版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【省一等奖】
版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【省一等奖】
本教学设计的内容是《要是你在野外迷了路》，这是一篇课标实验教材二年级下册的小诗。它教给我们四种辨别方向的方法，通过简单、朴实的语言带领我们走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。本设计的理念是，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现，在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展、儿童自主研究能力的培养以及其它学科的研究都具有非常重要的意义。阅读是积累丰富的知识，形成良好的语感，发展语文素养的重要途径。因此，本设计在本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的研究方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
针对二年级学生生活经验肤浅、方位感很弱的特点，本设计把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”采用“以读代讲”的方法，让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。教学目标是：1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，研究一些辨别方向的方法。2.过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图理片解词语的基本方法。3.情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。教学重难点是：重点是运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣；难点是在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法是自主探究、合作交流、朗读感悟，教具准备是课件视频。
教学过程分为以下几步：一、谈话导入，引导学生思考当前的季节是什么。 老师：春天的郊外，云淡风轻，绿树红花，小伙伴们结伴而行，踏青游玩，非常开心！但是有几个小朋友不听指挥，越走越远，迷路了。这可怎么办呢？谁能帮帮他们？
生交流后，老师说：“你们的想法真多啊。其实大自然中有很多天然的指南针，就藏在我们今天要学的儿歌中。”老师将课题投影出来，让学生们齐读。
接着，老师让学生们进行初读。先听范读视频，再自己读课文。老师提醒学生们，遇到不认识的生字要圈起来，多读几遍。
接下来，老师进行识字环节。她先让男生和女生分别进行词语迷宫的游戏，然后进行生字之星和扩词火车的活动。
最后，老师让学生们研究课文。首先研究第一小节，理解指南针的含义。老师向学生们展示了古代的指南针-一把勺子，勺柄指着南方，叫做司南。然后，学生们研究了第二到第五小节，了解了太阳、大树、北极星和积雪是如何帮助人们辨别方向的。学生们在小组内进行讨论，并用曲线画出了重点句子。 集体交流，研究第二小节。老师询问哪个小组想要汇报自己的研究成果，并让小组派代表进行汇报。老师问生：“文中说太阳是个-------，向导”是什么意思？”生回答：“带路的人。”老师表扬生理解正确，然后问：“‘忠实’呢？谁可以说忠实的什么？”生回答：“忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人、忠实的狗……”老师赞赏生的搭配非常准确，然后和学生一起探讨太阳这个忠实的向导在不同时间和方位的位置。
集体交流，研究第三小节。老师问哪个学生想要谈论其他的指南针，并出示图片解释北极星。老师指名一个学生，然后和学生一起看北斗七星和北极星。老师让学生读这一小节，以加深学生的理解。
集体交流，研究第四小节。老师让哪个小组想要进行汇报，并出示一张大树的图片。老师问学生如何根据图片来辨别大树的方向。学生回答，在阴雨天没有太阳的时候，可以观察大树，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。老师解释南面阳光照射充足，所以树生长得比北面稠密。老师让学生读这一小节，并让男生再一起读一遍。
集体交流，研究第五小节。老师让哪个小组进行汇报，并问学生什么是沟渠。老师出示一个画图演示，让学生观察沟渠里的积雪是如何辨别方向的。学生回答，雪化得快的那面是北面。老师让学生交流原因。老师又出示一个画图演示，让学生观察山坡上的积雪是如何辨别方向的。老师小结说，学生们研究了许多好方法来辨别方向，需要在生活中细心观察，才能有更多的发现。
研究第六小节。老师让学生齐读这一小节，然后提问需要怎么做才能学会辨别方向。学生回答，需要细心观察，多多思考。老师强调在生活中要学会处处留心观察，做一个有心人，才能有更多的发现。老师询问学生是否掌握了辨别方向的方法，并进行测试。最后，老师问学生是否知道其他的辨别方向的方法。
在这节课中，我们研究了大自然中的语言。我们看到了年轮、房屋、尖顶房屋上的雪和向日葵中午对着南方。同学们也分享了自己观察到的自然现象。通过投影展示，我们一起研究了这些现象。
在总结全文时，老师告诉我们，大自然的语言是非常妙不可言的。我们应该在生活中细心观察、多思考，以便发现更多大自然的奥秘。
在这节课中，我使用了简笔画来帮助学生理解课文的内容。在理解沟渠里的积雪哪边化得快哪边化得慢时，学生可能会有困惑。因此，我在黑板上画了一张简单的图来解释这个现象。这样，学生们就能够更直观地理解这个概念了。
总之，这节课通过简单的画图和投影展示，让学生更好地理解了大自然中的语言。我们希望同学们能够在日常生活中多加观察、思考，以便更好地理解和欣赏大自然。
二年级语文教案 要是你在野外迷了路(市一等奖)
17、要是你在野外迷了路
第二课时
教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
学情分析：
二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。”
教学目标：
1、复习生字和相关词语。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学方法：讲授法、谈话法，讨论法。
教学准备：多媒体课件、Seewo Link授课助手、课本。 教学过程：
一、直接引入课题
师：同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。（板书课题）
师：在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。
二、复习生字词
1、出示本课二类字，学生认读。（指名读、齐读）
2、复习书写一类字、给生字组词。（指名说生字书写要领并进行组词）
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。
三、学习新课
1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针
