高考历史选修1 历史上重大改革回眸
高考历史选修1 历史上重大改革回眸
在历史的长河中，重大改革往往如流星划过夜空，短暂而明亮。它们是时代变迁的见证，是社会发展的驱动力，是文明进步的催化剂。这一篇，我们将回眸历史上的一些重大改革，以深化我们对历史的理解，以史为鉴，照亮我们前行的道路。
我们要了解的是古代中国的商鞅变法。商鞅，秦国的改革家，他的变法使得秦国从一个西部小国一跃成为战国时期的强国。他的改革包括奖励耕战、废除世卿世禄制、推行县制等，这些措施极大地激发了民众的积极性，提升了国家的整体实力。商鞅变法是中国历史上一次重大的改革，它奠定了秦国统一六国的基础。
接下来，我们来看欧洲的宗教改革。16世纪的欧洲，天主教会的腐败和贪婪暴露无遗。对此，马丁·路德发起了一场宗教改革运动，主张用民族语言进行宗教活动，以净化教会，使宗教更贴近民众的生活。这场改革引发了欧洲社会的巨大变革，对后世产生了深远的影响。
而在近代中国，我们不能忘记的改革是戊戌变法。在清朝末期，社会动荡，国家积弱。对此，光绪皇帝推行戊戌变法，试图通过政治、经济、文化等多方面的改革来挽救国家。然而，由于保守派的反对和光绪皇帝的退位，这场改革以失败告终。但它的影响却是深远的，为后来的辛亥革命打下了基础。
我们要了解的是日本的明治维新。19世纪中叶，日本在西方列强的压力下打开了国门，这引发了国内的一系列变革。明治天皇推行了一系列改革措施，包括废藩置县、殖产兴业、文明开化等。这些改革使日本从一个封闭的封建社会转向了现代化的工业社会，使日本成为东亚的强国。
以上就是历史上的一些重大改革。它们如明灯照亮了历史的道路，给我们启示和教训。通过了解这些改革，我们可以更好地理解历史的发展规律，认识到改革的必要性和重要性。我们也应该明白，改革并非一蹴而就的过程，而是需要勇气、智慧和毅力去推动和实践的。
在未来的道路上，我们要记住这些历史经验，积极面对挑战和变化，不断推动社会的进步和发展。只有这样，我们才能在历史的长河中留下自己的痕迹，照亮未来的道路。
高中历史选修一历史上重大改革回眸知识点归纳与总结
一、梭伦改革
1、背景：
1)城邦危机(直接原因) 2)贵族与平民的矛盾(主要原因)
3)工商业奴隶主的阶层形成(阶级基础)
2、措施：
1)解负令：废除债务奴隶制。
2)实行财产等级制：前4个等级按财产资格限制参政资格，设立四百人会议。
3)设立陪审法庭：设立四百人会议、公民大会和陪审法庭，并赋予陪审法庭审理案件的权力。
3、意义：
1)奠定了雅典民主政治的基础。
2)打破了贵族垄断国家权力的局面，使平民获得了参与国家政权的权利。
3)为雅典民主政治奠定了基础。
二、商鞅变法 1、背景：
1)经济繁荣，国力增强。
2)秦国国君励精图治，注重发展生产。
3)奴隶制经济已经瓦解，封建经济迅速发展。
4)社会结构发生重大变化，宗族和部落开始瓦解。
5)周王室衰微，诸侯国互相争霸，战争频繁，为富国强兵的改革提供了动力和压力。
2、措施：
1)经济方面：废井田，开阡陌；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡。
2)政治方面：实行县制；废除世卿世禄制；奖励军功；废除宗法制度，强化中央集权。
3、意义：
1)使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国。 2)为秦统一全国奠定了基础。
三、王安石变法
1、背景：
1)社会矛盾激化，出现农民起义。
2)封建统治出现危机，财政困难。
3)北宋中期出现了积贫积弱的现象。
4)王安石提出了“理财为先”的口号。
2、措施：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、市易法、均输法。变法的核心在于理财。
高考历史专题复习：时间轴上的重大历史事件
在历史学习中，时间轴上的重大历史事件是非常重要的知识点。为了更好地帮助学生复习这一专题，本文将从时间轴的角度出发，梳理各个时期的重要历史事件，并阐述其背景、影响和意义。
一、古代史部分
1、古埃及文明：公元前3100年，埃及建立了统一的国家，并形成了自己的文明。金字塔、法老、神庙等是其代表性建筑和文化符号。
2、古希腊文明：公元前8世纪，希腊出现了城邦制度，雅典和斯巴达是其中最著名的两个城邦。文化方面，希腊哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等对西方哲学产生了深远影响。
3、古罗马文明：公元前27年，罗马帝国建立，其法律制度、政治体系和建筑风格等都为西方世界所传承。
4、中国古代文明：公元前221年，秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个封建王朝。此后，汉、唐、宋、元、明、清等朝代相继崛起，形成了独特的中国文化传统。
二、中世纪史部分
1、欧洲封建社会：公元476年，罗马帝国灭亡后，欧洲进入了封建社会时期。在这一时期，城堡、骑士、教会等成为了欧洲社会的主要特征。
2、伊斯兰文明：公元7世纪初，伊斯兰教兴起，阿拉伯人建立了庞大的穆斯林帝国。其建筑、文学和医学等方面的成就对世界文化产生了重要影响。 3、中国宋元明清时期：这一时期，中国经济继续发展，宋明理学成为了中国哲学的主流思想。同时，技术方面也有很多成就，如宋代的活字印刷术、元代的青花瓷等。
三、近代史部分
1、文艺复兴：公元14世纪至16世纪，欧洲出现了文艺复兴运动。这一时期，人们开始摆脱中世纪的宗教束缚，追求自由和人文主义。艺术家如达芬奇、米开朗基罗等创作了许多杰出的作品。
