人教版九年级英语教学案例
人教版英语九年级全册Unit7SectionA(3a3b)优秀教学案例
1.学生能够理解并尊重不同国家和文化的传统节日，培养跨文化交际的意识。
2.学生能够通过学习感恩节的来历和习俗，培养对家庭、朋友和生活的感恩之情。
3.学生能够在交流和讨论中，学会尊重他人，培养团队合作的意识。
4.学生能够通过学习英语，增强自信心，提高自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会用多媒体展示一些与感恩节相关的图片，如火鸡、南瓜派、家庭成员团聚等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.接着，我会提问学生：“你们对感恩节有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.在学生对感恩节有一定了解的基础上，我会开始讲授新知。我会用PPT展示感恩节的来历和传统习俗，并用简单的英语进行解释。
2.问题导向：通过设计一系列有针对性的问题，本案例引导学生进行深入思考和探究，培养了他们的批判性思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作完成任务的活动，本案例有效地促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：通过自我反思和同伴评价的过程，本案例帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，提高了他们的自我认知和评价能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件展示美国的感恩节场景，如超市里的节日装饰、家庭聚餐的照片等，让学生直观地感受到节日的氛围。
2.我将设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同角色，如厨师、家庭主妇、游客等，用英语讨论感恩节的习俗和计划，让学生在真实的情境中运用所学知识。
2.在讲授过程中，我会适时引入本节课的重点词汇和句型，如“celebrate,” “tradition,” “family reunion,” “give thanks,”等，并让学生跟读和模仿。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
3.情境练习：教师创设情境，让学生练习一般过去时态的疑问句和回答，如“Did you lose your book? Yes, I did. / No, I didn't.”等。
4.学生能够在教师的引导下，通过自主学习和探究，发现一般过去时态的疑问句和回答的用法。
5.学生能够通过听力和阅读活动，提高阅读理解能力和听力技巧。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，保持积极的态度和兴趣，体验学习英语的乐趣。
2.学生能够通过参与课堂活动，增强自信心，培养自主学习的能力。
3.学生能够通过与同伴的合作和交流，培养团队协作精神和良好的人际关系。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit 6 Section A 3a 3c为主题，主要围绕“寻找失物”这一日常生活中的真实场景进行教学设计。本节课主要教授一般过去时态的疑问句和回答，以及如何运用所学生词和短语进行实际交流。通过对本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答方式，提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答方式，理解其用法和意义。
2.学生能够运用所学生词和短语，如“lose”，“find”，“asked”，“seen”等，进行实际交流。
3.学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，并在适当的语境中进行运用。
4.学生能够通过阅读和听力活动，理解并运用一般过去时态的疑问句和回答。
人教版英语九年级全册Unit12优秀教学案例
3.提醒学生按时提交作业，并告知作业的评价标准。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此，在教学过程中，我会精心设计每一个环节，关注学生的学习进度，调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上充分参与，提高自己的英语水平。同时，我还会注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生真正体会到英语学习的乐趣和价值。
3.任务型教学法：本案例采用任务型教学法，设计各种任务活动，让学生在实践中学习、运用语言，提高其语言实际运用能力。同时，任务型教学法有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重对学生情感态度与价值观的培养，引导学生关注日常饮食与健康，培养学生养成良好的饮食习惯，提高其健康意识。同时，通过本节课的学习，使学生形成积极、向上的价值观，明白只有身体健康，才能更好地面对生活的挑战。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价，教师给予指导和建议。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如核心词汇、句型等。
2.让学生谈谈自己对本节课内容的理解和感悟，培养其反思能力。
3.强调在日常生活中保持健康饮食习惯的重要性，引导学生关注健康。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用本节课所学知识，写一篇关于自己饮食习惯的短文。
（二）问题导向
1.针对本节课的学习内容，设计相关问题，引导学生进行思考，激发其求知欲。
2.采用问答的形式，让学生主动参与到课堂中来，培养其思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，使其在学习过程中始终保持积极的状态。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作，共同完成任务。
人教版九年级英语教学案例 熊猫办公
人教版九年级英语教学案例熊猫办公全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：敬爱的各位老师，大家好！今天我来与大家分享一份关于人教版九年级英语教学案例的案例，这个案例是关于“熊猫办公”的教学实践。
在这个案例中，我们将结合教材内容和学生实际情况，设计一堂生动有趣的英语课，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与“熊猫办公”相关的词汇和知识，并能用英语描述“熊猫办公”的概念和特点。
