一年级下册数学教案-第5单元 采松果｜北师大版
一年级下册数学教案－第5单元 采松果｜北师大版
知识目标
• 能够用简单的语言解释“比”字的含义；
• 能够简单地比较物品的大小，学会判断大小的关系；
• 能够使用采摘数棵树上的水果来进行简单的数学运算。
能力目标
• 运用观察和比较的技能，判断物品的大小关系；
• 运用加减法，解决简单实际问题。
情感态度目标
• 具有珍惜自然资源的意识；
• 增强同学之间的团结合作意识。
教学内容
第一节：学习“比”的含义
课前准备
老师准备两个相同大小的苹果和一个小苹果。
教学过程
1. 老师拿出两个相同大小的苹果，问：“这两个苹果哪个大？”让学生发表看法；
2. 老师将小苹果放到其中一个大苹果旁边，继续问：“这三个苹果哪个大？”让学生再次发表看法；
3. 老师向学生解释：“我们称这两个一样大的苹果为‘相等’，而这个比它们小的苹果就比它们‘小’了。这个‘比’，就是用来说明大小关系的。” 第二节：物品大小比较
课前准备
老师准备绿色、红色、黄色小球各10个，并随机放在三排学生前。
教学过程
1. 老师将球分为红球、黄球、绿球三种颜色，将同一颜色的球放在一起，让学生用手比较同一颜色的球的大小，记得用“比”字表达；
2. 老师提出一个问题：“小明手里的一个黄球和两个绿球比哪个多？”引导学生用“比”字表达出答案；
3. 老师让学生自己选出两种颜色的球进行比较，再总结“比”字的使用方法。
第三节：采摘数棵树上的水果
课前准备
老师准备地图、采摘筐、松果等道具。
教学过程
1. 老师设计一个小游戏：“采松果”。学生分成小组，每组以队长为首，从地图上选择一棵树，计算出松果数量，然后在规定时间内将所有松果采摘到种植筐中；
2. 老师统计每组采摘到松果的数量，并通过加法和减法的运算方式计算出每组还需要采摘多少颗松果才能采够；
3. 老师鼓励学生积极合作，提高班级之间的互信和合作。
教学反思
本单元主要通过生动有趣的课堂游戏和实际操作，引导学生认识“比”字的含义，学会判断大小关系，掌握加减法的运算方法，并增强班级之间的合作意识。在教学实践过程中，教师还可以根据学生的实际情况，灵活掌握教学进度，让学生在轻松愉悦中掌握数学知识。
北师大版一年数学下册《采松果》说课稿
北师大版一年数学下册《采松果》说课稿
一. 教材分析
《采松果》这一课时是北师大版一年级数学下册第五单元《图形与几何》的内容。本节课主要通过学生帮助小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会平面图形的旋转现象，让学生在实际操作中感受旋转的特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教材内容紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，同时为学生提供了丰富的操作活动，让学生在动手中学习，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的几何图形有了一定的了解。但是，对于图形的旋转现象，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要利用学生熟悉的生活情境，让学生在实际操作中感受旋转的特点，帮助学生建立空间想象力。此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，喜欢动手操作，教师应充分利用这一特点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够观察到生活中的旋转现象，认识和理解旋转的基本特征，学会用语言描述旋转现象。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和动手操作能力，提高空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够观察和描述生活中的旋转现象，理解旋转的基本特征。
2. 教学难点：学生能够用语言准确地描述旋转现象，并用图形进行旋转操作。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会旋转现象，激发学生的学习兴趣。 2. 探究新知：学生分组讨论，观察和描述生活中的旋转现象，教师引导学生用图形进行旋转操作，让学生在实际操作中感受旋转的特点。
3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。
一年级数学下册 采松果 1教案 北师大版
采松果
课题： 采松果
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果
2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书：
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？ 学生说，板书：25+4= 25-4=
得多少？怎样想？小组讨论，汇报。
2.操作验证。
（1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29
（2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作业。
1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？
列式：19 – 9 = 10（个）
2.第2题：观察算式，有什么规律？
（两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。）
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。
25-2 = 23（米）
4.独立完成第3、5题。
北师大版一年级数学下册第5单元《采松果》说课稿
北师大版一年级数学下册第5单元《采松果》说课稿
一. 教材分析
《采松果》是北师大版一年级数学下册第5单元的一节课。本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解10以内的加法和减法。教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生自主探索和发现加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但加减法的运算规律还需要进一步的引导和培养。学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过实物操作和直观的图片来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10以内的加法和减法的运算规律，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加法和减法的运算规律。