生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）
生齐读课文
2、精读课文，合作学习
师：（出示第一节）慌张是什么意思什么是天然的指南针呢（课件）
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路
【教学目标】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、出示图片，趣味导入
1.出示指南针图片，认识指南针
看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”
这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。（板书课题）
4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文
1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪。）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
要是你在野外迷了路教案15篇
要是你在野外迷了路教案15篇
要是你在野外迷了路教案1
【学习目标】
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题 １、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读 想一想 说一说 问一问 ２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
⑷ 一（ ）灯
３、指导书写：
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 ２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
部编版语文二下《要是你在野外迷了路》优秀教学设计及教学反思
《要是你在野外迷了路》教学设计、反思
教材分析：
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
教学过程：
一、激趣 １、如果你迷路了，会怎样想？
板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学
１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：
学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
三、再读课文
１、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
３、说话练习:
用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17 要是你在野外迷了路
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、揭示课题
1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。)
2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？
二、初读自学课文，认读生字，了解大意
1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句
1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？
【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？
(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
部编版二年级语文下册《17 要是你在野外迷了路1》 【省一等奖】优质课优质教案
精品资料
教学目标：
一、日积月累 （一）重点字词
1.应会读字：忠 盏 针 稠 2、趣味识字：盏
3、易读错字（平翘舌易错）：忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词：正
5.应会写字：忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀 （1）写正确：易写错字：忠 盏
指导要点：写忠字要注意竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。盏，不要漏掉点。慌 （2）写美观： ①指导书写的字：针 稀
写好这两个字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点；禾字旁在左边时，字形一般是左窄右宽。
6.需要重点积累的词语：忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 枝叶稠的 枝叶稀的
（二）重点读背内容：背诵全文 二、理解运用 （一）了解词意
1.需要重点了解的词语：忠实 向导
2.了解词意的方法：联系上下文和生活实际理解法
（二）重点问题：这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”，分别是什么？课文告诉我们哪些辨别方向的办法？
（三）仿写句子（或造句）训练：
雪特别怕太阳，
山峰上的积雪会给你指点方向。
化得快的一面是
三、情感体验：
有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学重难点：
1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等字。 2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。 3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学准备： 一、教师 1、设计预习提纲
2、制作本节课的多媒体课件 二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集有关辨别方向的资料。。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1.情境导入：
孩子们，上个星期六、星期天是咱们宁阳县神童山梨花会开幕的日子，哪些同学去看梨花了呢？山上树多不多？是呀？梨花非常漂亮，有的同学光顾看梨花了？找不着家长，迷路了？这可怎么办呀？今天我们来学习第20课，学完这一课后，你一定能帮助这几位同学。
新编部编版二年级语文下册《17 要是你在野外迷了路1》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
教学目标：
一、日积月累 （一）重点字词
1.应会读字：忠 盏 针 稠 2、趣味识字：盏
3、易读错字（平翘舌易错）：忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词：正