2. 能力目标：学生能够通过对话和写作等活动，提高英语口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：培养学生对创新和科技的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、教学过程1. 热身活动：通过播放一段介绍“熊猫办公”的视频，引导学生了解“熊猫办公”的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 导入新知识：教师简要介绍“熊猫办公”的背景和发展，引导学生理解“熊猫办公”对人们工作生活的影响。
3. 词汇学习：师生共同学习“熊猫办公”相关的词汇，如office, panda, technology等，并通过图片和例句加深学生的理解。
4. 对话练习：学生分组进行对话练习，模拟在“熊猫办公”中的工作场景，提高学生口语表达能力。
5. 书面表达：学生以“我眼中的未来办公室”为主题，展开写作活动，描述他们对未来办公场所的想象并加入“熊猫办公”的元素。
6. 总结反馈：教师引导学生总结今天的学习内容，鼓励学生分享自己的想法和体会，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、教学准备与资源1. 多媒体设备：准备投影仪和音响设备，播放视频和展示图片。
2. 学习资料：备有“熊猫办公”相关的课件和教材，方便学生学习和理解。
3. 词汇卡片：准备词汇卡片，帮助学生学习和记忆新单词。
4. 练习题目：准备对话和写作练习题目，引导学生进行口头和书面练习。
通过这样一堂生动有趣的英语课，学生不仅能够学到新知识，提高英语水平，还能培养对创新和科技的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
人教版英语九年级全册Unit4优秀教学案例
在教学过程中，我以一位教师的角色，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高他们的英语语言运用能力。针对九年级学生的知识深度，我注重引导学生在语境中感知语言，通过合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在教学设计中，我充分考虑了学生的实际需求和兴趣点，将教材内容与学生的生活实际相结合，创设真实、有趣的学习情境。通过运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、表演等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放视频、使用图片和道具等教学资源，创设了真实、有趣的学习情境，使学生在情境中感知、理解和运用语言。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与本节课相关的问题，引导学生思考、讨论，激发了学生的求知欲。通过探究问题，学生自主发现了知识规律，提高了解决问题的能力。
2.学生完成作业，教师及时批改和反馈，给予鼓励和建议。
3.教师根据学生的作业表现，总结本节课的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地教授了动词的一般过去时态。教师关注学生的学习过程，引导学生在实践中感知、理解和运用语言，提高学生的英语语言运用能力。同时，教师运用人性化的语言和教学策略，营造一个积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
人教版九年级上册英语教案5篇
人教版九年级上册英语教案5篇人教版九年级上册英语教案（篇1）一、指导思想以我区初中英语教学教研工作为指导，立足学校整体教学工作，以提高教研质量为目标，增强学习意识、服务意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥专业职能作用，以新课改为契机，以更新教育教学理念为导向，以课堂教学改革为重点，并注重培养学生的创新精神和实践能力，从而不断深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研水平。
二、工作要点：1.加强教学常规的精细化管理，全面提高教学质量。
1）.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，进一步加强学科教学五环节的研究与管理，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，本学期聚焦“上课、作业”环节，注重教学的有效性。
特别在作业上统一标准，统一格式，统一订正，同时根据学生不同情况作业有分层。
2)组织英语课外活动和比赛。
做好期中期末命题的双向分析，跟踪补缺补差学生的成绩，加强月考命题分析的讨论和实施。
及时了解学生学习情况，调整教学和命题。
在教研组内部建立教学评价和质量保证体系，达到自我诊断、自我调节、自主发展的目的。
在英语教学中，我们提倡精选练习，精心编练，因材施教。
进一步做好英语方面的差距和差异的弥补。
加强九年级毕业班工作研究，提高毕业班教学效率。
加强对中考走势的信息收集和测试研究，集中精力，争取在九年级中考中取得一个满意的成绩。
2.?以教科研引领，为教师的专业化成长打造新的平台。
1）.大力开展校本教研，拓宽教师课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。
通过同伴互动。
充分发挥学校骨干教师、优秀教师的作用,通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动，营造“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研氛围。
结合优质课堂活动，并且推出一节具有代表性的研讨课。
（陈美红老师开课）2）.根据各年级特点，进行一次主题教研活动。
人教版九年级英语全册教案4篇
人教版九年级英语全册教案4篇人教版九年级英语全册教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.(1). This ringismade of silver.(2). This kindofpaper is made from wood.(3). What ispaintmade from?(4). Hang Zhouisfamous for tea.(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.Ⅱ. Lead in1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Sssomequestions:T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:1) Where did KangJianvisit last year?2) Were theremanythings made in China in the US?3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?4) Where weretheymade?Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
