六年级上册语文作文课件-第十课 续写《小木船》-全国通用(共20张PPT)

续写内容的好句
故事的结局： 我在上面小心翼翼地刻上了一行字：友谊，天
长地久。（一句话精要地点出故事的结局，皆大欢 喜的场面让人心生安慰。）
小木船的启示
点评：
小作者在续写的时候，让矛盾继续激化，使得两个小 伙伴在教室里打起架来。之后就重点描写老师对事件的处 理过程。老师问到打架原因的时候，小作者设计让两个伙 伴指着破烂的小木船，这既显示了两个小伙伴因为理亏而 不敢说话的态度，同时也避免让他们在叙述原因的时候重 复上文的情节，是个非常巧妙的处理手法。之后作者用两 个小伙伴的动作，表现了他们认识到错误的心理状态，让 老师的话成为他们承认错误的契机，使得结局顺理成章。 续写的过程充实、清晰，情节合理。
பைடு நூலகம்
我的自然通行证： 我来制造精彩情节： 1. 及时沟通，冰释前嫌 2. 老师、家长调节，解除误会 3. 找出原因，互相理解 ……更多精彩情节等你来制造！
我来拟个好标题： 1. 我对陈明说（标题含蓄，使读者对“我”要说的
话充满好奇，非常棒！） 2. 哭泣的小木船（将二人的误会集中到小木船身上，
很有感染力。）
小木船被踩烂以后 开头：写好友因为这件事登门向“我”道歉，“我”不接受。（对 “我”不接受的缘由要有比较充分的交待，让读者感觉到你的情 绪。） 中间：“我”有了困难，没有办法渡过难关。关键时刻，朋友挺身 而出，帮助了“我”，让“我”既感动又惭愧，从而重新和好。 （对朋友的挺身而出，刚拒绝朋友示好的“我”是不能够马上接受 的，会有抗拒、怀疑的心理。于是我们要对“我”的怀疑和朋友的 宽容做出充分对比，让朋友的友情在对比中鲜明起来。） 结尾：写自己对朋友的感受，赞扬朋友的宽广胸怀。（经过前文的 充分叙述和描写，结尾不用太多笔墨，简短有力就好。）
续写内容的好句
我对陈明说： 真心希望这两只小木船可以承接着我们的友谊，
引领我们并肩齐步，排除万难，向那轮火红的太阳驶 去。（“我”对陈明说的话真诚而恳切，反应了二人 误会冰释以后，友谊反而更加坚固。）
续写内容的好句
“我”怎么做： 我用一个晚上的时间修好了小木船，希望我和
陈明也能和好如初。（“我”的做法将故事的情节 引向一个积极的方面，让人充满期待。）
第十课
续写《小木船》
思考
钉子
1 你觉得爸爸教小男孩的这个对抗坏脾气的办 法怎么样？
2 你怎样来克服你的坏脾气呢？
3 读了这个故事，你想说些什么？
小结
1.故事很短，但是其中蕴含的意义却十分深刻。在木板上钉钉子的确能带给小 男孩短暂的快乐，但是木板上的痕迹却永远也无法平复了。
2.这个钉子其实就象征着人们之间的关系，很多时候我们不以为意的事情，却 很可能给他人造成了很大的伤害。因此，在人与人相处的过程中，我们一定要 学会包容和忍让。
友谊的小木船
点评：
这篇文章在原文的情节上也设置了两人的继续冲突，不 过重点不在这里，因此，作者也没有过多地渲染。小作者写 陈明的父母找上家门，引发“我”的误解，让情节起了波澜。 然后，陈明的“失踪”又设下悬念，让情节更加曲折。小作 者对“我”在寻找陈明过程中的语言和动作描写非常精彩， 表现了两人虽然有冲突，但“我”还是把友情放在第一位的 情形。在找到陈明后，“我”进行了道歉，但此时情节又是 一个转折——陈明正在请木匠制造小木船！这一转折，也展 现了陈明对“我”的感情，与前文“我”找陈明时候的感情 遥相呼应，让文章的主题更加深刻。高超的叙事手法，是这 篇续作成功的关键。
我们一起看看修改后的片段：
回到家，我生气地说：“真是太气人了，他居然把我的小木船弄 坏了，亏他还是我的好朋友呢！”正在看报纸的妈妈对我说：“什么事 啊？什么小木船啊？”我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈笑眯眯地 说：“孩子呀，做人可不能这么小气，陈明只是一不小心把你的小木船 弄坏了，你为什么不能原谅他呢？他可是你的好朋友啊！”我很不服气 地说：“什么好朋友啊，他不配！”
