新闻写作教案课后总结
新闻创作报告反思总结
新闻创作报告反思总结
在新闻创作过程中，我们需要不断反思和总结，以提高报道的
质量和影响力。
以下是对新闻创作报告的反思总结：
1. 事实核实，在报道新闻时，必须确保所报道的信息准确无误。
在新闻创作的过程中，我们要不断反思自己的事实核实过程，确保
所使用的信息来源可靠，并进行交叉验证，避免不实信息的传播。
2. 客观公正，新闻报道应当客观公正，避免个人偏见和立场对
报道产生影响。
在新闻创作中，我们需要不断反思自己的立场和态度，确保报道不带有主观色彩，而是客观公正地呈现事实。
3. 语言规范，新闻报道需要使用规范的语言，避免夸张和不准
确的描述。
在新闻创作中，我们要不断反思自己的语言表达，确保
用词准确、清晰，避免引起歧义和误解。
4. 社会责任，作为新闻从业者，我们需要承担起社会责任，确
保报道对社会的正面影响。
在新闻创作中，我们要不断反思自己的
社会责任感，确保报道的内容能够促进社会进步和正面变革。
总之，新闻创作报告反思总结是新闻从业者不断提高自身素质和报道质量的重要手段。
通过不断反思和总结，我们可以发现自身不足，提高报道的质量和影响力，更好地为社会传递真实、客观、准确的信息。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
任务三新闻写作示范教案
《任务三：新闻写作》教学方案教学目标1.了解新闻写作的特点，学习消息的基本特点。
2.掌握消息的基本要素和结构。
3.运用相关知识和方法进行消息写作。
教学重点1.了解新闻写作的特点，学习消息的基本特点。
2.掌握消息的基本要素和结构。
教学难点运用相关知识和方法进行消息写作。
教学手段多媒体课时安排1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解新闻写作的相关知识。
教学过程一、情景导入新闻是对社会上新近发生的事件的报道。
不是所有的社会突发事件都是新闻，只有具备新闻价值的新闻才是新闻，才有报道和阅读的必要。
我们要学习写的就是有价值的新闻，是真正的新闻。
二、整体感知（一）明确概念我们要学习写作的新闻是有价值的新闻，一般具备以下三个特点：1.时效性。
新闻要“快”和“新”，在写作时要选择最新鲜、及时的信息。
2.接近性。
新闻报道的事件内容与受众在地理上、心理上要接近。
3.重要性。
要选择新闻中最有价值的部分进行提炼整理。
（二）新闻写作必做任务：根据教材本次活动“任务二”中搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。
1.关于各类型新闻文体的写作（1）首先，确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。
其次，合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。
①导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
②主体是消息的主要部分。
它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。
③背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。
背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。
④结语是消息的最后一句或最后一段话。
有时候对全篇做小结，以加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。
⑤附加部分——电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”，旨在让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的方法和技巧。
本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面，通过学习，学生可以对新闻写作有一个全面的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的接触和了解，但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。
2.掌握新闻写作的方法和技巧。
3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。
四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。
2.新闻结构的规范和写作技巧。
3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和写作技巧。
2.案例分析法：分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
4.实践法：让学生实际操作，撰写新闻稿，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.新闻案例：收集一些典型的新闻案例，用于分析和讨论。
