九年级物理分组实验教案.
九年级物理实验教案5篇
九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。
(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。
教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。
(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。
然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。
在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。
(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
九年级物理《电能电功》教案、教学设计
4.总结与拓展：
（1）总结本节课所学知识，让学生明确电能、电功、电功率的概念及计算方法。
（2）拓展知识：介绍我国能源现状，引导学生关注能源问题，培养学生的节能意识。
5.课后作业：
（1）练习题：布置与电能、电功、电功率相关的练习题，巩固所学知识。
5.学生的情感态度与价值观，教师应关注学生的节能意识、环保意识，引导学生在生活中践行低碳、节能的生活方式。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电能、电功、电功率的概念及计算方法是本章节的重点，特别是电能与电功的关系，以及电功率在实际生活中的应用。
2.掌握电能表的使用，理解电能消耗与电器使用的关系，培养学生的节能意识。
1.电能：介绍电能的定义，单位（焦耳、千瓦时）及电能的计算方法。
2.电功：讲解电功的含义，引导学生理解电功与电能的关系，介绍电功的计算公式。
3.电功率：阐述电功率的概念，区分电功率与电功的关系，教授电功率的计算方法。
4.实例分析：通过具体实例，让学生理解电能、电功、电功率在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：围绕电能、电功、电功率的概念、计算方法及实际应用，展开讨论。
3.讨论要求：每个小组要充分讨论，确保每位成员都参与其中，形成共识。
4.小组汇报：每组选一名代表，汇报讨论成果，其他组员可补充。
2.选做题：
（1）设计一个实验，验证电功与电流、电压、时间的关系，并撰写实验报告。
初中物理公开课教案(5篇)
初中物理公开课教案（5篇）初中物理公开课教案篇1(一)教材：人教社九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
(三)教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。
(四)教学过程1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
(1)本次实验的名称和目的;(2)为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量每个量怎样测量2.做好实验的几点说明。
(1)钩码的重由钩码的质量用g=m·g算出。
(2)匀速拉动弹簧秤使钩码g升高。
注意“匀速拉动”。
测课本图14—10(甲)和(乙)两图中的拉力时，拉力f的大小由弹簧秤上的示数读出。
(3)钩码上升的高度(h)，可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。
(4)细绳自由端通过的距离(s)的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮(或定滑轮)相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。
用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮(或定滑轮)相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离(s)。
(5)在测完课本图14—10甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新固定就是图乙的装置。
没有必要重新拆下组装挂线。
这样可节省一些时间。
(6)实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。
要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。
不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
(7)实验完毕，要整理好仪器，放回原处。
3.学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。
4.学生实验完毕，由几组报告实验结果。
组织讨论课本上的“想想议议”。
(五)布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告。
实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果(参照课本实验内容)。
人教九年级物理分组试验教案
教案：人教九年级物理分组试验一、教学目标：1.了解并掌握分组试验的基本概念和方法。
2.培养学生的观察、实验和合作意识。
3.提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.分组试验的基本概念和方法。
2.实验仪器的使用和实验方法。
3.分析实验数据和总结实验规律。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师通过一个小实验或一个启发性的问题引出本节课的内容：“在进行物理实验时，我们常常需要进行重复实验，以提高实验的准确性和可靠性。
但是每次实验都进行多次是不现实的，我们能否通过一次实验得到多组数据并进行比较呢？”2.学习目标（5分钟）学生思考后，老师向学生介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习一种实验方法，分组试验。
通过将实验对象分成不同的组，在同一条件下对比不同组的实验结果，以找出实验规律。
