教育心理学发展历史.ppt

《教育心理学》全册优质配套PPT教学课件

第一节教育心理学的对象、性质和作用
• 一、教育心理学的研究对象 • 二、教学系统 • 三、教育心理学与相关学科的关系 • 四、教育心理学的作用
一、教育心理学的研究对象
教育心理学（educational psychology）是研究学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
一、量化研究与质性研究
量化研究又称为“定量研究”、“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。
质性研究又称为“质的研究”、“定性研究”。在这种研究中，研究者参与到自然情境之中，而非人工控制的实验环境，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。
二、教育心理学的发展历程
在20世纪，教育心理学发展成为一个独立的学科，逐步形成了较完善的学科体系。其发展过程可以归纳为下面的四个时期： • 作为独立学科的初创时期（20世纪20年代以前） • 发展时期（20世纪20年代到50年代） • 成熟时期（20世纪60年代到70年代） • 深化拓展时期（20世纪80年代以后）
高等学校心理学专业课程教材普通高等教育“十一五”国家级规划教材
教育心理学
陈琦刘儒德主编
高等教育出版社
第一部分绪论
第一章走进教育心理学
本章要点
1.理解教育心理学的研究对象、作用以及与相关学科的关系 2.理解教育心理学的主要研究方法及其应用 3.概括总结教育心理学的发展历程和趋势
第一节教育心理学的对象、性质和作用第二节教育心理学的研究方法第三节教育心理学的发展概况

教育心理学全套PPT课件

心理健康教育与心理辅导
心理健康教育内容
心理健康教育包括心理知识普及、心理调适能力培养等方面。
心理辅导方法
心理辅导可以采用个别辅导、团体辅导等形式，针对学生的具体问题进行有针对性的指导。
05
个性发展与教育
个性概述及影响因素
个性的定义
个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。
社会适应能力定义
指个体在社会生活中适应环境、应对挑战的能力。
社会适应能力培养
培养独立生活能力、社交技能、情绪管理能力等。
实践应用
通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中提高社会适应能力。
THANKS
感谢观看
指个体通过自我反思、自我评价和自我调控等方式，实现自我成长和发展的过程。
自我意识发展与自我教育
自我观察
通过观察自己的言行举止，了解自己的优点和
不足。
自我反思
对自己的行为和思想进行深入思考，总结经验
教训。
自我评价
客观评价自己的能力和表现，树立正确的自我
价值观。
自我调控
通过自我激励和自我约束等方式，调节自己的
人际关系建立技巧
真诚、尊重、倾听、关注等。
人际关系维护技巧
沟通、理解、宽容、支持等。
合作竞争意识与能力培养
合作竞争意识定义
指个体在社会生活中形成的对合作与竞争关系的认知、情感和行为倾向。
合作能力培养
学会分享、互助、协商和妥协等。
竞争能力培养
培养自信心、抗挫能力、创新思维和竞争意识等。
社会适应能力培养及实践应用
通过德育课程、校园文化等途径，引导学生树立正确的价值观和人生观。

《教育心理学》PPT课件

种内在力量。
03
学习动机与兴趣的关系
学习动机是学习兴趣的基础和前提，而学习兴趣是学习动机的重要表现
形式。只有当学习者对所学内容产生浓厚兴趣时，才会产生强烈的学习
动机。
03
认知发展与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）
通过感觉和运动来探索环境，形成客体永久性概念。
02
认为语言是个体认知发展的重要工具，通过语言交流和学习，
个体能够获取和内化社会文化经验。
教学与发展的关系
03
提出“最近发展区”概念，认为教学应当走在发展的前面，引
导学生的认知发展。
认知发展对教育的启示
尊重学生的认知发展阶段
教育应当根据学生的认知发展阶段，提供适宜的教学内容和教学方法。
重视学生的社会文化背景
多元评价
采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的表现和发展，为学生提供个性化的反馈和指导。
自主学习
鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和习惯，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。
合作学习
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和成长，培养学生的合作精神和沟通能力。
个性发展的影响因素
遗传因素
遗传是个性发展的生物基础，为个性发展提供了可能性。
环境因素
家庭、学校、社会等环境因素对个性发展具有重要影响，尤其是家庭环境和学校教育。
教育因素
教育对个性发展具有主导作用，通过传授知识、培养能力、塑造性格等方式促进个性发展。
个性化教育的实施途径
因材施教
针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，以满足学生的个性化需求。

