Unit1 How tall are you-教学设计
Unit1 How tall are you?教学设计
Unit1 How tall are you?教学设计
A Let’s learn
【教材来源】小学六年级《英语》教科书/人教版PEP（2014）版
【内容来源】小学六年级英语(下册)第一单元
【主 题】比较人的身高体重
【课 时】共6课时，第1课时
【授课对象】六年级学生
【 设计人 】杨巧歌
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
依据新课标，能认读所学词语，能根据拼读规则读出简单的单词：知道要根据单词的音，义，形来学习词汇；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析
这是本单元的第1课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习一些形容词的比较级形式来进一步比较人或动物的外貌特征，tall short old young long这几个单词在三年级下册和四年级上册第三单元已经学过，这为学生学习掌握本单课词组提供了条件 “Do a survey and
report” 为以上知识的应用。
3.学情分析
在三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生学习了描述人或动物外貌的形容词，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在三年级上册Unit6中，学生学习了询问和回答年龄的句型 How old are you? I’m … years old.，并且在本单元第一课时中已初步学习了如何比较人或动物的外貌特征，本节课将在学习形容词的比较级的基础上进一步比较人或动物的外貌特征。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
学习目标
1.我能根据拼读规则、借助图片、多媒体正确听、说、读、写单词:taller, shorter, longer,
younger, older。（重点）
2.我会利用运用核心句型----How tall are you? ---I’m ...在真实情境中交流对话。（难点）
评价任务
1.根据拼读规则、借助图片、多媒体正确听、说、读、写单词taller, shorter, longer, younger,
older:通过跟读、自读、同桌读等方式，会正确准确的听说读写词组。完成学习目标1。
2.在任务情境中运用句型“---How tall are you?? ---I’m ...交流，完成学习目标2。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Warm-up 活动一:.Everyday English : Less is more. 学生会读，知道句子意思。
活动二：Show the learning aims. 知道本课的目标。
Pre-task stage 活动一：
Present “taller, shorter, longer, younger, older:
(1)---How tall are you?? ---I’m ..
(2)Make the students understand the meaning. (3)Write the words on the board, and spell
the words.
（完成目标1） 导入新课。学生能在老师的引导下感知表示人的身高体重的词汇和句型。
（评价目标1）
While-task stage 活动一：John vs Zhang pen
--How tall are you?
---I’m ..
同理呈现 shorter, longer, younger, older:
学生在情境中学习单词，能准确
听说读写。
（评价目标1，2）
活动二：1.Listen and follow.
2.Let’s check
（完成目标1，2） 学生能听说读写词组，做到发音正确，拼写准确。（评价目标1，2）
Post-task stage 活动一：
1. make a conversation
2.Do a survey and reporter
name height
Wu Yifan 1.64m
活动二：全班交流分享。
（完成目标3） 学生能两人一组，在任务情境中运用句型---How tall are you? ---I’m ...编新对话，达到知识的灵活运用。
（评价目标3）
Sum up 本节课我学会了
________________________ 学生能自己总结新词组，句型。
Homework 1.我会正确拼背本课的四会词组。我会正确读本课的四会句词组。（学困生）。
2.我会看图片写句子。 巩固所学知识。
板书设计
Unit1 How tall are you?
----How tall are you?
---I’m ...
---Who is taller than you?
---... Is taller than me.
---How tall is she?
---She is ...
Unit 1 How tall are you
Unit 1 How tall are you
?
