部编版五年级上册语文教案全册免费(通用11篇)
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部编版五年级上册语文教案全册免费（通用11篇）
教学内容分析：
《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
教学目标：
1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的`良好品质。
教学难点分析：
1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学课时：
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二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）
二、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）
3．默读课文，提出不懂的问题。
4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？
三、精读，理解感悟。
（一）学习第1自然段。
1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）
2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。
①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。
（二）学习第2自然段。
1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？
2．指名回答。
（三）学习第3-10自然段。
1．自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）
2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。
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（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）
3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？
4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？
过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。
四、布置作业。
1．反复朗读课文。
2．写生字。
第二课时
教学过程：
一、承上启下，激发学习兴趣。
1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。
2．学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）
二、继续学习。
（一）学习第13-15自然段。
1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）
2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。
（）是我的父亲很疼我，（ ）是他管教我很严，很严很严，这（ ）是他对我深沉的爱。
（二）学习第16自然段。
1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他
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对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）
2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）
3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。
4．指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）
三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。
2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）
3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。
四、布置作业。
完成《课堂作业》。
部编版五年级上册语文教案全册免费（篇5）
教学目标：
1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬;
2、指导学生有感情地分角色朗读课文;
3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。
教学准备：
幻灯片课件
教学方法：
三勤四环节教学法
定向诱导
一、回顾导入：
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同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事(指名答)围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么(板书：争奖章、颁奖章)
这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发
二、出示学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。
2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。
自学探究
三、得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的他们的表现又体现出怎样的性格特点
请同学们借助学习提示自主学习这一部分。
出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。
交流：
(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗(引导学生带着表情、动作生动朗读)
小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。
(2)分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字(争名夺利)
(3)所有的鸟儿都在“争”吗哪一只鸟儿与众不同
(乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字(默默奉献)
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四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢(自主学习)
出示自学提示2：默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。
交流：
(1)读一读你划出的.描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情(生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待)
