3. 旅游产品开发：如何根据市场需求开发旅游产品，包括旅游线路设计、旅游项目策划等。
4. 旅游市场营销：学习旅游市场分析、营销策略制定和客户关系管理。
5. 旅游法规与职业道德：了解旅游行业的法律法规和职业道德规范，培养良好的职业素养。
教学方法：1. 采用案例教学法，通过分析真实的旅游服务案例，让学生了解旅游服务的实际操作。
2. 角色扮演和模拟演练，让学生在模拟环境中体验旅游服务的各个环节。
3. 互动讨论，鼓励学生就旅游服务和管理中的热点问题进行讨论，提高思辨能力。
4. 现场教学，组织学生参观旅游企业，了解旅游行业的实际运营。
教学资源：1. 教材：选用最新版的旅游服务与管理专业教材。
2. 多媒体资料：包括旅游行业的视频资料、PPT演示等。
3. 网络资源：利用网络平台，获取最新的旅游行业资讯和案例。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的互动和讨论情况。
2. 实践操作能力：通过模拟演练和角色扮演，评价学生的实际操作能力。
3. 知识掌握程度：通过期中和期末考试，检验学生对旅游服务与管理知识的掌握情况。
4. 创新思维：鼓励学生在课程学习中提出创新的想法和解决方案。
课程总结：通过本课程的学习，学生将对旅游服务与管理有一个全面而深入的了解，掌握必要的专业知识和技能，为将来在旅游行业发展打下坚实的基础。
旅游资源说课稿（共5篇）
旅游资源说课稿（共5篇）第一篇：旅游资源说课稿一、教材分析：《旅游资源》是我们旅游管理专业的核心基础课之一，是一门涉及管理学、地理学、环境学、生态学、历史学民俗学、旅游学等多个学科的课程，综合性强，主要包括旅游资源概述、旅游资源开发和旅游资源管理等部分。
旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念，是旅游活动的重要组成部分，是旅游者游览观光、休闲娱乐、度假疗养、陶冶情操的对象，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件。
可以说，一个国家或一个地区旅游业的发展成功与否，在很大程度上取决于这个国家或地区是否拥有丰富且颇具特色的旅游资源，是否对旅游资源的开发、利用、保护给予足够的重视。
所以，对旅游专业的学生来说，相应的旅游资源知识，是必须掌握的内容。
本节课内容，是关于旅游资源的基础知识的概述，属于需要学生识记的内容，基础性非常强。
二、学生情况：我们所要面临的是高职层次学生，我们培养人才的模式便是“学历+技能”，所以我们应以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。
三、教学目标：阐述旅游资源的内涵、特点及分类；（本节课的内容）四、重难点旅游资源的属性旅游资源分类之按属性分类及各类别的代表性资源；旅游资源的特点。
五、教学方法：讲授与讨论，兼顾“启发式”教学。
在发挥教师主导作用的同时，通过设置问题的方式，激发学生求知欲，充分发挥学生的主体作用。
借助多媒体课件，展现我国著名景点的代表性旅游资源，比如长江三峡、长城、云南风情等等。
也可让学生查找收集相关资源实例，因学生来自全国各地，可按地域要求学生搜集介绍本地区的旅游资源。
设计意图：这些旅游资源实例的作用之一，是引发学生的学习主动性；作用之二，是激起学生对祖国对家乡的热爱之情；作用之三，是在掌握理论知识之后，由学生讨论分析，将理论与实践相结合，分析总结，比如当地的旅游资源有哪些，分别属于什么类型，让学生能够结合实际灵活运用。
旅游概论说课教案模板范文
1. 知识目标：- 掌握旅游的基本概念、特征、分类和类型。
- 了解旅游活动的构成要素，包括旅游者、旅游资源、旅游服务设施和旅游目的地。
- 熟悉旅游的历史发展过程和现状。
2. 能力目标：- 培养学生分析旅游现象和问题的能力。
- 提高学生运用旅游理论知识解决实际问题的能力。
3. 德育目标：- 增强学生的旅游意识，培养热爱旅游事业的精神。
- 培养学生的社会责任感和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 旅游的基本概念、特征和分类。
- 旅游活动的构成要素。
2. 教学难点：- 旅游现象和问题的分析。
- 旅游可持续发展问题。
三、教学方法- 讲授法：系统讲解旅游基本理论。
- 案例分析法：通过具体案例加深对理论的理解。
- 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 角色扮演法：让学生体验旅游活动，提高实践能力。
