五年级作文之五年级上册第六单元作文教案
五年级上册第六单元作文教案
【篇一：五年级上册第六单元习作教案】
五年级上册第六单元习作
世上最爱你的人就是你的你父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧。 你可以从以下几方面考虑习作的内容：
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
二、教学目标：
1．渗透读者意识。通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。
3．落实个性表达。作文就是用笔说话。学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
导学提纲：
1、 回忆本组课文，完成以下练习：
《地震中的父与子》这篇课文你体会到了怎样的父爱？你是从对父亲哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《慈母情深》这篇课文你体会到了怎样的母爱？你是从对母亲的哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文你既能体会到母亲怎样的爱又能体会到父亲怎样的爱？分别是通过对人物的哪些方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《学会看病》这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写母亲哪文面表现母亲对我的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现父母的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。这样写有什么好处？
2、 自读习作要求，确定写作内容，寻找习作素材。 3、 想一想该怎样写才能更好地表现父母对你的爱或你对父母的爱？
教学过程：
一、 学习旅程第一站——汲取课文表达方法的营养
交流导学中的第一个问题。
1、 回忆本组课文，完成以下练习：
《地震中的父与子》这篇课文你体会到了怎样的父爱？你是从对父亲哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《慈母情深》这篇课文你体会到了怎样的母爱？你是从对母亲的哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文你既能体会到母亲怎样的爱又能体会到父亲怎样的爱？分别是通过对人物的哪些方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《学会看病》这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写母亲哪文面表现母亲对我的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现父母的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。这样写有什么好处？
教师依据学生的回答板书：神态
动作（外在）内容丰富
事例生动
心里活动（内在）
二、 学习旅程第二站——进入作文美食城
（一） 本次习作写什么？学生默读习作要求。
（二） 交流习作的三点要求，指名学生回答：
1．题目中提供了三个可供选择的内容：
（1）、通过一些事例，表现父母的爱。
（2）、对你父母提出一些建议。
（3）、写你想和父母说的其他心里话。
2、不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
（三）、交流习作内容的共同点，让学生明确：无论是写哪个内容都可先写生活中的事例。
（四）、确定自己要写哪一个？ 我想写的是：__________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
三、学习旅程第三站──登上作文魔法山
1、如何写好事例呢？请先看一篇习作
父母的爱
俗话说：母爱如水，父爱如山。我的爸爸妈妈就是这样的。
有一天深夜，我翻来覆去睡不着。妈妈用手轻轻地抚摸着我的额头，“哎呀！发烧了。”她说完穿好衣服，背起我向医院跑去。由于天气十分寒冷，我连打几个喷嚏，妈妈听见了，连忙把自己的衣服脱下来，披在我
的身上。“终于到了医院。”妈妈边说边擦掉留在额头上的汗珠。可是，门诊里没有医生只有护士，住院部却有医生而无护士，所以诊断得到住院部，打针得到门诊部。两处相距甚远，妈妈不得不背着我两边跑。一会儿挂号，一会儿交医药费。看着妈妈忙碌的身影，我心想：我的好妈妈，可把你累坏了。等病好了之后，我一定听你的话。终于挨到凌晨，妈妈仍然守护着我。一夜的操劳，妈妈脸色变黄了，眼睛深陷下去，布满了血丝。她用手摸了摸我的额头，脸上露出了舒心的笑容。我知道我的烧已退了。
母亲很温和，而父亲却很严厉。
上次，我正和“qq女狭”在聊天。爸爸看见后，说：“马上就期末考试了，怎么还聊天？”“明天还可以复习嘛！”我反驳道。爸爸的脸立刻变青了“今天有今天的事，明天有明天的事，快点复习。”接着，爸爸看着我，又说了一句：“考完后，我来看你的分数。”我腾地跳下电脑椅，迅速拿起语文书复习去了。我的爸爸、妈妈以不同的方式呵护我，关心我。
我爱我的妈妈，也爱我的爸！
2、学生默读。
3、指名学生交流，再次感悟写好人物神态、语言、动作、心里活动的重要性。
4、出示片断，小组合作完成。
在我的记忆里，爸爸是严厉的，妈妈是温柔的。 记得那是四年级下学期一次考试，老师把考卷发下来，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，竟然只得了79分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考卷递给爸爸。（爸爸看了考卷神情怎样，他会怎么做，又会怎么说）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
听了爸爸的批评，我（心里怎么想，我的神态怎样，我怎么解释的）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（妈妈听到了我和爸爸的对话，她的神情怎样，她又会怎么说，怎么做呢）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（我当时心情怎样，心里想什么。）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
其实说爸爸严厉也好，说妈妈温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去??
