五年级上册音乐教案雏鹰之歌(1)｜人音版(简谱)(2018秋)
人音版音乐五年级上册第6课《雏鹰之歌》教学设计
人音版音乐五年级上册第6课《雏鹰之歌》教学设计一. 教材分析《雏鹰之歌》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了雏鹰在天空翱翔的画面，歌词简洁明了，旋律优美动听。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
然而，对于这首歌曲中的高音部分，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《雏鹰之歌》的旋律和歌词。
2.培养学生的高音歌唱技巧。
3.引导学生感受音乐的美妙，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队合作精神和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的高音部分。
2.歌曲的节奏和拍子。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、指导。
3.视听结合法：播放歌曲视频，让学生边看边学。
4.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境感受歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《雏鹰之歌》的乐谱。
2.准备歌曲视频资料。
3.准备音响设备。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《雏鹰之歌》的视频，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生初步阅读，了解歌曲的结构和节奏。
然后教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的节奏和拍子。
教师针对学生演唱中的问题进行个别指导，特别是高音部分。
学生分组练习，相互纠正、指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
然后让学生齐唱歌曲，加强团队协作意识。
人音版小学五年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 雏鹰之歌》教学设计
《雏鹰之歌》音乐教案教学目标:1、通过学习《雏鹰之歌》体会少年与雏鹰勇于拼搏的精神。
2、通过学唱歌曲《雏鹰之歌》，感受新疆维吾尔族音乐的风格。
2、能用坚定、有力、自信的声音来演唱歌曲，并能准确的掌握歌曲中下滑音的唱法。
教学重点:1、学生能用坚定、有力、自信的声音准确表现歌曲。
2、体会少年与雄鹰勇于拼搏的精神。
教学难点:1、能准确的掌握歌曲中下滑音的唱法。
2、掌握用乐器铃鼓为歌曲作简单的伴奏。
教学用具:多媒体、铃鼓、电子琴。
教学过程:一、导入1、课前练声。
2、播放鹰的视频，了解鹰不怕困难、勇往直前的精神。
教师:从这个视频当中你了解到了什么,生:鹰可以活七十岁... ...教师:如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经历150天艰难的蜕变。
最后它怎么样了,它坚持了、战胜了，最后成为了一只在蓝天中翱翔的雄鹰～3、导出课题《雏鹰之歌》。
教师:今天我们学习的这首歌曲就跟鹰有关，叫做《雏鹰之歌》。
二、新课1、初次聆听，感受歌曲的情感特点。
(激昂、有力、很自信)2、介绍歌曲背景:二十世纪九十年代初，团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少年教育活动，旨在把全国少年儿童培养成为，自学、自理、自护、自强、自律的五自少年。
3、节奏游戏。
4\4X X X X X| X X X X X||教师:在学习这首歌曲之前呢，我们先来玩个节奏游戏。
谁知道这是一个什么节奏呢, 生:切分节奏。
(1)用手拍。
教师:请你们自己先试试看，用手怎么拍这个节奏呢,教师:谁来为大家展示一下，请你带领着大家一起拍一拍。
(2)用脚踩强拍、手打弱拍。
教师:四四拍的强弱规律是强弱次强弱，让我们用脚来踩强拍、用手拍弱拍。
(3)用铃鼓拍。
教师:请拿起你身旁的乐器，这是什么乐器呀,(铃鼓)铃鼓是维吾尔、朝鲜等族的打击乐器，又称“手鼓”，演奏时多用左手持鼓，以右手手指或手掌击奏，摇动鼓身，可使小镲同时作响，一般多用于歌舞或器乐合奏。
歌曲《雏鹰之歌》教案
人音版（简谱）小学五年级上册音乐课《雏鹰之歌》教学设计教材分析：《雏鹰之歌》是一首富有民歌风格的儿童歌曲。
曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。
歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。
第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。
第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。
第四乐句是第二乐句的变化重复。
歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
歌曲激昂、坚定、自信，呈现了雏鹰不怕风雨、展翅飞翔的情景，激励着少年要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，因此在在教学中，我运用现代信息技术手段，制作PPT课件等，是学生通过视觉感官来感受音乐、同时学会歌曲的演唱。
利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的音乐审美兴趣。
教学目标：1、运用现代信息技术手段于课堂教学中，引导学生在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
2、运用不同的音乐实践活动参与音乐，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
3、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
教学重难点：1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
教具使用：多媒体PPT课件、电子琴、摇铃、铃鼓打击乐器等教学过程：一、组织教学师生问好二、创设情境导入新课1、导入：出示PPT课件——鹰（从雏鹰到雄鹰的过程），引导学生观看，出不了接应的成长过程。
人音版音乐五年级上册《雏鹰之歌》教学设计
人音版音乐五年级上册《雏鹰之歌》教学设计一. 教材分析《雏鹰之歌》是一首富有童趣的五年级上册音乐教材。
歌曲以生动形象的语言描绘了雏鹰在蓝天中翱翔的情景，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了雏鹰展翅飞翔的画面；第二乐段节奏舒缓，表现了雏鹰在天空自由翱翔的情景。
歌曲以C大调为主，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、简单的和声等。
学生可以通过听、唱、动、奏等多种方式体验音乐，表达自己的情感。
但在音乐表现力和团队协作方面，部分学生还有待提高。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的童趣，培养他们对音乐的热爱。
2.学会歌曲《雏鹰之歌》，并能用欢快的情绪演唱。
3.掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐表现力。
4.培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，学生需要掌握正确的唱法。
2.歌曲的节奏变化，学生需要准确表达。
3.引导学生感受音乐的情感，提高音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的团队协作能力。
3.示范教学法：教师先行示范，引导学生正确学习。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生感受音乐的视觉效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等元素的课件。
2.音响设备：音响、话筒等。
3.乐谱：打印《雏鹰之歌》乐谱。
4.教学道具：雏鹰头饰、翅膀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《雏鹰之歌》片段，让学生初步感受歌曲的美妙。
引导学生谈论对雏鹰的印象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师完整演唱《雏鹰之歌》，让学生进一步感受歌曲。
同时，展示课件中的图片和动画，帮助学生理解歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏。
分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
雏鹰之歌(教案)人音版音乐五年级上册
师:通过肢体动作的引导，相信同学们一定能轻松地唱出韵味十足的上下滑音。歌曲中标注出来的需要拍手的地方，你们看到了吗。除了这里，还有一个地方需要同学们注意(休止符)，我们同样也可以采用拍手的方式准确地掌握休止符的时间，老师来做一个示范。
播放示范
师:看明白了吗，请把手拿出来，和老师一起试一试。
清唱示范
出示:咦 嘿
师:咦像是上滑音，嘿像是下滑音，其实上，下滑音非常像语文中的声调，二声扬，四声降，你们看右边的雏鹰正在起飞，他代表上滑音，左边的雏鹰正在降落，它代表下滑音。同学们在演唱的时候可以运用一些细小的肢体动作来暗示自己，老师先来做示范，同学们仔细观察。
示范
实践
同学们来试一试，也可以用自己创作的动作。
师:相信你们一定已经掌握了。
尝试着休止符这里的拍手变成无声的，老师完整的示范一次，你们可以反复观看，边看便练习。
师:联系之后你们的表现一定更完美，一定要注意谱例上的提示，把拍手的动作与滑音完整的表现出来。
完整表演。
总结
1、通过该堂课的学习，学生是以新疆音乐为素材创作的歌曲，所以歌曲有着浓厚的民族特色，你们又是从哪儿感受到的呢?