1. 导入新课- 以旅游宣传片或旅游照片引入，激发学生学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考旅游的本质和意义。
2. 讲授新课- 旅游的基本概念、特征和分类：- 讲解旅游的定义、特征和分类，如按目的、方式、地域等进行分类。
- 举例说明不同类型旅游的特点。
- 旅游活动的构成要素：- 介绍旅游者、旅游资源、旅游服务设施和旅游目的地等要素。
- 分析各要素之间的关系。
- 旅游的历史发展过程和现状：- 回顾旅游的历史发展，介绍旅游业的兴起和发展。
- 分析当前旅游业的发展趋势。
3. 案例分析- 选择具有代表性的旅游案例，如旅游热点、旅游问题等。
- 引导学生分析案例，提出解决方案。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论旅游可持续发展问题。
- 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与反思- 总结本节课的主要内容。
- 引导学生反思旅游活动中的问题，提高环保意识。
- 课堂表现：观察学生的参与程度、发言质量等。
- 课后作业：布置相关思考题或案例分析作业。
- 小组讨论：评价各小组的讨论成果。
六、教学资源- 教材：《旅游概论》- 教学课件：包括图片、视频、案例等。
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各位考官上午好，我是三号考生，今天我试讲的题目是“”，请问可以开始我的试讲了吗？
同学们好，上课，同学们请坐。
这三年受疫情影响，大家在家里憋坏了吧？那在刚刚过去的元旦假期中，同学们都去哪里旅游了呢？有同学说他去了中国四大古都之一，富有历史文化底蕴的西安；有同学近距离欣赏了庐山瀑布“飞流直下三千尺”的壮美；还有同学登上了五岳之首的泰山，感受了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟。
看来大家的假期都过得丰富多彩啊！
那老师通过刚才同学们的讨论，小王同学家住西安，过年期间家人分别都出去旅游一趟，小王的爸爸随公司去新加坡考察，妈妈陪姥姥去了度假村，小王去了华山，同学们认为小王一家的旅游活动相同吗？同学们齐声答道不相同！
由此可以看出旅游的类型不相同，也有不同的分类方式。
针对不同的类型该如何分类呢？我们通过三个活动来学习今天的课程。
活动一、找类型
请同学们浏览书本，然后快速的阅读第一部分内容，找出有哪几种类型的旅游活动并且这几种类型的活动范围是什么？我看到同学们都抬起了头，迫不及待地要把自己找到的知识点分享给老师，
好，请小明同学你来说说旅游活动的活动类型以及它的范围。
小明同学找到了，旅游活动类型是国内旅游，它又分为地方性旅游、区域性旅游和全国性旅游，旅游活动的范围从小到大的。
老师再补充一点既然有国内旅游，那么就有国际旅游，国际旅游是指跨国界的旅
游。
了解完按照区域划分的旅游活动之后，我们再来看看按照旅游目的进行划分的旅游类型有哪些呢？
老师ppt上呢展现了一些旅游活动的图片，想请同学们根据书本上的内容一起来说一说，这些活动分别属于哪种目的旅游类型。
（接龙活动）现在请同学们一起来说一说，有不一样的内容，
刘玲老师去红崖沟游览职校；
学生们去王家大院参观。
田娟老师和胡婷老师暑假去西安旅游。
前几年我们学校组织老师去云南旅游。
我们国家的人去首尔游玩。
美国人到中国北京、西安等地游览。
托马斯库克1872组织了9人环球旅行。
通过刚才的游戏，老师总结了下旅游活动类型按照旅游目的又可以分为观光旅游、度假旅游、公务旅游、专项旅游。
以上呢，我们学习了一些传统的旅游方式，接下来再一起了解下咱们当下时兴的旅游活动，请同学们看看这两种农业旅游的图片，请问这种新型的农业旅游和传统的城郊远足一样吗？
然后停顿一会，给学生学习并思考的机会，待学生发表完自己的见解后，教师进行提炼总结，很多同学都说不一样，老师听了同学的讨论之后得出结论，前者是经过经营者的精心策划和开发的旅游活动，而后者是现成的田园风光。
我们把前者这样的旅游方式称之为新
型的农业旅游，
那么再来看下这几张图片，请同学们来回答下，这些图片上旅游地点都在哪里呢？法式钟楼、纪念馆、海军博物馆、青州船坞
让某一个同学分享下自己参观博物馆的感受。
哦，我们把这些地点进行的旅游活动总结为新型工业旅游，这一类型的旅游活动具有较高的科技和知识含量。
以上就是本节课关于旅游类型的全部内容了，那同学们学习完本课的内容，我也布置了两个小作业，第一部分，请同学们完成课后习题的1-2题，而另外一些学有余力的同学呢，可以在网上搜索下，关于新式的旅游活动有哪些呢？挑选一个出来写一份简单的旅游活动介绍，下节课的时候呢请同学来展示讲解下。
本节课的内容到此结束，下课。