（父亲乐呵呵地接过通知书，“啪”通知书被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”，气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考95分以上吗！”看到爸爸暴跳如雷的样子，我想：何必这么凶，只不过一次失误而已，一点都不爱我。我胆怯地说：“我，我也不知道，也许是我太粗，粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对她那么凶了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切地说：“下次考好点，你可要努力呀！”望着妈妈慈祥的脸，再看看爸爸失望的神情，我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。）
4、 交流合作成果。学生互评。
四、 学习旅程第四站——快乐自主习作
学习了本次习作的写法，让我们写写这次习作。其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来写，写出自己最相想对父母说的话！题目自拟。
习作评讲 小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.
◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．通过具体事例，人物的神态、语言、动作、心理活动的描写，来表现父母之爱，表达自己对父母亲的真情实感，；b表达是否富有个性。作文就是用笔说话。对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足.
◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.
拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.
◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
展示习作.激发兴趣
◆ 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
五年级上册第六单元习作指导
本次习作写什么呢？
世界上爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧！
你可以从以下几个方面考虑习作的内容：
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法，或劝说他们改掉不良的习惯；
你想和父母说的其他心里话。 不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
本次习作有什么要求吗？
你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重。那么，本次习作有什么要求呢？
本次习作有两点信息：
内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
写好这次作文的关键是什么呢？
只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
从哪些方面来说自己的心里话呢？
【篇二：人教版五年级上册第六单元作文教案 (精选)】
人教版语文五年级上册第六单元作文教案
一、教学目标
1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。
二、教学重点
引领学生说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。愿意与他人分享自己的习作，
人教版五年级上册第六单元作文指导
第五次作文 父母的爱
当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，可贵的亲情，想到过为他们做点什么吗?今天作文主题就是“父母的爱”。
教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。…………
一、讲述故事营造爱的氛围。1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客!当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去!接着便箭一般地向山下坠去!一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏?!原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世!2、同学们听了这个故事以后有什么想说的?学生发表看法和感想.
二、生成爱的共鸣。这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
三、唤起爱的记忆舔犊情深，父母之爱，深如大海。想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动?并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下(力求引导学生选择不同方面的事情来讲) 四、倡导爱的表白教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你!或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应?尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧，题目自拟这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。
人教版五年级第五单元作文
人教版五年级第五单元作文
我最喜欢的汉字是“精”字，它有着丰富的内涵。比方“精明”，我希望我很聪明，与众不同；还有“精华”，我希望我吸收万物精华，取长补短。我还要尽力做一个完美的人，“精益求精”。
我喜欢的汉字还有很多。
比方“勤”——“勤劳”。我希望我是个勤劳的人，做什么事都吃得苦，不懒惰，有坚强的意志。
比方“舍”，我还要做一个舍己为人、舍近求远的人。不管自己，想着他人，心胸宽大；实现近的目标，更追求远方的希望。
