一年级数学《认识人民币》评课稿4篇
一年级数学《认识人民币》评课稿4篇
一年级数学《熟悉人民币》评课稿 篇一
一、童话故事的创设，和谐的课堂
兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中教师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动好玩，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的沟通促使学生从无意留意走向有意留意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中教师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂布满着和谐的气氛。
二、师生共同参加，互动的课堂
课堂需要合作。本课带着学生步入情境后，激活学生已有的学问阅历，让学生相互介绍一下“你熟悉了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进展购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的进展。当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活泼了课堂气氛，又对学生的安康进展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂
让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。该
教师依据教材很好地设计了内容。例如在熟悉一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱惜人民币的缘由和方法，抵抗了生活中的不良现象。再如生活中购物的场景，朱教师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活阅历的培育正是对学数学、用数学的最好标注。生活是现实的，课堂中的生活情景也应敬重事实，一本本子多少钱请学生猜一猜，再给出条件估一估，最终提醒“5角”，与学生生活的吻合更简单让学生产生共鸣，从而全身心地投入到活动中去，由此说明生活课堂的创设是胜利的。
此外课堂中不断嘉奖学生各种五角星：才智的、倾听的、合作的……并说明这将是一生的财宝，即要教书也要育人。项教师充分利用了教材与课堂给了我们完善的解释，但课中我觉得也有几处值得商榷的地方，在此提出供大家争论：
1、课堂中项教师的课件中让小猪买一个棒棒糖，让学生例举了5角钱怎么拿？有四种方法，其实生活中学生已经了解，不如把思路放宽一点，让更多的学生得到拓展与提高，即设置疑问：一个棒棒糖8角，小猪怎么付？这样的提问思维含量就大了，不但可以几角加几角的拿法，还可以付多少钱，找回多少钱的付法，这样应当更贴近学生的生活实际。
2、课堂结尾，由于时间关系，故事的结尾没有“呈现”有些惋惜。其实这儿也隐蔽着品德教育。一元钱开不了店，也就是说故事叙述的还不是非常详密，有点牵强，不如趁此时机教育学生节省用钱，不要像小猪那
样吃光用光，应积少成多，最终走上富有的道路。良好行为习惯、社会风气的完善正是要从孩子抓起。
3、项教师出示各种一元信封，验证一元有不同的方法组成，由教师一人演示，一人验证好像太过于单调，其实这个环节的设计思路还是很好的，但可以先让学生说说一元除了由10个1角组成，还可以怎样组成，如有学生能利用已有阅历说出2个伍角、5个贰角等，这时教师组织学生再加以验证，更能使课堂变得丰富起来。
4、随着社会的进展，人民币的真假也越来越被人们所重视，教师适当加以介绍，如人民币中的水印、盲文、金属线以及新版人民币的介绍也是有必要的，究竟新版人民币在生活中大量存在并使用着。
一年级数学《熟悉人民币》评课稿 篇二
《熟悉人民币》在培智学校的一个教学难点，在认真听了学校王教师的授课之后，感到这是一堂比拟胜利而且有实效性的数学课。本节课通过学生熟悉人民币、猜认商品价格、连线等环节进展阶梯式教学，不仅精彩的完成了学问目标，同时特别留意对智障学生进展生活自理力量的拓展训练。
这堂课值得我学习的地方有这样几点：
1、让生活走进数学
人民币的熟悉对培智学生来说有虽有初步的概念，但在实际生活中，只熟悉人民币是远远不够的，熟悉人民币的目的是为了使用它，表达它的
社会价值。因此王教师在整个教学中这个思想始终贯穿始终：在拿币的过程中培育学生的应用意识；在那币的过程中学会简洁的付币，提高社会交往和实践力量。这样既调用了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中到处有数学，数学就在身边。
2、课堂成为学生实践体验的场所。
智障教育的教学原则中很重要的一项就是情景性原则。它要求教师不仅在教学环境中制造出情景，而且也要求教师在学生的生活场景中进展教育活动。因此，二者都强调“用生活来教育”，在“连线”这一教学活动引发了学生极大的兴趣，积极性被充分调动。在整个教学活动中，既有学生的观看与思索，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探究，又有教师恰当的引导和点拨；不同程度的学生也有不同的要求，力量弱一点的同学由力量好的同学带着，分组合作学习使每一个学生都得到关注，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间立体穿插互动。在这互动过程中，每个学生都得到了参加实践时机，每一个学生都体验到了胜利的欢乐，学生真正地动了起来，课堂活了起来。
3、德育目标的渗透到课堂
积极、向上的学习情感，安康的人格，良好的行为品质，对于智障学生来说有时比学习数学学问更重要。综观这堂课，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。教师在结课时的“不能乱花钱、撕钱”的提示，很自然地对学生进展了爱惜人民
币的教育，富德育于教学中。
固然这堂课也有值得推敲的地方：
1、让学生操作的过程中放手再大一点：可以角色扮演，让扮演买东西的学生说要买什么，扮演售货员的学生说要多少钱，买东西的学生付款，然后再进展模拟，可能效果会更好。
2、教师的语言可以再简练一些，究竟这是数学课而不是生活课。
3、可做些课件，能吸引学生的留意力，大大激发学生的兴趣。
一年级数学《熟悉人民币》评课稿 篇三
我们一起学习了黄教师执教的《熟悉人民币》一课，黄教师在《熟悉元角分》一课中创设出一个和谐、互动的生活课堂。
在课堂中，黄教师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计，把熟悉人民币的全过程用看一看（去商场买东西）→认一认、说一说（小组合作初步熟悉人民币）→分一分（带孩子熟悉了硬币、纸币，熟悉人民币单位）→换一换、算一算、买一买（1元=10角，1角=10分）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生供应了足够的活动时间和空间。如熟悉人民币，依据学生的已有阅历，采纳小组合作相互介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，阅历库中的。储存被充分调动。
教学一开头，教师出示小朋友到商店购物的情境，学生立刻联想到要用钱，产生学习动机，并初步体会人民币的作用。小组内熟悉人民币，对
人民币进展分类后，又创设一元超市购物的问题情境，通过合作沟通，体验不同的付款方法，学生有剧烈的尝试欲望。教师创设1元钱能买哪些东西的购物情境，学习元、角、分之间的进率，学生的学习心情到了高潮，人人参加简洁的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培育思维的敏捷性和解决实际问题的力量，树立学好数学的信念。