2、工业革命：公元18世纪至19世纪，英国率先开展了工业革命。这一革命使得机器代替了手工劳动，生产力得到了极大提高。同时，这也导致了社会结构和经济体系的巨大变革。
3、世界殖民体系：随着工业革命的开展，欧洲国家开始对外扩张，建立了广泛的殖民地体系。这一时期，许多国家沦为殖民地或半殖民地状态。
4、中国近代史：19世纪中叶以后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。中国人民经历了多次反抗外来侵略的斗争，如鸦片战争、抗日战争等。
四、现代史部分 1、第一次世界大战：1914年至1918年，欧洲国家之间爆发了一场战争。这场战争导致了大量的人员伤亡和财产损失，并加速了国际秩序的瓦解。
2、第二次世界大战：1939年至1945年，全球范围内爆发了一场战争。这场战争涉及多个国家和地区，造成了约7000万人的死亡和广泛的破坏。
3、冷战时期：1945年至1991年，美国和苏联之间的对抗导致了长达40多年的冷战。这一时期的特点是核武器竞赛、太空竞赛和政治对立等。
4、全球化与和平发展：随着冷战的结束，全球化成为了世界发展的主要趋势之一。各国之间的经济更加紧密，国际合作与和平发展成为了全球治理的重要议题。同时，互联网和科技的发展也极大地改变了人们的生活方式和世界面貌。
中考历史专题复习 专题五 中外历史上的改革
中考历史专题复习：专题五中外历史上的改革
一、中国历史上的改革
1、商鞅变法 背景：战国时期，铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高，封建地主阶级兴起，新兴地主阶级要求确立封建统治，发展封建经济。
内容：废井田制，重农抑商，统一度量衡，推行县制，奖励军功。
影响：秦国国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
2、北魏孝文帝改革
背景：民族融合加强，北方统一，南方统一趋势加强。
内容：迁都洛阳，实行汉化政策。
影响：促进了民族融合，加速了北方封建化进程。
3、王安石变法
背景：北宋中期出现了严重的社会危机，财政困难，农民反抗。
内容：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、市易法、均输法。
影响：一定程度上缓解了财政困难，对农业生产的发展起到了积极作用。但由于触及大地主、大官僚利益，遭到激烈反对而失败。 二、世界历史上的改革
1、俄国1861年改革
背景：农奴制严重阻碍了资本主义的发展，农奴生活状况日益恶化，农奴暴动频繁。
内容：农奴在法律上成为自由人，地主不能再买卖农奴和干涉他们的生活，同时为资本主义发展提供了一定的自由劳动力，缓解了国内市场狭小的矛盾。
影响：有利于资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。但农奴制并未完全废除，农民仍受村社限制。
2、日本明治维新
背景：幕府统治危机严重，欧美列强开始侵略日本。
内容：废藩置县、殖产兴业、文明开化、建立新式军队。
影响：摆脱了民族危机，走上了发展资本主义的道路。同时制定了《大日本帝国宪法》，军国主义色彩浓厚。
三、比较分析中外历史上的改革事件 1、商鞅变法和北魏孝文帝改革的比较分析
相同点：都顺应了历史发展的潮流，都促进了社会转型和经济的发展，都加强了中央集权。
不同点：商鞅变法以法家思想为指导，孝文帝改革以儒家思想为指导；商鞅变法注重法制建设和社会转型的彻底性，孝文帝改革注重制度的调整和创新；商鞅变法打击的对象是旧贵族，孝文帝改革打击的对象是鲜卑族。
2、俄国1861年改革和日本明治维新的比较分析
相同点：都由封建社会向资本主义社会转型，都促进了本国资本主义的发展。
不同点：俄国是农奴制残余大量存在，而日本则摆脱了幕府统治；俄国在改革中保留了大量的封建残余，而日本则具有浓厚的军国主义色彩；俄国侧重于发展重工业和军事工业，而日本则大力发展民用工业；俄国在教育上仍保留着浓厚的封建色彩，而日本则大力推行义务教育制度。
北京高考历史试题分析
北京高考历史试题作为每年高考的重要部分，不仅是对学生历史知识的检验，更是对学生分析能力、理解能力、解决问题能力的综合考察。本文将从试题内容、试题特点、试题难度等方面对北京高考历史试题进行分析。
一、试题内容
北京高考历史试题的内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等部分。其中，中国古代史占比较大，主要涉及政治、经济、文化等方面的问题；中国近现代史则主要涉及民族解放、民主革命、改革开放等问题；世界古代史主要涉及古希腊罗马文明、中世纪欧洲文明等；世界近现代史则主要涉及资本主义发展、国际关系、科技革命等问题。
二、试题特点
北京高考历史试题的特点可以概括为以下几点：
1、重视基础知识：试题中注重对基础知识的考察，要求学生准确掌握历史事件的时间、地点、人物等信息。
2、强调分析能力：试题中常常需要学生对历史事件进行分析和评价，要求学生具备较高的分析能力和判断力。
高考历史《选修1：历史上重大改革回眸》例题
第 1 页 共 6 页 高考历史《选修1：历史上重大改革回眸》例题
1．(2018·海南卷单科历史)[选修1：历史上重大改革回眸](15分)
