第二单元《100以内的加法和减法》精品教材解读课件 新人教版数学二年级上册
人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法教材分析(1页)
第二单元100以内的加法和减法教材分析
一．教学内容
背景：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。
1．两位数加两位数（不进位、进位）
2．两位数减两位数（不退位、退位）
3．两位数的连加、连减、和加减混合运算
4．用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题
5．通过连贯思考解决连续两问的实际问题
二．编排特点
1．将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2．让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。
3．鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。
4．选取学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的学习素材，激发学生的学习兴趣。
三．教学目标
1.借助小棒，圆片等 直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
3.使学生能够运用所学的100以内的加、减知识解决一些简单的实际问题。
4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
四．教学措施
1.充分利用教材的情境图，用情境图中的情境激发学生学习新知的兴趣
2.充分把握笔算加、减的编排顺序及前后之间的联系。着重解决竖式计算中如何对位，从个位加起，满十进一等 的问题。
3.引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。
新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》单元测试题(答案解析)
新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元测试题（答案解析）
一、选择题
1．一本书一共有67页，小丽看了60页，还剩（ ）页没看。
A. 8 B. 9 C. 7
2．和29+8的得数相等的是（ ）。
A. 10+27 B. 76-10 C. 38+4
3．小丽有25张邮票，小红比小丽少5张，小红有（ ）张邮票。
A. 25 B. 20 C. 30
4．小红跳绳，先跳了23下，接着又跳了54下，淘气要超过小红，至少要跳（ ）下。
A. 31 B. 78 C. 55
5．一个算式中，减数是40，差是15，被减数是（ ）
A. 25 B. 35 C. 55
6．红红今年比妈妈小20岁，再过10年后，红红比妈妈小（ ）岁。
最新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》单元检测卷(包含答案解析)
最新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元检测卷（包含答案解析）
一、选择题
1．下面三个数，哪个数最接近80？（ ） A. 68 B. 78 C. 83
2．最大的两位数比最大的一位数多（ ）。 A. 99 B. 89 C. 90
3．一个加数是7，和是85，另一个加数是（ ）。’ A. 72 B. 78 C. 82
4．小明买了一本字典22元，售货员找给小明3元，小明付了（ ）元。 A. 25 B. 19 C. 11
5．29+□>35，□里最小应填（ ）。 A. 7 B. 8 C. 9
6．在30+（ ）>55中，（ ）里最小可以填多少? A. 24 B. 25 C. 26
人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法教材分析
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第二单元100以内的加法和减法教材分析
一、教学内容
背景：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。
1．两位数加两位数（不进位、进位）
2．两位数减两位数（不退位、退位）
3．问题解决：求比一个数多（少）几的数
4．连加、连减、加减混合
5．加减法估算
二、编排特点
1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。《课标》“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”
◎两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题
◎两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较
◎问题解决：学校卫生评比
◎连加、连减：摘西瓜、运西瓜
◎加减混合：公共汽车上、下人
◎加减法估算：购买日用品需带多少钱
所以，计算内容本身就是一个解决问题的过程。
2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。
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3．体现算法多样化。
（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。
（2）连减P27
（3）估算策略的多样化。
4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。
三、具体编排
主题图
（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。
（3）学生还可能提出更多的问题，要鼓励学生提问题的意识和习惯。
不进位加
例1
（1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。
