最新人教版六年级下册数学第六单元 整理和复习教案及教学反思教案
最新人教版六年级下册数学第六单元 整理和复习教案及教学反思教案
一、教材简析
整理和复是数学教学中不可或缺的一环，尤其是在小学数学全部内容学完之后，进行系统、全面的回顾和整理非常必要。因为研究的知识会随着时间的推移逐渐模糊，出现遗忘。而学生对数学知识的理解需要反复，通过整理和复可以帮助学生完善数学认知结构，增进持久记忆，提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力。因此，本单元不仅是本册教科书的重点，也是全套小学数学教材的重要组成部分。
本单元教材以复整理解决问题的思路和方法为基础，设计了一系列例题和练。在教学中，我们应该引导学生总结比较一般的解题策略，以促进研究的迁移和能力的提高。同时，通过多种途径了解学生的研究体会，发现他们的研究经验，在班上介绍或交流，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。
重点训练项目：计算能力和解决问题能力。
二、三维目标
1、知识与技能：
1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能够熟练进行整数、小数、分数的四则运算，进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的惯。
2）巩固常用计量单位的表述，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
3）掌握所学几何形体的特征；能够熟练计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4）掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
2、过程与方法：
通过整理和复的过程，学生可以学会整理和复的方法，从而更好地掌握数学知识。
3、情感态度与价值观：
1）通过体验数学知识间的相互联系，学生可以更好地理解数学的作用，并掌握常见数量关系和解决问题的思考方法，灵活运用所学知识解决实际问题。
2）结合复内容，向学生灌输“事物之间是互相联系的”、“每一事物都有其规律性”等观点，培养学生认真严谨的研究态度。
三、教学重点：
1）回忆和梳理知识点，串成知识网，实际应用知识。
2）提高学生的计算和问题解决能力。
四、教学难点：
帮助学生识别相关知识之间的内在联系，总结一般的解题策略，以提高研究迁移和能力。
五、教学措施：
1、在复前全面了解每个学生对各部分知识的掌握情况，有针对性地制定复计划。
2、在加强基础和知识复的过程中，注重沟通各部分知识之间的联系，使学生掌握知识规律。
3、根据学生的实际情况，查漏补缺，因材施教，提高复效益。
六、课时安排：27课时
1、数与代数---------------------------11课时
2、图形与几何-------------------------6课时
3、统计与概率-------------------------3课时
4、数学思考---------------------------3课时
5、综合与实践-------------------------4课时
一、数与代数（72--85）10课时、 教学重点：
1）梳理和回忆所学知识。
2）重新建构所学知识。
3）认识所学知识之间的联系。
教学难点：
1）重新建构所学知识。
2）综合运用和再认识知识。
知识点：
1.在具体情境中系统掌握整数、小数、分数、百分数、负数的意义。
2.掌握整数、分数、小数、负数大小比较的方法。
3.掌握小数、分数、百分数互化的方法。
4.了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数，并会进行简单计算。
5.根据公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数解决简单问题。
6.理解奇数、偶数、质数、合数的含义。
7.掌握比、比例、方程的意义和相关的基础知识。
整数：包括正整数和负整数，表示没有小数部分的数。 2.分数：表示一个数被另一个数等分的结果，通常用分子和分母表示。
3.小数：表示一个数的整数部分和小数部分，小数点后面的数字表示小数部分。
4.百分数：表示一个数相对于100的比例关系。
5.负数：表示比0小的数，通常用负号表示。
二、讲解新知
1.教师出示十进制计数法和整数、小数数位顺序表，解释其含义和使用方法。
2.通过例1、2、3题的讲解，让学生掌握读、写数的方法和大小比较的技巧。
3.强调概念间的联系和区别，如分数可以转化为小数或百分数，负数可以表示欠款、温度等概念。
三、练巩固
1.让学生完成练十四第1-3题，加深对整数、分数、小数、百分数和负数的理解和掌握。
2.让学生自主收集一些数据，并分类，再让他们分享自己的收获和感受。