”3.学习方法（10分钟）老师向学生介绍分组试验的基本方法和要点：首先确定实验目的和条件，然后将实验对象分成不同的组，在同一条件下进行实验。
分组试验的组数不应过多，但也不能太少，通常选择3-4组最为合适。
4.实验展示（10分钟）老师组织学生进行分组试验的实验展示，根据具体实验内容和课堂时间的安排，选择合适的物理实验进行展示，让学生通过观察实验过程和结果，细致观察和分析数据的变化。
5.实验设计（10分钟）老师要求学生自行设计一个分组试验的实验方案，要求包括以下要点：实验目的、实验条件、实验对象、分组方法、实验步骤和数据记录表。
学生根据所学的实验方法和要点，进行实验设计。
6.小组合作实验（15分钟）学生按照实验设计的方案，进行小组合作实验。
老师可以给予适当的指导和帮助，确保实验过程的准确性和可靠性。
同时，鼓励学生在实验过程中互相帮助和合作。
7.数据分析和总结（15分钟）学生通过观察和记录实验数据，进行数据分析和总结。
他们可以利用图表、平均值等方式，将实验数据进行比较和分析，找出实验规律和相关结论。
8.课堂展示（10分钟）学生分组展示自己的实验结果和总结，通过课堂展示，学生之间可以相互借鉴和学习，并且让其他同学对自己的实验结果和总结提出疑问和讨论。
九年级物理教研活动方案(3篇)
2. 明确各阶段活动的时间、地点和内容。
3. 做好活动宣传，提高教师参与活动的积极性。
4. 对活动进行总结，形成书面报告，为今后教学提供参考。
七、活动评价
1. 教师对活动内容的满意度。
2. 教师对活动效果的反馈。
3. 教师在教学中的改进情况。
4. 学生对教学质量的评价。
通过本次教研活动，我们期望九年级物理教师能够在教学实践中不断反思、改进，提升自身教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
时间：11月5日
地点：会议室
内容：教师教学反思与论文撰写指导
5. 第5周：实验操作培训
时间：11月12日
地点：物理实验室
内容：物理实验操作培训
6. 第6周：教学设计与教学竞赛
时间：11月19日
地点：物理实验室
内容：九年级物理教师教学设计及教学竞赛
7. 第7周：课题研究与学术交流
时间：11月26日
地点：会议室
（2）研讨：教师围绕主题进行研讨，分享教学经验和心得，共同探讨解决难点和重点的方法。
（3）总结：教研组长对研讨内容进行总结，提出改进措施和建议。
3. 预期效果：
（1）解决九年级物理教学中的难点和重点。
（2）提高教师的教学能力和业务水平。
（3）促进教师之间的教学交流与合作。
（四）活动四：教学反思
1. 时间：2022年X月X日至2022年X月X日
（4）形式：撰写教学反思报告、教师互评、专题讲座等。
6. 教学资源开发与共享
（1）主题：共享优质教学资源，提高教学效果
（2）时间：2023年3月15日-3月30日
（3）内容：教师开发物理教学资源，如教学课件、实验器材、教学案例等，并在教研活动中进行共享。
物理综合实践活动教案
物理综合实践活动教案一、活动主题：力和运动1. 活动目标：（1）让学生了解力的概念，掌握力的作用效果。
（2）通过实验，让学生观察和分析物体在力的作用下的运动状态变化。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）力的定义和作用效果。
（2）牛顿第一定律。
（3）摩擦力实验。
（4）重力实验。
（5）碰撞实验。
3. 活动步骤：（1）讲解力的定义和作用效果。
（2）分组进行摩擦力实验，观察摩擦力的作用效果。
（3）分组进行重力实验，观察重力的作用效果。
（4）分组进行碰撞实验，观察碰撞后的运动状态变化。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
二、活动主题：声音的产生和传播1. 活动目标：（1）让学生了解声音的产生原理。
（2）通过实验，让学生观察和分析声音的传播规律。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）声音的产生原理。
（2）声音的传播规律。
（3）共鸣实验。
（4）声速实验。
（5）声音的屏蔽实验。
3. 活动步骤：（1）讲解声音的产生原理。
（2）分组进行共鸣实验，观察共鸣现象。
（3）分组进行声速实验，测量声速。
（4）分组进行声音的屏蔽实验，观察声音的传播受到阻碍的情况。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
三、活动主题：光的传播和折射1. 活动目标：（1）让学生了解光的传播规律。
（2）通过实验，让学生观察和分析光的折射现象。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）光的传播规律。
（2）光的折射原理。
（3）折射实验。
（4）色散实验。
（5）光的聚焦实验。
3. 活动步骤：（1）讲解光的传播规律。
（2）分组进行折射实验，观察光的折射现象。
（3）分组进行色散实验，观察光的色散现象。
（4）分组进行光的聚焦实验，观察光的聚焦效果。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
四、活动主题：能量的转化和守恒1. 活动目标：（1）让学生了解能量的转化和守恒定律。
（2）通过实验，让学生观察和分析能量的转化过程。
新课标人教版九年级物理分组实验教案.docx
课题：§11-2质量｛质量的测量一一天平（分组实验）｝课时：1课时教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3 情感、态度与价值观通过寿F囱的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：天平的使用难点：天平的使用教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、眩码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砥码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
（共分24组）（三）质量的测量一一天平（分组实验）（1）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
（2）托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