新人教版小学二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法专项练习题
1 二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法（二）练习题
一、填空
1.笔算加减法时，都要把（ ）对齐，从（ ）位算起。
2.最大两位数和最小两位数的差是（ ）。
3. 36+58= 91- 25=
个位6加8得（ ）， 个位1减5不够减，从十位
向十位（ ），个位写（ ）。 （ ），个位要算（ ）减（ ）。
十位（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 十位（ ）-（ ）-（ ）=（ ）。
4．在（ ）里填数。
75=71+（ ） 32=14+（ ） 68=（ ）- 8 （ ）+54=62
42=（ ）+20 73= 90 - （ ） =（ ）+（ ）
5．在 里填上＞、＜或＝ 43-9 23+18 20+67 90 86-5 80
80-25 55+20 37+31 70 43 80-37 二、笔算。
45﹣17= 78-7= 5+65= 80-67= 53-37=
71-8= 86-68= 38-36= 33+9= 9+25=
70-38= 38-19= 52-39= 80-38= 34+26=
班级______________姓名______________家长批改签名__________________ 2 73-48= 88-29= 8+38= 82-43= 76-37=
人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法教材分析 2
第二单元100以内的加法和减法教材分析
一、教学内容
背景：一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。
1．两位数加两位数（不进位、进位）
2．两位数减两位数（不退位、退位）
3．问题解决：求比一个数多（少）几的数
4．连加、连减、加减混合
5．加减法估算
二、编排特点
1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。《课标》“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”
◎两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题
◎两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较
◎问题解决：学校卫生评比
◎连加、连减：摘西瓜、运西瓜
◎加减混合：公共汽车上、下人
◎加减法估算：购买日用品需带多少钱
所以，计算内容本身就是一个解决问题的过程。
2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。
3．体现算法多样化。
（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。
（2）连减 P27
（3）估算策略的多样化。
4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。
三、具体编排
1．两位数加两位数 主题图
（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。
新人教版小学二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法专项练习题 2
第 1 页 共 1 页 新人教版小学二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法专项练习题
（二）练习题班级______________姓名______________家长批改签名__________________
一、填空1、笔算加减法时，都要把（ ）对齐，从（ ）位算起。2、最大两位数和最小两位数的差是（ ）。3、36+58=91-25=个位6加8得（ ）， 个位1减5不够减，从位向位（ ），个位写（ ）。
（ ），个位要算（ ）减（ ）。位（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 位（ ）-（ ）-（ ）=（ ）。4．在（ ）里填数。75=71+（ ）32=14+（ ）68=（ ）-8 （ ）+54=6242=（ ）+2073=90923+1820+679086-58080-2555+2037+31704380-37
二、笔算。45﹣17=78-7=5+65=80-67=53-37=71-8=86-68=38-36=33+9=9+25=70-38=38-19=52-39=80-38=34+26=73-48=88-29=8+38=82-43=76-37=86-27=95-28=38+29=69+5=57-39=39+35=96-52=76-28=54-27=60-38=63-27=69-30=50-39=32-24=40-24=
三、看图解决问题
1、小明带了70元去买下列玩具。
35元28元23元（1）、小明带的钱够吗？
第 1 页 共 1 页 （2）、我要买两样玩具，最少要花多少钱？（3）请你提出一个数学问题，并解答。
四、列式计算。
56个25米 ？米
1、
2、32个 ？个70米
3、28加上16，再加上3，和是多少？
4、比45少7的数是几？
5、甲数是34，乙数比甲数少19，乙数是多少？
6、比49多8的数是几？
五、解决问题。（要求用“”划出谁与谁比，标上谁“多”，谁“少”的字，在列式计算解答。）
二年级数学上册2《100以内的加法和减法(二)》教材分析素材新人教版
1 《100以内的加法和减法（二）》教材分析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在在学生掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
从具体编排来说，本单元按知识之间的内在联系分三个小结：加法；减法；连加、连减和加减混合。