生:我感受到歌曲的节奏感非常强，有个别的地方的加入了装饰音。
师:同学们听的很仔细，乐曲中穿插的休止符增加了歌曲的节奏感，但最重要的是运用上下滑音来装饰旋律，更增添了歌曲的韵味。老师带来了两个字，同学们读一读，体会一下哪个字像上滑音，哪个字像下滑音?
新课导入
师:同学们好，欢迎来到老师的音乐课堂。在我国西部新疆维吾尔族自治区，那里的人们崇尚雄鹰，有着如鹰一般乘风破浪的品格。在那里，人们总是用雏鹰来形容，勇敢的，充满希望的青少年们，我们一起来听一听这首动听的“少年之歌”。
新课教授
雏鹰之歌-人音版五年级音乐上册教案
雏鹰之歌-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解雏鹰之歌这首歌曲的背景和情感表现；2.能够模仿并唱好该歌曲的曲调和歌词；3.能够理解歌词中的情感和意义，并表达出来；4.能够在合唱时掌握节奏和气息的控制，发挥自己的特长。
二、教学重点和难点1.掌握歌曲的节奏和气息控制；2.理解歌词中的情感和意义并能表达出来。
三、教学准备1.CD播放器；2.CD碟片；3.PPT课件；4.本课教学用曲谱。
四、教学过程1. 创设情境让学生观看一段关于鹞子孵蛋和照顾鹞雏的视频，然后让他们描述观看中的情景及所感受到的情感。
2. 歌曲导入在视频结束后，教师播放歌曲，告诉学生这首歌曲是关于鹰的，带小鹰学飞，学生在细心聆听歌曲的同时，跟着歌词和曲调鼓掌和摆动自己的身体。
3. 歌曲练习在学生已经了解歌曲的情况下，教师开始带领学生一起学习歌曲，首先是带领学生唱出歌曲的旋律，并强調要注意节奏和音调。
其次，教师带领学生再次听歌曲，然后让学生逐句模仿歌曲的歌词，教师重点讲解歌词中的情感和意义，并指导学生如何表达出来。
4. 歌曲表演在足够的练习后，鼓励学生在全班同学面前表演这首歌曲，让他们独立表演或者跟其他同学一起合唱。
5. 总结教学在学生表演完后，教师对学生进行总结教学，帮助学生理解教学目标和重点，同时帮助学生分析自己表演时的不足之处，思考如何进行改进。
五、教学评估1.通过学生的课堂表现来进行评估；2.学生课堂表现包括唱歌是否准确、是否能控制好节奏和气息、是否能够正确理解歌词中的情感和意义，以及是否能够成功表达出来。
六、教学延伸1.让学生通过网络或书本了解更多关于鹰的知识和文化；2.教师可以通过鹰的飞翔动作，引导学生开展相关的科学实验和观察活动；3.教师可以让学生创作自己的歌曲作品并进行表演。
人音版五年级上册第6课雏鹰之歌教案
③ 板书设计：
- 板书应包含歌曲的基本信息，如歌曲名、作者、创作背景等。
- 突出展示歌曲的结构图，标明各个部分的名称和特点。
- 列出关键的音乐符号和乐理知识点，以及它们在歌曲中的具体应用。
- 简洁明了地呈现演唱技巧和情感表达的要点。
板书设计示例：
二、核心素养目标分析
《雏鹰之歌》一课的核心素养目标旨在深化学生的音乐感知与欣赏能力，培育其艺术表现与创造精神，同时加强文化理解与审美情感的培育。通过本课的学习，学生将能够：一是提升音乐感知能力，通过分析歌曲的旋律、节奏和结构，感受音乐所传达的积极向上的精神；二是发展艺术表现力，通过合唱、律动等形式，展现个体对音乐的独特理解和情感表达；三是强化团队协作与交流，学生在集体演唱中学会倾听、配合，培养集体荣誉感和社会责任感；四是深化文化理解，了解歌曲创作的背景和寓意，认识到音乐与生活、音乐与文化的紧密联系；五是培养审美情感，引导学生从歌曲中体会美的内涵，激发他们对美好事物的向往和追求。这些核心素养目标的设定，与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的音乐综合素质，为终身爱好音乐奠定坚实基础。
- 搜集与《雏鹰之歌》创作背景相关的视频资料，如歌曲作者的介绍、歌曲背后的故事等，增加学生对歌曲的认识。
- 准备一些简单的音乐理论知识的PPT或动画，帮助学生理解音乐符号和概念。
3. 实验器材：
- 虽然本节课不涉及物理实验，但如果有条件，可以准备一些简单的乐器，如口琴、打击乐器等，让学生通过实际操作感受音乐的魅力。
- 歌曲中所蕴含的民族文化元素。
- 音乐与生活、音乐与文化的紧密联系。
- 音乐教育在传承文化中的作用。
8. 实践活动：
人音版音乐五年级上册第6课《雏鹰之歌》教案
人音版音乐五年级上册第6课《雏鹰之歌》教案一. 教材分析《雏鹰之歌》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了雏鹰在蓝天中展翅高飞的情景，歌曲旋律优美，节奏自由，富有弹性，歌曲的风格是富有儿童特色的进行曲。
