赏识教育和挫折教育
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，它们在培养孩子的成长过程中有着不同的作用和效果。
赏识教育注重的是对孩子的肯定和鼓励，而挫折教育则强调的是培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
在我看来，两种教育方式都是重要的，我们需要根据孩子的特点和个性来灵活运用。
首先，我们来探讨赏识教育的优势。
赏识教育注重的是给予孩子的正向反馈，肯定他们的优点和努力。
这种教育方式能够增强孩子的自信心和自尊心，让他们在成长过程中保持积极向上的态度。
当孩子感受到来自父母和老师的赞赏和鼓励时，他们会更加积极主动地参与学习和生活，并且会更容易形成对自己的正确评价，从而有助于他们的成长和发展。
然而，单纯的赏识教育也存在一些弊端。
如果我们给予孩子过多的赞扬和奖励，可能会导致他们产生依赖心理，过于自满和自负。
当他们在面对困难和挫折时，可能会因缺乏坚韧和逆境应对能力而感到难以承受。
因此，我们也需要引入挫折教育的理念，教导孩子如何面对困难和挫折。
挫折教育强调的是让孩子从失败和挫折中学习和成长。
在这种教育方式下，父母和老师可以为孩子创造一些适度的挫折，让他们面对失败并从中寻找解决问题的方法。
当孩子在这个过程中经历困难和痛苦后获得成功时，他们会更加珍惜这个成果，并且从中学到坚持不懈和努力奋斗的精神。
挫折教育能够培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力，让他们在将来的生活中更能应对各种困难和挑战。
然而，过度的挫折教育会给孩子带来心理压力和负面影响。
如果我们过于强调孩子从挫折中学习，可能会使孩子失去对自己的信心，甚至产生自卑感和焦虑感。
因此，在实施挫折教育时，我们也需要注意度的掌握，根据孩子的承受能力适度安排挫折的程度和频率。
总结而言，赏识教育和挫折教育都是有益的教育方式，但需要在实践中灵活运用。
我们应当通过赏识教育增强孩子的自信和自尊，给予他们正向的肯定和鼓励；同时，也要在适当的情境下引入挫折教育，培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力。
只有综合运用赏识教育和挫折教育，才能全面促进孩子的成长和发展。
赏识教育好还是挫折教育好
立论要点1成功乃成功之母。
（失败不是！！)2赏识教育可以维护学生的自尊。
（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。
（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生）4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题）5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
————詹姆士赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
定义分析（我方角度）“赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。
“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。
要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。
1赏识的好处赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
（5）不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。
）赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
（4）2挫折的坏处1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。
2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。
例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。
赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育与挫折教育赏识教育与挫折教育当孩子们走进校园开始他们生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在十八年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题，它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难，它能使调皮好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评教育看做是贬义的，所以听到批评，觉得受到了挫折，感情上不免发怒、不平、焦虑。
