一年级数学上册小于等于大于3教案沪教版
一年级数学上册 小于、等于、大于课件 沪教版
小丁丁比小胖矮 小胖比小丁丁高
小明和小胖一样高
小亚比小巧高 小巧比小亚矮
小于、等于、大于
探究一
数数每根计算条有几格？ 比一比它们的结果怎么样？
左边的计算条有 2格，右边的计算 条也有2格，它们 的格数一样多， 所以用“=”连接。
2 ＝2
等号 读作：二等于二
探究一
数数每根计算条有几格？ 它们还相等吗？
蓝色的计算条有 3格，红色的计 算条有2格，3比 2大，所以用“＞” 连接。
3 ＞ 2 读作：三大于二
大于号
探究一
红色的计算条有 2格，蓝色的计 算条有3格，2比 3小，所以用“＜” 连接。
比一比两根计算条的格数， 现在能用什么符号表示？
读作：二小于三 2 ＜ 3
小于号
• 等于
练一练1 写一写
＝
• 大于 ＞
• 小于 ＜
探究二
探究二
任选一题先说说图意再比大小。
练一练2 P18
练一练3 P21
在○里填上“＝”、“＜”、“＞”。
书本21页第 四题最后两 列你能试一 试吗？
0○5 3○4 4○1
5○8 6○0 4○5
4○2
9○9
练一练3 一起写一写
9 ○ 10 3 ○3 8○2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3○7 1○0 5○5
练一练4 写一写
在□里填上数字。
□6 ＜□7 □7 ＞□6 □3 ＜□6 □6 ＞□3
练一练5 排一排
17 0
8 63
，用“＜”连接起来。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
小学数学沪教版(2024)一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教学过程
设计意图：通过有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的数字知识，为新知识的学习做好铺垫。
创设情境：今天老师要带小朋友们去动物乐园玩，动物乐园里有好多小动物呢。我们先来看看小猴子们，老师先请几位小朋友来数一数有几只小猴子（请几位学生数，假设是5只）。接着再看看小兔子们，再请几位小朋友来数一数小兔子的数量（假设是3只）。
设计意图：在理解等于号的基础上，通过比较不同数量的物体，引出大于号，让学生观察大于号的形状特点并理解其含义。
教师操作：把黑板上的苹果图片增加到7个，香蕉图片还是5个。
引导提问：现在苹果和香蕉的数量还一样多吗？（不一样）那苹果的数量比香蕉的数量怎么样呢？（多）那我们就可以用一个新的符号来表示这种关系，这个符号是“>”（板书：>），这个符号就叫做大于号。
教师操作：把黑板上的苹果图片变回5个，香蕉图片增加到8个。
引导提问：现在香蕉的数量比苹果的数量怎么样呢？（多）那反过来，苹果的数量比香蕉的数量呢？（少）那我们用一个符号来表示苹果比香蕉少的关系，这个符号是“<”（板书：<），这个符号就叫做小于号。
对比引导：小朋友们看看小于号和大于号，它们有什么不同呢？（大于号开口向左，小于号开口向右）那我们可以怎么记住它们呢？（可以用儿歌：大于号，开口朝左大于号；小于号，开口朝右小于号）
小学数学沪教版（2024）一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教材分析
一、教材分析
“小于、等于、大于”是小学数学沪教版（2024）一年级上册的重要内容。它是在学生认识了10以内的数的基础上进行教学的，是学生学习数的大小比较的起始课，为后续学习更复杂的数的大小比较以及数学运算奠定基础。教材通过生动的情境和直观的图示，引导学生理解小于、等于、大于的含义，并学会用这些符号来表示数的大小关系。这部分内容不仅有助于培养学生的数感和逻辑思维能力，还能让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，体会数学与生活的紧密联系。
小学生数学课堂小于、等于、大于教案示范
小学生数学课堂——小于、等于、大于教案示范
一、教学目标
1.能够理解、掌握小于、等于、大于的概念；
2.在数轴上将数的大小关系表达出来；
3.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；
4.在生活中认识到大小关系的重要性。
二、教学重点
1.小于、等于、大于的理解和运用；
2.生活中大小关系的认知。
三、教学难点
1.小于、等于、大于的符号和数的关系的理解；
2.在数轴上将数的大小关系表达出来。
四、教学过程
1.通过视频、故事、图片等方式引入不同的大小关系，引发学生兴趣，了解大小关系。
2.教师通过数字比较（例如3和5）的方式，向学生普及小于、等于、大于概念。
3.教师让学生用数字比较大小，将知识呈现在数轴上，让学生理解小于、等于、大于符号的意义。
4.让学生尝试用小于、等于、大于符号表达数字之间的大小关系。
5.利用生活场景的示范，帮助学生了解数字大小关系在日常生活中的运用。
六、教学方法
1.启发式教学
通过生动的故事、图画、实物等方式，引领学生认识大小关系，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
2.思维导图
让学生将所学知识点分门别类，在图表中呈现和展开，有助于学生理清知识之间的逻辑关系，同时提高学生的视觉效果。
3.多媒体教学
通过多种多样的教学手段，如视频、动画、音乐、图表等，使学科知识更加生动、形象、直观，激发学生学科兴趣和潜能。
小学一年级适合的小于等于大于教案范例
小学一年级适合的小于等于大于教案范例一．教学目标1. 明确理解小于、等于、大于的概念及其符号的运用；2. 能够正确运用小于、等于、大于的符号；3. 培养学生的观察能力，提高他们对数字大小的判断和比较能力；4. 提升学生的数学思维能力。
二．教学重点1. 小于、等于、大于的符号的认识及使用；2. 数字大小的比较。
三．教学难点1. 数字大小的比较；2. 小于、等于、大于的符号的正确运用和书写。
四．教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入学生们喜欢的动物，设计一个趣味性的小游戏引导学生们了解小于、等于、大于的概念：教师：今天我们要学习的是关于数字的大小比较和符号的使用，你们知道哪些动物？猫咪、小鸟、小猪、小黄鸭、小松鼠......（教师在黑板上画出来）教师：现在请你们想象这些动物站成一排，我们要让小猫站在最前面，小黄鸭站在中间，小松鼠站在面。
小猫是大于、小于还是等于小黄鸭呢？学生：小猫是小于小黄鸭。
教师：很好，小猫小于小黄鸭，小松鼠呢？学生：小松鼠是小于小黄鸭。
教师：好的，小松鼠也是小于小黄鸭，这两只动物应该如何排列呢？学生：小猫小于小黄鸭，小松鼠小于小黄鸭。
2. 探究（20分钟）（1）展示数字卡片比较大小教师出示数码卡片 3、4、5 请学生将数码卡片从小到大排列。
教师：现在请你们看见了这三张卡片，你们来判断一下这三个数字的大小，将卡片从小到大排一下序号。
教师带着孩子们一起讨论，询问他们如何比较大小。
（2）捉虫子小游戏教师安排学生分为小组，分发小虫子卡片，让学生用小于、等于、大于三个符号分别将队友的数字大小比较。