比方“诚”，做个诚恳的人，不说谎，心中有光明的方向。
我还喜欢“慧”。在我的心里有一片肥沃的土地，土地上长出了一片茂密的大森林。我想这就是“慧”字面的意思，考上理想的'大学就需要这种智慧。
可是我想来想去，还是觉得“精”好。吸收万物精华，取长补短，这是我们现在必须做到的。
我喜欢“精”，我喜欢它的精华，更喜欢它积极向上的精神。
一个星期，老师带着我们去汉字王国转了几圈，我感到受益匪浅、大开眼界。
走进了汉字王国以后，我看的眼花缭乱。汉字的历史年代有甲骨文、金文和篆书、隶书和楷书，由繁到简。
我对汉字的是：中国汉字生动形象，可有时候因为一个错字而在战争时代伤亡沉重，也有时候因为一个错字闹大笑话哦！ 学习汉字后我明白了：我们在学作文时不要写错别字，不然会闹大笑话的哦。不仅会闹出大笑话，还会丧失自己的面子哦！写完了作文或语文、数学作业时要检查一遍！
我们班有一个马虎（全班给他起的外号）如果是他写的作文，那一定是错字连篇。这一天，老师让我们轮流着防火平安小知识。今天是他小马虎坐黑板报——防火小知识。他大声说着：“这一次终于到我来写防火平安小知识了。”他从讲台上拿了一支粉笔杂黑板上沙沙沙的写了起来。
“我写完了，来观看一下吧”他说。
“小马虎，我报警了”我说，“防火知识须知写成了放火知识须知，那是犯法的。”老师一来，就让马虎站在了门口。
统编版小学五年级上册语文第六单元 习作：我想对您说 名师教学教案
第1页 共4页
课题 我想对您说 课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。
3.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学
重点 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。
教学
难点 学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
（出示课件2）
生活中我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……
（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）
（板书：我想对您说）
【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、心事谁能解
1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？
2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情（出示课件3）
1.①读下面的句子，说说自己的体会
爸爸妈妈，那天我真的很开心……
②选择自己想说的一句话写下来。
③选择具体事例说清楚
（板书：说事例，要具体）
师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该 【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步。】
【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之有物。】
第2页 共4页 要把具体事例说清楚。
三、可爱的人们
2.是波澜起伏的一年。（出示课件4）这一年，新冠肺炎爆发后，我们见到了党和政府的高度重视，医护人员、警察、社区工作者、快递员、志愿者等的无私付出，普通人的高度配合。你身边有这样的人吗？他/她在疫情期间做了哪些工作？你想对他/她说些什么？
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
第 1 页 共 7 页 部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
一、 教学目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
2. 根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达真情实感。
3. 能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
二、教学重难点
1.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.引导学生在日常生活中通过沟通和表达传递爱与温暖。
三、教学过程
课前交流（5分钟）
师（走进现场）：哟，我一进来就被你们的样子吓到了。（生疑惑）我看到有人脸上露出疑惑的表情，你在想什么？
生：为什么被吓到/被什么吓到了？
师：太乖了！我不要！我们的课堂不要这么乖的，我们要嗨起来，动起来。（师观察学生表情）我看到你们脸上的表情很…奇特。来，你在想什么？/你想说什么？
生1：我觉得你很奇怪。
师：哈，说得好！
生2：我想知道你打算怎么让我们动起来。 第 2 页 共 7 页 师：我相信这是你此刻真实的想法！
生3：（沉默）
师：你怎么想的就怎么说！
生：我觉得很好玩。
师：非常棒，心里怎么想，你就怎么说！（板书：说）今天这节课，不开口的就算是白来了。既然要说，那要说什么、怎么说？
生：说自己真实的想法。
师：对！你（指向生1）谈的是对我的看法，你（指向生3）谈的是对我刚才举动的感受，真不错！（板书：看法和感受）我又想说了，我想说（师指向自己示意）！仔细看我。太棒了（竖大拇指）！我刚才是被你们吓到了，因为你们太乖了。现在我发现，你们一个个的既会听，又会想，还能说！
师：你又在想什么？
生：我也觉得我们很不错，终于有人发现了。
师：哈哈哈，所以我要奖励你们。
/生：这个老师好有意思啊，在逗我们吧？
师：我就当你在夸我了。你们夸奖我，我也要奖励你们，奖励你们一起做个游戏——《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌听过吧？没听过也不要紧，我们跟着歌里唱的歌词来做，好吗？（播放音乐《如果感到幸福你就拍拍手》）
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》教学设计
（人教新课标）五年级语文上册《第六单元习作六》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解寓言故事的基本特点，如故事情节的虚构性、寓意性等，并能运用到自己的写作中。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3. 掌握作文的基本结构，如开头、发展、结尾，并能在写作中灵活运用。