四、归纳总结
1.教师让学生总结整数、分数、小数、百分数和负数的基本概念和使用方法。
2.强调数学知识之间的内在联系和区别，初步学会知识的整理。
五、作业布置
完成课本P73练题4-6题，巩固所学知识。同时，让学生自主收集一些数据，并分类，准备下节课分享。
改写：
1.通过本课的研究，使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别，熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较熟的大小。
2.通过整理和复，让学生感悟数学知识之间的内在联系和区别，初步学会知识的整理。 3.学生需完成练十四第1-3题，加深对整数、分数、小数、百分数和负数的理解和掌握。同时，让学生自主收集一些数据，并分类，准备下节课分享。
4.教师强调概念间的联系和区别，如分数可以转化为小数或百分数，负数可以表示欠款、温度等概念。
5.学生需自主收集一些数据，并分类，再分享自己的收获和感受。
联系：分数和百分数都能表示率，是一种特殊的数值形式。分数可以转化为百分数，百分数也可以转化为分数。
区别：百分数和分数的写法不同，百分数只能表示率，而分数既可以表示率，也可以表示量。分数可以约分，但百分数不能约分。分数的分子只能是整数，而百分数的分子可以是整数或小数。
三、巩固练：
请完成教材第74-75页的练十四的2、3、4题。
四、课堂小结：
在本节课中，我们研究了分数和百分数的基本性质和互化，以及它们与普通数值的区别。通过练，我们加深了对这些概念的理解和应用能力。请同学们思考，本节课你有什么收获？还有什么疑问需要交流？ 板书设计：
数的认识（一）
1.数的意义
2.数的读写
3.数的大小
4.分数、小数、百分数的互化
数的认识（二）
1.分数、小数基本性质
2.倍数和因数
易混易错概念：
奇数、偶数、质数、合数、因数、倍数、倒数、真分数、假分数
教学反思：
本节课的教学内容是让学生巩固分数、百分数等基本概念的性质和互化，以及倍数和因数的相关概念。在教学中，通过创设情境和练相结合，让学生在思考中掌握知识，加深理解。同时，对易混易错的概念进行系统整理，帮助学生形成认知结构，为后续研究奠定基础。
1）30÷5=6，说明30是_______。
2）能被2、3、5整除的数叫做________。
3）能被2整除的数叫做________。
4）只有两个约数有两个以上的约数的数叫做________。
5）公因数中最大的一个叫做________。
6）公倍数中最小的一个叫做________。
3．选择：
1）以下哪个不是质数？
A。2.B。3.C。4.D。5
2）以下哪个是30的质因数？
A。2×3×4.B。2×3×5.C。2×4×5.D。3×4×5
3）以下哪个是30的分解质因数？
A。2×3×5.B。6×5.C。2×3.D。2×3×5×1
4．计算：
1）求24和36的最大公约数和最小公倍数。
2）求12和18的最大公约数和最小公倍数。
5．应用：
XXX手里有12个苹果，XXX手里有18个苹果，他们想把苹果分成相等的若干组，每组苹果数最多且相等，问最多能分成几组？每组有几个苹果？ 2、能够熟练进行整数、小数、分数的加减乘除运算，并能够在实际问题中灵活运用。
3、理解“做一做”中的应用题，能够独立解决类似问题。
教学重点：
整数、小数、分数的四则运算规则及应用。
教学难点：
应用题的解决方法。
教学方法：
讲授法、示范法、练法。
教学过程：
一、引入新知识
1.学生回忆四则运算的定义和运算法则。
2.教师出示一组数据：2.3.5.1/2，让学生思考如何进行加减乘除运算。
3.让学生自主探究整数、小数、分数的加减乘除运算规则及异同点，并进行总结。
二、整数、小数、分数的四则运算
1.整数的加减乘除运算，让学生通过例题进行练。
2.小数的加减乘除运算，让学生通过例题进行练。
3.分数的加减乘除运算，让学生通过例题进行练。
三、应用题的解决方法
1.教师出示“做一做”中的应用题，让学生通过思考和讨论，找出解决方法。
2.让学生进行练，加深对应用题解决方法的理解和掌握。
四、课堂练
1.让学生进行教材第76页例1---5题的练。
2.让学生进行练十五第1、2题的练。
五、课堂小结
1.教师对本节课的重点、难点进行总结。
2.让学生进行自我评价，检查自己对本节课所学内容的掌握情况。
新人教版六年级数学上册第六单元整理和复习教案
整理和复习
第一课时
复习内容：
复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化，百分数和分数的互化以及求一个数是另一个数的百分之几的应用题。（整理和复习第1---3题）
复习目的：
1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。
2、掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。