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九年级上册英语案例分析
一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情；
（2）能从会话中获取交流的信息；
（3）学会陈述所干的事；
（4）学会为假期作准备；
（5）学会有礼貌与他人交往；
（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。
二、教材分析
Unit.1
该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练; 第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c); 第三模块继续围绕Talking about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动.
三、教学重点和难点：
（1）词汇：bathing ; suit ; bathing suit ; towel; water;
guidebook ; clean out ; refrigerator; garage; suitcase ;
（2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? Yes, I have. Yes, have already watered them No , I haven’t. No. I haven’t watered them yet.. Has he packed yet? Yes, he has. Yes. He has already packed./ No, he hasn’t. No. He hasn’t packed yet.
（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。
四、教具：多媒体和电子白板、录音机
五、教学步骤（teaching steps）
Step1 Duty report
Step2 1a Read the words and expressions of Unit 14 Step3 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things: the bathing suit; the beach towels ;
the guidebook ; the umbrella; the suitcase ;the street map. Then ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the answers.
Step4 1b Listening First, listen and check the
answers .
Step5 Make conversations using the information from 1b ,according to the model conversation given
in 1c or on the PowerPoint.
Step6 2a and 2b The same way to 1b
Step7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packed yet? Yes, he has. Yes.
He has already packed./ No, he hasn’t. No. He
hasn’t packed yet.
Step8 Role play.
Step9 Summary (小结)
（1）现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , I haven’t. No. I
haven’t watered them yet./ Yes, I have. Yes,
have already watered them. Has he packed yet? Yes, he has. Yes. He has already packed./ No, he
hasn’t. No. He hasn’t packed yet.
（2） already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词
之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否定句
末。
Step10 Written exercises(书面练习) Choose the
best answers（选择最佳答案） .
（）1．Have you bought the camera ?
A. already
B. also
C.
either D. yet
（）2.----- Have you fed the dog?
---- .
A. Not
B. I haven’t
C. No , I have
D. Not yet
（）3. How long have you the car ?
A. bought
B. buy
C. have
D. had
（）4. I have seen the movie.
A. often
B. yet
C. always
D.
already
（）5.---- Has the bus left ?
-----Yes, it has left.
A. already ; yet
B.
ever ;already
C. yet ; already
D.
never ;already
六、教后反思:
本节课学生学会询问别人的事情，能从会话中获取交流的信息，学会陈述所干的事，能正确运用现在完成时，掌握新的词汇，一般疑问句及其简略答语，already和yet 在现在完成时中的用法。
上课时，我首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。
然后完成Section A1a 中的表格填写。
接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用1b 中提供的短语进行会话练习。
先是师生，后是同桌之间，最后是角色表演。
2a和2b 的做法同样。
进行到2c 时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进行进一步的操练。
这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。
最后，做一小结，使学生们对本节课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。
总的来说，本节课重难点突出，时间安排得当，内容充实，操练充分，课堂教学任务能顺利完成，课件美观，教学效果好。
如果课件再添加一些动画效果，会更好。
如何提高学生之间的操练效果,有待进一步研究学习。