六年级上册音乐教案-2欣赏赛马-人教新课标
2欣赏赛马
1、教学目标
1.情感态度与价值观:
通过欣赏二胡独奏曲《赛马》,让学生了解二胡以及蒙古族的风土人情,激发学生对学习民族
音乐的兴趣以及对蒙古族的生活与文化有更多了解的愿望。
2.过程与方法:
通过对二胡的基本构造、音色特点及演奏技巧的简介,加深对二胡的认识;从节奏、力度、旋
律变化等音乐要素入手,和学生一起充分感受乐曲所表现赛马的热烈、欢腾的气氛;通过拓展
欣赏,再次感受二胡丰富的艺术表现力,开拓学生艺术视野。
3.知识与技能:
让学生了解蒙古族的那达慕大会以及二胡的基本构造、音色特点及演奏技巧;学生能够饱满的情绪哼唱乐曲主题旋律;跟随老师模仿二胡的演奏来表现音乐。
2、学情分析
六年级的学生属于小学阶段最高年段,随着生活范围和认识领域进一步扩展,学生的体验
感受与探索创造的活动能力增强,具备一定的欣赏音乐、分析表现音乐的能力。
3、重点难点
教学重点:从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手,和学生一起充分感受乐曲表现赛马的热
烈、欢腾的场面。
教学难点:带领学生用饱满的情绪哼唱乐曲主题旋律;跟随老师模仿二胡的演奏来表现音乐。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】通过了解那达慕大会引出所学内容
1.教师出示图片,提问:图中展现的是哪个民族的什么节日?(那达慕大会)
2.教师简介那达慕大会。
活动2【讲授】首次聆听乐曲《赛马》1.让学生欣赏一首乐曲,提问:这首乐曲表现的是那达慕大会上的哪个活动?(赛马) 这首乐曲是什么乐器演奏的?(二胡)
活动3【讲授】简介二胡的基本构造与演奏技法
(1)教师将二胡带入课堂,向学生介绍其基本构造及音色特点。
(2)教师现场演奏二胡独奏曲《赛马》,并让学生仔细观察与聆听,说一说教师在
演奏过程中都运用了哪些二胡的演奏技巧?(拉弓、推弓、颤弓、滑音、拨弦)
(3)学生跟随教师一起模仿主要的二胡演奏技巧,加深学生对二胡的认识。
活动4【讲授】聆听乐曲第一部分
a.提问:乐曲第一部分的速度和情绪是怎样的?(欢快地,热烈的) 说一说这部分
音乐表现的是怎样的画面?(赛马开始,热闹、欢腾的场面。)
b.教师结合乐谱,从节奏、力度等音乐要素入手分析这一部分音乐的情绪及其表现的热闹、欢腾的场面。
c.让学生跟随教师一起用饱满的情绪哼唱第一部分旋律。
d.教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第一部分音乐的情绪。
活动5【讲授】聆听乐曲第二部分
a.提问:第二部分的音乐与第一部分比较,情绪上有什么变化?(教师结合乐谱分析,第二部分的主题音乐情绪舒展、悠扬)
b. 让学生跟随教师一起用饱满的情绪哼唱第二部分的主题旋律。
c.再次聆听第二部分音乐,提问:主题乐句一共出现了几次?每次出现有什么变
化?(主题乐句共出现三次,第一次出现,表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐
观、自信、充满必胜信心的精神;第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法进
行主题乐句的变奏,刻画了马蹄疾驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。)
d. 教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第二部分音乐的情绪。活动6【讲授】聆听乐曲第三部分
a.提问:这一部分音乐与第几部分是相似的?(第一部分)这两部分的音乐在情绪上又有什么不同?(第三部分音乐的情绪更加激烈,表现了比赛关键的冲刺时刻)
b. 教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第三部分音乐的情绪。
活动7【讲授】完整聆听乐曲
教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受全曲音乐的情绪。
活动8【讲授】拓展欣赏
二胡是我国的民族乐器,用二胡来表现以草原生活为主题的音乐作品还有很多,
例如《奔驰在千里草原》、《草原新牧民》、《草原情思》等等,今天给大家
带来另一首二胡独奏曲《战马奔腾》,再次感受二胡丰富的表现力。
活动9【讲授】小结
我们的民族音乐博大精深,一把看似简单的二胡却能把如此热烈、欢腾的场面
表现的惟妙惟肖。希望课后大家能通过多种途径继续了解、学习我们的民族
乐器和民族音乐,愿我们的民族艺术永葆魅力!