(Part B Let’s learn & Match and say)观课报告
观看了李飞飞老师的这堂课，本人认为这节课非常生动而有趣，能够从课程标准出发开展有效课堂教学，教学设计简洁而明确，教学环节清晰而紧凑，深受学生的喜爱，符合学生的认知水平与发展规律，提高了学生的综合语言运用能力。这节课使我受益匪浅，主要的优点有以下几点:
1、扎扎实实，关注单词、句子的理解。
比如在单词的教学中，李教师运用了不同的解词方法，精雕细琢，对单词的训练做到扎扎实实。比如：教bigger和smaller的时候，老师采用了复习、巩固、实物和引领书写的方法，效果尚佳。能借助图片或事物比较，用句型“How
heavy are you?”询问他人身高，并用I’m ......kilograms 句型回答。同时运用句型You’re heavier/stronger/thinner......than me.进行体重、体格或大小等方面的比较。总之，教学的方法虽然是多种多样的，对句型的训练却是扎扎实实的。
2、采用游戏性教学。在操练巩固阶段，教师采用游戏性教学，总共用了三个游戏活动：What’s next 游戏，What’s missing 游戏和Pair work
游戏。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生的参与积极性与主动性，有利于巩固新句型。特别是Pair work 游戏，可以使全体学生都参与进来。
3、关注学生的情感教育。本堂课，教师教育学生从小就意识健康的重要性，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。
教学建议：虽然教学环节设计得还不错，学生与老师的配合比较默契，但在个别活动中，有时还缺乏一定的灵活性，没有关注到每一个学生。另外，教师的语言可以更加精炼，要把更多的时间留给学生，充分调动学生学习积极性和主动性，在课堂中进行语言的大量运用与交际。
个人收获：通过对本课时各方面内容的综合考量，我从中学到了太多的东西，它对我今后如何组织课堂教学，在课堂中如何充分调动学生的积极性，如何加强各个板块的自然地衔接和过渡，如何去突出重点，突破难点等诸多方面都将产生深远的影响。总之，在今后的教学中，我一定会发扬优点，克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 1 How tall are you 参考教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 1 How Tall Are You?
第一课时
一、教学目标：
1．能听、说、读、写taller, stronger, older, younger, shorter等有关比较级的单词。
2．能初步了解形容词比较级的一般规律，懂得than是比较的意思，than的前面要用形容词的比较级。
3．能正确使用You are taller / … than your brother. Yes! I’m 160 cm tall. He’s 159 cm tall.等句子，并根据实际情境进行描述。
二、教学内容：
1．词汇：taller, stronger, older, younger, shorter。
2．句型：You are taller than your brother. Yes! I’m 160 cm tall. He’s 159 cm tall.
三、教学重难点：
1．重点：四会掌握taller, stronger, older, younger, shorter五个新单词。
2．难点：懂得单位cm即centimeter，并能正确朗读；会正确使用本课句型 You are …er than .... 进行描述。
四、教学准备：
课件、录音机、磁带、单词卡片、测量身高工具（建议可画墙上）等。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明
Warm-up 1．师生问答。
How are you?
How old are you? 1．学生根据提问回答。 互相问好，把学生带到英语课堂上，新的一年孩子们都长了一岁，可以问问孩子们的年龄。
2．根据图片提问：Who is tall / short /
young / old / strong …? 引导学生回答。 2．学生根据图片回答。 图片：
Unit-1-How-Tall-Are-You教学设计
Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)
-----教学设计
人教版PEP小学英语六年级下册
Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)
——教学设计
【教学内容】
PEP教材小学英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You?的第一课时，PartA
Let’s learn。
【设计理念】
本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。
【教学目标】
知识目标：
1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger
shorter。
2、能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。
3、能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
Unit 1 How Tall Are You第四课时
Unit 1 How tall are you?
第四课时
一、教学目标与要求：
1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.
2． 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3． 能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
4． 能够理解story time中的故事。
二、教学重难点
1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner,
big—bigger.
三、课前准备
1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带
2．准备本课的教学挂图和单词卡片。
3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。
四、教学步骤
1． Warm up
放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，
师与生对话：T: How tall are you?
S: I’m 160cm tall.
T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me.
2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。 4． 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier,
《Unit 1 How tall are you》教案 (1)
六年级下册《Unit 1 How Tall Are You》教案
第一课时
一、教学内容
Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play
二、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm
taller than me .
三、教学重点
重点掌握形容词比较级的构成。
四、教学重点
难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm
taller than me .的理解和运用。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong /old
/young / short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom
is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
人教PEP版-英语-六年级下册-教案-Unit 1 How tall are you 人教(PEP)
人教PEP版-英语-打印版 Unit 1 How tall are you?
Part A第一课时
Let’s try &Let’s talk
【教学目标】
1.能听懂､会说单词:
hall, meter/metre, than, both.
2.能听懂,认读的句型:
How tall is it?Maybe 4 meters.
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
并能在情景中运用｡
3.能听懂Let’s try,并完成任务｡
【教学重难点】
能听懂､会说That’s the tallest dinosaur in this
hall.It’s taller than both of us together.How tall
are you?I’m 1.65 meters.并能在情景中运用｡
【教学准备】录音机､教学磁带､教学课件｡
【教学过程】
Step1:预习温故
读一读,译一译:
1.younger更年轻的
2.older更老的,更大的
3.taller更高的
4.shorter更矮的,更短的
5.longer更长的
6.dinosaur恐龙
7.first第一
8.second第二
T:How tall are you?