整节课以“生活”为依托，把“生活阅历”变为“学习阅历”。在实际生活中，只熟悉人民币是远远不够的，熟悉人民币的目的是为了使用它，表达它的社会价值。所以，这节课以购物为引入，在购物中学习人民币的相关学问，做到了数学来源于生活，又应用于生活，感受到生活中到处有数学，数学就在身边。
在整个教学活动中，学生通过观看、思索及操作活动中，熟悉了人民币单位元角分以及元角分之间的关系。教师适时参加合作沟通、购物换钱活动，做到了生生、师生的多维互动。
一年级数学《熟悉人民币》评课稿 篇四
本节课的教学内容是熟悉1元及1元以下的人民币，重点是熟悉1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新学问，但是学生对于人民币的熟悉只是停留在一个初浅的熟悉阶段。奥苏伯尔说过:影响学生最重要的缘由是学生已经知道了什么我们应当依据学生原有的学问状况去进展教学。大多数学生熟悉1元，1角，5角，这些人民币
在生活中比拟常见，学生根本都能辨别。但2角的纸币现在比拟少见，所以有可能不熟悉。至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是生疏的。
陈教师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大局部的孩子对人民币还是有肯定的熟悉的。依据这前测在第一环节中，陈教师通过学生作品的展现，以一个问题“你是怎么看出来的”使学生在合作沟通中自觉的进一步熟悉了人民币。
其次环节人民币的分类中，陈教师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热忱高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步熟悉人民币有很大的帮忙。同时这里安排小组合作学习，相互沟通，让全体学生参加学习过程，为学生供应了探究的时间和空间，供应了充分的活动与沟通的时机。固然分完后，最好能马上要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，陈教师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈教师给学生预备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是特别有帮忙的。
第四环节模拟购物活动中，既然熟悉了钱，就是为了要学会买东西，因而最终的环节陈教师设计了解决实际问题：买东西。这里陈教师是通过
一问一答的形式来解决的，我想假如变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些？
总体来说，本节课的教学已经由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计也由“给出学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”，是一节值得我们好好学习的课。
数学评课稿（精选15篇）
数学评课稿（精选15篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编给大家带来数学评课稿（精选15篇），希望对大家有帮助！
数学评课稿 篇1
《简单的组合》是在学生已经接触了一点排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数与组合数的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数与组合数。排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学知识。听完周老师教学的《简单的组合》后，我认为她在课堂上能让学生充分动手动脑动口，试图培养一批独立思考、敢于表达的自主性领袖儿童。具体体现在以下教学环节中：
一是在“创境引入”中，周老师问学生马上要迎来什么节日，在这节日老师准备去旅游，不知道怎么搭配衣服让学生帮忙，紧接着利用课件展示主题图——自己的几套衣服，吸引学生的注意力。创境有效，引入自然。通过搭配衣服的活动，使学生对组合的认识由模糊到清晰，由抽象到具体，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
二是在“先学”这一环节，教师能静心设计导学案，学生能结合导学案先独立思考，再动手摆一摆，最后在小组内交流自己的意见想法；在“后教”这一环节，教师组织学生开展了摆一摆、贴一贴、连一连、画一画等活动。先让学生用自己喜欢的方式表示，如：用图片摆、连线、画图等。在摆图片连线的过程中，初步体验到组合这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解决生活中的问题。再引导学生用贴图片的方法表示，这一环节比较能激发学生的学习兴趣。最后教师引导学生总结出组合时不重复不漏掉的方法：排头法，学生总结排头法的特点是有序，依次组合，为学生在做组合时找到了最有效的方法。在整个过程中，教师引导学生充分动手动脑动口，边学边动手操作，符合儿童的学习特点，真正体现了“让学生亲身经历知识形成的过程”新课程的基本理念。
《认识元角分》评课稿
《认识元角分》评课稿
该老师在《认识元角分》的教学中创设出一个和谐、互动的生活课堂。
在课堂上，老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看（去商场买东西）→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位）→换一换、算一算、买一买（1元=10角，1角=10分）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识人民币，根据学生的已有经验，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。
整节课以“生活”为依托，把“生活经验”变为“学习经验”。在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课以购物为引入，在购物中学习人民币的相关知识，做到了数学来源于生活，又应用于生活，使学生感受到生活中处处有数学。 在整个教学活动中，学生通过观察、思考及操作活动中，认识了人民币单位元角分以及元角分之间的关系。教师适时参与合作交流、购物换钱活动，做到了生生、师生的多维互动。
一年级认识人民币评语优缺点
一年级认识人民币评语优缺点
一、优点：
1.注重对学生品德的教育。在教学中，XXX老师借助认识人民币，引导学生要爱护人民币，养成节约用钱、合理安排零花钱的好习惯，让学生从小做起，利于良好习惯的养成。
2.注重小组、同位之间的交流合作。在教学中，X老师选取两次学生合作交流的形式，一是在认识每种人民币的时候，通过小组的合作交流，认识每种人民币的特点，找到每种人民币中包含的信息；二是在教学人民币单位之间的关系时，通过同位的合作交流，采取换钱的游戏形式，进一步体会1元等于10角，1角等于10分，学生在换钱的活动中，不仅学到了知识，还体会了知识的来龙去脉的过程，特别是不同的换钱方法有助于培养学生逻辑思维能力，能够从多角度去分析、思考问题，利于学生数学素养的养成。
3.教学过程清晰、流畅，教学重难点突出。在教学中，教师首先从学生熟悉的场景出发，提出问题“小朋友在干什么？”，然后重点认识人民币的特点和教学元角分之间的关系，整个过程一目了然，不拖泥带水。