4. 提高观察力、想象力和创造力，培养写作兴趣，养成勤于练笔的良好习惯。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 引导学生通过阅读寓言故事，发现故事中的道理，培养他们的道德观念。
2. 组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和想象，激发他们的创造潜能。
3. 采用“读、议、写、评”相结合的教学模式，让学生在阅读中学习写作，提高写作能力。
4. 创设情境，激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆表达，勇于创新。
（三）情感态度与价值观
1. 热爱语文，对寓言故事产生浓厚的兴趣，乐于阅读和分享。
2. 培养良好的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，树立正确的价值观。
3. 学会关爱他人，尊重生命，关爱大自然，增强环保意识。
4. 培养团结协作的精神，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对寓言故事有基本的了解和认识。他们具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于写作技巧和表达能力的提升仍有较大需求。在本单元习作六的教学中，学生需要在教师的引导下，进一步掌握寓言故事的特点，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到写作实践中。此外，学生在道德观念、价值观方面正处于成长阶段，通过寓言故事的学习，有助于培养他们的道德情感和审美情趣。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 重点：让学生掌握寓言故事的基本特点，学会运用修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
一. 教材分析
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》是一篇习作课，要求学生通过写作表达自己对亲人、老师、朋友等想说的话，锻炼学生的写作能力和表达能力。教材以情感为主线，引导学生关注身边的人，体会他们的关爱和付出，学会感恩和表达。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达能力不强等问题。此外，学生对亲人和老师的关爱和付出有一定的认识，但表达能力有限，需要在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察和思考，学会关注身边的人，体会他们的关爱和付出。
2. 引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
四. 教学重难点
1. 难点：如何引导学生关注身边的人，并用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
2. 重点：培养学生写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生关注身边的人，激发写作兴趣。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生学会借鉴和运用恰当的句型和词汇。
3. 小组讨论法：培养学生合作精神，提高表达能力。
4. 反馈评价法：及时给予学生反馈，提高写作效果。
六. 教学准备
1. 准备优秀范文，用于分析和借鉴。
2. 准备相关图片或视频，用于创设情境。 3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频，引导学生关注身边的人，如亲人、老师、朋友等。激发学生的写作兴趣，让学生学会感恩和表达。
2. 呈现（10分钟）
展示优秀范文，让学生了解如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。引导学生进行案例分析，学会借鉴和运用。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，结合自己身边的人，练习运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。教师巡回指导，及时给予反馈。
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计(教案)
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计（教案）
课 题 习作：我想对您说 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
语言应用：能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。
思维能力：“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。
审美创造：用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
【课前解析】
本单元的习作话题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。
教材第一部分以和父母交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想对父母说的话。
教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。如，回忆和父母之间难忘的事，用叙事或抒情的方式表达对他们的爱;针对一些事情或者父母一些不好的习惯，谈看法、提建议，把想法和理由说清楚。不同角度的提示，为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。一是选材的要求，要挑出学生自己最想说的内容来写，目的是让学生出于真情实意，有话可写。二是表达的要求，要考虑阅读的对象是父母，要做到尊重父母、真诚沟通，注意语言、语气恰当,可以根据自己和父母之间的交流习惯，用不同的语言方式表达。三是提出关于寄送信件的建议，鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。