(2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了--乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢你从中感受到乌鸦怎样的品质(生读句子，体会乌鸦的谦虚)
(3)面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么(角色换位深入体会主题)
讨论解疑
五、我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，对比显示)作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢小组交流讨论。
(明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬)
反馈总结
1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈)
2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、默默奉献的情景
部编版五年级上册语文教案全册免费（篇6）
教学目标
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流
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利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题，走近林海音。
1、时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢
过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢
2、读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同
3、老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。
4、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个热爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢
部编版语文五年级上册第二单元 教案
课 型 课
时 计划内容
单元课
1
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.认字17个，写字32个。借助工具书、联系上下文初步了解重点词语。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.能了解三篇主体课文和语文天地中《海市》的大意。
学时课
5
1.《雅鲁藏布大峡谷》
（1）了解雅鲁藏布大峡谷的位置、地形、成因、生物分布的情况，感受雅鲁藏布大峡谷的险峻、神奇和秀美。
（2）独立识字，认字7个，写字11个。理解词语在课文中的意思。
（3）学习针对主要部分写简洁明确的提纲。
2.《浙江潮》
（1）感受浙江潮的雄伟壮观。
（2）感受古今汉语的不同特点。
（3）练习针对课文主要部分用表格写提纲。
3.《红树林》
（1）了解红树林的特点，背诵段落。
（2）理解词语在课文中的意思。
（3）继续练习针对课文的主要部分的内容写提纲。
整合课
2
1.能识记和运用本单元的重点词语和句子，加深理解并积累。
2.运用学习到的方法练习独立阅读，提高阅读能力。（速读、代词运用、多角度提问等）
3.通过观察、查阅、了解生活中令人惊叹的奇观，有条理地向大家介绍一处自己最感兴趣的奇观。
4.大胆发挥想象，把故事设计得曲折一些，编写探险故事。
单元课教学设计表
学 科 语文 单 元 2 备课者
课 型 单元课 课 题 奇观 执教者及时间
学习
要点 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.认字17个，写字32个。借助工具书、联系上下文初步了解重点词语。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.能了解三篇主体课文和语文天地中《海市》的大意。
学习
目标 1.认字17个，写字32个。
2.能正确、流利读文，初步了解速读。
3.了解文章或主要部分的内容。
4.激发学生观察、了解生活中的奇观及表达的欲望。
探究
问题 雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些地方体会到的？
为什么称浙江潮为“天下之伟观”？
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思（教案）
一、教学背景
本教案是针对部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》的教学设计，旨在帮助学生了解如何撰写介绍一种事物的文章，培养学生的描述和表达能力。
二、教学目标
1. 熟悉《习作：介绍一种事物》这一文体的特点和写作要求。
2. 能够根据所选事物的特点，清晰、生动地描述该事物。
3. 提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 了解《习作：介绍一种事物》的写作特点。
2. 发散思维，丰富描述所选事物的细节。
3. 培养学生的写作表达能力。
教学难点：
1. 如何让学生在描述中展示出对所选事物的深入理解。
2. 如何引导学生在写作过程中进行扩展和逻辑连贯。
四、教学内容安排
第一课时：导入与讲解
1. 引导学生回顾所学的《习作：介绍一种事物》的内容特点。
2. 分析范例文章，解读其中的描写细节和表达方式。
3. 引导学生选择自己感兴趣的事物并进行初步描述。
第二课时：撰写与修改
1. 学生根据所选事物，展开写作，着重描述事物的外貌、特点和用途。
2. 教师逐个指导学生，帮助他们进行修改和提升文章的表达水平。
第三课时：分享与展示
1. 学生互相交流彼此的《习作：介绍一种事物》。 2. 选择几篇较好的文章进行展示，让学生互相学习借鉴。
五、教学方法
1. 启发式教学法：通过启发学生思考和观察，引导他们发散思维。
2. 合作学习法：让学生在小组中相互讨论、帮助，提升写作水平。
3. 示范教学法：教师在教学过程中给出范例，引导学生模仿。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在写作过程中的表现和思考能力。
2. 作业评估：评定学生完成的《习作：介绍一种事物》的质量和深度。
3. 同桌互评：让学生相互评价，促进学生间的学习互动。
七、反思与展望
本教案充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，通过丰富多样的教学手段，旨在提升学生的写作能力和表达能力。在未来的教学中，可以进一步扩展学生的写作内容，让其能够更广泛地应用所学的写作技巧。同时，也需要根据实际情况对教学方法和评估方式进行不断调整和改进，以更好地促进学生的全面发展。
部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案第【1】篇〗
【教学目标】
1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.创造性地复述故事。
4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。
5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【教学重难点】
1.创造性地复述故事。