材料 710年，唐睿宗李旦登基，改年号为“景云”。其时，吐蕃、突厥、契丹等与唐关系紧张，以前采取的临时任命将领率兵出征的办法，已难以应对边境危机。景云二年，唐朝派出河西节度使，募集军队，驻守河西走廊，“自此始有节度之号”。同年，改变以前朝廷临时遣使分“道”巡察地方的办法，设置十三道按察使，驻地相对固定，大多由所在地行政长官兼任，代表朝廷纠举、处理所在道的州、县官员违法乱纪行为，“风俗一变”。712年，唐玄宗正式即位，随后十余年间，节度使制度在边境地区广泛推行，十三道增为十五道。这些制度成为“开元盛世”的重要保证，也给唐玄宗晚年的政治动荡埋下了隐患。
——摘编自白钢主编《中国政治制度通史》等
(1)根据材料，说明唐代景云年间改革的目的。
(2)根据材料并结合所学知识，简析唐代景云年间改革的影响。
【解析】 (1)唐代景云年间改革的目的，据材料“吐蕃、突厥、契丹等与唐关系紧张”“已难以应对边境危机”，可得出应对边防危机；据材料“代表朝廷纠举、处理所在道的州、县官员违法乱纪行为”，可得出整顿地方吏治。
(2)唐代景云年间改革的影响，据材料“派出河西节度使，募集军队，驻守河西走廊”，改变“以前采取的临时任命将领率兵出片的办法”，可得出形成新的边防体制；据材料“改变以前朝廷临时遣使分‘道’巡察地方的办法，设置十三道按察使，驻地相对固定，大多由所在地行政长官兼任”，可得出促时监察体制完善；据材料“这些制度成为‘开元盛世’的重要保证”，可得出促成“开元盛世”；据材料“也给唐玄宗晚年的政治动荡埋下了隐患”，可得出节度使掌握兵权成为“安史之乱”爆发的一个原因。
【答案】 (1)目的：应对边防危机；整顿地方吏治。
(2)影响：形成新的边防体制；监察体制完善；促成“开元盛世”，节度使掌握兵权成为“安史之乱”爆发的一个原因。
历史选修一《历史上重大改革回眸》
脚本初稿：刘庆亮、高秀泉、程宝琴；执笔合成：刘庆亮；修改：全志聚；审定：齐健
1 历史选修一《历史上重大改革回眸》
第二专题 加强文本解读 突出学科特色
——关于中外古代历史上的改革研讨
录制成员：刘庆亮 山东省邹平县一中 高级教师
高秀泉 山东泰安市泰山中学 高级教师
钟红军 山东省实验中学 高级教师
（上）
钟红军：各位老师，大家好！今天，我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师，泰山中学的高秀泉老师。
两位老师，《课程标准》关于本模块的基本要求是：“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。”据此，我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识，这对教学至关重要。请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位
刘庆亮：首先，改革具有普遍性。人类社会自产生以来，改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。古今中外的改革难以数计，课程标准从文明传承的角度，只选取了对当今社会影响最大的九个改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。从时间看，古代5个，近代4个。从空间看，欧洲3个，亚洲5个，非洲1个。
其次，改革具有必然性。任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。随着时代的变化，这些固定化的制度必然会出现一些不平衡，当这些不平衡动摇统治秩序的时候，当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉：第三，改革具有复杂性。改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新脚本初稿：刘庆亮、高秀泉、程宝琴；执笔合成：刘庆亮；修改：全志聚；审定：齐健
选修一 历史上重大改革回眸
1．(2019·潍坊模拟)阅读材料，回答问题。(15分)
材料 南朝梁武帝时，选举制度发生极大变化。自梁建国之初武帝天监元年(502)至敬帝太平二年(557)梁亡国，56年间无中正之官，亦无中正定品之制。他用州重(州望)、郡崇(郡宗)、乡豪代替大小中正，用“无复膏梁寒素之隔”代替了门选，用“不通一经，不得为官”代替了二品系资。梁武帝时学校有所发展，建有国学，以五经教授，置五经博士各一人，各有学生数百。国学馆学生，不限贵贱，“皆引寒门隽才，不限人数”。梁时出现了“甲科”之名，只要考得好，就是“牛监羊肆，寒品后门”，都要“随才试吏”，这是隋唐科举制度的萌芽。
——摘编自张岂之等《中国历史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括南朝梁武帝选举制度改革的措施。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析南朝梁武帝选举制度改革的影响。(7分)
解析：第(1)问，由材料信息从重用人才、重视学校教育、采用考试取官的制度等方面回答； 第(2)问，由材料“梁时出现了‘甲科’之名，只要考得好，就是‘牛监羊肆，寒品后门’，都要随才试吏”得出扩大了统治政权的人才来源；由材料“用‘无复膏梁寒素之隔’代替了门选，用‘不通一经，不得为官’代替了二品系资”得出弥补了九品中正制的弊端；由材料“建有国学，以五经教授，置五经博士各一人”得出推动了儒学教育的发展；由材料“这是隋唐科举制度的萌芽”得出促进了科举制的产生。
