六年级下册-语文一课一练-《6骑鹅旅行记》(节选) 人教统编版(含答案)
统编版六年级语文下册一课一练
6.骑鹅旅行记（节选）
一、给加下划线的字选择正确的读音。
鸡冠 ________(guān guàn) 混乱 ________(hùn hún)
二、按要求完成下面的练习。
“他全身的毛都竖了起来”，这句话中的“竖”字的读音是________，与它形近的字是________(试写一个)，由“毛都竖了起来”，我们想到了________这个词语。这句话生动地表现了________。
三、形近字组词。
章( ) 刨( ) 莓( ) 眩( )
障( ) 袍( ) 霉( ) 弦( )
彰( ) 咆( ) 梅( ) 玄( )
四、在括号里填上恰当的量词。
一( )梦 一( )幻觉
一( )麻雀 一( )寒光
一( )大雁 一( )小房
五、把词语补充完整，并根据意思选词填空。
( )( )欲试 无( )于事
( )( )之众 ( )精( )神
得意( )( ) 垂( )( )气
春风( )面 一( )二( ) 九( )二( )之力
1.指无组织无纪律的一群人。( )
2.对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。( )
3.形容很大的力量。 ( )
4.形容心里急切地想试试。 ( )
六、给加点字选择正确的解释。
1.无济．于事 ( )
A.过河；渡 B.救;救济 C.有益;成
2.聚精．会神 ( )
A.机灵心细 B.精神；精力 C.完美;最好
3.跃跃欲．试 ( )
A.欲望 B.将要 C.想要；希望
七、按要求写句子。
1.他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。(缩句)
___________________________________________________
2.为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。(改为肯定句)
___________________________________________________
3.男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了。(改为直接引语)
__________________________________________________
八、写出下列句子所运用的描写方法。 1.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。( )
2.“亲爱的猫咪,你可得帮我的忙啊!”男孩说,“你没看见他把我变成什么样子了吗?”( )
3.这时猫突然一跃,径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴。（ ）
4.他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。（ ）
九、理解课文内容填空。
1.《骑鹅旅行记》作者是 的 ，是享誉世界的
文学作品。写小男孩尼尔斯因淘气捉弄小精灵被变成 后,跟随他家的 进行的一次奇异经历。
2.为了变回原来的样子,尼尔斯觉得最聪明的做法就是 。为了找到小狐仙,他分别找了 和 ,却受到了他们的嘲笑,甚至殴打……当听到大雄鹅要跟着 飞走时,他又毫不犹豫地骑在了大雄鹅的背上,被他带到了 。
十、阅读下面的文段，完成练习。
转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
可是一个人也没有来。他断定，他死亡的时刻到了。正在这时，他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。
“好了”，猫说，“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
说着，猫就走开了，看上去像他来的时候一样温柔和善。男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
1．把写猫儿凶猛威武的句子画上“____”。
2．请用“ ”画出尼尔斯被猫攻击时感受的相关语句。并用两个词语来形容他当时的感受：____________、____________。
3．从对话部分猫的语气里，可以看出此时( )成了当之无愧的强者。
A．小男孩 B．猫
4．尼尔斯被猫儿教训后的心情是( )。
A．难过 B．羞愧 C．愤怒
参考答案：
一、guān；hùn
二、shù；坚；怒发冲冠；猫高度警惕的样子
三、文章 障碍 彰显 刨食 战袍 咆哮 草莓 倒霉 梅花 晕眩 弓弦 玄妙
四、场 种 只 道 群 座
五、跃跃 济 乌合 聚会 扬扬 头丧 拂 清楚 牛虎
乌合之众 无济于事 九牛二虎之力 跃跃欲试
六、1.C 2.B 3.C
七、他爬到了围墙上。
为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
男孩想对她们说：“过去我对你们不好，现在后悔了。”
八、1.外貌描写 2.语言描写 3.动作描写 4.动作描写 神态描写
九、1.瑞典 塞尔玛·拉格洛夫 儿童 小狐仙 雄鹅
2.去找小狐仙讲和 猫 牛 大雁 高空
十、1.他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。 这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 2.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。 可是一个人也没有来。他断定，他死亡的时刻到了。正在这时，他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。
害怕 恐惧 3.B 4.B
【精品】六年级下册语文同步练习 第六课骑鹅旅行记(节选)一课一练(人教部编版,含答案)
六年级下语文第六课骑鹅旅行记（节选）
一、比一比，再组词。
漫（ ）锋（ ）藤（ ）犬（ ）混（ ）
慢（ ）钢（ ）腾（ ）吠（ ）昆（ ）
二、多音字组词。
（ ） 更加 （ ） 挣脱
（ ） 更改 （ ） 挣扎
三、选词填空。
漫游 环游
1.一艘英国船已经( ) 了 印度洋，肆无忌惮地劫掠了葡萄牙人的商业.