复习过程：
一、基本练习
1、完成下面表格。
小数 0.16
分数 2511 61
百分数 24.5% 0.9%
2、只列式，不计算。
（1）40占50的几分之几？ （2）50是40的百分之几？
（3）5比8少百分之几？ （4）8比5多百分之几？
二、知识梳理
1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？
2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？
3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？
如：甲数是200，乙数是150。
（1） 甲数是乙数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
（2） 乙数是甲数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
（3） 甲数比乙数多百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
（4） 乙数比甲数少百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
三、深化练习：
1、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？ 2、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几？
四、布置作业：
P104第1、2、3题。
整理和复习
第二课时
复习内容：
1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。（练习三十四第1、3、4题）
2、折扣、纳税、利息
人教版六年级上册数学 第六单元整理和复习教案与教学反思
六年级上册教案
第6单元 百分数(一)
第7课时 整理和复习
【教学内容】94页
教学目标
1.通过复习,掌握本单元所学的知识。
2.培养学生归纳、整理的能力。
3.培养学生复习的习惯和应用数学解决问题的意识。
重点难点
灵活解决实际问题。
教具学具
实物投影。
教学过程
一 导入
1.回忆本单元所学的知识点。
2.小组交流。
重点说说本单元的重要知识点。
3.集体交流。
【随堂练习】
一、基本练习
1、完成下面表格。
小数 0.16
六年级上册教案
分数
百分数 24.5% 0.9%
2、只列式，不计算。
（1）40占50的几分之几？ （2）50是40的百分之几？
（3）5比8少百分之几？ （4）8比5多百分之几？
二、知识梳理
1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？
2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？
3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？
如：甲数是200，乙数是150。
（1）甲数是乙数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
六年级上册教案
（2）乙数是甲数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。
三、深化练习：
1、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？
2、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几？
【教学反思】
将教师引导与学生自我探索相结合，让学生在师生互动中获取新知，充分体会百分数与现实生活的密切联系，并使学生的理解能力、思维能力得到锻炼。
新编新人教版六年级下册数学第六单元整理和复习教案表格式
第1页/共5页 新编新人教版六年级下册数学第六单元整理和复习教案表格式
(1)两个质数的和是39，这两个质数的积是( )。
分析 本题考查的是质数的意义及数的奇偶性等知识。
两个数的和是39，说明这两个数一个数是奇数，一个数是偶数，因为它们都是质数，所以其中的偶数只能是2，则奇数是39－2＝37，37×2＝74。
解答 74
(2)120的因数有( )个。
分析 求一个较小数的因数的个数一般用列举法，但求较大数的因数的个数时，一般用分解质因数法，即先把120分解质因数：120＝2×2×2×3×5，然后借助每个因数的个数来计算。因数2的个数是3个，因数3的个数是1个，因数5的个数也是1个，120的因数的个数为(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(个)。
解答 16
⊙探究活动
1．课件出示题目。