现实也是这样，哪怕是最正确的批评，也常常会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨因而人们对批评一般都比较谨慎，不轻易使用这个方法，因此我们对于学生的缺点或错误如何进行批评教育，用什么方法消除这种由批评所带来的副作用，使批评教育产生积极的作用是一个非常重要且含有技巧的问题。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教1 / 7育，是充满人情味、富有生命力的教育，赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同。
表扬是一种行为，是在一定场合下对别人某一成绩的肯定。
现时对孩子的赏识教育则是一种心态，是师爱的升华，而内心深处对他们真正的理解与尊重。
一个教师能否成为学生尊敬和信赖的人，能否忠贞不渝地将自己的一生献给钟爱的事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
可以说，师筇德是教育的灵魂，是贯彻教育的精神支柱。
教师要爱学生，尊重学生，而对学生的赏识则是对学生的高尚纯洁的爱。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育与挫折教育辩论稿## 引言教育一直是社会关注的焦点，关于教育方式的辩论也从未停止。
在这个辩论中，赏识教育和挫折教育成为了两个热门的话题。
赏识教育主张给予孩子充分的鼓励和赏识，激发他们的潜能；而挫折教育则认为适当的挫折和失败能够培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
本文旨在就赏识教育和挫折教育进行辩论，探讨它们的利弊，并最终得出结论。
## 赏识教育的优点赏识教育的支持者认为，赏识和鼓励能够激发孩子的自信心和积极性，从而促进他们的全面发展。
以下是赏识教育的几个优点。
### 1. 增强自信心赏识教育通过定期的赞扬和鼓励，让孩子们充满自信。
当孩子们知道他们的努力和成就得到了认可时，他们会更有动力去追求更好的表现。
这种自信心的培养有助于孩子们更好地应对各种困难和挑战。
### 2. 激发积极性赏识教育注重发现孩子们的闪光点和优势，并及时给予肯定和鼓励。
这样做能够激发孩子的积极性，让他们更加愿意尝试新的事物和面对新的挑战。
他们会对自己的发展充满热情，有更强的求知欲望。
### 3. 培养良好的情绪状态赏识教育注重对孩子的情感需求的满足，让孩子们保持积极向上的情绪状态。
当孩子处于积极的情绪状态时，他们更容易学习和掌握知识，更愿意与他人合作，培养出良好的社交能力。
## 挫折教育的优点尽管赏识教育有其优点，但挫折教育的支持者也有一些合理的观点。
以下是挫折教育的一些优点。
### 1. 培养坚韧精神挫折教育通过让孩子们经历一些失败和挫折来培养他们的坚韧精神。
在面对失败时，孩子们需要学会从失败中吸取教训，重新调整思路，并勇敢地再次尝试。
这种坚韧精神在未来的成长和挑战中非常重要。
### 2. 锻炼逆境应对能力挫折教育能够让孩子们学会如何应对各种逆境。
人生中难免会遇到挑战和困难，而挫折教育通过让孩子们面对和解决问题的机会，使他们成为了逆境下的优秀应对者。
这种能力在他们的个人成长和社交中都起着重要的作用。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿
教育是社会发展的重要组成部分，而在教育中，赏识教育和挫折教育一直是备受争议的话题。
赏识教育强调对学生的肯定和鼓励，以激发他们的潜力和积极性；而挫折教育则认为适当的挫折和批评能够促使学生更加努力和进步。
下面我将从赏识教育和挫折教育的角度展开辩论。
首先，赏识教育可以帮助学生建立自信和自尊。
当学生得到老师和家长的赏识和肯定时，他们会感到被尊重和重视，从而更加努力学习和成长。
赏识教育能够激发学生的自信心，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈。
而挫折教育则可能让学生感到沮丧和失落，影响他们的学习积极性。
其次，赏识教育可以培养学生的团队意识和合作精神。
当学生被赏识时，他们会感到被认可和尊重，从而更愿意和他人合作，共同完成任务和目标。
赏识教育能够促进学生之间的互助和团结，形成良好的学习氛围。
而挫折教育可能导致学生之间的竞争和对抗，影响学生之间的友好关系。
此外，挫折教育也是必不可少的。
在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败，而适当的挫折教育能够帮助他们从失败中吸取教训，不断改进和进步。
挫折教育能够让学生认识到自己的不足，激发他们的求知欲和进取心。
而过分的赏识和肯定可能让学生变得自满和懒惰，失去进步的动力。
综上所述，赏识教育和挫折教育都有其重要性和必要性，但在实际教育中，应该根据学生的不同情况和特点，灵活运用赏识和挫折的教育方式，以促进学生全面发展和成长。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，赏识和挫折教育都是实现这一目的的有效手段，我们应该在教育中取长补短，使学生受益终身。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育都是很重要的教育方式，可以帮助幼儿更好地成长和发展。