2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。
【课时安排】2课时
【教具准备】
（1）课件。
（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。
【教学过程】
第一课时 一、说一说
师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。）
（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。）
二、学一学
学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）
三、读一读
师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）
三、写一写
师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）
（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第1课时教案（集体备课）
一、教学目标
1. 了解课文《太阳》的主要内容，并领会其中的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生自主阅读的习惯。
3. 引导学生认真思考太阳对人类的影响。
二、教学重点
1. 课文阅读理解。
2. 太阳对人类的影响。
三、教学难点
1. 利用课文内容理解太阳对人类的重要性。
四、教学准备
1. 课文《太阳》的教材
2. 多媒体设备（投影仪等）
3. 教师备课资料
五、教学步骤
1. 导入（5分钟）
– 利用图片或教具引导学生思考太阳的作用，激发学生对太阳的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）
– 朗读课文《太阳》，让学生跟读，理解课文内容。
– 分段解释课文内容，帮助学生理解课文深层含义。
3. 课文思考（15分钟）
– 提出问题引导学生思考：太阳对我们的生活有哪些重要作用？为什么太阳离开了我们，我们就会感到寒冷？
– 学生回答问题并展开讨论。
4. 课文感悟（10分钟）
– 让学生自由发挥，以手抄报、小短文等形式表达对太阳的感悟或认识。
5. 小结（5分钟）
– 教师总结本节课学习内容，强调太阳对我们的重要性。 六、课后作业
1. 背诵课文《太阳》。
2. 写一篇文章，题目为《太阳的光芒》，表达对太阳的感悟。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对太阳的认识得到了加深，提高了阅读理解能力和表达能力。今后教学中应继续注重落实生活化教学，培养学生对周围事物的悟性和思考能力。
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案（集体备课）
一、教学目标
1. 理解课文内容，感受大自然的力量，培养情感体验和表达能力。
2. 能够熟练朗读课文，提高语言表达能力。
3. 通过讨论，学会合作，培养学生集体学习和互助精神。
二、教学重点
1. 理解课文《小岛》中的故事情节和主题。
2. 培养学生的朗读能力和感悟能力。
三、教学难点
1. 学生对岛屿的特点和生活感受的理解。
2. 学生如何通过语言和表情来表达对自然的感悟和情感。
四、教学准备
1. 课文《小岛》的课本
2. 教学录音机
3. PPT课件
4. 学生白纸、铅笔、彩色笔
五、教学过程
1. 导入
• 让学生观看一段关于美丽风景的视频，引导学生展开关于大自然的探讨。
2. 学习课文
• 听录音，跟读课文，感受作者笔下的自然景色和生活气息。
3. 分组讨论
• 让学生分成小组，讨论在岛屿上会遇到的问题和感受，激发学生表达和合作意识。
4. 朗读表演
• 学生在小组内进行课文朗读练习，模仿教师的语调和节奏，体会语言表达的力量。 5. 创作小作文
• 让学生根据所学内容，写下自己在小岛上的想法和感受，激发学生的创作能力。
6. 总结
• 教师和学生一起总结课文内容和学习收获，展示学生合作与表达能力。
六、作业布置
• 布置作业：要求学生回家继续琢磨《小岛》这篇课文内容，找出自己觉得最动人的地方并做简短的读后感。
以上为本次课程的教学安排，希會学生能够在探讨自然和表达情感的过程中有所收获！
最新部编版五年级语文上册11牛郎织女(二)优质教案(含备课资料+课后习题及答案)
课题 牛郎织女（二） 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语.
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象.
3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力.
教学
重点 1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语.
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象.
教学
难点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力.
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入揭题
同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事.他们在老牛的指点下，终于走在了一起.那么，他们还会经历哪些事情呢？
就让我们走进课文，去看一看吧.（板书：牛郎织女（二））
【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望.】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读感知，解决生字词.
1.速读课文，借助工具书解决生字词.
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象.
交流：
生总结：他们生活幸福，美满.
板书：织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能.到这里，你是不是想对这两人说点什么？ 【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力.】
【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力.】
【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传说，也应该基于现实.】
【教案】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
时间：2021年3月21日
页码： 第1页 共6页
1 部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
【本文概要】《牛郎织女(二)》叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘本文准备了以下内容，供大家参考!
【本文概要】织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？
（课件出示6）
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。（课件出示8）
时间：2021年3月21日
页码： 第2页 共6页
2 生总结，交流：
【板书】王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（课件出示7）