六年级上册音乐教案-2.3.4赛马｜人教新课标(2023秋)
六年级上册音乐教案－2.3.4赛马 ｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标六年级上册音乐教材第2单元第3课时，标题为“赛马”。教学内容主要包括：
1. 学习歌曲《赛马》的歌词和旋律，感受歌曲欢快的节奏和激昂的情绪。
2. 了解赛马的相关文化背景，培养学生对我国民间传统文化的兴趣。
3. 学会歌曲中的二声部合唱，提高学生的合唱能力和团队协作精神。
4. 分析歌曲的曲式结构，理解音乐的表现手法，提高音乐鉴赏能力。
5. 通过演唱、演奏、舞蹈等形式，让学生在实践中体验音乐的魅力，激发他们的创造力和表现力。
二、核心素养目标
1. 感知与欣赏：通过学习《赛马》歌曲，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐鉴赏水平，激发对我国民族音乐文化的兴趣。
2. 表演与创造：通过合唱、舞蹈等形式，发展学生的音乐表现力和创造力，提高团队协作能力，增强自信心。
3. 文化理解与尊重：了解赛马文化的背景，培养学生尊重和传承民族传统文化的意识，增强民族自豪感。
4. 思维与评价：分析歌曲的曲式结构，培养学生音乐思维，学会评价音乐作品，提升审美素养。
5. 社会实践与责任感：通过参与音乐实践活动，培养学生具有良好的集体荣誉感和责任感，为传承和发扬民族音乐贡献力量。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 歌曲演唱：学生能够熟练演唱《赛马》歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏，注意音准、音色及情感的把握。
- 歌曲理解：了解歌曲的创作背景，理解歌曲所表达的情感，感受民族音乐的魅力。
- 二声部合唱：学会歌曲中的二声部合唱，注意声部之间的和谐与配合，提高合唱能力。
- 音乐分析：分析歌曲的曲式结构，理解音乐的表现手法。
举例解释：在歌曲演唱方面，教师要关注学生的音准、节奏及情感表达，如歌曲中的长音、跳音等技巧，以及如何通过声音传达出赛马比赛的激烈氛围。
2. 教学难点
- 二声部合唱的配合：学生需掌握两个声部的旋律，注意声部间的音量和音色平衡，以及呼吸的协调。
六年级上册音乐教案 第二单元 欣赏 赛马｜人教版
《赛马》教学设计
课 题 赛马 课型 新授 课时 1
教材分析 1、 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、 《赛马》，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱
学情分析 六年级的学生多赛马这首乐曲并不陌生，本节课重点让他们认识二胡，了解蒙古，感知民族音乐的魅力。
课程目标 1、欣赏《赛马》，了解蒙古族的风土人情；认识二胡、了解音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及艺术魅力。
2、从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛。能够跟音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达的能力。
3、通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
学习重点 了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
学习难点 体会曲子所表达的情绪
教具准备 多媒体 钢琴
学 习 过 程
学习内容 学习形式 指导及意图 时间
一、新课导入。
师：你们是否喜欢马？为什么？
师：我国哪个民族的人经常骑马？
师：蒙古族，又被称“骑在马背上的”民族。蒙古族还有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？）
① 介绍“那达慕大会”
② 活动介绍
师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？
师生互动
猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
5
10
二、初听乐曲。
师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？
① 乐曲是怎样的速度？（快速）
六年级上册音乐教案 第二单元 欣赏 赛马｜人教版
《赛马》教学设计
【教材分析】
本课是人教版音乐教材六年级上册第二单元《美丽的草原》中的第二课。本单元选取的作品既有民间音乐又有创作音乐，都是以草原生活为题材的作品，充满了草原音乐的特点。本节课作品是本单元唯一一首器乐作品，对体会草原音乐的风格特征发挥着重要的作用。
二胡曲《赛马》是黄海怀先生在 60 年代初根据一首脍炙人口的内蒙民歌《红旗歌》为原型所创作的，并于 1963 年 5 月在“第四届上海之春全国首届二胡独奏比赛”中演奏，受到热烈好评。全曲欢快、热情、奔放，充分展现了蒙古族人民在赛马比赛时的激烈场面。我们现在所听到的二胡曲《赛马》是经过沈利群先生改编过的版本。二胡曲《赛马》，到现在已经拉响了50多年的时光，愉悦了不少喜爱二胡乃至爱好音乐的人，这段旋律早已在人们心中根深蒂固。从某种意义上讲，《赛马》已成为二胡的代名词。
