三年级语文26《父亲树林和鸟》
课外阅读父亲,树林和鸟及答案
课外阅读父亲,树林和鸟及答案篇一：《父亲、树林和鸟》扩展阅读01小鸟的树林就在我对着不敢练琴的儿子横眉冷对的时候，爸爸从老家回去了，还送回了一只活的斑鸠。
爸爸说道这就是二叔家的堂弟用鸟网张住的。
这活蹦乱跳的斑鸠迎合了刚才还愁眉苦脸的儿子，他也和笼子里的斑鸠一样挥动着走过去，一把抢夺过爷爷手里的笼子。
不料笼子里的鸟真的难能可贵无力小主人如此的礼遇，吓得在笼子里拚命的池里，一会儿就弄得浑身羽毛杂乱，还一口一口的透不过气个不停。
我晓得，平素野惯了的斑鸠怎么能惯于笼子这样狭小的空间？此时此刻，它的挥动与儿子的弹跳所抒发的情绪全然相同，它时惊恐万分，而儿子却是实实在在的喜形于色。
看到鸟儿惊慌失措的样子，我连忙让儿子放下鸟笼，抓了一些米放进了鸟笼里的小盒子里，希望用食物给它一丝安全感，能够让它安静下来。
可是小鸟还是胡乱的扑腾着。
于是我想，是不是小鸟口渴啦？又舀了一些水倒进鸟笼里的另一个小盒子里，我以为小鸟嘛，除了吃就是喝，它们还有什么要求呢？然而小鸟还是安静不下来。
这时爸爸说，没用的，从昨天被捉住到现在，只要有人靠近它，它就会这样折腾个不停，更别说吃东西喝水了，看样子这野性的东西难养活呀！东站在一边的儿子忽然一溜烟跑开了，我在后面大喊：你干什么回去？儿子头也慢悠悠的说道：一会儿你们就晓得啦！果然一会工夫，儿子满头大汗的跑回来了，手里抱着一大抱刚刚萌芽的枫树枝，就在我们不解的时候，儿子将鸟笼挂到了院子里的凉衣绳上，然后将树枝一根根插在鸟笼上。
真是怪了，刚才还挣扎不休的小鸟竟然安静了下来，尽管我们还在旁边看着，可是小鸟却歪着头毫不介意的望着鸟笼四周的树枝，甚至还伸出嘴对着嫩芽轻轻的啄上一两下。
就在我们感到惊讶的时候，小鸟竟然还从笼子里的竹竿上跳了下来，一下一下的啄食起盒子里的米粒起来。
儿子在旁边悄悄的说，爸爸，小鸟看到了身边的树枝，以为又到了树林里啦！听到了儿子的话，我的确有点恍然大悟，就是呀，儿子说道的一点也极好，对于小鸟去说，它此时最需要的不是事物和水，而是安全感和自由，而此时能够给它安全感和自由体验的，只有那些它曾经熟悉的青山绿水和也许我们看起来乱七八糟的枝条，而儿子恰好洞悉了它的心思，于是它立刻安静了下来。
小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》完整教学课件
课文解读
朗诵第2-3段，摸索这一段告知了我们什么内容？
童年时，一个春天的清晨，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。父亲突然站定，朝幽深的雾 蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
交代了时间、地点、人物； “幽深的”写出了树林的茂盛；“雾蒙蒙的”表现出树林能见度很低。 在这样的情形下，父亲凭借“望”和“闻”就可以准备的判定出林中是否有鸟，表
这一段写父亲的神态，表现出父亲生怕打扰林中的鸟儿； 同时通过对鸟儿活动的细致描写，反应出父亲对鸟儿的认知程度之深、对鸟儿视察的
仔细，以及对鸟儿的习性掌控的也是非常清楚的。
课文解读
朗诵第15-21段，摸索两个问题：①“这是树林和鸟最快乐的时刻”中“这”指的是什么？②为何 鸟儿最快乐的时候却容易被猎人打中?