5.应会写字：忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀 （1）写正确：易写错字：忠 盏
指导要点：写忠字要注意竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。盏，不要漏掉点。慌 （2）写美观： ①指导书写的字：针 稀
写好这两个字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点；禾字旁在左边时，字形一般是左窄右宽。
6.需要重点积累的词语：忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 枝叶稠的 枝叶稀的
（二）重点读背内容：背诵全文 二、理解运用 （一）了解词意
1.需要重点了解的词语：忠实 向导
2.了解词意的方法：联系上下文和生活实际理解法
（二）重点问题：这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”，分别是什么？课文告诉我们哪些辨别方向的办法？
（三）仿写句子（或造句）训练：
雪特别怕太阳，
山峰上的积雪会给你指点方向。
化得快的一面是
三、情感体验：
有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学重难点：
1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等字。 2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。 3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。 教学准备： 一、教师 1、设计预习提纲
2、制作本节课的多媒体课件 二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集有关辨别方向的资料。。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1.情境导入：
孩子们，上个星期六、星期天是咱们宁阳县神童山梨花会开幕的日子，哪些同学去看梨花了呢？山上树多不多？是呀？梨花非常漂亮，有的同学光顾看梨花了？找不着家长，迷路了？这可怎么办呀？今天我们来学习第20课，学完这一课后，你一定能帮助这几位同学。
部编版小学二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教学设计两课时
二年级语文下册第十七课《要是你在野外迷了路》教学设计
教材分析
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
教学目标
1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
5.在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点
1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学准备
1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学安排
2课时
第一课时
一、激趣导入,初步感知 1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2.板书课题《要是你在野外迷了路》
二、初读课文，自主识字
1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
小学语文部编人教版2二年级下册：17《要是你在野外迷了路》【教案】
17要是你在野外迷了路 教案
【学习目标】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【重点难点】
1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2.如何运用天然指南针辨别方向。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题！（师范读、齐读）。
2. 师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用“要是”说句话吗？
二、初读课文，识记生字
(1)联系熟字识记。
部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。
(2)扩词识记。
有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。如：
慌：慌张、惊慌、慌忙 辨：分辨、辨认、辨别
碰：碰碰车、碰面、碰撞 积：积水、积木、积少成多
(3)结合语境随文识字。
忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。
(4)结合字义识记。
“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。
三、再读课文，深化感知
统编二下《要是你在野外迷了路》(第二课时)教学设计
《要是你在野外迷了路》（第二课时）教学设计
（统编版小学语文二年级下册第六单元）
【课时学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。提炼四种天然“指南针”帮助人们辨别方向的方法。掌握“谁--在哪里--怎么辨别”和“在什么情况--谁--怎么辨别”两种表达句式。
2 .用自然常识解决生活问题。以微信为交流工具进行对话沟通，打通学与用之间的壁垒，激发交际的兴趣。
3 .了解生活中的其他天然“指南针”，拓展知识面，产生探索生活的兴趣，实现语文与生活的融通。
【教学重难点】
1.提炼四种天然“指南针”帮助人们辨别方向的方法。掌握“谁一一在哪里--怎么辨别”和“在什么情况--谁--怎么辨别”两种表达句式，从而实现实用性阅读目的。
4 .用自然常识解决生活问题，激发交际的兴趣，实现实用性交流目的。
【教学重难点】
用自然常识解决生活问题，激发交际的兴趣，实现实用性交流目的。
【课时教学过程】
（一）缘起：一条求助视频
导入：孩子们上课前，老师收到了一条求助视频，请看：（懒羊羊忘记带指南针）
小朋友们都笑了，粗心的懒羊羊忘记带指南针了，在野外迷了路，这该怎么办呢？就让我们一起走进今天的课文，学做一名野外小导游，去帮助懒羊羊他们回家好吗？
揭示课题：要是你在野外迷了路
设计意图：“实用性阅读与交流”学习任务群在“教学提示”中指出，教学应紧扣实用性特点，结合日常生活的真实情境进行。此处基于文本特点引入学生熟知的人物一一懒羊羊。他在野外迷路了，孩子们纷纷要求帮助他解决困难，把他请入班级微信群。这样开端创设了真实情境，有了待解决的问题，有了需要完成的任务，实用性交流就此发生了。这样对教材作转化处理，赋予其真实性意义。
（二）探索：天然的“指南针”
师：想要做野外小向导，可不是件容易的事儿，要有勇有谋有方法才行，就让我们一起接受第一个挑战吧！探索：天然的“指南针”这些指南针就藏在我们的课文中请同学们读一读闯关要求，对照任务小组合作试试看吧。