（“）托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图11.2-2对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）（b）天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套畦码盒内舷码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
（C）托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。
初中物理学生分组实验报告单九年级
九年级物理实验报告探究物质的比热容一、实验目的：通过实验探究不同物质的比热不同二、实验原理：不同物质的比热不同三、实验方法：控制变量法四、实验器材：两个相同的绝热杯、质量相同的水与煤油、规格相同的热得快、电源、滑动变阻器、开关、导线若干、温度计五、实验步骤1、在两个相同的绝热杯内分别倒入质量相同的水与煤油，用热得快加热相同时间，比较它们的温度变化六、实验数据质量初温末温温度变化水煤油七、实验结论探究不同物质的导电性能一、实验目的：探究不同物质的导电性能二、实验原理：物质导电的现象三、实验电路：四、实验器材：电源、开关、电流表、灯泡、导线若干、塑料直尺、玻璃、一分硬币，铜丝五、实验步骤：1、按实验电路连接电路2、分别把、塑料直尺、玻璃、一分硬币，铜丝等接入AB两端，观察电流表示数和小灯泡的亮度六、实验记录：电流表读数灯泡亮度塑料直尺玻璃一分硬币铜丝七、实验结论：组成串联电路和并联电路一、实验目的：掌握_____________、______________的连接方式。
二、实验器材： __________、__________、__________、__________、___________。
三、实验原理:四、步骤：1.组成串联电路A.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
B.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡.观察结果:__________________________________________________________C.把开关改接在L1和L2之间,重做实验B;再改接到L2和电池负极之间,再重做实验B.观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图.电路图电路图观察结果:___________________________ 观察结果:_________________________________________________________. ______________________________.2.组成并联电路A.画出由两盏电灯L1和L2组成的并联电路图,要求开关S接在干路上,开关S1和S2分别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3的实物电路图.电路图B.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察:a.闭合S1和S2,再闭合或断开干路开关S,观察开关S控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________b.闭合S和S2,再闭合或断开干路开关S1,观察开关S1控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________c.闭合S和S1,再闭合或断开干路开关S2,观察开关S2控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________[结论]1.在串联电路里开关控制____________用电器;如果开关的位置改变了,它的控制作用_________.2.在并联电路干路里的开关控制__________________用电器;支路中的开关只能控制_______________用电器.实验：用电流表测电流实验目的：1、练习使用电流表测电路中的电流；2、研究串联电路和并联电路中的电流关系。
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组成串联和并联电路学习目标：知识与技能：1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。
2 .会连接简单的串、并联电路。
3.画简单的串、并联电路图。
4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。
过程与方法：1.解物理学习的基本方法——实验探究法。
2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。
情感、态度与价值观：1.学生的合作精神和对科学的求知欲。
2.路的亲切感。
重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。
难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学设计：自主学习：1. 电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图（3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。
根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。
合作探究：想想做做：给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？【探究】：1、组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。
不同小组间讨论比较。
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本106页图5.3-1另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．在图6处画出对应的电路图。
2、探究串、并联电路的特点：方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
总结串、并联电路的区别，填入下表：串联并联定义（元件连接特点）电流路径特点电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。