2.新闻写作素材：准备一些新闻写作的素材，帮助学生拓展思路。
3.新闻写作模板：提供一些新闻写作的模板，方便学生参考和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引发学生对新闻写作的兴趣，提出本节课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识，让学生对新闻写作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生加深对新闻写作的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）提供一些新闻写作的素材和模板，让学生根据自己的兴趣和特长，实际操作，撰写新闻稿。
初中新闻特写教案
初中新闻特写教案一、教学目标：1. 让学生了解新闻特写的概念和特点，理解新闻特写的基本写作技巧。
2. 通过新闻特写的写作训练，提高学生的写作能力和观察力。
3. 培养学生对新闻事业的热爱，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 新闻特写的概念和特点新闻特写是一种以客观、真实、生动为主要特征的写作形式。
它通过对事件、人物或现象的深入挖掘，细腻描绘，突出表现新闻事实的某个方面，具有较强的视觉冲击力和感染力。
新闻特写的要求是：真实、及时、准确、生动、深刻。
2. 新闻特写的写作技巧（1）选好特写对象：要选择具有典型意义和新闻价值的人物或事件作为特写对象。
（2）抓住细节：通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
（3）运用对比：通过对比，突出特写对象的特点。
（4）善于抒情：在新闻特写中，适当地运用抒情手法，可以增强作品的艺术感染力。
（5）结构紧凑：新闻特写的时间、篇幅有限，要求结构紧凑，主线清晰。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍新闻特写的概念和特点，引导学生关注新闻特写这种写作形式。
2. 讲解：教师详细讲解新闻特写的写作技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：教师布置新闻特写的写作任务，要求学生运用所学技巧进行创作。
4. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同点评，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本次课程的要点，强调新闻特写的重要性和写作技巧。
四、教学评价：1. 学生对新闻特写的概念和特点的理解程度。
2. 学生在新闻特写写作中的表现，包括选材、细节描绘、对比运用、抒情手法和结构安排等方面。
3. 学生对新闻事业的热爱程度，以及社会责任感使命感的表现。
五、教学资源：1. 教材：新闻特写相关课文。
2. 参考资料：新闻特写佳作鉴赏。
3. 网络资源：新闻特写相关报道。
4. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在写作中掌握新闻特写的技巧。
2. 鼓励学生多阅读新闻特写佳作，提高审美鉴赏能力。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
人教版(部编版)八年级初二语文上册 任务三 新闻写作 名师教学教案 教学设计反思
新闻采访与写作敎學目标一、知识与能力目标：了解什么是新闻采访与新闻写作,采访与写作的关系,采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：通过对班级同學的采访,了解采访技巧和注意事项,通过写作运动会新闻报道,掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：通过新闻采访与写作活动,培养學生观察生活、发掘新闻热点的能力,敎學重点与难点一、敎學重点二、敎學难点敎學方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时敎學过程一、新课导入这个单元我们學习的了新闻这一文体的基本内容,而在刚刚过去的校运会里,我们班取得了相当棒的成绩,今天,我们就结合新闻的要素,一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访（二）制定采访提纲采访提纲（三）设计采访问题1. 问：同學们,我们都知道采访是新闻的一个重要环节,而制定采访大纲则是采访的基础环节,那么,大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容?同學们先不着急回答,我们先来看一段采访视频,大家要注意记者都提出了哪些问题,咱们可以提炼出哪些要素?明确：明确采访目的和问题。
