部编版四年级语文下册第五单元教案
第五单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时
16 海上日出
《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了海上日出这一伟大奇观。这篇文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 2
17 记金华的双龙洞 《记金华的双龙洞》是一篇游记,节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。这篇文章记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 2
交流平台 初试身手 学习抓住景物特点,按照一定的游览顺序写景状物的方法。 1
习作:游 学习按游览的顺序写景物。 2
教法与学法 授 课 方 法 探 究 16 海上日出 结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
17 记金华的双龙洞 通过读、画等方式理清作者的游览路线,抓住关键词句感受溶洞奇观。 语文·四年级下册 教学过程典案 16 海 上 日 出
【教学目标】 知识与能力: 1.会认3个生字,会写9个生字,会写9个词语,读准1个多音字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。 过程与方法: 结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。 情感态度与价值观: 学生能感悟海上日出的壮丽景观,从而培养学生热爱大自然的感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文,通过品读课文, 了解课文按照一定的顺序写景的方法。 【教学难点】 抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.扫除字词障碍,整体感知课文,理清课文思路。 2.学习第1自然段。 【教学过程】 一、创景激情,导入新课。 1.大家看过日出吗?请学生交流平时看到日出的景象。 2.小结:日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。(板书课题,学生齐读)。 3.作者简介。 设计意图: 学生联系生活感受,与作者产生共鸣,便于理解课文内容。 二、初读课文,理清思路。 出示阅读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考: 课文是按什么顺序描绘日出的景象的?分别写了哪几种情况下的日出景象? 1.学生按要求自主学习。 2.检查预习情况: (1)出示生字词,指名朗读。相机纠正:“一刹那间”的“刹”是翘舌音,“镶”为后鼻音。教学多音字“荷”。 (2)学生齐读。 (3)完成填空:课文按(日出前)(日出时)(日出后)的顺序,描绘了(晴朗天气)和(有云天气)海上日出的不同景象。随答板书:晴天 有云 3.巴金爷爷是如何赞美海上日出的? 出示句子:“这不是很伟大的奇观吗?” (1)理解“奇观”。 (2)明确该句子是反问句,引导学生改成陈述句。 (3)质疑:“这”指什么?“伟大的奇观”指什么?连起来说。 师小结:这就是文章的主要内容,有时候把课文内容和中心句结合在一起,便是文章的主要内容。 师:作者把海上日出称之为“伟大的奇观”,到底“奇”在哪里,接下来让我们走进课文内容。 设计意图: 指导学生识字学词,归纳主要内容,理清思路,整体感知课文。 三、学习第1自然段。 1.指名读第1自然段。思考: “我”是在什么地方、什么时候看日出的?是看了一次吗?你是怎么知道的? 2.指名回答。 设计意图: 学习这部分内容,让学生明确看日出的时间和地点,更主要的是让学生明确作者之所以能把这么美的景色呈现在我们眼前,源自他长期的勤于观察。 语文·四年级下册 四、小结本节课的收获。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。 2.学习作者按照一定顺序观察事物的方法。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生词,抽学生认读,全班齐读。 2.通过上节课的学习,作者描写了海上日出的哪几种景象?分别在哪些自然段? 设计意图: 回忆导入,使学生很快走入文本。 二、学习第2—5自然段, 重点品析、感受日出。 出示学习提示:默读课文第2—5自然段,找出自己认为日出神奇、美丽的句子,抓住关键词批注自己的理解或体会,然后和小组成员交流。 1.学生按要求先自主学习,然后组内交流。 2.汇报交流: 预设1:果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 师:哪里特别? 生:红是真红,却没有亮光 师:对,你特别会读书,发现这太阳红得特别,颜色特别。 师:知道为什么吗?这里面是有科学道理的。太阳刚升起时,并不是没有亮光,是七色的,只不过早晨海面上有大量的水蒸气,光透不出来,只有红光的穿透性最强,所以我们只能看到红色。 预设2: 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 (1)师:这是太阳的什么奇?(动态) 师:奇在太阳一开始的上升是慢慢地,而后来的上升却是很快的。你是从哪儿知道的?(“慢慢”“冲”“跳”)谁能读出这种变化? (2)演一演: ①谁能表演一下此时的太阳? ②比较下面两个句子,谈感受: 太阳使劲向上升。 太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 ③师:让我们带上动作和表情一起读读这句话吧。 (3)师:这个一步一步、努力上升的太阳,此时在作者眼中红得非常可爱,红得与众不同,红得出奇!难怪作者说“这不是很伟大的奇观吗?” 预设3:一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。 ①师:如果让你形容这句话中太阳的奇,你会填什么?(亮) ②师:是啊,这亮,亮得夺目,亮得人眼睛发痛,更亮得连它旁边的云片也突然有了光彩。