部编版三年级上册语文 第一单元 语文园地一 教案
语文园地
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字
（课件出示5）
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社
1.读一读这些兴趣小组的名字。
（板书：兴趣小组）
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示6）
所见
清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚
所作。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语句子兴趣小组
《所见》五言绝句
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）
提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
2.默写古诗《所见》。
参考答案
1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌
2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】
成功之处：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。
学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励
学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】
描写童真童趣的古诗词有哪些？
1.《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐·施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。
6.《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
7.《清平乐·村居》
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
部编版三年级语文上册 语文园地一 教案
语文园地一教学目标：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
教学重点：1.梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句。
2.运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识。
课时安排：2课时1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
2.积累带身体部位的四字词语。
3.学会用合适的方式朗读句子，表达句子的意思。
1.充分利用学生的摘抄本，引导学生掌握交流的方法，丰富积累。
2.让学生领会朗读的基本方法，根据语义表达的需要读出恰当的重音。
一、交流平台1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们学习“语文园地”的内容。
大家还记得老师在本学期第一堂课上布置的任务吗？就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的词语和句子，把它们抄写在——摘抄本上。
现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢！老师在和同学们共同学习第一单元的过程中，也积累了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们一起分享分享。
2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：谁来读一读？你能猜一猜，老师为什么喜欢这两句话吗？窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
3.教师适当小结，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：教师可出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。
第一组：窗外十分安静。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》(教案)
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编三年级语文园地一
部编三年级语文园地一一、引言部编三年级语文园地一是针对三年级学生的语文教材，旨在培养学生良好的语文素养和阅读能力。
本文将会介绍该教材的教学目标、教学内容以及教学方法。
二、教学目标部编三年级语文园地一教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力；2.培养学生正确的语言表达能力，提高写作能力；3.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力；4.培养学生的合作意识和交流能力，提高团队合作能力。
三、教学内容部编三年级语文园地一的教学内容涵盖了诗词、文言文、现代文以及语法等方面。
1.诗词：学生将学习一些简单易懂的古诗和现代诗，培养对美的感受和表达能力。
2.文言文：学生将学习一些简单的文言文，了解古代文化，提高汉字认读和理解能力。
3.现代文：学生将学习一些现代文，包括故事、记叙文、说明文等。
通过阅读理解和写作练习，提高阅读和写作能力。
4.语法：学生将学习一些简单的语法知识，如主谓一致、名词、动词的用法等。
通过语法练习，提高语言表达能力。
四、教学方法部编三年级语文园地一采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
1.情景教学法：通过创设情境，让学生置身于实际生活中，激发学习兴趣，增强学习效果。
2.合作学习法：鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.多媒体教学法：采用多媒体教具，如投影仪、电子课本等，增强学生的视听效果，提高学习效果。
4.分层教学法：根据学生的不同水平和学习需求，采用分层教学的方式进行教学，有针对性地进行教学辅导。
5.情感教学法：注重培养学生的情感体验和情感认同，让学生在情感中体验语文的美和力量。
五、总结部编三年级语文园地一教材是一本面向三年级学生的语文教材，旨在培养学生的语文素养和阅读能力。
通过诗词、文言文、现代文以及语法等内容的学习，学生可以提高阅读、写作、语言表达和团队合作等能力。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
部编人教版语文三年级上册 语文园地一(教案 教学设计)
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。
（1）对比句子。
课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外十分安静，同学们在读课文。
（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。
（3）感受句子。
课件出示教材中的第二个句子。
课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。
我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。
我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。
我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。
他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。
天一黑，妈妈就送我上床睡觉。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。
小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。
部编版三年级上册语文第一单元 语文园地一 第二课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第一单元语文园地一第二课时（优质教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，培养朗读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的品质，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
2. 课文学习：理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
3. 语文园地：通过语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，语文园地活动的开展。
2. 教学难点：课文主旨的把握，语文园地活动中学生能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
3. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
4. 语文园地：开展语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：部编版三年级上册语文第一单元语文园地一2. 板书内容：生字词、课文主旨、语文园地活动等。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文内容，与家长分享学习心得。
3. 实践作业：参加语文园地活动，提高自己的口语表达、写作、朗读等能力。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程中的优点与不足进行反思，不断提高教学质量。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容进行反思，培养自主学习能力。
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思第一单元语文园地教学目的：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进展补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新颖感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新颖感，能让我们怦然心动，可以激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要擅长捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用〔一〕学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名答复，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
〔二〕学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。