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5―8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女（二）》课文原文及教案
【 导语】《⽜郎织⼥(⼆)》叙述了⽜郎织⼥婚后幸福美满的⽣活和织⼥被王母娘娘⽆情地抓回天宫等事。歌颂了劳动⼈民反对压迫、争取⾃由和幸福的精神，反映了他们对美好⽣活的向往、追求。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第11课《⽜郎织⼥(⼆)》课⽂原⽂ 从此⽜郎在地⾥耕种，织⼥在家⾥纺织。有时候，织⼥也帮助⽜郎⼲些地⾥的活。两个⼈勤劳节俭，⽇⼦过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们⽣了⼀个男孩，⼀个⼥孩。到孩⼦能说话的时候，晚上得空，织⼥就指着星星，给孩⼦们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有⾃由，她不喜欢。她喜欢⼈间的⽣活：跟⽜郎⼀块⼉⼲活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前⼩溪的⽔活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩⼦听她这么说，就偎在她怀⾥，叫⼀声“妈妈”，回过头来⼜叫⼀声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉⽜郎。她是怕外祖母知道她在这⼉会来找她。
⼀天，⽜郎去喂⽜，那头衰⽼的⽜⼜说话了，眼眶⾥满是眼泪，说：“我快不⾏了，不能帮你们下地⼲活……我死以后，你把我的⽪留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……⽼⽜没说完就死了。夫妻两个痛哭了⼀场，留下⽼⽜的⽪，把⽼⽜的⼫⾻埋在草房后边的⼭坡上。
再说天上，仙⼥们溜到⼈间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在⿊屋⼦⾥。她尤其恨织⼥，竟敢留在⼈间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织⼥捉回来，哪怕织⼥藏在泰⼭底下的⽯缝⾥，⼤海中⼼的珊瑚礁上，也⼀定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到⼈间察访，察访了好久，才知道织⼥在⽜郎家⾥，跟⽜郎做了夫妻。⼀天，她亲⾃到⽜郎家⾥，可巧⽜郎在地⾥⼲活，她就⼀把抓住织⼥往外⾛。织⼥的男孩见那⽼太婆怒⽓冲冲地拉着妈妈⾛，就跑过来拉住妈妈的⾐裳。王母娘娘狠狠⼀推，孩⼦倒在地上，她就带着织⼥⼀齐飞起来。织⼥⼼⾥恨极了，望着两个可爱的⼉⼥，⼀时说不出话来，只喊了⼀句：“快去找爸爸！”
部编版五年级语文上册第三单元《 《语文园地三》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《 《语文园地三》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《语文园地三》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。本课主要包括五个部分：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价、语文实践活动。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语辨析、句子仿写等题型有了一定的了解和掌握。但部分学生在阅读理解和写景作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能正确辨析近义词，掌握句子的基本结构，提高阅读理解能力，学会写景作文的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价。
2. 教学难点：阅读理解能力的提高，写景作文的创意表达。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：分析典型病例，引导学生学会辨析和修改。
3. 小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备
1. 课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2. 课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3. 练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。 4. 作文纸：为学生准备作文纸，方便写作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一个美丽的花园，引导学生欣赏花园的美景，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
呈现课文《语文园地三》，让学生自读课文，了解课文内容。然后老师讲解课文，引导学生掌握课文知识点。
3. 操练（10分钟）
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够按要求撰写一篇推荐书籍的文章，能够合理运用描写手法，让读者产生兴趣。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生写作的热情。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱读书、善用书、读好书的习惯，提高学生的审美情趣和写作能力。
二、教学准备
1. 教师准备：阅读《推荐一本书》习作内容，准备好范文和板书设计。
2. 学生准备：学生需准备好笔记本和书包中的一本自己喜欢的书，准备分享。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1. 老师介绍本节课的主题：“推荐一本书”，引导学生展开讨论。
第二步：学习范文（15分钟）
1. 老师给学生阅读推荐书籍的范文，带领学生分析范文的特点和亮点。
第三步：创作指导（20分钟）
1. 老师讲解如何撰写一篇推荐书籍的文章，包括内容、结构、语言运用等。
2. 学生针对自己带来的书籍进行头脑风暴，构思写作内容。
第四步：集体备课（30分钟）
1. 学生组成小组，相互交流自己的书籍推荐内容，相互修改和完善。
2. 老师巡视指导，帮助学生解决撰写中的问题和困惑。
第五步：汇报交流（15分钟）
1. 每个小组选派一名代表，口头介绍小组推荐书籍的内容和理由。
2. 学生互相评论、提问，共同探讨优秀推荐书籍应具备的特点。 四、课堂作业
1. 学生完成《习作八：推荐一本书》的作业，包括推荐书籍的标题、简介、推荐理由等。
2. 学生可继续完善、修改自己的书籍推荐内容。
五、教学反思
本节课旨在培养学生良好的写作习惯和阅读能力，通过推荐书籍的活动，引导学生发现美、感知美、创造美。教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的写作热情，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。对于那些写作能力较弱的学生，需要给予更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高自己的写作水平。
以上是部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）的教学内容，希望能够有效引导学生，提高他们的写作技能和表达能力。