二、缺点：
1.课前的口号不是特别合适。口号“加油努力，一切为了人民币”，要注意场合，特别是小学生，建议此处去掉有些喧宾夺主的口号。
2.学生虽然通过小组的合作交流、汇报初步认识了人民币，但是具体是否都认识呢？还可以在学生汇报后，教师在此处增加一个环节，教师说钱数，让学生拿出相应的人民币，由此加深对人民币的正确认识。
一年级数学评课稿（精选21篇）
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿（精选21篇）
所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,以下是小编整理的一年级数学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿 篇1
情境导入， 激发兴趣有效。在新课的导入阶段，出示学生喜闻乐见，喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。在教学课件中用了圈一圈的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的，看起来更加一目了然。学生在观察、探究、猜测中发现规律。
练习多样，层次分明，巩固有效。在练习中，屠老师通过涂一涂，说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难。从认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律，让学生所学知识得到巩固。每个练习都精心设计，有明显的针对性，巩固性，实现了练习的实效性。给学生的思维发展提供了足够的空间。培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用。
习惯培养，始终如一。屠老师针对低段学生学习培养的特点，采取课堂中教师的提醒，学生的互相学习，口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯，认真倾听的习惯。
这节课值得商榷的问题是：一节课下来，学生都会找规律了。问题是：当学生找到规律后，是否要求他们用比较规范的数学语言将找到的规律表示出来，又该要求学生的表述达到怎样的程度？还是只要学生感悟到规律，会摆，会画就行了？
一年级数学评课稿 篇2 《认识人民币》一课是人教版数学一年级下册的一个难点内容。听王忠强老师上这一课主要是为诊断其课堂教学中存在的问题。总体来说，课堂教学设计比较合理，内容比较全面，课件和学具比较有趣味性，学生兴趣较高。下面就存在问题提几点建议：
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思(6篇)
1 小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（6篇）
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 篇一
集中活动一：数学：钱币换算
活动目标：
1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干
活动过程：
一、认识人民币
教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？(引导幼儿观察。)它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)仔细看看这些钱上都有印有什么？你
2 们知道这些钱共同的名称吗？(人民币。)
二、游戏凑钱。
1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习
1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2.幼儿汇报自己的记录结果。
3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。
认识人民币+自评稿+李玲2
《认识人民币》自评稿
石嘴山市星海小学 评课人：李玲
《认识人民币》是新人教版小学一年级下册第五单元的教学内容，本单元教学内容包括两部分：1、认识人民币。2、简单的计算。学生在生活中看到过钱，在前面的学习中做过诸如：一个篮球和一个足球一共多少钱？这样的练习题，但真正拿钱购物的生活经历很少，通过这一单元的学习，学生将能正确的认识人民币及不同面额人民币之间的相互关系，能正确的拿钱、付钱和找钱。为三年级学习元、角、分与小数的关系打下扎实的基础。
我这节课主要教学第一个内容中的“认识一元及一元以内人民币”，体现出来以下几个特征：
人民币对于一年级的学生来说，是很熟悉的事了，因为生活中每天都要用到钱。如何上好这节与生活密切联系的课，让学生真正认识人民币，爱护人民币呢？在设计本节课是主要由以下几个特点：
1、运用信息技术，有效地创设情境，激发兴趣，引出问题。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程的一个重要理念，由于小学生自身的年龄特征，要让小学生在四十分钟内自始至终的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教师只有创造出一个个新奇、有趣的情境，让学生有“如临其境”的感觉，才能激发学生的学习兴趣，所以带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
这节课的设计，注意遵循一年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。课的一开始就以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。
另外，在教学人民币单位间的进率时，运用信息技术提供生动的画面：小猪得到红包时的“得意”与小狗的“伤心”形成对比，由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角。这种教学方式极大地调动了全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。
一年级数学评课稿（精选20篇）
一年级数学评课稿（精选20篇）
一年级数学评课稿（精选20篇）
课程性质界定是课例评价的前提。任何一门学科，只要开展了教学，就要必要首先追问其在课程性质上的体现和实现程度。以下是小编收集整理的一年级数学评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级数学评课稿 篇1
听了李老师的《比较大小》一课，感觉这节课的亮点有以下几个方面：
1、关注学生已有的知识经验，回顾旧知，引入新知。注重新旧知识的联系。先让学生从0数到100，两个两个地数到100。，让学生体会到越往后数，数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。如比较45和39的大小，学生就用了以下几种方法：（1）看表格，越排在后面的数越大。（2）利用计数器，直观地看。（3）利用数的组成来看。原本呆板的数字符号，在老师的精心设计下变得鲜活起来，让学生轻松自如地参与到教学中，让学生主动地去学数学，使学生的分析，观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。尊重学生的个性体验和不同见解，鼓励学生发表不同意见。对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励，并注重培养学生的思维，表达能力，多让学生说说，“你是怎么想的？”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯，如，在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中，李老师让学生找到一个数，就做一个记号，这对于低年级学生来说，是相当重要的，有利于培养学生认真细致的学习习惯。