本单元的编排具有以下几个特点：
一是将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能力，形成应用意识。编排顺序是：先从现实情境中提出要解决的计算问题，突出学习计算的价值；接着通过直观是学生的操作活动探讨、理解计算的算理，明确计算的方法；再来看能否用计算解决前面提出的问题。
二是让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。教材在解决问题的编排中继续让学生经历解决问题的一般步骤，并通过解决求比一个数多（少）几的数的问题，用画图的策略帮助学生分析、理解数量关系，找到解决问题的方法；通过解决连续两问的实际问题，引导学生会连贯思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。
三是鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生的活泼地学习数学，积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。如：在加、减法的教学中，安排了用小棒、图片等直观学具的操作活动，借助操作探索加、减法的算理和笔算方法。
四是选取学生熟悉、富有儿童情趣的学习素材，激发学生学习兴趣。如：参观博物馆、北京奥运会金牌榜、运南瓜、卫生评比、乘坐公交、美术兴趣小组等，这些熟悉的生活、有趣的童话和喜欢的事物，更容易激发学生主动探究的欲望，使学生获得愉悦的数学学习体验。
两位数加两位数的加法包含3个例题。例1提供的是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级就已经会口算了。在这里出现，目的有二：一是复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式，即用笔算，从而引出笔算。例2仍然以主题图中的内容为背景，从解决问题中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。适当强调从个位加起。例3仍然以“参观博物馆”的情境图为背景图，解决问题：二（1）班和二（3）班一共有多少学生？同时解决35+37的列竖式计算。这一例题着重要解决的是：从个位加起、个位满十向十位进“1”。需要让学生通过小棒的操作，经历知识形成的过程。由于只是两位数的加法，不存在连续进位的情况，只要解决了“个位满十向十位进1”的问题，难点也就突破了。 2 两位数减两位数也包含3个例题。在教学减法计算之前，教材安排了一幅“背景奥运会金牌榜”的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方面为后面教学不退位和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。由于学生有了两位数笔算加法的基础，例1直接通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。教材特意引导学生思考和讨论“列竖式计算应注意什么”，其目的是强调写竖式时相同数位要对齐，计算时要从个位减起。两位数减两位数的退位减法是直接建立在两位数减一位数的退位减法基础上的，因此例2在教学中可以充分利用学生已有的两位数减一位数的退位减法的知识和经验，将它的计算思路直接迁移到笔算中来，获得100以内减法的整体认识。小精灵问：“个位上1减6不够减，怎么办？”这是解决退位减的关键问题。例3呈现的计算目的主要体现在：当被减数的个位为0，个位又不够减时，从十位退1后，个位要算几减几呢？学生可以通过自己的分析得出正确的答案。
新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》单元检测(有答案解析)
新人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元检测（有答案解析）
一、选择题
1．最大的两位数和最小的两位数的差是（ ）。
A. 10 B. 89 C. 99
2．超市商品大减价，下图书包减了（ ）元。
A. 6 B. 16 C. 14
3．红红今年比妈妈小20岁，再过10年后，红红比妈妈小（ ）岁。
A. 10 B. 20 C. 30
4．下面（ ）得数是四十几。
A. 72-3 B. 34+5 C. 9+32
5．下面各数与80最接近的数是（ ）
A. 16 B. 79 C. 11
6．一个数是66，另一个数是26，两数的和是（ ）。
A. 82 B. 92 C. 83 D. 93
最新人教版二年级上册数学第二单元《100以内的加法和减法》测试题
整数加减法的测试题
一、直接写得数（10分）
30＋5＝ 28＋22＝ 90＋6＝ 73－68＋12＝
16－6＝ 78－70＝ 66－6＝ 32＋52－58＝
45－5＝ 55－25＝ 96＋4＝ 60－24＋36＝
96＋4＝ 47＋20＝ 88＋2＝ 87－43＋29＝
27＋6＝ 93－13＝ 68＋9＝ 56＋33－70＝
二、填空题（18分）
1、笔算加法要把（ ）对齐，从（ ）位加起。个位满（ ）向十 位（ ）。笔算减法也要把（ ）对齐，从（ ）位减起。（ ）位不 够减，从（ ）位退1，在（ ）位上加10再减。
2、16与14的和是（ ），再减去20，结果得（ ）。
3、85比91少（ ） 51比28多（ ）
（ ）比7多10 24比（ ）多14
4、最大的两位数与最大的一位数的差是（ ）。
5、两个加数都是25，和是（ ）。
6、学校开运动会，二年级一班有39人参加，二班有42人参加，二年级大约有（ ）参加运动会。
三、列竖式计算（8分）
47＋26＝ 80－17＝ 29＋56＝ 72－54＝
23＋47－39＝ 85－18－29＝ 45＋17＋35＝ 42－28＋86＝
四、在○里填上“＞、＜、＝”（10分）
43＋5○50 90○19＋71 73－25○45 79○95－16
42－8○35 46－7○39 62＋35○79 43＋49○82
82－37○55 43○75－38
五、下面的计算对吗？把错误的改正过来。（6分）
49 21 81 95 36 83