Ss:I’m…meters.
T:Who is taller?
S:I’m taller than…
S:I’m shorter than…
Step 2:新课内容展示
1.Let’s try:Listen to the tape and circle
(1)The first dinosaur eats .
A.vegetables B.meat
(2)The dinosaur is taller.
A.first B.second 2.教读板书下列单词和重点句子:dinosaur,
Unit 1 How tall are you教学反思
Unit 1 How tall are you?教学反思
英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：
英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。 英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。
Unit 1 How tall are you第三课时教学设计
Unit 1 How tall are you第三课时教学设计
教学目标
1．能听、说、读、写单词：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。
2．能听、说、认读单词：kilogram。
3．能够听、说、认读句子：How heavy are you, Jim? I'm 52 kilograms. You're. heavier
than me.并能在实际情境中正确运用。
教学重点
能听、说、读、写单词：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger
教学难点
掌握kilogram的发音。
教学工具
1．配套的教学课件。
2．图片和单词卡。
3．录音机和磁带。
4．体重秤、身高测量仪。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．师生问候。
the song My small cat.
二、复习（Revision)
1. Play a game: What's missing?
活动方式：全班先抽读单词卡：younger, older, taller, shorter, longer，然后教师藏起其中的一张单词卡，问学生：What's missing? 最快说出答案的学生所在的小组加分。
2. Make a dialogue: You and me.
活动方式：两人一组比比各自的身高、体重等。如：
Sl: How old are you?
S2: I’m eleven years old. Sl: I'm twelve. You're younger than me.
S2: How tall are you?
Sl: I-m metres. How about you?
S2: I'm metres. I'm taller than you.
Sl: Is this your ruler?
S2: Yes, my ruler is shorter than yours. But mine is so cute.
六年级下册英语优质教案-Unit 1 How tall are you？-人教(PEP)版 (4)
PEP小学英语六年级下册
Unit1A Let’s learn
教学设计
教学目标：
1. 能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。
2. 能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。
3. 能够运用句型 How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人的身高。
4. 能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。
5. 在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。
教学重点、难点：
1. 重点：掌握本课时的四会单词。
2. 难点： 能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。
教学准备：
课件、词卡
教学过程：
一、 warm-up
1. Greeting
Good morning, boys and girls!
How are you?
2. Let’s do
3. Play a game: 火眼金睛
二、 Preparation
1.教学：How tall are you? taller shorter
(1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall.
T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point
metres
(2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …
metres. 回答，教师用up and down来提示学生。 (3) T: Zhang Peng is 1.65 metres. I’m 1.61 metres. How tall are you? 引导学生回答：I’m … metres. T: Oh, I’m taller.或者I’m shorter.来比较。并板书 taller shorter 接着指一、两个组接龙：A：How tall are you?
Unit 1 How tall are you？ 教案-人教PEP版英语六年级下册
Unit 1 How tall are you?
第1课时
【教学目标】
1.听、说、认读单词older,taller,more,dinosaur,hall,metre,than,both。
2.能够读懂Let’s talk中的句子,并能够进行简单的角色表演。
3.能够听懂Let’s try部分的听力材料,完成听后练习。
4.能够运用How tall are you?和How old are you?及其答语进行问答练习。
5.初步掌握比较级在句子中的应用,如:A is+比较级+than B。
【教学重难点】
1.形容词比较级的意思及构成。
2.掌握句型How tall are you?How old are you?及其答语。
3.能分角色表演Let’s talk的对话。
【教学方法】
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let’s talk部分的对话,让同学们分角色表演对话,在角色表演中练习使用形容词的比较级,同时注意形容词的原级的使用。
2.任务教学法
教师根据学生的实际情况,进行任务教学。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.教师与学生交流假期生活。
Step 2:Presentation
Let’s try
1.教师出示一张恐龙的图片,问:What’s this?教师引导学生回答dinosaur,教师进行发音指导并领读。然后让学生猜测:Where can you see a
dinosaur?教师出示博物馆图片让学生说出,然后出示三张高低不同的恐龙图片A,B,C,说:Look,they are all so big and tall.然后指着其中最矮的一个问:Guess,how tall is it?学生猜测,教师出示其高度数字,学生尝试用英语表达。教师引导学生对三只恐龙进行比较。如:A is taller than B.B is