2. 假如我有一-双翅膀，我要( ) 全世界;假如我有一对鱼绪，我要探索海底世界。
3. 磨蹭 磨灭
4. 3.小华起床后老是( ) ，所以经常迟到.
5. 4.鲁滨孙在遇到困难时，总是能够勇于面对，仿佛所有一切都不能( )他坚强的意志。
6. 四、请根据意思，写出相应的词语。
7. 1.对于事情没有什么帮助。( )
8. 2.指无组织无纪律的一群人。( )
9. 形容溪水、流水等流动的声音。( )
4.形容心里急切地想试试。( )
五、用合适的词语填空。
（ ）的头发 （ ）的做法 （ ）的眼睛 （ ）的犬牙
六、课外阅读
我长大了
小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说；“爸，妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意；“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是
部编版 小学 语文 六年级 下册 第二单元 6 《骑鹅旅行记(节选)》过关检测 (含答案)
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部编版 小学 语文 六年级 下册 第二单元 过关检测 （含答案）
6 《骑鹅旅行记（节选）》
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
刨．食（páo bào） 犬．牙（quǎn dà）
缰．绳（jiānɡ jiànɡ） 荆棘．（cì jí）
藤蔓．（wàn màn） 头晕目眩．（xiàn xuàn）
二、下面加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.耶．律（yē） 咯．咯（ɡē） 缰．绳（jiānɡ）
B.犬．牙（quǎn） 混．乱（hǔn） 刨．虫（báo）
C.黑莓．（méi） 潺．潺（cán） 目眩．（xuàn）
三、圈出每组词语中的错别字，并改正在括号内。
1.障碍 禽兽 一摸一样 （ ）
2.雀班 细缝 得意扬扬 （ ）
3.咽喉 撕叫 垂头丧气 （ ）
4.混乱 绊倒 春风佛面 （ ）
四、用“√”给加点字选择正确的读音。
这天天气好极了。水渠里流水潺．（cán chán）潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱，小鸡在地上刨．（bào páo）虫子吃。男孩走进牛棚，立刻一片混．
（hún hùn）乱，所有的动物都在追着男孩啄他、吼他，让他觉得头昏目眩．（
xuán xuàn）
五、根据画线部分的意思写词语。
1.他发现，光那样站着等待是对事情没有什么帮助或益处的。（ ）
2.他们一看见猫便住了嘴，装着专心致志，注意力高度集中的样子在地上刨虫子吃。（ ）
3.他飞得那么快，男孩都感到头脑昏晕，眼睛发花了。（ ）
4.他费了很大很大的力气总算爬了上去。（ ）
统编教材部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记(节选)(1)教案
统编教材部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记（节选）(1)教案
6*.骑鹅旅行记（节选）
［教学目标］
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题） 一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）
二、阅读课文，初步感知
1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈）
2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。）
三、感知人物
1.从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？
预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
人教统编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选)教学设计
6*骑鹅旅行记（节选）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大变化。
3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象的特点。
4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。
教学重难点
读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯变成小人儿后的世界发生的巨大变化。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，导入新课。
导语：著名的教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活。没有童话，周围的世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”童话像夜空中的群星，灿烂、美丽、新奇、神秘，能让我们的童年生活更加丰富、温暖。童话还是彩色的梦，那绚丽多彩的画面，那曲折生动的情节能激起我们热爱生活的情感。同学们读过哪些童话故事呢？（学生踊跃发言。）看来大家对童话故事都挺感兴趣呢！我们今天要学习的课文也是一篇童话，我们一起去读一读吧！