吸
生字学习
拼音：xī 结构：左右结构 组词：吸取、呼吸、吸管 造句：我们要早起才能呼吸到新鲜的空气。
猎
生字学习
拼音：liè 结构：左右结构 组词：猎人、打猎、涉猎 造句：他学识渊博，各方面均有涉猎。
翅
生字学习
拼音：chì 结构：半包围结构 组词：翅膀、翅羽、展翅高飞 造句：鸟儿的翅膀受伤了，飞不起来了。
了解；从父亲判定树林里有许多鸟的语段可知父亲善于视察； 父亲爱好树林和鸟正是父亲酷爱自然的表现； 文章结尾指出父亲不是猎人。
人教部编版语文三年级上册第22课 我们都要学会保护动物、酷爱自然、珍爱生命
反义词
清晨 —— 傍晚 惊愕 —— 平静 湿润 —— 干燥 快乐 —— 伤心 沉重 —— 轻快 凝神静气—— 心神不定
整体感知
通读课文，说说看课文讲了一件什么事？
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与酷爱； 这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与和谐。
小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思
【导语】《⽗亲树林和鸟》课⽂通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲树林和鸟》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⽗亲树林和鸟》教案 教学⽬标： 1、指导喾⼀读懂课⽂，了解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学⽣爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学⽣在阅读课⽂时，注意理解重点句⼦的意思，体会句⼦所表达的思想感情。
3、学会⽂中11个⽣字，会认5个字，理解新词。
教学重点、难点 抓住重点词句了解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学⽣爱鸟、护鸟的思想感情。
教学设计理念： 抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采⽤情境教学法，让学⽣“⼊情⼊境地读”⾛进⽂本，体会作者想要表达的思想感情。
教具准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂； 2、能抓住重点词、句，理解课⽂内容； 3、训练学⽣的语⾔⽂字能⼒。
⼀、创设情景，引题激情 1、同学们，你们喜欢鸟吗？今天⽼师要带你们到森林⾥去看看鸟，你们⾼兴吗？那就让我们⼀起去吧！（课件） 2、到了，多美的画⾯，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学⽣⾃由说） 3、多活泼的⼩鸟呀！同学们都看得⼊神了。
有⼀位⼩朋友和他的⽗亲也来林中看鸟了。
（课件） 4、你瞧，他们边⾛还在边说话呢。
他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习26课（⽗亲、森林和鸟），请同学们举起⼩⼿和⽼师⼀起书写课题吧！来让我们⼀起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学⽣质疑） ［设计意图：多媒体课件引⼊新课，激发学⽣的兴趣，同时引导⾃主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
］ ⼆、初读感知，以学定教 1、古⼈说：“读书百遍，其义⾃见”（课件“我会读”）请同学们打开书，⽤⾃⼰喜欢的⽅式独⽴读课⽂，⼀边读⼀边划出那些藏在课⽂中的字宝宝，把字定宝多读⼏遍。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文父亲树林和鸟观后感
父亲树林和鸟观后感
《父亲、树林和鸟》这个故事以亲情、自然和生命为主题，给我留下了深刻的印象。
阅读这个故事，我感受到了父爱的伟大，体会到了自然的美好，并思考了生命的意义。
首先，故事中的父爱让我倍感温暖。
父亲带着孩子走进树林，一同观察鸟儿，教导他们热爱自然、尊重生命。
在这个过程中，父亲耐心地回答孩子的问题，关心他们的成长，这让我想起了自己成长过程中父母的教育和关爱。
这个故事让我深刻体会到了父爱的伟大和无私，也让我更加珍惜与父母相处的时光。
其次，故事中的树林和鸟让我感受到了自然的美好。
作者用生动的笔触描绘了郁郁葱葱的树林和鸟儿欢快的歌声，让我仿佛置身于美丽的自然景色之中。
这个故事让我意识到，我们应该关爱自然、保护环境，让更多的人认识到生态环境的重要性。
最后，故事中的鸟儿让我思考了生命的意义。
鸟儿在故事中代表着生命的力量，它们在困境中顽强生存，展示了生命的坚韧和美好。
这使我认识到，生命是宝贵的，我们要珍惜每一个生命，尊重生命的成长和发展。
总之，《父亲、树林和鸟》这个故事让我在欣赏美妙文字的同时，也收获了丰富的精神内涵。
它让我更加珍视亲情、热爱自然、尊重生命，并激发了我保护环境、关爱他人的责任感。
这个故事将成为我人生道路上的一盏明灯，指引我前行。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
《父亲、树林和鸟》课件完美版(共18张PPT)
课时作业