难怪作者说——这不是很伟大的奇观吗? 师:大家想欣赏这伟大的奇观吗?请看视频!同学们边看视频边注意颜色、形状和亮光各发生了怎样的变化?(浅蓝——红——亮)(小半边脸——圆东西)(没有亮光——夺目的亮光) 3.过渡:刚刚大家看到的是什么天气时日出的景色呢?那有云的时候日出又是一番怎样的景色呢? 生继续汇报: 有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。 点拨:为什么会分辨不出哪里是水哪里是天?(因为阳光直射到水面上,水面的颜色和天空的颜色都变成了阳光的颜色。) 预设:然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。 (1)引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思,指导学生观察“镶”的字形。 (2)画一画:请同学们把这个景色画在纸上。 设计意图: 语文·四年级下册 抓住相关语句,借助媒体资源感受日出的美、奇。 三、学习第6自然段。 齐读最后一个自然段,体会作者对大自然的赞美之情。 四、总结全文,写法指导。 同学们,学完这篇课文,我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观,不知道大家有没有想过作者是怎么写出来的?(按照一定的顺序,运用几种修辞手法) 设计意图: 总结全文,写法指导。 五、布置作业。 观察日落、刮风、下雨等自然景象,按照XX前、XX时、XX后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。 【板书设计】 16 海 上 日 出 日出前:浅蓝、红 日出时:负——冲——跳 日出后:夺目的亮光 17 记金华的双龙洞 【教学目标】 知识与能力: 1.会认6个生字,会写15个生字,会写15个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。 过程与方法: 通过读、画等方式理清作者的游览路线,抓住关键词句感受双龙洞的奇观。 情感态度与价值观: 结合多媒体课件感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。 【教学重点】 感受双龙洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 【教学难点】 抓住作者叙述游记的顺序和方法。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.扫除字词障碍,了解课文内容和作者的游览过程。 2.学习第1—3自然段。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题。 1.谈话导入。 同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省金华市去旅游,你想去 语文·四年级下册 吗? 2.出示课题,释题引入。(板书:记金华的双龙洞) (1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) (2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢?让我们随着课文观赏这神奇的双龙洞,好吗?请同学们快速地朗读课文。 二、初读探究,整体感悟。 1.自由读课文。出示自读要求: (1)读准字音,读通课文。 (2)自读课文,边读边画出作者游览的景点,看看作者游览了哪些景点,是按什么顺序游览的,把这些景点连起来,理一理游览路线。 2.交流反馈。 (1)读准词语。 出示:浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 抽学生读,教师相机强调:生字“浙”的读音是“zhè”,不要读成“zhé”,“蜿”的读音是“wān”不要读成“wǎn”。 (2)分小节指名读课文。 (3)指导示意图。 指名上台展示并解说。板书:上山+洞口+外洞+孔隙+内洞+出洞 (4)学生找出泉水经过的路线的句子。 小结:我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞,在我们游览的同时,泉水始终伴随着我们,从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。因此本课的线索有两条:游线和水线同时贯穿全文。 设计意图: 在自主学习中,扫除字词障碍,培养学生自主学习的能力。 通过通读课文,对全文有整体把握,解决课文“写了什么”,为“怎样写”做铺垫。及时揭示游记的基本写作方法,为理解课文内容,赏析课文语言打好基础。 三、按游览顺序给课文分段,概括段落大意。 1.指导学生按游览顺序给课文分层。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元：海上日出本单元的研究目标是研究生字词和词语，了解作者的写作方法，领略海上日出的美妙景象，感受美的熏陶。
第一课时：一、导入新课，激发兴趣。
1.出示海上日出的图片，让学生欣赏并谈谈感受。
2.介绍本课的课题：著名作家XXX先生的《海上日出》。
二、初读课文，检查预。
1.介绍作者XXX的简介，让学生了解他的作品和成就。
2.指导学生认读生字词语，特别是“范、荷、刹”的读音。
3.指导学生写字，特别是“镶”的字形。
4.让学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
1.让学生闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.让学生说说他们脑海中浮现出的画面。
3.介绍课文的三个部分，让学生了解作者围绕海上日出所写的内容。
4.指导学生读第一自然段，突出“常常”和“早起”，并总领下文。
5.出示第六自然段，让学生齐读，并引导学生感受反问句的语气，并将其转化为肯定语句。
二、改写后的文章：在本节课中，我们继续研究《海上日出》这篇文章。
首先，我们回顾了一些之前学过的词语，并指名读了课文。
然后，我们思考了为什么作者称“海上日出”是“很伟大的奇观”。