答案：(1)废除九品中正制(以地方乡豪代替中正官)；重用人才，不分贵贱；重视学校教育；采用考试取官的制度。 (2)扩大了统治政权的人才来源；弥补了九品中正制的弊端；推动了儒学教育的发展；促进了科举制的产生。
2．(2019·肇庆模拟)阅读材料，回答问题。(15分)
材料 北宋王朝建立后，一方面在原有职官不废的基础上不断地增设使职；另一方面，有意地分割事权。同时北宋品阶制度十分复杂，官员的品与阶、官与职常互不一致，使得北宋官僚机构重叠且系统紊乱。
高考全国卷历史选修1：历史上重大改革回眸
选修1：历史上重大改革回眸
2012.Ⅱ.45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）
材料 西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制”呼声高涨。以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革。“新”政权建立前后七八年间，推行了四次币制改革。公元7年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行。公元10年，推行总名为“宝货”的钱币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间兑换标准复杂。公元14年，废止大、小钱，发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉”。“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”。币制改革与王莽的其他改革，均告失败。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败的原因。（10分）
2013.Ⅰ.45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）
材料 1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督抚，各就砚在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政时政，当因当革，当有当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参与政务大臣，共同负责主持行政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新政”。
历史选修一《历史上重大改革回眸》规律性总结
第 1 页 （共 1 页） 历史选修一《历史上重大改革回眸》规律性总结
自人类社会产生以来，改革就与社会进步相伴而生。改革，古人称之为“鼎新革故”。用现在的话说，就是除旧布新，打破常规。古往今来，无数历史事实证明，改革、发展与稳定三者之间互为条件、相辅相成，改革是推动社会发展的不竭动力。
改革的定义：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。
1．改革的分类
从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。
从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。
A、奴隶社会的改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革，鲁国“初税亩”。
B、封建性质的改革
(1)确立封建制度：魏文侯变法、商鞅变法
(2)挽救危机、自我完善：外国：彼得一世改革、阿里改革 中国：王安石变法、洋务运动
(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合的性质）：北魏孝文帝改革
C、资本主义性质的改革
(1)思想文化领域：欧洲的宗教改革
(2)确立资本主义： 外国：农奴制改革、明治维新 中国：戊戌变法
(3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政
D、社会主义性质的改革
外国：苏联、东欧社会主义改革 中国：改革开放
2．改革的实质：改革是统治者对即定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。
3．改革的原因（背景）
人类社会从来没有施之百代而不变的制度。一切制度都是统治者为了维持社会的正常运转而设计的行为规范，随着时代的变化，再合理的制度也会出现问题。当这些缺陷造成很大社会影响、动摇统治秩序的时候，当政者可能自觉或被动地实行改革。总的来讲，历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为：
(完整word版)高考试题历史：选修一、历史上重大改革回眸(解析版)
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高考选修真题分类汇总
一、历史上重大改革回眸
1. （上海历史卷，16）“1895年，适逢甲午惨败，日本逼签条约，在北京应试的康有为等人联络各省官员 上书光绪帝，要求拒签条约，变法图强，史称公车上书。 ”文中错误的表述是
A.领导人 B .时间 C .参加者 D .地点
答案：C康有为发动“公车上书”联络的是各省的“会试举人” 。
2. （上海历史卷，17）明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来