本曲第一部分是非常典型的“起 、承、转 、合”的四乐句结构形式，除了第三乐句全用了四分音符以外，其它三个乐句均前松后紧，非常简单明了，整齐划一，重复的节奏感使听众从听觉上非常容易接受，易于沟通和呼应 ；第二部分在主题材料上有所变化，结构上也只有主题及其两次变奏构成，舍弃了原来的华彩部分。其两次变奏手法与原曲基本相同,第一次变奏是对新主题旋律进行节奏的加花装饰性处理;第二次变奏由扬琴演奏主题旋律二胡采用拨弦手法围绕分解和弦音进行拨奏。 第三部分是在原曲第二部分过度段落材料基础上进行扩展而形成的。
【教学目标】
情感态度与价值观：欣赏乐曲，了解蒙古族那达慕大会中的赛马活动，增加对蒙古族音乐的喜爱之情；
知识与技能：知道重复和变奏的创作手法以及体验力度的变化在乐曲中表现场景的不同；
过程与方法：通过聆听、声势、打击乐器和舞蹈等活动，充分感受音乐，体验赛马活动的热闹场面。 【教学重、难点】
教学重点：体验蒙古族那达慕大会中赛马活动的热闹场面；
教学难点：在合适的地方加入声势和打击乐器表现音乐。
人教版六年级上册音乐《赛马》教案 (3)
人教版六年级上册音乐《赛马》教案 (3)
一. 教材分析
《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，属于人教版。这首歌曲以活泼、激昂的旋律，描绘了一幅激烈的赛马场面。歌曲采用了2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，提高音乐审美能力，同时培养团结协作、积极向上的精神。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有了一定的了解。但部分学生可能对民间音乐仍较陌生，因此在教学过程中，教师需注重引导学生感受民间音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。此外，学生间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 让学生了解并感受民间音乐的风格特点，提高音乐审美能力。
2. 学会《赛马》这首歌曲，培养学生的歌唱技巧和团队协作精神。
3. 通过音乐教学，培养学生积极向上的生活态度和良好的情感品质。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的旋律，特别是跳跃音程的演唱。
2. 理解并体会民间音乐的特点，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置赛马的场景，让学生身临其境地感受歌曲的氛围。
2. 示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱歌曲。
3. 小组合作法：分组进行合唱，培养学生的团队协作精神。
4. 情感教学法：引导学生从歌曲中汲取正能量，培养积极向上的情感。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《赛马》的旋律、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 分组标志：如小红花、小卡片等。 4. 教学录音机：用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示赛马的图片，引导学生谈论赛马的场景，从而激发学生对歌曲的兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《赛马》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握跳跃音程的演唱技巧。
人教版六年级上册音乐《赛马》教案 (4)
人教版六年级上册音乐《赛马》教案 (4)
一. 教材分析
《赛马》是人教版六年级上册的音乐教材，歌曲以生动的描绘和激昂的旋律展现了赛马的场景，让学生感受到草原的辽阔和马儿的奔腾。歌曲为2/4拍，共23个小节，节奏明快，旋律起伏，富有激情。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，提高音乐素养。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有了一定的了解。但部分学生可能对草原文化和赛马的了解不多，需要在教学过程中加以引导。此外，学生对新鲜有趣的音乐课程充满期待，教师应充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生了解草原文化和赛马的相关知识，感受歌曲中的激昂情绪。
2. 学会歌曲《赛马》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过音乐教学，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的节奏和拍子转换，以及附点音符的演唱。