(1)一个长方体木块，长2.7 m，宽1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方体木块，不许有剩余，正方体的棱长最大是多少分米？
(2)学校六年级有若干名同学排队做操，3人一行余2人，7第2页/共5页 人一行余2人，11人一行也余2人。六年级最少有多少人？
2．明确探究要求。(小组合作、思考、交流)
(1)这两道题分别考查什么知识？
(2)怎样解决这两个问题？
(3)具体的解答过程是怎样的？
3．汇报。
(1)先汇报前两个问题。
预设
生1：第(1)题考查的是应用因数的知识解决问题的能力。
生2：第(2)题考查的是应用倍数的知识解决问题的能力。
生3：根据题意，正方体的最大棱长应该是长方体长、宽、高的最大公因数，所以先把相关长度转换单位，用整数表示，然后求长、宽、高的最大公因数。
生4：根据题意，六年级人数比3、7、11的最小公倍数多2，所以先求出3、7、11的最小公倍数，再加2就可以了。
(2)尝试解答。(关注学生求三个数的最大公因数或最小公倍数的情况，发现问题并及时点拨)
(教案教学反思)六年级数学下册整理和复习数与代数1
第6单元 整理和复习
1.数与代数
第8课时 比和份额（1）
【教育方针】
1.使学生进一步了解比和份额的含义及性质，会化简比和求比值，会解份额。
2.阅历比和份额的温习，体会比照、概括的学习办法，培育学生概括收拾、灵活运用常识的才能。
【教育重难点】
重难点：了解比和份额、求比值及化简比等常识。
【教育进程】
一、温习导入
教师：咱们已学习了比和份额，你知道比和份额的哪些常识？
学生逐一说出一些常识后，教师提醒课题。
二、概括收拾
1.温习比和份额的含义和性质
出示表格，经过发问进行填空。
引导发问：
什么叫做比？举例说明。各部分称号是什么？
什么叫做比的根本性质？举例说明。
什么叫做份额？举例说明。各部分称号是什么？
什么叫做份额的根本性质？举例说明。
（1）安排学生议一议，并彼此沟通。
（2）指名学生报告，报告时留意举例说明，并进行团体评议。
（3）学生报告后，教师板书表格。
份额的根本性质有什么用途？
指名学生答复。
操练：解份额：
一人板演，其他做在草稿本上。
2.温习比、分数、除法的联系。
发问：比和分数有什么联系？
比和除法有什么联系？
出示表格：
比、分数与除法的联系:
安排学生仔细填写表格，并议一议，彼此沟通。
用投影仪报告学生的完结状况，并进行团体评议。
教师依据学生的沟通板书：
教师举例：5∶6==（ ）÷( ）
由一名学生板演，其他做在操练本上。 3.温习求比值和化简比。
出示习题：化简下面各比并求比值。
请四名学生板演：其他学生做在操练本上。
做完后团体修订，请同学们说一说求比值与化简比的办法。
出示表格。
化简比与求比值的不同之处
（1）安排学生独立思考，仔细填写表格。
（2）学生彼此议一议，彼此沟通。
（3）指名说一说，并进行团体评议。
教师板书：
4.温习份额尺。
(1)什么叫做份额尺?
指名答复后，教师板书: =份额尺
(2)说出下面各份额尺的详细含义。
小学六年级数学下册第六单元整理和复习《数学思考(3)》教案
小学六年级数学下册第六单元整理和复习《数学思考（3）》教案
教师：caoxiren 2019年2月28日星期四
教学内容：等量代换
教学目标：学生能运用等量代换的数学思想解决实际问题。
教学重点与难点：根据已知条件，运用等量代换的思想方法解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、教学导入：
1、同学们，有人说数学是思维的体操，我们就来先做一做思维的体操，请你找出下面图形、数字中的规律。
①☆♢○☆♢○☆♢○
②1,2,3,5,8，（ ），（ ）。（从第三个数开始，后一个数是前两个数的和）
③1,2,7,19,53，（ ），（ ）（从第三个数字开始后一个数比前两个数的和的两倍还多1）
二、合作探究，找寻规律：
1、教学例3：△□○☆◎各代表一个数
（1）已知：△+□=24 △=□+□+□ 求△和□的值
△=□+□+□是什么意思？（△是□的3倍） 请你独立解决这个问题。
△ + □
□+□+□ + □=24 4□=24 □=24÷4=
△=6+6+6=18
（2）○+☆=160 ◎+☆=160 ○是否等于◎？
独立思考，分享方法
○+☆=160
◎+☆=160 ○+☆=◎+☆ ○+☆-☆=◎+☆-☆
○=◎
2、教学例4：
什么是平角？平角与直线有什么区别？如右图
1 2
4 3
两条直线相交于点O
平角是一个角，从一点引出的两条射线所组成的图形，不是一条直线；直线没有端点，直线是一种线。 （1）每相邻两个脚可以组成一个平角，一共能组成几个平角？
（平角的两条边在一条直线上。）
∠1和∠2，,2和∠3，∠,3和∠4，∠4和∠1，一共能组成四个平角。
（2）你能推出∠1=∠3吗？（关键∠1和∠2，∠2和∠3都能组成平角）
最新人教版二年级数学下册第5单元第6课时整理和复习教案
..
