部编统编语文四年级下册教案-第五单元-习作带教学反思
部编统编语文四年级下册教案-第五单元-习作带教学反思
游
1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。
2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。
一、导入新课。
1.在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)
2.它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)
3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。
3.习作标题:游
三、启发思路。
1.请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)
2.刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?
3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢? 哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?
4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。
2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。
3.可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。
4.习作思路示例:
开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间:详细地描述这个地方的风景。
(1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。
(2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。
提示:可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法,使语言生动形象。
结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细欣赏。
5.学生自由习作,老师巡视指导。
五、评中促改。
1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。
2.同学们,你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)
3.结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。
(1)是否按照顺序来写;
(2)是否写出景物的特点;
(3)是否运用恰当的修辞手法;
(4)是否运用过渡句;
(5)感受是否真实。
4.学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后,同桌交流,互相修改习作。
游
游览顺序 景物特点 详略得当
运用修辞 巧妙过渡 真情实感
1.因为前面已经学过四篇描写景物的文章,了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总-分-总”的结构方式来进行习作。
2.在描写景物时,因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文教学反思
习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文 》大单元教案
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》大单元教案
教学内容
本单元主要围绕《习作例文》展开，选文多样，旨在通过经典例文的学习，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，同时，通过例文学习，激发学生的写作兴趣，培养其写作能力。教学内容包括记叙文、议论文、说明文等多种文体，每个文体的教学都将结合具体例文进行。
教学目标
1. 知识与技能：使学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 过程与方法：通过例文学习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养其写作习惯。
教学难点
1. 理解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 将所学知识运用到实际的写作中。
教具学具准备
1. 教师准备：习作例文、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、文具等。
教学过程
1. 导入：通过一个有趣的写作小故事，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 例文分析：通过分析例文，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
4. 写作实践：让学生根据所学知识，进行实际的写作练习。
5. 作业布置：布置相关的写作作业，让学生在课后进行练习。 板书设计
1. 《习作例文》教学
2. 主要内容：记叙文、议论文、说明文的写作特点和技巧
3. 教学目标：了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，提高写作能力，激发写作兴趣。
作业设计
1. 写一篇记叙文，描述一次难忘的经历。
2. 写一篇议论文，论述你认为最有意义的一件事。
3. 写一篇说明文，介绍你喜欢的一种植物。
课后反思
本节课通过习作例文的学习，让学生了解了不同文体的写作特点和技巧，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。在教学过程中，我注重了与学生的互动，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我也将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
最新部编版人教版四年级下册语文第五单元教案含教学反思
1 第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
海上日出 2 1.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。 记金华的双龙洞 2
交流平台·初试身手 1 1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。 2 16海上日出
▶教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写
“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作：游—— 》大单元教案
《习作：游——》大单元教案
教学内容：
本单元是统编版小学语文四年级下册的第五单元，以“游——”为主题，旨在通过游历、游玩的体验，培养学生的观察、表达和想象能力。教学内容包括：游记作文的写作方法、游记作文的结构、游记作文的语言表达、游记作文的想象力等。
教学目标：
1. 知识与技能：掌握游记作文的写作方法，学会运用游记作文的结构，提高游记作文的语言表达能力，培养游记作文的想象力。
2. 过程与方法：通过观察、体验、表达和想象等环节，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对游记作文的兴趣，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作自信心。
教学难点：
1. 游记作文的写作方法：如何将游历的过程和体验生动地表达出来。
2. 游记作文的结构：如何安排游记作文的开头、中间和结尾，使文章条理清晰。
3. 游记作文的语言表达：如何运用丰富的词汇和形象的描绘，使文章生动有趣。
4. 游记作文的想象力：如何通过游历的过程和体验，发挥想象力，创造出独特的作文。
教具学具准备：
1. 游记作文范文。
2. 游记作文写作指导书。 3. 游记作文写作素材。
4. 游记作文写作练习本。
教学过程：
1. 导入：通过展示游记作文范文，激发学生对游记作文的兴趣。
2. 新课导入：介绍游记作文的写作方法、结构、语言表达和想象力，引导学生了解游记作文的特点和要求。
3. 写作实践：学生根据游历的经历，进行游记作文的写作实践，教师给予指导和反馈。
4. 作品展示：学生展示自己的游记作文，互相交流和学习。
5. 总结与反思：教师对学生的游记作文进行总结和评价，引导学生进行反思和改进。
板书设计：
1. 游记作文的写作方法：观察、体验、表达、想象。
2. 游记作文的结构：开头、中间、结尾。
3. 游记作文的语言表达：丰富的词汇、形象的描绘。
4. 游记作文的想象力：通过游历的过程和体验，发挥想象力，创造出独特的作文。
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美
大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？
阅读本单元的课文， 让我们一起走进大自然， 去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷
薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类 具体内容
海上日出
课 文
记金华的
双龙洞
交流平台 初试身手
内容简说 教学要点 课时安排
课文按日出前、日出
时、日出后的顺序重点描 学习按照一定顺