教育心理学(3) PPT课件

(3)在研究方法上呈现出多元化的趋向。 (4)研究的国际化与本土化。 (5)教育心理学越来越综合化和跨学科化，
二、几种具体的研究方法（一）问卷法 (二)实验法 (三)观察法 (四)访谈法
三、设计型研究：研究方法的新思路 (一)何谓设计型研究
设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进基于有关原理和先期研究而得出的教育设计。
(二)设计型研究的过程
1、设计的实施
教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
计算机辅助教学方兴未艾认知心理学、人本主义异军突起
4．深化拓展时期(80年代以后)
认知心理学影响深刻越来越注重为教学实践服务建构主义产生了深刻的影响
发展心理学为教育心理学提供了重要基础，而教育心理学的研究也有助于进一步揭示各年龄阶段的发展机制。
(二)教育心理学和课程与教学论的关系
课程与教学论的研究重在提出教学实践的基本原则和方法，说明应该如何实现有效的课程和教学。而教育心理学的研究则重在揭示教育教学条件下的学生心理活动的规律及其应用，为课程和教学设计提供心理学依据。
①日趋与发展心理学相结合。②引入了与西方不同的学习理论，如巴甫洛夫的条件反射理论、维果斯基的社会文化历史学说、列昂节夫与加里培林等的学习活动理论等。 ③重视人际关系在教育中的作用。④重视教育心理研究中的方法论及具体方法问题。
潘菽主持编写了《教育心理学》(1963)。
3．80年代之后：教育心理学的恢复和迅速发展
3．从多个侧面分析评价一项教育设计
①认知层面；②人际互动层面；③群体层面；④资源层面；⑤机构或学校层面；⑥ 设计方案层面。

教育心理学全套完整版ppt课件

兴趣的种类
兴趣的培养
通过丰富知识、提高能力、参与实践、体验成功等方式培养兴趣。同时，要注意保护学生的好奇心和求知欲，避免过度干预和强制学习。
根据内容可分为直接兴趣和间接兴趣；根据稳定性可分为短暂兴趣和稳定兴趣。
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动机与兴趣的关系及激发策略
动机与兴趣的关系
动机和兴趣相互促进，共同影响学生的学习行为。动机强的学生更容易对学习内容产生兴趣，而兴趣又可以增强学生的学习动机。
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发展历程
教育心理学经历了从萌芽到独立的发展历程，逐渐形成了自己的理论体系和研究领域。
研究趋势
当前教育心理学的研究趋势包括认知心理学、建构主义、多元智能等理论的融合与发展。
4
教育心理学的研究对象与任务
研究对象
教育心理学的研究对象包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。
包括认知、情感、意志三大要素，以及由此形成的独特行为模式
。
人格特质
稳定性、独特性、整体性、社会性。
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人格的发展阶段与特点
幼儿期
形成主动性，培养创造力。
学龄期
形成自我同一性，培养角色认同。
婴儿期
建立基本信任感，培养自主性。
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学龄前期
培养勤奋感，克服自卑感。
效率。
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对教育改革的意义
教育心理学为教育改革提供了心理学依据，有助于推动教育改革的深入进行。
对个人发展的意义
教育心理学关注个体在教育过程中的心理发展，有助于促进学生的全面发展和个性成长。
对社会发展的意义

教育心理学发展历程

教育心理学发展历程（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育心理学PPT优秀课件

出现N元（细胞），进而出现NS 网状NS：N冲动在网内传播，但N元间无突触连接，
无N结，无中枢，故兴奋向任何地方传导。 2、NS的进化与心理的产生发展(P41) （1）最简单的心理现象—感觉，从环节动物开始？
2、NS的进化与心理的产生发展
❖ 环节动物、节肢动物：链状、节状NS，神经节、神经索（神经细胞聚集一起形成的小团）
（学说） ❖ 远古时代，灵魂（不生不灭的东西—即人的心理，
人的精神） ❖ 最早阐述心理现象的专著：亚里士多德的《灵魂
论》。心理学属于哲学范畴，研究者是哲学家和医生，用的是思辩的研究方法。
❖ 2、年轻？
❖ 心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。
第一节心理活动的器官
❖ 一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 ❖ 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。 ❖ 三、从心脏—脑的认识转化： ❖ 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤
时，心脏活动正常但心理异常。 ❖ 2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能
教育心理学
主讲：胡重庆
第一章现代心理学的研究与发展
❖ 心理学的研究对象 ❖ 心理学发展的简要历史 ❖ 心理学研究及学科性质 ❖ 学习意义
第一节心理学的研究对象
❖ 一、研究对象 ❖ 1、心理学是研究心理现象的科学。心理活动规律 ❖ 2、动植物是否也有心理活动？ ❖ 3、人类的心理现象与动物的是否有区别？ ❖ 区别：有意识，有自觉能动性。 ❖ 4、人的心理现象复杂多样。（神秘暗箱？） ❖ 不同的人对同一事物的认识和评价不同 ❖ 同一个人在不同时期、在不同场合心理复杂多样 ❖ 5、心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。