电路中的电流路径有条，用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？各用电器工作，互相影响与否？开关作用控制干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
电路图实例图5 图7探究并联电路电流规律学习目标：1、知识与技能(1)学生能探究并得出并联电路中电流的规律;学生能正确连接电路和使用电流表。
(2)学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。
2、过程与方法科学探究全过程的切身体验,学会科学研究的方法。
3、情感态度和价值观学生形成严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规律。
教学难点：（学生）提出问题、连接实物电路；（教师）组织调控学生有序进行探究实验。
教学用具：电池、开关、灯泡、导线等实验用品。
课时安排：2时。
教学过程第一课时合作探究：探究串联电路的电流规律[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/A IB/A IC/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：第二课时探究并联电路的电流规律[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/A IB/A IC/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：当堂训练：1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。
2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟电源能够成独立的电流通路。
探究串、并联电路中电压的规律教学目标： 1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时（1串联，2并联）教学过程：第一课时一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
， 电源两端的电压有什么关系？ 2、 在并联电路中（如上图），a 、b 、两用电器及 电源两端的电压有什么关系？ 进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系 （1）、学生猜想： Ua=Ub=U 总Ua ＋Ub=U 总 ………… （2）、设计实验：把电压表分别接入a 、b 、电源两端， 测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个） （4（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U 总＝U1＋U2＋…… （6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）第二课时2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U=U1＋U2U>U1>U2…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：练习使用滑动变阻器教学目标：1、知识和技能知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器教学课时：1教学过程：一、前提测评：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
2、影响电阻大小的因素：a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：二、新课变阻器：电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标：一、知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法；2、体会用“控制变量法”来研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题；3、通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
三、情感态度与价值观1．在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的科学态度；2．通过探究，揭示物理规律，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
教学重点：通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。
教学难点：1、运用控制变量法对实验数据进行分析得到结论；2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
课时安排：1课时课前准备：多媒体课件、电池组（四节）、开关、导线若干、电流表、电压表、定值电阻（2Ω、4Ω各一个）、滑动变阻器、坐标纸教学过程：一、问题：电流与电压、电阻有什么关系？根据提示：1、电压是形成电流的原因；2、电阻是导体对电流的阻碍作用做出猜想或假设。
二、猜想或假设：1、导体中的电流可能与导体两端的电压成正比；2、导体中的电流可能与导体的电阻成反比。
三、设计实验：【提出问题】（1）前面学过的哪个实验与该实验相似？（2）这些实验中应用了哪种研究问题的方法？（3）再这个实验中怎样应用控制变量法的？（学生思考）回答：（1）该实验与探究“决定电阻大小的因素”实验应用的是同一种方法，都是利用控制变量法进行探究的；（2）研究电流与电压的关系，应该控制电阻不变，通过改变电阻两端的电压，来观察电流的变化情况；研究电流与电阻的关系，应该控制电压不变，通过改变电阻，来观察电流的变化情况。
限于时间的原因，这节课只进行第一个实验的操作探究。
【提出问题】（1）如何控制电阻不变？（2）如何得知电流的变化情况？（3）如何改变电压，并观察到变化的情况？（学生思考）回答：（1）为控制电阻不变，可以使用定值电阻；（2）利用电流表和电压表分别测量流过定值电阻的电流及其两端的电压。
（3）电压的改变方法有两种：一是改变电池的个数；二是使用滑动变阻器进行调节。