同学们，“我”和陈明的故事究竟怎样了呢？赶快看看下面的文段，看 看小作者有没有写出你的心声。
回到家，妈妈见我很恼火，便问我出了什么事。我把事情告诉了她， 她说：“陈明只是一不小心把你的小木船弄坏了，你为什么不能原谅他 呢？他可是你的好朋友啊！”我很不服气地说：“什么好朋友啊，他不 配！”。
这段话写了自己向妈妈的倾诉，可是没有把“我”的恼火充分表现出 来。这样，妈妈劝了后都不听，就会缺乏说服力。那么，你会怎么写细节 呢？
小结
改写后的文段，充分利用语言表现出了“我”的恼火，非常 口语化。同时，也借助妈妈的嘴巴，将“我”的错误一针见血地指 了出来，加上“我”还在气头儿上，还不能冷静地思考“我”和陈 明之间的误会，因此，也会让“我”比较难接受妈妈的劝解。
续写《小木船》 开头：写两个好友因为这件事情交恶，并因此相互拆台。（在叙事 的时候可以充分刻画人物某次冲突的细节，具体展示双方的矛盾， 作为铺垫。） 中间：写两个好友被老师分配到一起做任务，但是两人闹起了矛盾， 最终把事情搞砸了，受到了老师的严厉惩罚。（可以使用夸张的手 法，让两人的矛盾更加突出，同时也可以刻画几个次要人物来作为 陪衬并渲染气氛。） 结尾：两人认识到错误后重新和好，表明做人需要有宽容心。（转 变过程一定要合理交代，不能突然转变。可以用心理、神态等细节 描写做好铺垫，让人感觉到两人的和好自然真实。当然，前文就可 以铺垫自己早想和对方和好，但是拉不下面子，所以造成更严重的 争吵，这样最后的转变会更有说服力。）
小朋友们，你还拟了什么好题目？快来一展身手吧。
如何续写
续写是一种给材料作文的形式。它可以是续写一段不完整的材料， 也可以续写某个故事。续写的关键是吃透原文并充分发挥自己的想象力。原 文是续写的基础，它能启发我们的思路，帮我们省去很多构思力气。里面的 人物，以及人物之间的关系等，都可以给我们提供不少触发创作灵感的因素。 但是，原文也限制我们的一些创作，比如续写故事的时候人物的性格必须和 原文一致、人物或情节要有继承等。
写矛盾前后的好词
写吵架情态：气势汹汹 怒目圆睁 分道扬镳 写和好之后：和好如初 握手言和 重归于好 写心理活动：暗自揣度 迟疑不决 回心转意
续写内容的好句
“我”踩坏小木船之后陈明的反应： 直到地上那精致的小木船变成一堆木屑，我才扬
长而去。陈明抱起地上那一堆木屑，眼泪也一滴滴地 落在上面。（“我”踩坏木船的绝情和陈明抱起木屑 的委屈被刻画得淋漓尽致。）
3.其实，面对坏脾气，我们可以有多种解决办法，可以选择有力还击，也可以 选择以德报怨。如果我们能够以一颗宽容之心去融化不满，相信一切问题都可 以有妥善的解决办法。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船 拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话只 讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样发展，结果又 是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、 写具体。
续写的时候，也要注意真实性。也就是说，要充分考虑到人物的性 格、年龄等特点，做出合理的安排。比如续写材料里的主角是一对好朋 友，你就可以代入自己和朋友的关系来组织文章，写出两人是朋友的感 觉，这样才具有真实感。
另外，续写还要注意的问题：1. 想象要符合生活实际。即使虚构， 其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折， 编得天花乱坠，使人难以相信。2. 续写的语言要尽可能与原文的语言保 持风格上的一致。