绘了晴朗天气和有云时
序观察事物的方法；
海上日出的不同景象，展
领会作者追求光明的 2 课时 示了日出这一伟大奇观。 精神，培养热爱自然
文章笔触清新，字里行间
的情趣。
洋溢着作者热爱大自然
和追求光明的思想感情。
课 文按游览的 先后 引导学生理清作
顺序记叙了作者去金华 者游双龙洞的顺序，
双龙洞途中的风光以及 了解双龙洞孔隙、内 2 课时 双龙洞的奇景，表达了作 洞的特点；感受大自
者对祖国山川景物的热 然的壮观，领悟作者
爱。 的写作方法。
结合课文内容，进一 引导学生交流游
步体会课文按一定顺序 记类 文章 的 写作顺 1 课时 描写景物的方法，学会按 序；能根据示意图画
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元《交流平台 初试身手》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元《交流平台 初试身手》
一. 教材分析
《交流平台 初试身手》这一课，是部编（统编版）四年级语文下册中的一篇课文。本节课的主要内容是通过一篇生动的寓言故事，让学生了解和掌握交流平台的使用方法和技巧，培养学生主动与人交流的能力。这篇课文内容丰富，语言生动有趣，易于学生理解和接受。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语言表达能力，增强自信心，培养良好的交流习惯。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读和理解能力。但学生在交流方面可能还存在一些问题，如语言表达不清晰、交流技巧欠佳等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握交流平台的使用方法和技巧。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、表演等形式，提高自己的语言表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生培养主动与人交流的习惯，增强自信心，形成良好的交流态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握交流平台的使用方法和技巧。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用所学的交流技巧，进行有效的交流。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、互动式教学法和表演教学法。情境教学法可以让学生在具体的情境中感受和体验交流的重要性；互动式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；表演教学法可以锻炼学生的语言表达能力和交流能力。
六. 说教学过程
1. 导入新课：教师通过一个简单的互动游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 2. 讲授新课：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握交流平台的使用方法和技巧。
3. 互动交流：教师学生进行小组讨论，让学生在互动中提高自己的交流能力。
4. 表演展示：教师鼓励学生进行表演，让学生在实际操作中运用所学的交流技巧。
部编版小学语文四年级下册《第五单元 习作例文》 教案
［统编小学语文教科书 四年级下册 第五单元］
习作例文
【教学目标】
1.自主阅读例文，分析例文按游览顺序写景的方法，体会作者是怎样运用过渡句将游览过程写清楚的。
2.结合批注，学习按照一定顺序详写重点景物的方法，描写时注重遣词造句，突出景物特点。
3.培养学生观察自然、留心身边的美，激发写作兴趣。
教学重点
默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点
感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
【设计理念】
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为核心。习作例文为学生提供写作的范例，让学生进一步体会按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，而按照游览顺序写景物则是第一次接触，按游览顺序写景强调有顺序地写多处景物。
教学过程中，采用以下方法聚焦文本的写作方法、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学等方式，找两篇例文的过渡句，体会如何按游览顺序写景；2.借助例文的批注，学习按顺序观察、描写某一处景物的特点，印象深刻的景物重点写。3.注重遣词造句，适当运用修辞手法，突出景物的特点。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一 回顾单元写作方法
1.了解游记文体
思考：什么是游记？游记就是对旅行进行记录的一种文体。 2.回顾游记写法
（1）引导学生回顾本单元学过的两篇课文——《海上日出》和《记金华的双龙洞》的写作方法，明确如何写好游记。
（2）交流：①要按一定顺序来写。②特别吸引自己的景物要重点写。
3.小结导入例文
无数名作家用自己的如花妙笔写出一篇篇精彩的游记，描绘出一幅幅美丽的画卷，今天，让我们通过习作例文《颐和园》，进一步学习游记的写作方法。
[设计意图：了解游记文题，回顾本单元两篇精读课文的写景方法，引出对本文的学习。]
板块二 学习谋篇布局方法
部编版语文四年级下册全册第五单元教案 教学计划 教学反思(人教版统编版)
教案，教学设计附：教学计划 学科：部编版四年级语文下册 设计：钟老师等
页码： 1
部编版语文四年级下册
教案 附：教学计划
教师
！
我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用
教案，教学设计附：教学计划 学科：部编版四年级语文下册 设计：钟老师等 页码： 2
附：教学计划
第 五 单 元
15、海上日出
学习目标
1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
教学过程：
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面? 教案，教学设计附：教学计划 学科：部编版四年级语文下册 设计：钟老师等 页码： 3
部编版小学四年级语文下册第五单元全套教案(含七个教案)
教案序号： 课题：16.海上日出（第一课时）
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
教学重点：
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
教学难点：
1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
师生活动 设计意图
第一课时
课时目标：
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一 、 引入课题，简介背景
1.游戏导入。
（1）出示课件。
灿烂 目不转睛
（2）师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？
（3）生交流，师适时评价。
示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美
借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同
丽的烟花。
示例2：看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？
（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题，简介写作背景。
（1）师完整出示课题。（板书：海上日出）
（2）生齐读。
（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元-17.记金华的双龙洞带教学反思
1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。
3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?
2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。
2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。
3.理解词语意思。
盘曲:环绕弯曲。
明艳:鲜明艳丽;明丽。
时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。
聚集:集合;凑在一起。
孔隙:窟窿眼儿;缝儿。
登陆:渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。
三、再读课文,整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。)
2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。(游览的顺序)
3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)
4.理清顺序,填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞
四、重点学习第2、3自然段。
1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。)
3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。)