2. 理解歌曲内涵，把握歌曲的情感起伏。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原赛马的场景，感受歌曲氛围。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟唱，纠正发音和节奏错误。
3. 小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4. 情感教学法：引导学生体会歌曲中的情感，培养学生的共情能力。
六. 教学准备
1. 准备课件、图片、视频等教学资源。
2. 准备音乐教材、乐谱。
3. 准备录音机、音响等音响设备。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和视频展示草原赛马的场景，引导学生感受草原的辽阔和马儿的奔腾。同时，简要介绍赛马在我国传统文化中的地位。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《赛马》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。随后，展示乐谱，让学生对歌曲的旋律、节奏有所了解。
3. 操练（10分钟）
学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。教师引导学生关注歌曲中的附点音符和拍子转换，进行针对性练习。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《赛马》教学设计
课题
名称 单元主题----美丽的草原
欣赏《赛马》 课型 欣赏
教学分析
学习者
分析 六年级学生已经倾向于理性的认识，有自己的思维，有自己的认知领域，对事物有自己的看法和意见。能够通过教师的引导发现问题，并且自己解决问题。
学习内容分析 这首乐曲是六年级上册，第二单元《美丽的草原》里面的欣赏曲目。《赛马》二胡独奏曲，音乐欢快热情，展现了草原上赛马比赛的热烈场面，草原人民对节日欢庆的喜悦和对未来美好的憧憬，乐曲演奏中运用了小跳弓、拨弦、大滑弦等演奏技法增强乐曲的感染力。
教学目标
情感态度价值观 1、通过了解二胡的多种演奏技法和表现特点，感受作品中表现的草原赛马的热烈气氛，增加学生对草原生活的了解。
2、激发学生对草原音乐的兴趣，让学生体会草原音乐的宽广，并初步对蒙古族音乐有所认识。
过程与方法 通过欣赏不同版本的《赛马》，引领学生开拓艺术视野，增强学生对音乐表现力的认识。
知识与技能 1、能够跟随音乐哼唱B段主题旋律
2、初步了解不同的二胡演奏技法
教学重难点 体会乐曲所表达的情绪，跟随乐曲正确表达乐曲情绪。
教学准备 图片 二胡 乐谱 教 学 过 程
教师活动 学生活动清单 设计意图
一、导入：
师：同学们好！
今天请大家看一张图片，看一看这是什么地方呀？（点开PPT草原图片）
师： 答案确定无疑，非常好，就是大草原，今天我们要到美丽的蒙古大草原上去，在蒙古大草原上住着能够善舞的蒙古族人民，并且他们非常的好客，经常是一边唱着歌一边迎接远方到来的客人，献上美丽的哈达以示敬意。
师：636 612351 6（教师可以用长调的吆喝声来引领大家进入草原）
师：来，孩子们，我们也试着唱一唱
师：再听听，我是怎么唱的？手势引导
一、A段聆听
师：今天辽阔的蒙古大草原上迎来了这么多的贵客，是要发生了一件什么事情呢？我先不告
思考老师的问题学生回答。
生：草原
感受游牧民族人们的豪放
模唱蒙古长调
六年级上册音乐教案－2.3.4赛马 ｜部编新部编新人教版（2012）
《赛马》教案
教材分析：
1.本课是小学六年级上册第二单元内容,为欣赏课。
2.《赛马》由黄海怀创作于1959年，以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，认识民族乐器二胡，了解其音色、技法特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
过程与方法：从节奏、力度、速度变化等音乐要素入手，让学生感受到音乐不同的变化。在反复、对比聆听中让学生识记主题音乐。
情感态度与价值观：通过欣赏二胡与交响乐合奏的《赛马》，引领学生开拓艺术视野，激发对民族音乐的喜爱。
教学重难点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学方法：对比法、聆听法。
教学用具：多媒体、二胡、钢琴。
教学过程：
一、导入，创设学习情境。
二胡简介，用其模仿动物发出的声音。
【设计意图：将乐器更加直观地展示在学生眼前，以教师的表演吸引学生的学习兴趣，创设气氛，直奔主题，激发学生的学习兴趣。】 二、新课部分
1.初次完整聆听，教师演奏《赛马》，学生感受气氛。
【设计意图：以人为本，让学生在最放松的状态下感受音乐；以音乐为中心，启发学生敢于用不同的方式、方法表达自己听音乐的感悟。】
2.二次聆听，用几个词描述这段音乐的感觉。
【设计意图：通过设定问题，引导学生再次感受音乐、体验情绪，对作品进行深度赏析。】.