通过学习这首歌曲，学生可以感受歌曲中的美好情感，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐概念，能够识谱，并具有一定的音乐表现力。
但在音乐欣赏和音乐情感的把握方面还有所欠缺，需要通过教学进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《雏鹰之歌》。
2.能够理解歌曲的内容和情感，体会歌曲的美感。
3.能够通过音乐活动，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.歌曲的情感理解和表现。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法、分组合作法等方法，通过问题引导学生的思考，情境激发学生的学习兴趣，情感教学使学生更好地理解歌曲，分组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《雏鹰之歌》的乐谱。
2.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动法，向学生提问：“你们知道雏鹰是什么样的吗？它有什么特点？”让学生思考，然后播放歌曲《雏鹰之歌》，让学生在听歌曲的过程中感受雏鹰的形象。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《雏鹰之歌》，展示乐谱，让学生了解歌曲的节奏和旋律。
然后再次播放歌曲，让学生跟随音乐节奏一起拍手。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行歌曲的学唱。
教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别指导。
4.巩固（5分钟）让学生集体演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价，指出需要改进的地方。
然后再次播放歌曲，让学生跟唱，巩固所学。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，用自己的语言描述歌曲中的情景，或者用动作表现歌曲的情感。
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雏鹰之歌“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1 学情剖析教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频倾听，在频频倾听中体验、品尝。
本届五年级学生只有一个班，共 41 名同学，本班的学生状况有所差别，有的乐感较好，学习能力强，模拟能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。
在学习过程中出现以下的一些状况。
我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今日,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 : “中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低 , ⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 , 倒是大多半不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是”,就是不出“ 什么”。
根根源因是无“米”下“ ”。
于是便打开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
所以 ,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。
要解决个 ,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性 ,学生累足的“米”。
1、在唱歌、唱和听音方面，大多半同学都没有基，有个音上的后生五音不全，2、在欣方面，大多半学生个，而曲目的主旋律不熟习或知之甚少，学生不知道音美在哪，就很激学生欣音的情，达不到期的目的。
3、知的学部分学生仍不是很感趣。
所以在此后在学中，些不足的方面要加，培育学生第 2页 /共 11页热爱音乐的好习惯。