二、理解课文，回答问题。 1、课文通过讲述父亲最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表现了父亲对鸟的熟悉和
对大自然的热爱，同时教育我们要保护鸟类，要学会与大自然和谐相处。 2、说说你对“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的理解。 这句话破有深意，令人回味无穷，既升华了主题，又给读者以启迪。
三、把这个故事讲给你的小伙伴们听。
22、父亲、树林和鸟
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）
2. 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，，体会父亲的爱鸟情感。 （难点）
复习导入
上一堂课我们理解了课文的主要内容：父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。今天，我们继续来学习这篇课文。
解读课文
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？
课外拓展
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的 叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计
父亲、树林和鸟
爱鸟 看 鸟动
闻 鸟味
听 鸟歌 知 快活与危险
课时作业
一、根据意思写相应的词语。
1、转眼之间。
（ 瞬间 ）
2、因为吃惊而发愣。
（ 惊愕 ）
3、完全不知道的样子。
（ 茫然 ）
4、使精神凝聚，使心平气和。 （ 凝神聚气 ）
（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？） • 指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。 • 父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还
能体会到什么。
解读课文
默读课文第2-19段：
• 看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对 鸟的了解仅止于气味吗？
《父亲、树林和鸟》课文
《父亲、树林和鸟》课文
《父亲、树林和鸟》课文
[语文S版第五册课文]
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃（nán）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到晃动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎
（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种。
三年级上父亲、树林和鸟
三年级上父亲、树林和鸟在我的记忆中，三年级上学期的那段时光，父亲、树林和鸟，仿佛是一幅永恒的画卷，深深地印刻在我的心底。
那是一个秋高气爽的周末，父亲带着我走进了那片神秘而宁静的树林。
阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，仿佛是大自然为这片树林铺上的金色地毯。
一进入树林，父亲就像是变了一个人。
他的脚步变得轻盈，眼神中充满了专注和喜悦。
他仔细地观察着周围的一切，仿佛在寻找着什么珍贵的宝贝。
我好奇地问父亲：“爸爸，你在看什么呢？”父亲微笑着对我说：“孩子，我在看鸟啊。
这片树林里有很多可爱的鸟儿。
”我顺着父亲的目光望去，却什么也看不到。
父亲轻轻地拉着我的手，走到一棵大树下，指着树枝上的一个鸟巢说：“看，那里有一个鸟巢。
”我努力地睁大眼睛，终于看到了那个小小的鸟巢。
父亲告诉我，每一种鸟都有自己独特的习性和叫声。
他指着一只在枝头跳跃的小鸟说：“那是一只麻雀，它们总是叽叽喳喳地叫个不停，非常活泼。
”接着，他又指着一只飞得很高的鸟说：“那是一只老鹰，它有着矫健的身姿和锐利的眼睛。
”我听得入了迷，仿佛进入了一个神奇的鸟类世界。
我们继续在树林里走着，父亲时不时地停下来，倾听鸟儿的叫声。
他能根据叫声分辨出不同的鸟儿。
我问父亲：“爸爸，你怎么这么厉害，能听懂鸟儿的语言？”父亲笑着说：“孩子，这不是听懂它们的语言，而是通过长时间的观察和了解，熟悉了它们的习性。
”走着走着，我们来到了一条小溪边。
溪水清澈见底，能看到水底的石头和游动的小鱼。
父亲蹲下身子，用手捧起一捧水，轻轻地洒在我的脸上，说：“感受一下这清凉的溪水，这是大自然的礼物。
”我开心地笑了起来，那一刻，我觉得自己和大自然融为了一体。
在树林里，父亲还教我认识了各种各样的树木和花草。
他告诉我，每一种植物都有自己的生命和价值。
那些高大的松树，像是坚强的卫士，守护着这片树林；而那些五颜六色的小花，就像是树林里的精灵，给这片绿色的世界增添了一抹绚丽的色彩。
不知不觉，太阳渐渐西斜，天边泛起了绚丽的晚霞。
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？
？聚精会神
“林子里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
可我既没有看见一只鸟，也没有听 到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气像 树一般兀立的父亲。