2.出示课题，学生读课题并引发思考。
思考示例：人类比鹅大多了，怎么能骑鹅旅行呢？是谁骑着鹅去旅行的？他一定与众不同吧，不然他怎么能骑着鹅旅行呢？这只鹅也一定很特别吧？他们在旅行途中会发生什么有趣的事情呢？
二、初读课文，整体感知
教师介绍《骑鹅旅行记》的相关知识。
（1）了解作者。
塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940） 瑞典女作家。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一名作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。她“因作品中特有的高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格”获得1909年诺贝尔文学奖，是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。其代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》 《一座贵族园的传说》《无形的锁链》等。
（2）作品简介。
统编教材部编人教版六年级下册语文《6 骑鹅旅行记(节选)》教案
6* 骑鹅旅行记（节选）
▶教学目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读
这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸
教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.学生自由发言。（课件出示：作者简介） 课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
部编版六年级下册语文一课一练6.骑鹅旅行记(节选)(含答案)
6.骑鹅旅行记（节选）
1．下列词语中的“顾”与“环顾”中的“顾”意思相同的一项是( )。
A．顾此失彼 B．奋不顾身 C．三顾茅庐 D．相顾一笑
2．补充课文中出现的词语，并选词填空。
无( )于( ) ( )( )会神 ( )( )扬扬
( )头( )气 跃跃( )( ) 头( )目( )
(1)他溜冰的样子真有趣，令我____________。
(2)看着他眉飞色舞、____________的样子，我真是心灰意冷。
(3)任何的抱怨都是____________的，只有尝试着去改变自己，才会向前一步。
3．课文综合回顾。
《骑鹅旅行记》是一部童话小说，节选部分讲述了小男孩变成__________后，意外地骑在一只__________的背上，跟着一群__________开启了一场神奇的旅行的故事。
4．阅读短文，完成练习。
他念了两三行，无意之中抬头一看，眼光恰好落在那面镜子上。他马上尖声惊叫起来：“哎哟，那里又来了一个！”
因为他在镜子里清楚地看到一个很小很小的小人儿，身上穿着一条皮裤，头上戴着尖顶小帽。
“哎哟，那个家伙的打扮跟我一样！”他一边吃惊地喊，一边两只手紧捏在一起。此时，他看到镜子里的那个小人儿也做了一样的动作。
男孩又拧拧自己的胳膊，揪揪自己的头发，再将自己的身体扭来扭去。就在同一瞬间，镜子里的那个家伙也照做不误。
男孩绕着镜子奔跑了好几圈，想看看镜子后面是不是还藏着一个小人儿。可是他压根儿找不到什么人。这下可将他吓坏了，他浑身簌簌地颤抖起来。因为他知道了，原来小狐仙是在自己身上施了妖法，镜子里的那个小人儿，正是他自己。
(1)选文主要写的是__________________________。
(2)对男孩吓坏了的原因的分析，下列说法不正确的一项是( )。
统编教材部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记(节选)教案
统编教材部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记(节选)教案
6* 骑鹅旅行记(节选)
教学目标
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学重难点
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。 课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)
2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。 《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、初读课文,整体感知
1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)
2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)
3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?
文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
三、精读课文,感悟人物形象
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)
②男孩希望变成这个样子吗?