目的是基础,这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时,我们要注意哪些细节?明确：1. 确定中心话题2.注意采访语言（少用长句,多用短句；少用复句,多用单句）3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3. 问：我们现在来看看一组采访问题,根据我们总结出来的提问要点,来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同學来说一说,你为什么会这么设计?继晖：师：大家来评价一下继晖设计的问题生：师：如果是你,你会怎么设计问题?为什么?生：PPT展示：特别注意的是：在采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。
如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。
（四）撰写新闻男子接力赛本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中學举行男子接力赛,初二七班同學获得冠军。
新闻写作课教学教学反思(附教案和点评)
新闻写作课教学教学反思（附教案和点评）这是一节督导课，这节课的教学内容是新闻写作。
学生在本节课之前，已经通过课文和《21世纪学生英语报》接触过许多新闻类文本，对新闻的排版特征、结构特征都有了基本的了解，对新闻的语言特征也有了基本的感知。
如果给学生展示几篇描写对象相同、语言特征不同的文本，学生可以凭借阅读经验，辨别出其中哪一篇是新闻，但他们缺乏对新闻语言特征较为系统的反思与总结。
在此学情的基础上，我将本节课的教学框架确定为：结合课本范文，复习新闻的排版特征与结构特征，探索并总结新闻的语言特征。
处理复习环节比较容易，因为学生对新闻的排版和结构比较熟悉，能很快说出新闻一般由标题、图片和文章三个部分组成（可能还有署名行（byline）和图片说明（caption）），文章内导语、主体、引用、结尾（如有）依次出现，呈现出倒金字塔的结构。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“语言技能要求”部分中，提出了“看”的要求，学生要能理解多模态语篇传达的意义，并提取关键信息。
如今许多新闻，都以多模态语篇呈现，所以在这个环节的教学中，我特意引导学生去关注新闻附图、标题字体与字号传递的意义，并提醒他们自己在新闻写作时，也要有意识地运用多种模态来传达信息。
在探索语言特征的环节，我采用了观察法和比较法：（1）通过观察不同新闻标题，引导学生总结出新闻标题的语言特征（如去除冠词、助动词、对时态的特殊表达等）；（2）通过比较新闻与叙事文的表达差异，引导学生总结出新闻语言的特征（如客观、正式、不过度描写、有效引用等等），再请同学运用总结出的规律，将描述性较强的叙事段落改写为新闻段落。
在写作环节，我布置的任务是完成一篇对森林火灾的新闻报道，这是课本安排的写作任务。
由于之前写作指导耗时较长，写作与评价环节并未全部完成，顺移至下一课时。
【反思与不足】（1）新闻有一套详细的写作规范，在短短一节课中，不可能将所有规范都覆盖到，应该有所取舍。
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新闻写作教案课后总结
标题：新闻写作教案课后总结
一、教案总结
本节课是针对新闻写作的教学活动，通过教师引导学生了解新闻写作的基本要素和写作技巧，以培养学生的观察力、写作能力和新闻素养。
教案设计全面覆盖新闻写作的要点，充分体现了课堂互动和学生主体性，激发了学生的学习兴趣和积极性。
二、教学要点回顾
1. 新闻的定义和特点：学生通过教师的讲解和课堂讨论，了解了新闻的基本定义和特点，如及时性、客观性、简明性、准确性等。
2. 新闻要素：教师通过案例分析和实例操作，引导学生理解并掌握新闻的要素，包括谁、什么、哪里、什么时候、为什么、如何等。
3. 新闻写作技巧：教师介绍了新闻写作的常用技巧，如倒金字塔结构、写作要点的排列顺序、语言的简练明了等，通过多个例子进行了讲解和演示。
三、教学收获
1. 学生对新闻的定义和特点有了更深入的理解，明确了新闻写作的目标和准则。
2. 学生掌握了新闻要素的提取和组织方法，能够较好地完成新闻写作任务。
3. 学生熟悉了新闻写作的常用技巧，能够灵活运用于实际写作中。
4. 学生通过课堂互动和案例分析增强了对新闻写作的兴趣和积极性。
四、教学反思与改进
1. 在今后的教学中，可以增加更多的实例演练，让学生更直观地感
受新闻写作的过程和技巧。
2. 可以考虑增加小组合作学习的形式，让学生进行新闻写作的讨论
和合作，培养团队合作意识。
3. 通过引入一些真实的新闻案例，让学生对新闻事件进行深入思考
和写作训练，提高写作的实践性和应用能力。
五、课后作业
1. 要求学生根据课堂讲解和所学知识，选择一则感兴趣的新闻事件，完成一篇新闻报道。
2. 引导学生在写作过程中，注意新闻要素的准确提炼，语言的简练
明了。
3. 鼓励学生在作业中尝试运用新闻写作技巧，如倒金字塔结构、要
点先述等。
六、教案改进计划
1. 加强与学生之间的互动沟通，更多地听取学生的想法和建议，不
断优化教学设计。
2. 结合课程中的反馈和评价，完善教案的细节和难度把握，确保教学效果的提升。
3. 持续学习与更新新闻写作相关的知识和技能，以不断提升自身的教学能力和专业素养。