了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本
A.用西方文明提升国民的知识水平 B •引进西方文化以巩固统治
C.本土文化与西方文化的多元共存 D •西方文明占据主导地位
答案：C传统服饰“和服”与西服、酒吧与茶室、西洋歌剧与传统歌舞伎都能见到，说明当时的日 本是本土文化与西方文化并存。
3. （江苏历史卷，25A）【历史上重大改革回眸】 （10分）
北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础 上，为实现富国强后的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的急论。阅读下列材料：
材料一（范仲淹）国家专以词赋取士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教 以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。
――［南宋］李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三
材料二（苏轼）自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之 ?（王安石）今人材乏少,
且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学 校，欲修学校，则贡举法不可不举。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世 事皆所不习，此乃科法败坏人才。
（司马光）神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策、此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一 家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场各式，同己者取，异己者黜。
历史选修一《历史上重大改革回眸》 2
历史选修一《历史上重大改革回眸》
第二专题 加强文本解读 突出学科特色
——关于中外古代历史上的改革研讨
录制成员：刘庆亮 山东省邹平县一中 高级教师
高秀泉 山东泰安市泰山中学 高级教师
钟红军 山东省实验中学 高级教师
（上）
钟红军：各位老师，大家好！今天，我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师，泰山中学的高秀泉老师。
两位老师，《课程标准》关于本模块的基本要求是：“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。”据此，我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识，这对教学至关重要。请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位
刘庆亮：首先，改革具有普遍性。人类社会自产生以来，改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。古今中外的改革难以数计，课程标准从文明传承的角度，只选取了对当今社会影响最大的九个改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。从时间看，古代5个，近代4个。从空间看，欧洲3个，亚洲5个，非洲1个。
其次，改革具有必然性。任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。随着时代的变化，这些固定化的制度必然会出现一些不平衡，当这些不平衡动摇统治秩序的时候，当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉：第三，改革具有复杂性。改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新调整，这必然会导致新旧势力之间的矛盾冲突，有时甚至会刀光剑影、血雨腥风。一场改革的结局，往往是多种政治势力综合较量的结果，这就决定了改革不但具有历史的必然性，还具有历史的偶然性，呈现复杂多变的特点。
历史选修一《历史上重大改革回眸》 3
历史选修一《历史上重大改革回眸》
第二专题 加强文本解读 突出学科特色
——关于中外古代历史上的改革研讨
录制成员：刘庆亮 山东省邹平县一中 高级教师
高秀泉 山东泰安市泰山中学 高级教师
钟红军 山东省实验中学 高级教师
（上）
钟红军：各位老师，大家好！今天，我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师，泰山中学的高秀泉老师。
两位老师，《课程标准》关于本模块的基本要求是：“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。”据此，我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识，这对教学至关重要。请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位