接下来，我们开始品读课文，感受这个奇观。
在默读课文的第2到5自然段时，我们找出了一些感受深刻的句子，并在旁边做了批注。
例如，“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”我们思考了这句话中的变化，以及作者此时的心情。
我们还讨论了一些修辞手法，例如拟人，以及它们在描写中的作用。
例如，“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”这句话中运用了拟人，使描写更加生动形象，同时也流露出作者的喜爱之情。
我们还仔细研究了“太阳好像负着XXX似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这句话，思考了作者如何具体地描写太阳向上升的过程，并从中读出了太阳升起的过程是比较缓慢的。
部编版四年级语文下册第五单元教案
部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元15海上日出1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.研究作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来研究著名作家XXX先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预。
1.作者简介。
XXX(1904—2005),原名XXX,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
XXX一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听教师读课文,想象画面。
2.说一说,适才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我经常早起”中的“经常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
部编版小学四年级下册语文 第五单元作文教案
第五单元作文一、习作内容解读老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
l2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2．题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：故事的基本要素（起因、发展、高潮、结束）生活细节描述2、关于口语交际课：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
游__________教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。
只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。
因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。
进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.“指一条‘材'路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
教学准备多媒体课件、学生习作。
教学课时2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。
（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。
（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。
2.回顾课文，引出本次习作内容。
（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。
部编版小学语文四年级下册第五单元集体备课教案
镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
三、范读全文。
1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
2.作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的？（学生回答：日出前日出时日出后）四、默读全文整体把握1.请同学们打开书64页，快速地朗读一遍课文，找一找，文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。
2.什么叫奇观？“这”指什么？3.观看海上日出课件：那巴金爷爷为什么称“海上日出”为“伟大奇观”呢？大家想不想看看这壮观的景象，现在我们就来欣赏一下。
）五、作业1.抄写生字词，继续朗读课文。
2.有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。
板书课题，请大家齐读。
2.听写词语：（一纵一纵地一刹那发痛分辨镶金边）指名黑板上板演。
二、精读探究体会壮观（一）品读第二自然段1.教师范读，学生边小声跟读边思考：日出前天空有什么变化？2.学生默读，画出日出前天空变化的句子并作汇报，教师板书（浅蓝红霞亮）3.你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）哪个词更能体现颜色变化的快？（学生回答：转眼间）4.有感情读这一句：你能把颜色变化的快读出来吗？（指名读学生评价）5.同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？6.又是哪个词突出了作者的迫切心情？（目不转睛）（二）品读第三自然段1.此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象。
2.指名汇报，教师板书（小半边脸红得很没有亮光负重担慢慢儿一纵一纵地使劲向上升冲破云霞跳出海面红得可爱深红夺目的亮光）3.小组内画画，图画文字对照交流日出时太阳的变化。
