《谁的本领大》教学设计(3)
《谁的本领大》教学设计
《谁的本领大》教学设计《谁的本领大》教学设计「篇一」一、课前谈话：1、板书：本领教学生字“本“你怎么记住它？树的本就是根，所以这个字是树木的“木”字加了一个短横。
本领的意思是什么？（本事）2、夸夸自己，说说自己的本领。
板书：大。
3、在我们小朋友说自己的本领的时候，我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了，争着要显示一下自己的本领，还想比试谁的本领大呢？4、那么到底谁的本领大呢？今天我本们就来学习（出示课题：6谁的本领大）看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？二、导入课题：1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？小朋友愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？要成为一名合格的裁判需要接受三个挑战？挑战第一关：（第一关）把田字格和绿色通道生字拼拼读读。
（学生读）同桌相互听，好的.可以给他打个星。
（第二关）把生字放进课文，读准字音，读通句子。
（学生读）2、检查生字：谁来提醒大家哪些生字的读音要特别注意。
（1）指名学生当小老师领大家读（2）齐读生字。
3、初步感知课文，理清结构。
（第三关）再读课文，完成填空。
请小朋友填填说说：1）课文讲了和比本领的事。
他们比了次。
2）第自然段到第自然段写了第一次比本领。
3）第自然段到第自然段写了第二次比本领。
4、速度真快，读书就是这样带着问题边读边思考，学习的效率就高。
学生汇报。
三、学习第一部分（1－3）1、指名读1－3小节。
2、这场比赛是谁出的题？出示句子：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
太阳会怎么说？（胸有成竹信心十足自信地带着挑战的口气读读。
）3、对于这场比赛，风是怎么说、怎么做的呢？结果怎么样？屏显文字。
风：＊“那还不容易！”是容易还是不容易？指名读。
看你那自以为是的样子真像风娃娃，能告诉你想什么吗？（风的本领就是能让东西吹起来，晾在外面的衣服也能被我们吹掉下来。
）你觉得那是一件小事，谁再来读读。
你强调了容易。
（要比这个脱衣服，那可是我的强项，我只要呼呼的一吹，这小孩肯定乖乖地把衣服脱下来）。
《谁的本领大》教案4篇
《谁的本领大》教案4篇《谁的本事大》教案篇1活动目标：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。
丰富词：驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言讲解并描述它们摘到果子的方法。
3、懂得同伴间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。
活动预备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。
梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。
出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？二、演示课件，讲故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。
〔引导幼儿大胆讲解并描述〕三、演示课件讲解并描述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲解并描述故事第三部分懂得同伴之间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。
提问；1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互援助本事会更大。
五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。
提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的优点〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最末他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完整讲解并描述摘果子的过程〕5.大象说谁的本事大。
六、结束部分听说我们班的小伙伴都有许多的本事，你们的本事是什么？〔引导幼儿知道相互帮助本事会更大〕〔附故事〕谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。
有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。
最末，它们决断比比看。
《谁的本领大》教案模板汇总8篇
《谁的本领大》教案模板汇总8篇《谁的本领大》教案篇1第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
烈：上长下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。
巧：工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
4、学习复述课文内容。
教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
）２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３过度：是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。
《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）
《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。
）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设1．正确、流利地朗读课文。
初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。
看看他们是谁？出示风的图片。
你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。
太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）《6.谁的本领大》篇1（第二课时）一、复习检查。
1、认读词语。
师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。
出示：孩子力气得意正巧船夫本领强烈飞快指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、复习生字。
⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。
（书空“折文儿”）⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）二、学习课文。
这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。
1、听课文录音。
究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。
（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵、学习第1自然段。
①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。
指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。
③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。
指名读§1⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)3、第一次比本领。
《谁的本领大》教案3篇
《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案篇1 教学目的：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步理解课文内容，知道每个人都有自己的长处。
教学准备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。
看谁听得仔细，说得准确。
小朋友，志气高，从小学好真本领。
〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本领谁来说说，你学会了什么本领？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。
“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本领我们开一组小火车来读这个词语。
过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。
想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。
〔PPT出示〕它们俩到底谁的本领大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔学生说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。
〔学生读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。
其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。
〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？〔快去看看课文把！〕他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢？请同学们读读第一节去找找原因吧！相机出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
出示：碰这也是我们要学的生字。
《谁的本领大》教案三篇
《谁的本领大》教案三篇《谁的本事大》教案篇1【活动目标】1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本事也不能骄傲，要看别人优点。
【活动预备】课件【活动过程】1、小伙伴好老师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？〔播放音乐进教室〕2、哦我们来到了大森林请小伙伴坐下休息一下。
3、〔出示图片〕他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小伙伴他们为什么要吵架啊。
〔让孩子举手回答〕小伙伴的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。
4、那小伙伴认为谁的本事大呀？〔举手回答〕有的小伙伴说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决断要用竞赛的方法来分出胜败，我们一起来看一下他们在比什么。
〔播放动画〕6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。
对：小伙伴真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？〔举手回答完后，看回答是否正确〕对：小伙伴又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特别快。
错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？〔回答完后看动画〕对他们是谁先摘到桃子。
他们一开始摘到果子了吗？为什么？〔回答完后看动画〕他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，〔让孩子举手回答〕回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最末摘到果子了吗？〔回答完后看动画〕他们到最末一起合作摘到了果子那小伙伴在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简约但是需要小伙伴合作，游戏是这样玩的，小伙伴分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最末谁就赢。
《谁的本领大》教案3篇
《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案篇1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。
有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
活动准备1、录音机、磁带。
2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。
圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。
幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。
2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。