一年级数学评课稿 篇2
“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。因此，王老师紧紧围绕《标准》的理念， “注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”
整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：王老师组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自己动手摆一摆自己的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，让学生自己提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思(优秀6篇)
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小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（优秀6篇）
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 篇一
集中活动一：数学：钱币换算
活动目标：
1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干
活动过程：
一、认识人民币
教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"(引导幼儿观察。)"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"(人民币。)
二、游戏"凑钱"。
1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"
2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
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5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习
1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
人教版数学一年下册《认识小面值的人民币》说课稿及反思(共三篇)
人教版数学一年下册《认识小面值的人民币》说课稿及反思（一）
一、说教材
教材内容：教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2
题。
教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说
明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。通
过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白
积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。
教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各
种小面值的人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币
的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习
分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:①人民币的单位
有元和角,知道1元=10角,1角=10分。②以角为单位的两种人民币
之间的关系以及它们的币值。
一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等
价交换的商品意识是有的。有部分内容学生在以往的实际生活中早已
接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,
学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但
是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;
对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,
有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、
图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为
基础进行取币、付币、找币的购物活动。
二、说教学目标
1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认
识人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知
道爱护人民币。
三、说教学重难点
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
【教具准备】课件(或挂图)、模拟钱币。
四、说教学过程
板块一、学前准备
老师谈话,导入新课。
今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模
一年级数学评课稿（（精选20篇）
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿(（精选20篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。下面是小编帮大家整理的一年级数学评课稿，希望大家喜欢。
一年级数学评课稿 篇1
一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、 学习材料的选择
观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。
二、 学生能力的发展
冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。不分年级，不分科目，朝夕努力。倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。
首先说观察能力。本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。观察的方法要做到如下四点：
①观察的角度——平视。视平线与物体的最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。
②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。
③如何引导学生小结观察结论，可以用比较的方法。把前面与后面观察到的结果比较有什么不同;左右面观察的结果又有什么区别?