4.观看视频：太阳由刚露头——小半边脸——一纵一纵地——完全跳出海面——发出夺目的亮光的变化过程。
5.探究一：你觉得哪句话写得最精彩？（1）汇报：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案第五单元单元概述本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。
安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。
再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。
4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时记金华的双龙洞》2课时交流平台及初试身手1课时作例文1课时作2课时16海上日出这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。
课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。
四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
最新部编版人教版四年级下册语文第五单元教案含教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞2交流平台·初试身手11.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
部编人教版四年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案含课后作业设计一. 教材分析《交流平台初试身手》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课主要通过一篇生动的寓言故事，让学生学会如何与人交流，如何在现实生活中运用语言表达自己的想法和观点。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交流能力，但对一些复杂的交际场景和表达方式还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的语言表达能力，学会在不同的场合与人交流，并能够运用恰当的语言表达自己的想法和观点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；学会课文中的一些表达方式，并能够在日常生活中运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的语言表达能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够懂得在现实生活中与人交流的重要性，学会尊重他人，善于倾听他人的意见，提高自己的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；学会课文中的一些表达方式，并能够在日常生活中运用。
2.教学难点：学生能够学会在不同的场合与人交流，并能够运用恰当的语言表达自己的想法和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言表达能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的交流能力。
3.案例教学法：分析一些成功的交流案例，让学生从中学习交流技巧，提高自己的沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的生活案例。
3.录音机、磁带或音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一些与课文内容相关的生活情境，引导学生思考：在这些情境中，你会如何与人交流？通过思考，激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂讨论做好铺垫。
部编版语文四年级下册第五单元复习课教案
部编版语文四年级下册第五单元复习课教案教学目标1. 复第五单元的课文和知识点，巩固学生的语文基础。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 激发学生研究语文的兴趣，培养他们的研究能力和自主研究能力。
教学准备1. 教材《部编版语文四年级下册》2. 复课教案课件3. 黑板、粉笔、教具等教学内容教学步骤温暖活动：生字接龙1. 让学生围成一个圆圈，开始进行生字接龙活动。
2. 由一名学生说出一个生字，下一个学生要说出以前一个生字为首的新字。
3. 每个学生只能说一个字，不能重复。
4. 活动时间为5分钟。
复第五单元的课文1. 提醒学生复第五单元的课文，包括课文的内容、重点词汇等。
2. 可以通过课文朗读、课文问答等方式进行复。
3. 提示学生注意理解课文的意思和培养正确的阅读惯。
阅读理解：问题回答、小组讨论1. 准备一些与第五单元课文相关的问题，让学生进行回答。
2. 通过问题回答的方式检测学生对课文的理解程度。
3. 将学生分成小组，进行小组讨论，让学生相互交流和分享对课文的理解。
4. 鼓励学生积极思考问题，并给予正确的引导和指导。
学生展示作业1. 要求学生在家完成的相关作业，可以请几名学生进行展示。
2. 学生可以展示自己的作业答案、思路、创意等。
3. 通过学生的展示，让其他学生研究和借鉴，相互交流和分享。
课堂小结1. 总结本节课的内容和重点，让学生回顾所学知识。
2. 引导学生总结研究方法和策略，培养他们的研究思维和自主研究能力。
3. 鼓励学生提问和表达意见，加深对语文知识的理解和记忆。
教学反思本节课通过复习第五单元的课文和进行阅读理解，有效巩固了学生的语文基础。
通过小组讨论和学生展示作业，激发了学生学习语文的兴趣和积极性。
在课堂小结中，引导学生总结学习方法和策略，培养了他们的学习思维和自主学习能力。
下节课可以开展相关练习和拓展活动，进一步提高学生的语文素养和阅读理解能力。