挫折教育是指让幼儿在面对困难、失败、挫折等负面情境时能积极应对、自我调适，从而培养其坚韧、自信、独立等素质；赏识教育则是通过给予幼儿真诚的赞赏、鼓励、支持等肯定，激发幼儿的自信、积极性和创造力，从而达到促进幼儿认知、情感、行为等多方面发展的效果。
挫折教育的核心理念是“失败是成功之母”，即要让幼儿通过面对困难、失败、挫折等负面情境，从中吸取教训、总结经验，在不断的尝试和探索中逐步成长。
具体操作上，挫折教育需要有以下几个方面：一是给孩子营造出一个自主学习的环境，让孩子有不断尝试的机会。
二是要有一个比较宽松的评价机制，让孩子知道在失败中也能获得一定的赞赏。
三是在幼儿遭遇困难时，要引导孩子学会分析和解决问题的方法，而不是直接解决问题。
四是帮助孩子培养积极的情感体验，让孩子认识到挫折和困难是成长中必经之路。
相对于挫折教育而言，赏识教育是一种更加积极的肯定方式。
其中最重要的是真诚的赞扬孩子，让他们感受到自己是受到重视的，从而提高自信心。
赏识教育的重点是在于让孩子在奖励中获得正向反馈和满足感，从而促进其发展。
特别是在日常生活和学习中，家长和教师都应该注意给与赞赏和激励，让孩子更加自信和乐观。
在实施赏识教育时，还要注意要“有所不为”，避免给予虚假的或不合适的赞扬等。
综上所述，挫折教育和赏识教育都是幼儿教育中必不可少的教育方式。
有效的挫折教育可以让孩子在面临困难和挫折时不轻易放弃，不断尝试和探索，提高其适应环境和解决问题的能力。
而赏识教育则可以给孩子足够的自信和满足感，激发其创造力和热情，同时促进其认知、情感、行为等多方面发展。
在实际操作中，家长和教师可以根据具体情况，灵活运用这两种教育方式，帮助孩子成长和发展。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育都是非常重要的教育方式。
挫折教育帮助幼儿建立坚韧的性格和自信心，而赏识教育则能够激发幼儿的学习积极性和自我认知能力。
本文将就这两种教育方式进行探讨，展示其在幼儿教育中的重要性和实际操作。
一、挫折教育1、引导幼儿正确看待挫折在成长过程中，每个幼儿都会面临各种各样的挫折，如学习上的失败、人际关系上的矛盾、情绪上的波动等。
面对这些挫折，教师应该引导幼儿正确看待，理解挫折是成长过程中的一部分，不是失败，而是学习和成长的机会。
通过挫折，幼儿可以培养勇气和毅力，增强适应能力和解决问题的能力，为他们的未来做好心理准备。
2、培养幼儿的自信心和自尊心挫折教育重在培养幼儿的自信心和自尊心。
在教育实践中，教师要求幼儿通过自己的努力去克服困难，而不是依赖他人或者运气。
在幼儿犯错误或者失败时，要多鼓励、多安慰，让他们知道即便犯错也不是可怕的事情，能够以更积极的心态去面对未来的挑战。
也要帮助幼儿树立正确的自我价值观，让他们了解自己的优点和潜力，以正视挫折和错误，增强对自己的认可和接纳。
3、制定适合幼儿能力的目标教师在教育过程中要根据幼儿的实际情况制定适合他们能力的目标，不断引导他们进行挑战和突破。
如果幼儿总是处于轻松和舒适状态，那他们可能不会面对挫折。
所以，在教育实践中，老师要适时给予启发和鼓舞，让幼儿树立挑战自我的信心，通过自身的努力成长和发展。
二、赏识教育1、肯定幼儿的努力和进步在幼儿教育中，教师要时刻关注幼儿的表现，不管是在学习上、工作上，还是在人际交往中，都要肯定幼儿的努力和进步。
赏识教育的本质是通过表达肯定和赞美，让幼儿感受到自己的价值和被接纳的感觉，提升他们的自尊心和自信心。
2、注重培养幼儿的自我认知能力赏识教育不仅仅是一种表面上的赞美，更重要的是让幼儿自己认知到自己的优点和不足，自主地进行自我调节和提高。
在实际教育中，教师要引导幼儿去发现自己的特长和长处，同时也要让他们了解自己的不足和需要改进的地方，从而培养他们的自我认知能力和自我管理能力。
赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为？对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢？三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主？哪个为辅？大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
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崔老师说：“赏识太多，孩子会骄傲，会输不起；批评太多，孩子又会缺乏自信。
到底是赏识
教育好还是挫折教育好？”我想，崔老师有意把这个问题抛给大家，让家长们做探讨，以便能
使爸爸妈妈们有个清醒认识。
我认为赏识教育和挫折教育并不矛盾，两者都是在教育孩子的路上缺一不可的。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识
孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折的能力等。
发现孩子的闪光点，并真
诚的去赞美。
毕竟人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在与困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂，简单的批
评和打骂会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至是博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
人生中，遇到坎坷或挫折是正常的，关键是看怎么去面对。
如果孩子有一个良好的心态，就
能战胜困难，增强抗挫能力。
其实孩子一出生就面临很多挫折，比如孩子出生前生活在母体中，温暖又舒服，可出生后，
面对陌生的世界，有很多的不适应，这就是坎坷。
又比如孩子学说话走路，谁又能说不是一个巨大工程？孩子面临困境没有畏缩，努力学，大胆尝试，越过一道道坎，渡过难关，终于完成
这项工程。
记得两年前，喝喜酒时，遇到我堂妹，当问她孩子们时，她说“小缓不愿上学，我说她不听，
老师还有她爸，好多人说，她都不听。
”具体原因，她说不清，反正是不愿意上了。
我问她，你想让孩子上学吗？她说：“姐，孩子再多，都想让孩上学，都想让孩子好。
”
我说：“如果你真想让孩子上学，那你就把孩子带来吧，我给她聊聊。
”
她怀疑的说：“这么多人说她，她都不听，你说行吗？”堂妹知道我不善言语。
我说：“还没试，你怎么知道不行？”
我们虽是亲戚，由于很少走动，彼此之间都很陌生。
当我问起孩子不上学的原因时，孩子说：“学不会，她不愿意再白花钱。
”原来这孩子缺乏自信。
我努力寻找孩子的闪光点，得知孩子知道家里的收入不高，怕上不好学，愧对家人给她支付
的费用时，我说：“多懂事的孩子啊！可你想过没有，你父母不想让一个孩子失学。
”
在我一次次的鼓励下，孩子终于走进了学校。
可由于长时间脱离学校，她静不下心来学习，
根本看不进去书，上课老走神。
她对我说：“姨，我学不会，原来会做的题，也不会了，不会
做的题，更不会。
”我对她说：“这很正常，你离开学校这么长时间了，能坐下来，就是进步，
慢慢地，你会适应学习生活的。
”每当她在学习中缺乏自信时，我就及时的给予鼓励，每当她
遇到坎坷时，她就骑自行车走三十里的路，到我这里寻找精神支柱。
在我的鼓励下，她战胜一
道道难关，一步一个脚印走到今天，现在马上就高中毕业了。
想想，如果我不是用关爱交心的方式，如果我给她讲一通大道理，然后训斥一番，她能听我
的么？
所以我说赏识教育，是赏识孩子的闪光点，让她使之逐步放大。
记得女儿读初中时，对老师打骂的工作方法很反感，虽然老师没有打她骂她，但在她心里产
生了抵触情绪，后来发展到不愿上学。
开始时，我不冷静，对孩子冷言冷语，还伸手打了孩子。
结果孩子说什么也不愿意上学了，这使我知道了问题的严重性，对自己的行为进行反思，对女
儿充满关爱，并让女儿随我一起去农村参加麦收工作。
在劳动中，她的小脸晒黑了，小手被麦子刺破了，从没干过活的她累的腰酸背疼，体会到劳动的艰辛，生活不易。
麦收结束后，我没有让她进学校读书，让她在家呆着，给她提供一些课外书。
主要是给她时间，让她思考。
后来，她主动的拿起课本学习，听我邻居女孩的妈妈说：“小露说你女儿说一定好好学习，学
不好对不起妈妈。
”，是我的爱和生活体验唤起了她的心智。
看到孩子的进步，我喜在心上，
悄悄的给孩子办好复学手续，开学后她进入学校学习。
开始时孩子的成绩不理想，在我一次次的鼓励下，孩子的学习成绩逐步提高，孩子的进步是螺旋式的，总趋势是上升的，如果她考好了，我就说，你的努力没有白费，初见成效，如果考差了，我说，没关系，找找原因，经过努力，成绩会好的。
就这样，孩子从入班时的四十几名，到毕业时的前十几名，最后，考上了重点高中。
如果在这期间，我不进行学习和反思，孩子会有这么大的进步吗？也许她早早的就不上学了。
人生路上，我们可以给孩子设定障碍，可以让孩子吃苦，但不可以不给孩子关爱，对于孩子
来说，苦累催不夸，但不被理解，不被尊重，缺少关爱，能使孩子的精神崩溃。
如果我们给孩子充分的理解和关爱，鼓励孩子使孩子扬起阳光向上的风帆，孩子一定能渡过一道道难关。
想想儿子的成长，我同样犯过急躁情绪，深感知识的匮乏。
为此，我又读了很多书，教育学、心理学等，外甥女就受益于我这些知识。
由此可知，赏识教育和挫折教育是相辅相成缺一不可的。
赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中本质需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和关爱。
人人都希望被赏识，恰当的赞美能激发人向上，是无穷的精神力量。
而无原则的赞美是一付毒药，麻醉人的灵魂。
比如说：“我们对孩子赞美，不要赞美孩子的漂亮，因夸孩子漂亮，只能增进孩子的
虚荣，没有积极因素，我们要夸孩子的能动性，比如勤奋、好学、能吃苦、有爱心等。
”在孩
子成长过程中，我们给孩子设置一些障碍，或让孩子到艰苦环境中去锻炼，鼓励孩子渡过一道道难关，能提高孩子战胜困难和应挫能力。