（3）交换小游戏以“石头、剪刀、布”为主题开展小游戏，以符号“小于、等于、大于”作为游戏中剪刀、石头、布的扩展。
3. 巩固（15分钟）（1）练习册中的题目学生直接做本单元练习册上的编排填数游戏，乐趣与练习相结合，巩固所学。
4. 作业布置（5分钟）提醒学生们在做作业时，要注意小于、等于、大于三个符号的使用，同时也要正确比较大小。
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教学目标1.知道小于、等于、大于的概念。
2.掌握小于、等于、大于的符号。
3.能够用符号表示数字的大小关系。
教学准备1.教材：沪教版小学一年级上册数学。
2.教具：卡片、数字牌、计数器等。
教学过程1. 导入新知识老师出示两个数，让学生比较大小，并问他们怎样表示这两个数的大小关系。
2. 学习新概念老师出示三张卡片，上面写有“小于”、“等于”、“大于”三个字，让学生看一看，让他们知道有这三个概念，带领学生大声读出来。
让学生再看看卡片上的符号“<”、“=”、“>”，并说出对应的概念。
3. 练习用符号表示大小关系老师出示数字牌让学生推理大小关系，并用符号表示。
如：“9 _____ 7”，学生用“<”表示出大小关系。
4. 操作实践老师让学生进行配对练习，即将数字牌按照大小关系进行配对，并用符号表示。
如：“5”、“7”，学生用“<”将它们连接起来，“5 < 7”。
5. 游戏巩固老师出示计数器并摆在桌子上，要求学生用符号表示计数器中的数字大小关系。
如：“计数器上的数字是3”，学生用“=”表示。
老师最后可以让学生自己设计游戏，巩固所学的内容。
教学反思学生初学小于、等于、大于，需要通过实际操作了解概念，通过卡片和数字牌让学生看到图像化的表达形式，加深对概念的理解。
也可以布置一些小游戏作为课后巩固，提升学生对知识的记忆与理解程度。
在教学中，应该注意引导学生观察、总结，培养其学习兴趣和思维能力，让他们在积极学习的同时，享受学习的乐趣。
一年级数学上册《大于小于和等于》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习保持积极的态度和兴趣。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生面对困难的勇气和信心。
3.培养学生遵守数学规则，尊重事实，诚实守信的品质。
4.通过数学学习，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，体会数学的价值，培养学生的学习责任感。
4.培养学生通过数一数、比一比等数学活动，发展数感和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设、操作实践、互动交流等教学活动，让学生经历探索“大于”、“小于”和“等于”的过程。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数与数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力和合作意识。
5.培养学生团结协作、互相帮助的精神，发展良好的人际关系。
本教学设计旨在让一年级学生在学习“大于小于和等于”这一章节时，能够掌握基本的数学概念，培养数学思维能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还较为浅显，对于“大于”、“小于”和“等于”这三个概念的认识基本为零。在此阶段，学生的思维以具体形象思维为主，对于抽象的数学符号和概念需要借助具体的事物进行感知和认识。此外，学生的注意力集中时间较短，对新知识的接受能力参差不齐。
-解决以下问题：小华有10个苹果，小芳有8个苹果，小华比小芳多多少个苹果？请用“大于”、“小于”和“等于”来表示。
3.拓展作业：
-在家庭中开展一次“数学游戏”，与家人一起用“大于”、“小于”和“等于”比较物品的数量，并将游戏过程记录下来。
一年级上数学教案大于、小于、等于
小于、等于、大于【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21【设计意图】：本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“>”“<”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。
整节课按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。
根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用多层次的练习来巩固新知；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。
【教学目标】：1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【教学重点】：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
【教学准备】：实物投影【教学过程】：一、情境引入：1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2、出示投影P21第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇.doc
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇篇一教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用＝、＞、＜。
教学难点：会用＞、＜表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“”、“板书：“＝”、“>”和“二、新授。
1．教学例题。
（1）出示例题图，提问①图上画的是什么？②图中有哪些动物？它们分别有多少只？③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？（2）同样多。
①小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1．“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4＝4。
（板书：4＝4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
（板书：等号）读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2．教学大于。
（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）5比3多，也就是5大于3。
（板书：5>3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边？（向左）尖的—头向哪边？（5）观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。