.. 第5单元 混合运算
第6课时 整理和复习
【教学内容】
教材第57页“整理与复习”，以及练习十三相关内容。
【教学目标】
1．掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算两步计算应用题练习题。
2．通过情境理解乘加的运算顺序，学会解答问题。
3．培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】
熟练掌握混合运算的计算顺序。系统地梳理知识，归纳本单元所学的知识。
【教具、学具准备】
多媒体课件。练习本，常规学具。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：这一单元即将结束，你知道这一单元我们学了哪些知识吗？
学生自由回答。
引导学生说出混合运算和用综合算式解决两步式题。
这节课我们要将这部分知识进行整理和复习。
二、整理和复习
1.混合运算。
谈话：这一单元我们学习了哪些混合运算？（同一级的加减或乘除，两级的有加减又有乘除的，有小括号的。）
你会算了吗？同桌互相出两道本单元的综合算式，交换解答。
同桌把结果算出来后，请对方说一说，应该先算什么，再算什么？再由你来检查。
教师筹集到有代表性的进行展示，说说计算顺序。 ..
.. 2.完成教材第57页第2题。
观察情境图，从图中你读懂了什么？（康乃馨每枝3元，百合每枝5元。）
小明提出了什么问题？（我想买4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少钱？）
和同桌交流一下你是怎么一步一步思考的，你会列综合算式表示你的思路吗？先求什么，再求什么？
独立解决小红提出的问题：我带了10元钱，两种花各买了1枝，还剩多少钱？
学生列式计算，说出计算方法。
三、提高练习
1.完成教材练习十三第1题。
观察算式和得数，说说你发现了什么？
照样子出题，再出几组这样的算式。
2完成教材练习十三第1题。
学生自己读题，独立解答。
指名在班上汇报自己的答案，并说说思考过程，再让想法不同的学生发表意见。
3. 完成教材练习十三第3题。
让学生观察图形，阅读题目。
最新人教版六年级数学下册《第六单元整理和复习》单元试卷
人教版六年级数学下册
六单元检测试卷
学校__________ 班级_________ 姓名_____________ 等级_________
一、填空。
1．计算机技术发展迅速，某计算机在1秒钟内能进行7050064000次运算，横线上的数四舍五入到亿位约是( )，改写成以“万”作单位的数是（ ）。
2．在14 、1524 、74 、912 四个数中，分数单位相同的是（ ）和（ ），相等的分数是（ ）和（ ）。
3．4吨50千克=（ ）克 1.45小时=（ ）小时（ ）分
4.一桶果汁倒出25 正好是200克，如果倒出这桶果汁的60﹪，还剩（ ）克。
5.甲乙两数的比是2∶5，乙数与甲数的差是10.5，乙数是（ ）。
6．一堆货物重4吨，如果每次运走它的14 ，（ ）次可以运完；如果每运走14 吨，（ ）次可以运完。
7．25 的分母加上15，使原分数大小不变，分子应加上（ ）。
8. 如果a + 1 = b（a、b都是自然数，且不等于0），那么a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
9.一幅地图的比例尺是1:2000000，这幅地图上，量得A、B两地相距4.5厘米，A、B的实际距离是（ ）千米。
10.一根钢管长35 米，重120 吨，平均每米重（ ）吨，平均每吨长（ ）米。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）。
1.在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。 （ ）
2.一个自然数不是偶数就是奇数，不是质数就是合数。 （ ）
3.所有的真分数都比1小，所有的假分数都比1大。 （ ）
4.小圆的直径是6厘米，大圆的直径是12厘米，那么小圆和大圆的面积比是1:2。 （ ）
2018年人教版六年级数学下册第六单元-整理和复习教案含教学反思
第六单元 《 整理和复习》 教案
一、教材简析
整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。
重点训练项目：计算能力和解决问题能力。
二、三维目标
1、知识与技能：
（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。
（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 （3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
2016年新人教版六年级下册数学第六单元 整理和复习教案及教学反思教案
第六单元 《 整理和复习》 教案
一、教材简析
整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。
重点训练项目：计算能力和解决问题能力。
二、三维目标
1、知识与技能：
（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。
（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 （3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
最新新人教版四年级上数学第六单元《整理和复习》教学设计教案
1 / 5 最新新人教版四年级上数学第六单元《整理和复习》教学设计教案
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新人教版四年级上册数学第六单元《整理和复习》教学设计教案
第10课时：整理和复习
总第课时
教学目标
知识与技能：
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点
情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识.
重点除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质.
2 / 5 难点能够正确的笔算除数是两位数的除法.
教具题卡
教学过程
教师导学
复习整理：
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习.
板书课题：整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上.
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
二、复习知识点
复习除法口算
1）直接说结果.
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
3 / 5 450÷90=630÷70=4000÷80=
说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果.