2. 教学难点：学生能够通过实际操作，发现和总结加减法的运算规律。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过生动的故事情节和图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 操作教学法：通过实际操作，让学生亲身体验和理解加减法的运算规律。
3. 引导发现法：教师引导学生观察和思考，引导学生发现和总结加减法的运算规律。
六. 说教学过程
1. 导入：通过图片和故事情节，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。 2. 自主探索：学生分组进行实际操作，通过观察和交流，发现和总结加减法的运算规律。
3. 集体交流：学生汇报自己的探索结果，教师引导学生进行总结和归纳。
4. 巩固练习：学生进行实际的计算练习，巩固所学的知识。
5. 总结：教师引导学生对所学内容进行总结，巩固学生的学习成果。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够清晰地展示加减法的运算规律。可以采用图示和的形式，帮助学生理解和记忆。
新北师大版一年级数学下册第五单元教案
第 1 页 共 15 页 第五单元 学习计划
单元学习内容：
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。
单元学习目标:
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
单元教材分析：
本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。
单元教学重点：
在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
单元教学难点：
探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
单元学习课时：
本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：
小兔请客——1课时
采松果——1课时
青蛙吃虫子——1课时
拔萝卜——1课时
收玉米——1课时
回收废品——1课时
练习三——2课时 第 2 页 共 15 页 教学内容 小兔请客 课时 1
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
北师大版数学一年级下册--《采松果》教案
北师大版数学一年级下册-打印版
采松果
教材分析
《采松果》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。教科书创设了“采松果”的情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学目标
【知识与能力目标】
让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。【过程与方法目标】
用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
【情感态度价值观目标】
进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重难点
【教学重点】
体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
【教学难点】
初步理解用加法计算的算理。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2.学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3.一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知 北师大版数学一年级下册-打印版
1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。
2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
4.该怎么样计算呢？你是怎样想的？
方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
北师大版数学一年级下册2 采松果教案与反思
2 采松果
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
课时目标导航
教学内容
两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法。(教材第51页)
教学目标
1．结合对数的认识，使学生掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，能够正确地计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
重点难点
重点：理解两位数加减一位数(不进位、不退位)的算法，掌握计算方法。
难点：理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
教学过程
一、情景引入
完成下面“数的组成”的练习。
(1)3个十和2个一合起来是多少？
(2)5个十和8个一合起来是多少？
(3)46里面有几个十和几个一？
(4)28里面有几个十和几个一？
同学们，通过对“数的组成”这部分内容的复习，你了解到了什么？今天我们就一起来学习两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法。
二、学习新课
1．两位数加一位数(不进位)的计算方法。
问题：一共采了多少松果？(出示教材第51页主题图)
(1)明确：已知松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，求一共采了多少个松果。也就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果合起来，用加法计算，列式为25＋4。
(2)探究25＋4的计算方法。
(方法一)用数数的方法计算。
从25开始一个一个地往后数4个数，26,27,28,29，所以25＋4＝29。
(方法二)利用摆小棒计算。
所以25＋4＝29。
(方法三)利用计数器计算。
所以25＋4＝29。
(方法四)利用数的组成计算。
(3)总结：计算两位数加一位数(不进位)时，先把两位数分成整十数和一位数，再把两个一位数相加，再把所得的结果与整十数相加。
2．两位数减一位数(不退位)的计算方法。
问题：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？(出示教材第51页主题图)
最新北师大版一年级数学下册采松果1教案(精品教学设计)
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 采松果
课题： 采松果