一年级数学上册 小于、等于、大于 3教案 沪教版
7. 小于、等于、大于教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“〉”“〈”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“〉”“〈”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件课前2分钟：10的分拆教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小强和小胖一样高。
（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。
念作1小于3。
谁来说？（多请几个）练一练：1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？一起书空大于号。
小学一年级小于、等于、大于的综合应用教案二
小学一年级小于、等于、大于的综合应用教案二一、教学目标：1.综合应用小于、等于、大于的概念。
2.通过教案二的训练，掌握加减法的基本原理和方法。
3.能够在日常生活中，熟练的运用小于、等于、大于的概念，正确地进行运算。
二、教学重点难点：教学重点：教孩子综合应用小于、等于、大于的概念。
教学难点：如何让孩子掌握加减法的基本原理和方法。
三、教学过程1.教师对小于、等于、大于的概念的讲解。
小于、等于、大于是数学中经常用到的概念，这三个概念不是孤立存在的，它们之间是相互关联的，是我们日常生活中不可缺少的元素。
小于：表示一个数比另一个数小，记作“<”，如2<5。
等于：表示两数相等，记作“=”，如9=9。
大于：表示一个数比另一个数大，记作“>”，如8>2。
2.教师出示数学计算题，练习小朋友计算能力。
例题：3+1= （答案：4）；5-2= （答案：3）3.让孩子们运用小于、等于、大于的概念，比较两个数的大小。
例题：比较 8 和 3 的大小，判断它们的关系是小于、等于、大于。
（答案：8>3）4.继续练习小朋友的计算能力，让他们运用小于、等于、大于的概念，比较两个数的大小，正确地进行运算。
例题：1+3<5，发现错在哪里并改正。
（答案：1+3>5）例题：7-3>5+1，发现错在哪里并改正。
（答案：7-3<5+1）5.给小朋友出几道应用小于、等于、大于的题目，检测他们对所学知识的掌握情况。
例题：2+3>5-2的对错和理由。
（答案：错误，2+3=5，5-2=3）6.帮助小朋友们更深入地理解小于、等于、大于概念的同时，总结教学内容，检测孩子们的学习效果。
四、教学方法1.运用课堂讲解法，把小于、等于、大于在日常生活中的具体应用演示出来，让学生能够形象地理解概念。
2.运用计算题练习法，加强小朋友的计算能力，并让他们在小于、等于、大于的概念引导下，更熟练地运用加减法。
3.运用归纳总结法，巩固和检测小朋友对所学知识点的掌握情况。
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7.小于、等于、大于
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“〉”“〈”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“〉”“〈”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件
课前2分钟：10的分拆
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比？（请两个小朋友）
大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？
下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
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2.出示投影P18第一题
图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小强和小胖一样高。
（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授
1.出示P18第2题第一张图
请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。
念作1小于3。
谁来说？（多请几个）
练一练：
1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）
2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？
2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一
起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画
3 / 4
B：名称
C：解释形状
D：说图意
师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？
一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。
5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说
出示学具：○○●●●
我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？
（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）
2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
三、巩固练习
1.P18的第三题
2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）
3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
4.在（）里填数。
5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( ) ( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3 5．发散思维练习：
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刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？
四、总结：
用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11 习题集《比一比（2）》
板书设计：小与等于
< = > 教学反思：大于。