【教学目标】
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母、为社会作出贡献的人进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重点】
学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】 用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
部编版小学语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》教案及学生例文(10篇)
第六单元《我想对您说》
一、习作目标
1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。【语文要素】
3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
二、习作内容
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
三、习作指导
常见的开头：
1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。我的眉头紧锁……
2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ”每当读到这首诗，我就想起…… 写好文章的开头
文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。常见的开头段有：
1、开门见山式开头。 2、交代式开头。
3、倒叙式开头。 4、提问式开头。
5、描写法开头。 6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
4.抒发情感开头法：
（1）父爱，如大海般深沉而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！
通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。 例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。妈妈连忙脱下自己的上衣把我裹得严严实实，背起我就跑向医院。路上，我看见妈妈脸上的汗水像下雨一般往下流。当医生告诉妈妈我烧到41度时，妈妈的泪水一下子涌出来了。当我醒来时，望着眼圈黑黑的妈妈，我声音低微地问：“妈妈，您肯定一夜没睡吧”。妈妈却拉住我的手说：“为了你，妈妈不累”。
五年级作文之语文五年级上册第六单元作文教案
语文五年级上册第六单元作文教案
【篇一：人教版语文五年级上册第六单元作文教案】
人教版语文五年级上册第六单元作文教案
一、教学目标
1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。
3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。
二、教学重点
引领学生说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。愿意与他人分享自己的习作，
三、前作文准备
每天记日记，记自己和父母之间的事，大事、小事、高兴事、烦心事??都可以记录下来，但要注意记好细节。
［意图：作家肖复兴说，作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。由此，打开写作源头。］
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）畅谈心中的不理解
1．出示：一张全家福
（1）昨天，老师给大家布置了一项任务，请大家带一张全家福，谁带来了？照片上都有谁，照片是在什么时间、什么地点拍摄的？谁能为大家介绍一下？
（2）看着张张照片，看着张张笑脸，把你看到的概括成一个词语。
（3）从爸爸、妈妈的眼神里，让我们感受到了他们是多么爱你！
［意图：出示一张张学生的全家福，其目的之一是：营造一种亲切、自然的氛围，学生才会乐于参与，乐于表达，乐于分享；其目的之二是：出示学生最熟悉的、最亲切的照片，是为了引发学生的联想，引发学生那些酸的、甜的，埋藏在心底的回忆。让学生概括画面，着力培养学生的概括能力，从内容、情感入手，为学生完成习作时自拟题目，做好了充分的铺垫。］
小学语文五年级上册第六单元作文
- 1 - 小学语文五年级上册第六单元作文
一个下雨天的早晨，我漫无目的地离开家门，准备去上学。天空灰沉沉的，又是一个倾盆大雨的早晨，把每个人都压得死死的，眼神也变的茫然的。
而我，可是早早就准备出发了，虽然心里有恐惧，但是我还是想把自己护着才行，如果不是被母亲叫起来，我想都不会离开家的。就在这突如其来的倾盆大雨，把我的心情变的怪怪的，我的目光也清晰地反映出我内心的思考，不知不觉，头脑中就出现了母亲的苦恼。
母亲是那么耐心，那么坚强，却又那么柔软，在面对这一次次的挫折时，总是会用多种方式，我们受到的磨难，转变成一次次令人心安的艰辛，历练出自己的坚强，就是母亲给予我们的爱。
一棵树，一把小椅子，一张茶几，一盏灯，一本旧书，每一件像这样的物品，都是能够让我感动的，因为我知道，在这一切的背后，都是母亲的用心良苦，她所做的一切，都是为了我们的未来，才用如此的耐心，把家做的这么可爱，所有的挣扎，都是希望把自己的梦想放在我们的身上，只为了我们的未来。
爱，这个太容易把人沉浸其中，而这种爱，从小我们就对它有一种特殊的感受，正因为有了母亲的爱，才有了我们如今的心态，不论在什么时候，都能够勇敢的去拥抱自己的梦想，去拥抱这美好的未来！
正当我准备离开家的时候，母亲把一件雨衣套在我身上，这一件件小小的关怀，吹动我的心扉，让我在这一片空荡荡，却又沉重灰暗的外表下，产生了一种温暖的感觉。我想，这就是母亲的爱。 - 2 - 有时候我们不知道想怎么说就会傻傻的笑，有时候被挫折折磨起来时，会把头抵着母亲的怀里，发出一种深沉而又温柔的笑声；有时候在家里蹦蹦跳跳，母亲就会耐心的把我们拉住，叮嘱我们要放在心里，这就是母亲的爱，无论你处在什么样的状态，都可以让你感受到母亲温暖的眼神，那是充满着特殊的温柔，耐心去呵护着你的母亲，你可以离开家，但是一定不要忘记，每当看到空荡荡的家，就一定要记得母亲赐给我们的温暖，是多么无私的爱！