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果
2.观察主题图，提问题。 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 你能看图提出数学问题？根据学生的回答板书：
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？
学生说，板书：25+4= 25-4=
得多少？怎样想？小组讨论，汇报。
2.操作验证。
（1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29
（2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作业。
1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？ 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 列式：19 – 9 = 10（个）
2.第2题：观察算式，有什么规律？
（两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。）
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。
一年级数学下册教学设计 采松果
一年级数学下册教学设计
采松果
教学内容
北师大版小学数学一年级下册第51～52页《采
松果》。
教学目标
1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与实际生活的联系。
2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能准确计算。
3．初步体会加法的交换律。
4．经历与同学交流算法的过程，增强与别人合作的意识和水平。
教学重点
掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能准确计算。
教学难点
理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学方法
自主探索,合作交流。
教学准备
教具：多媒体课件、口算题卡。
学具：小棒、围棋子。
教学过程
一、闯关激趣，亲近数学。 二次复备
课件出示“数的组成”的练习题。
3个十和2个一合起来是（ ）。
5个十和8个一合起来是（ ）。
46里面有（ ）个十，（ ）个一。
28里面有（ ）个十，（ ）个一。
二、创设情景，揭示课题。
今天，老师给大家带来了一个好听的故事，请同学们认真听，在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。
这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？
板书课题：采松果
三、探究新知，汇报交流
1．提出问题。
（1）松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（3）小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
（4）小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？
同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。
2．探索加法的计算方法。
咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？
（学生绝绝大部分已经能够说出结果。） 二次复备
一年级数学下册《采松果》教学设计
1
一年级数学下册《采松果》教学设计
一年级数学下册《采松果》教学设计
教学目标：
1、在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1．创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比2
小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2．预习反馈，探索计算方法：
（1）根据提出的问题列算式。
生：我列的'算式是25–4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2）怎样计算25+4和25–4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。
（3）交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：我用5+4=920+9=29
生2：我是用小棒一根一根数的。
生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）
三、深入练习，巩固新知
1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。） 3
一年级数学教案 采松果【区一等奖】
《采松果》教学设计
（两位数加减一位数）
锦华小学 邹乐
教学内容：
《采松果》（两位数加减一位数）北师大版小学数学第二册第五单元加与减（二）第51和52页内容。
教学目标：
1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2. 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法
教学准备：多媒体课件、数学书、题单、小棒、计数器、松鼠和松果。
教学过程：
一 、创设情境，激趣导入3
组织课堂
师：孩子们，你们参加过采摘活动吗都采摘过什么
你采过松果吗今天老师给大家准备了一份惊喜，看！这是什么（长满松果的松树）那你想不想向老师这样亲自摘一摘松果呢那你可得仔细听讲，掌握了今天的本领，就有机会到前面来采松果啦！有信心吗
这些小巧玲珑的松果是谁的最爱啊你看，他们来了！（视频）
（设计意图：对于生活在城市的孩子来说，很少有机会见到真正的松果，开课的时用真实的松果吸引学生的注意力同时又用松鼠吃松果的视频，创设情境，来调动学生上课的积极性和热情，这样的导入具有较强的吸引力。）
二、自主探究，合作创新16
（一）提问题
师：小松鼠一边采一边迫不及待的吃起来，他们的收获还不小呢！谁来说一说
生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
师：谁采的多 松鼠妈妈真实本领高强！你有本事来考考大家吗
生：一共有多少个松果（厉害）还有吗
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果还可以怎么说 小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果（贴在黑板上）
小结：这两个问题说法不同，意义却是一样的。