(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)
部编版六年级语文下册第二单元《骑鹅旅行记(节选)》一课一练2
《骑鹅旅行记》（节选）一课一练
一、字词练习
1.看拼音,写词语
(1) 他很 miǎn tiǎn ( ),说话也很 jǐn shèn ( ), 但语言 qīng xī ( ),手里 līn zhe( )包。
(2) 山坡上长满了 jīng jí( ), 我们顺着 wān yán( )的小路, 爬到 fēng
huǒ tái ( ) 跟前。
2. 用“ ”给加点字选择正确读音。
国 殇 ( shāng sāng ) 萦 绕 ( yíng yín )
攥 紧 ( zhuàn zuàn ) 脏 兮 兮 ( xī xiè )
瘫 痪 ( tān tāng ) 讽 刺 ( fěng fěn )
3.读句子,根据拼音写出合适的字填在句中的括号内。
(1)李明把掉在地上的废纸 jiǎn( )起来,放进垃圾筒里。
(2)到北京去的旅客开始 jiǎn( )票上车了,请做好准备。
(3)这位老红军的生活既 jiǎn( ) 朴又充实。
二、词语乐园。
1.照例子,写词语。
蹑手蹑脚(ABAC) :( ) ( )
暖烘烘(ABB) :( ) ( )
哆哆嗦嗦(AABB) :( ) ( )
2.根据意思写词语。
(1)形容理由充分,说话气势就壮。 ( )
(2)自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己,主观地办事。 ( )
(3)形容非常得意的样子。 ( )
(4)融合成一个整体,不可分割。 ( )
三、按要求完成句子练习。
1. 梦里飞行 说明你们是在长身体啊 老师解释说 (给句子加上恰当的标点符号)
统编教材部编人教版六年级语文下册-6骑鹅旅行记(节选)教案
统编教材部编人教版六年级语文下册-6骑鹅旅行记（节选）教案
6*骑鹅旅行记（节选）
文本分析 本文是一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《骑鹅旅行记》中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯变成小人后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷来找他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅行。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大变化。
3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象的特点。
4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。
教学重点 读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯变成小人儿后的世界发生的巨大变化。 教学难点 赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格特点，学习描写人物的方法。 课时安排 1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，导入新课。
导语：著名的教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活。没有童话，周围的世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”童话像夜空中的群星，灿烂、美丽、新奇、神秘，能让我们的童年生活更加丰富、温暖。童话还是彩色的梦，那绚丽多彩的画面，那曲折生动的情节能激起我们热爱生活的情感。同学们读过哪些童话故事呢？（学生踊跃发言。）看来大家对童话故事都挺感兴趣呢！我们今天要学习的课文也是一篇童话，我们一起去读一读吧！
2.出示课题，学生读课题并引发思考。
六年级下册-语文一课一练-《6骑鹅旅行记》(节选) 人教统编版(含答案)
统编版六年级语文下册一课一练
6.骑鹅旅行记（节选）
一、给加下划线的字选择正确的读音。
鸡冠 ________(guān guàn) 混乱 ________(hùn hún)
二、按要求完成下面的练习。
“他全身的毛都竖了起来”，这句话中的“竖”字的读音是________，与它形近的字是________(试写一个)，由“毛都竖了起来”，我们想到了________这个词语。这句话生动地表现了________。
三、形近字组词。
章( ) 刨( ) 莓( ) 眩( )
障( ) 袍( ) 霉( ) 弦( )
彰( ) 咆( ) 梅( ) 玄( )
四、在括号里填上恰当的量词。
一( )梦 一( )幻觉
一( )麻雀 一( )寒光
一( )大雁 一( )小房
五、把词语补充完整，并根据意思选词填空。
( )( )欲试 无( )于事
( )( )之众 ( )精( )神
得意( )( ) 垂( )( )气
春风( )面 一( )二( ) 九( )二( )之力
1.指无组织无纪律的一群人。( )
2.对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。( )
3.形容很大的力量。 ( )
4.形容心里急切地想试试。 ( )
六、给加点字选择正确的解释。
1.无济．于事 ( )
A.过河；渡 B.救;救济 C.有益;成
2.聚精．会神 ( )