并利用生动开朗、富于艺术魅力的形式，鼓舞他们参加到音乐活动中，以此来激发、培育、发展他们的兴趣。
2教材剖析这是一首富裕民歌风格的小孩歌曲。
曲调采纳了新疆地域的民族音调为素材，曲调高兴开朗，表现了跨世纪的少年生机蓬勃、踊跃向上的精神风采。
歌曲为四四拍，宫调式，二段体构造。
歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了高兴的第一乐段。
第一乐句和第二乐句在旋律上采纳了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更为高兴跳跃。
第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年小孩像雄鹰那样搏击着风雨健壮翱翔的形象。
第四乐句是第二乐句的变化重复。
特别是歌曲在每乐句中插入“xx0xx x”的节奏，可用拍手来表示加强了少年高兴的感情抒发。
第二乐段歌曲曲调伸展，“x. x 、”“x x x 等”节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神相貌和祖国将来的希望表现得十分贴切。
歌曲在频频后句尾是结束在全曲的最高音上，热忱地表达了祖国的少年小孩对美好的明日充满着热切的心情。
3教课理念与设计理念第一让学生认识鹰，并经过鹰的精神感染学生 ,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明日的雄鹰”。
再次让学生感觉维吾尔族民族音乐，感觉与领会新疆少量民族的音乐元素，在新疆歌曲中找寻相像的音乐元素。
最后指引学生用自信、热忱、雄壮的声音来演唱歌曲，而且采纳多种方式让学生主动参加音乐活动实践，在实践中浸透爱国主义教育。
4教课目的1、运用不一样的音乐实践参加活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年开朗、欢喜的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法，不停激发学生感情，培育踊跃向上勇于拼搏的崇高质量。
3、经过学唱歌曲，感觉维吾尔族音乐风格，领会少年与雏鹰奋斗搏击的精神。
让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明日的雄鹰”。
5要点难点教课要点：1、经过倾听、对照、合作、参加等多种实践活动不停感觉歌曲旋律特色。
2、学生能用自信、坚定、雄伟的声音正确表现歌曲。
3、领会少年与雏鹰奋斗搏击的精神。
教课难点：1、能正确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
[ 根源 :]3、少量民族音乐是学生比较陌生的领域，做到平常易懂，和蔼自然。
6教课器具多媒体、鹰的头饰、铃鼓、手串铃、木鱼、沙球、响板、电子琴。
7教课方法听唱法、比法、合作沟通式、启引式⋯⋯8养成教育点培育学生养成上真听，极思虑，能主参加活的好。
9教课程教课活活 1【授】教课程一、1、生好2、：看今日老把找来啦！（引出《》）看马上展翅翔（出示的件）的故事述（是世界上寿命最的，它一世的年可达 70 。
要活那么的寿命，它在 40 必作出困却重要的决定。
当活到 40 ，它的爪子开始老化，没法有效地抓住物；它的喙得又又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀得十分深重，因它的羽毛得又又厚，使得翔十分费劲。
它只有两种，等死或许一个十分难过的更新程， 150 天漫的。
它必很努力地到山，在崖上筑巢，并逗留在那边，不得翔。
第一用它的喙打岩石，直到其完好零落。
而后，静静等候新的喙出来，它会用新出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾甲出来后它便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉， 5 个月后，新的羽毛出来。
开始翔，从头再度 30 年。
）：同学才看到了什么？生：（ 1、2、3、⋯⋯）：假如不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只好活 40 年，了再活 30 年，它必一个十分难过的更新程， 150 天漫的。
它持了，它了，最后成了雄。
[ 根源 :学* 科* 网 Z*X*X*K] ：看到些，你想什么？（先跟你的小伙伴一）生：（ 1、2、3、⋯⋯）：那我要不要像一有的勇气再生自我。