3.分段聆听音乐。
（一）A乐段
1.再次聆听《赛马》片段。
师：通过观察同学们刚才的反应，我发现大家感受音乐的能力还是较强的，就让我们再听一遍，听速度、力度的变化。
2. 自由表现，手位变化。
3. 学生律动感受第一乐段。
【设计意图：教师现场完整演奏，营造良好的课堂气氛，引导学生通过肢体动作表现对音乐的感受。】
六年级上册音乐教案-2.3.4赛马 ｜人教新课标(2014秋)
《赛马》音乐欣赏教案
一、教学内容
人教版小学音乐六年级上册
二、教学目标
1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、 通过导入法、提问法、师生互引等教学方法让学生通过参与听唱等课堂活动进一步感受蒙古族的风土人情。
3、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
三、学情分析、六年级的同学随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,但对于民族音乐接触甚少，因此,培养对民族音乐的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢民族音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是提高音乐欣赏能力的培养，形成良好的持续发展状态。通过对欣赏课、器乐课的教学培养,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。
四、教材分析
1、 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、 《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
四、教学方法：谈话法、访问法、演示法、陶冶法、发现法和探究法。
五、教学重点：学生了解二胡的基本音色特点，能用不同的肢体动作来分辨表现出整首作品的三个乐段。
教学难点：感受乐曲段落的情绪变化
《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案（精选15篇）
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺为大家收集的《赛马》音乐教案，希望对大家有所帮助。
《赛马》音乐教案 1
一、活动目标
初步感受乐曲《赛马》，大胆想象乐曲中的音乐形象，了解乐曲名称，感受民族乐曲的美。
二、活动准备
1、有铃铛的玩具马。
2、草原赛马的PPT。
3、配有朗诵的赛马音乐录音。
三、活动过程
（一）欣赏《赛马》
1、初步欣赏
T：今天带了一首曲子叫《赛马》，我们来听一听
2、再次欣赏
T：刚才听到的曲子叫什么名称？再听一次想想曲子什么感觉？可能说的什么事？
3、自由讨论 T：听了音乐好像来到什么地方？看到些什么？
4、多感官欣赏
T：我们来看看到底在哪发生了什么？出示PPT、听配乐朗诵《赛马》。
5、分段欣赏
T：（老师弹奏两个复倚音，引导幼儿想象情节）这个音乐告诉我们什么？引导幼儿想象牧民在马脖子上系上了铃铛，出示铃铛玩具马弹复倚音再次欣赏。
T：（听乐曲后面10小节）发生了什么事？（引导幼儿感受激烈的乐句，想象马儿越跑越快，你追我赶，紧张激烈。）
T：（听乐曲11小节一18小节）这好像在说什么？（引导幼儿想象马儿跑到终点胜利，赛马结束。）
6、完整欣赏
T：让我们去看一场赛马，为他们加油。（老师放PPT、朗诵录音并配上舞蹈动作，让幼儿全方位地进行欣赏。）
（二）动作表现
T：我们也一起上大草原，骑上马儿参加赛马。（鼓励幼儿根据音乐自由配动作）
操作提示
欣赏活动前，幼儿对蒙古族有一定的了解，知道他们生活的环境以及民族的特点，对于之后的欣赏想象起到支持的作用。老师提供多样化的欣赏方式调动幼儿多种感官进行欣赏： 例如：听赏乐曲——听觉；看PPT图片——视觉，边看图边听配乐朗诵——语言加音乐的视听觉美的感官；舞蹈欣赏——肢体动作感觉等等。一种材料用多种方式进行刺激，各角度挖掘乐曲的美。
六年级上册音乐教案 第二单元 欣赏 赛马｜人教版 2
《赛马》教学设计
教学内容：
欣赏二胡独奏《赛马》。
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
情感态度价值观：1、通过欣赏音乐《赛马》，进一步感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。2、表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。
教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
教学难点：欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。
教具：电子琴、课件
教学过程
1、导入
教师：同学们，今天我们一起来到美丽的大草原上，去观赏蒙古族的一个竞技盛会 ——“那达慕大会”。请大家仔细看，在“那达慕大会”上都有哪些有趣的竞技项目呢？
学生：摔跤、赛马、射箭。。。
教师：大家看的真仔细，那达慕大会是蒙古族人民一年一度最为盛大的节日，期间除了有这些竞技之外，他们还会举行各种各样的歌舞大会，来表达他们在节日里的愉悦之情。
2、完整聆听乐曲
教师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你能听出它是在描绘那达慕之中的哪一项竞技？乐曲的主奏乐器是什么？
学生：乐曲是在描绘那达慕之中的赛马比赛，乐曲的主奏乐器是二胡。
出示二胡图片 教师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的。乐曲的主奏乐器正是我们大家都非常熟悉的拉弦类民族乐器—二胡。让我们来看看，二胡的构造。瞧，老师今天也带来了一把二胡，请结合图片我们一起来认识一下二胡。
3、二次聆听
教师：认识了二胡，我们再来一起听听这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的速度、情绪是怎样的？
学生：乐曲可以分为三个部分。速度是快速；情绪是奔放、热烈、欢快的。
教师：大家听得非常仔细，那这首乐曲到底描绘了赛马场上怎样的情景？它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。（板书）
4、分段聆听
（1）聆听第一乐段
教师：先请大家来听第一乐段，想想这段音乐的情绪是怎样的？表现的是怎样的场面呢？