刘庆亮：首先，改革具有普遍性。人类社会自产生以来，改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。古今中外的改革难以数计，课程标准从文明传承的角度，只选取了对当今社会影响最大的九个改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。从时间看，古代5个，近代4个。从空间看，欧洲3个，亚洲5个，非洲1个。
其次，改革具有必然性。任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。随着时代的变化，这些固定化的制度必然会出现一些不平衡，当这些不平衡动摇统治秩序的时候，当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉：第三，改革具有复杂性。改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新调整，这必然会导致新旧势力之间的矛盾冲突，有时甚至会刀光剑影、血雨腥风。一场改革的结局，往往是多种政治势力综合较量的结果，这就决定了改革不但具有历史的必然性，还具有历史的偶然性，呈现复杂多变的特点。
历史选修一《历史上重大改革回眸》 4
历史选修一《历史上重大改革回眸》
第二专题 加强文本解读 突出学科特色
——关于中外古代历史上的改革研讨
录制成员：刘庆亮 山东省邹平县一中 高级教师
高秀泉 山东泰安市泰山中学 高级教师
钟红军 山东省实验中学 高级教师
（上）
钟红军：各位老师，大家好！今天，我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师，泰山中学的高秀泉老师。
两位老师，《课程标准》关于本模块的基本要求是：“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。”据此，我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识，这对教学至关重要。请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位
刘庆亮：首先，改革具有普遍性。人类社会自产生以来，改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。古今中外的改革难以数计，课程标准从文明传承的角度，只选取了对当今社会影响最大的九个改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。从时间看，古代5个，近代4个。从空间看，欧洲3个，亚洲5个，非洲1个。
其次，改革具有必然性。任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。随着时代的变化，这些固定化的制度必然会出现一些不平衡，当这些不平衡动摇统治秩序的时候，当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉：第三，改革具有复杂性。改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新调整，这必然会导致新旧势力之间的矛盾冲突，有时甚至会刀光剑影、血雨腥风。一场改革的结局，往往是多种政治势力综合较量的结果，这就决定了改革不但具有历史的必然性，还具有历史的偶然性，呈现复杂多变的特点。
高三历史选修一历史上重大改革回眸
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梭伦改革
1、2012年上海历史36．梭伦的大盾（12分）
古希腊思想家亚里士多德在《雅典政制》一书中对梭伦改革做了如下描述：
当梭伦完成上面所述的宪法时，平民时常来找他，并且为着他的法律而使他感到烦恼，批评这些，问问那些；他既不愿变更法律条文，又不愿居留而受谤，所以旅行埃及，以经商和游览该地为目的，声明十年之内，将不回来，因为他认为他没有义务留下来解释法律，大家应该遵从他所写的法律条款。而且这时他的境遇也很不顺适。……因为平民期待他制订法律，重新分配一切财产，而贵族则希望他或恢复以前的制度，或只是略加变更；但梭伦双方都不讨好，尽管他如果随意袒护一方，就有成为僭主的可能，他却宁愿遭受双方仇视，而采取曾是最优良的立法，拯救国家。
对于上述情形，不但大家的看法都一致，而且梭伦自己在诗中也这样说：“……我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。”
问题：
（1）为何梭伦认为自己可以离开城邦十年不回?（3分）
（2）梭伦为何不向平民和贵族任何一方解释法律?（3分）
（3）根据材料，你认为推动雅典民主政治的因素有哪些?（6分）
2、（2012•江苏卷•24A）【历史上重大改革回眸】（10分）
梭伦“采取曾是最优良的立法，拯救国家”，对后世影响深远。阅读下列材料：
材料一 因为雅典宪法完全是寡头政治的，……所以在群众眼中，宪法上最残酷和苛虐的部分就是他们的奴隶地位；当然，他们对于每一件别的事也一样感到不满，因为他们觉得他们自己实际上什么事都没有参与。
——亚里士多德《雅典政制》
材料二 （梭伦）说：“我制定的法律，无贵无贱，一视同仁。”……双方（贵族和平民）都要适可而止，以公正为本。然而，在阶级社会中，根本利益的冲突是无法避免的。……梭伦受到了来自两方的攻击，被迫无奈，最后只身逃出希腊。