（要）【意】通的，学生一步理解拥有英勇、不畏阻，勇于向前的精神，学生受的一种精神，并着种精神学歌曲。
二、寓教于。
1、：下边首歌献我班全部的小朋友。
播放之歌画（出示件）2、在歌曲入耳到了？生：（板“ ”）生：少年（板“少年”）：什么歌曲中只提到了“ 和少年”，他又是什么的关系呢？生：（ 1、2、3、⋯⋯）：歌曲中把我少年比作，段正是我学生的生涯段，我要像一英勇的翔。
3、：同学你知道什么叫？生：（ 1、2、3、⋯⋯）：英勇、，正在成中的就叫。
4、：同学你想不想拿到一枚章，（想）那要老的关卡。
第一关：（出示件）展现（英勇的）句歌。
（出示件）学生比两句有什么不一样？A、（引出音）、的B、（引出下滑音） :是装音的一种，它能够更好的表孩子的皮、可，并着一些的感。
其作用是了加重歌唱气：着种气跟老一同来唱“ 翔着英勇的” 第二关：看下边（出示件）注意“少年啊，少年啊”，侧重解本句的奏点。
三种切分奏“x.x" “xxx" “的x.x区”分比，（板：“ x.x" “ xxx" “），x.x三”次出“少年”的比，更为少年要像一有生机、活、快、有感。
第三关：5、在什么的境放学的？生：天里、雨中、越高峰、林⋯⋯：学生察一段的四个句有什么不一样？生：（ 1、2、3、⋯⋯）师：（出示课件）注意“超出高峰”，采纳声气绝连的方法，要唱出困难的感觉。
“飞过森林”出示上滑音，与下滑音恰巧相反。
进而侧重解说本乐句的节奏难点。
歌曲中出现许多的下滑音，使歌曲听起来更为有力、坚定。
师：（出示课件）频频句号，教师解说，要求我们唱两遍。
师：谁能作一名小雏鹰为大家伴奏。
（葫芦丝伴奏）师：这里我们学了几个乐句？恰巧四个乐句分四个小组竞赛演唱，比比哪组演唱的最自信。
第四关：6、有了较硬的翅膀雏鹰就会变为雄鹰。
（板书“雄鹰”）（出示课件）（这一关老师要求同学小组议论自学达成。
）（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，特别是休止符的逗留最能表现坚定、自信的情绪。
（出示课件）将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，结束在全曲的最高音 i 上，表现出少年小孩对美好的明日充满热忱。
（ 5 和 1 嘴形要空，气味保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着，感觉顶着帽子。
）（此处要表现歌唱技巧的指导。
）那我们连起来来一遍。
注意它的演唱次序。
第一遍唱到雄鹰，而后返回唱到搏击着风雨跳过 1 房屋唱结束句。
师：连闯四关顺利经过，老师奖赏每一位同学一枚雏鹰章。
（让同学们伸出右手，放在自己的胸前，老师将章印在每一位同学心中，希望同学们像雏鹰同样英勇的翱翔，在此后的学习工作中碰到困难，不屈服、不胆寒、不放弃。
）7、讲背景：在20 世纪 90 年月，团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》，要求把学生培育成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。
这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。
（板书课题）8、（出示完好的歌谱）这首歌曲分红几个乐段？[ 根源 :ZXXK]生：两个师：两个乐段在情绪上有如何的变化？生：第一乐段讲了雏鹰固然在困难的环境放学飞，可是它特别快乐，这一乐段应当表现出开朗、高兴、有动感。
生：第二乐段讲了雏鹰变为了雄鹰，那骄傲感更强一些。
（你们真棒）师：那演唱这首歌曲要注意拍手的地方能更洁净正确一些，休止符的地方停正确，上滑音，下滑音要表现出来，还要表现出两个乐段在情绪上的变化。
师：跟老师一同来 (教师伴奏学生演唱 )【设计企图】采纳闯关的游戏，经过听唱法、对照、合作沟通、启迪指引式等多种实践活动不停让学生感觉歌曲旋律特色，能用自信、坚定、雄伟的声音正确表现歌曲，并能领会少年与雏鹰奋斗搏击的精神。
同时激励学生我们是跨世纪的少年，也要像雄鹰同样英勇，不畏困难险阻，勇于向前，此后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国明日的栋梁。
三、拓展训练。
1、师：请看节奏（出示课件）｛4\4XXXXX|XXXXX|谁能打出这一节奏？学生练习。
师:(出示铃鼓 )这是什么？师：这是哪个地方常用的打击乐器 ?生：新疆地域常用的打击乐器。