完全不知道 什么情况
父亲指着一棵树的树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕 惊动了鸟。
父亲用心爱护鸟，父亲对鸟的熟悉。
父亲一生最喜欢树 林和唱歌的鸟。
26 父亲、树林和 鸟
看了这些图片，你 有什么想说的吗？
看了这些图片，你 有又什么想说的吗？
lí yōu nán 黎明 幽深 喃喃 ní ng téng lí ng 凝神静气 热腾腾 羽翎 huì liè è cháo 鸟喙 猎人 惊愕 潮湿
wù
méng
shūchàng liè
父亲说“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”， “我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重， 也由衷地感到高兴？
因为我为鸟儿的安全担心。
又因为父亲不是猎人，不会打鸟。父亲是爱鸟 的，且一生爱鸟，懂鸟。这表明“我”在父亲 的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟 类的思想感情。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标 语口号吧！
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最 快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那 一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿， 飞起来沉重。”
难飞行
小朋友们,你从哪些地方知道”父亲”对鸟很 了解?
（1）父亲通过看动静、闻气味，就知道林中 有不少鸟。
bízhǐchìbng云雾nóng
雾蒙蒙 鼻子 指着
猎人 翅膀
浓厚 舒畅
黎明： 天快亮和刚亮的时候。 幽深： 深而幽静。 茫然： 完全不知道的样子。 一瞬间： 转眼之间。 惊愕： 因吃惊而发愣。 潮湿： 含有比正常情况下多的水分。 舒畅： 舒服、痛快。 热腾腾： 形容热气蒸腾的样子。
1、父亲喜欢树林和鸟吗？
2、课文到底给我们讲述了关于父 亲与树林和鸟的一个什么故事？
自由朗读课文，勾画出生字新 词，借助拼音自主识字，标 出自然段，说说你从这篇课 文中了解到哪些内容？你还 有哪些不明白的问题？
你能在文中找一个句子来概 括课文的主要内容吗？
父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。
概括句
父亲和儿 子到底在 谈论什么 呢？
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。
关爱野生动物，保护美好家园！ 保护鸟类 保护野生动物 人人有责
课后作业 *有感情朗读课文 *搜集爱鸟格言 *搜集你最喜欢的益鸟资料
谁能用“舒畅”来说一句话？
那么，怎样闻才是“用 心地闻”呢？你能联系 前文，找到文中的的话 来解释吗？
学习第2-9自然段
童年时，一个春天 的黎明，父亲带着我从 滹沱（hūtuó）河岸上 的树林边走过。
● ● ●
突然，父亲站住了，朝幽深的雾 蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立 的父 亲。
（2）父亲知道鸟什么时候唱歌。 （3）父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
1、从父亲的话中，我知道了鸟—— （ 鸟多 ）、（ 鸟味 ）、（ 鸟唱歌 ）、 （ 鸟最快活的时刻 ） 2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎 人”？
1、如果父亲是猎人，会怎样？ 2、你认为父亲是一个怎样的人？ 3、课文中的“我”爱鸟吗?为什么?
请同学们分 别勾出父亲 的话和儿子 的话，自己 读一读，再 分角色朗读。
父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。
课文哪个段落描写了树林的鸟？
第10自然段
“有。树林里过夜的鸟总是一群 焐 热腾腾 群的，羽毛焐（ wù）得热腾腾的。黎 明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽， 要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着 舒畅 嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 它们要唱歌了。这时候只要你静静地 用心 用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有 的气味。”
看来，父亲对于鸟来说真是个 有心人，而喜欢树林和鸟的父 亲对鸟的了解仅止于气味吗？
我们来学习第11-16自然段
父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳， 喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！ 太动听了！鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时候。”父亲 说。
问题：什么时候鸟最快活？
这是树林和 鸟最快活的时 候。