人教版小学五年级语文下册第二单元《口语交际_习作二》教案
《口语交际习作二》教案
教学目标：
1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：
感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，引发情感体验
课件播放歌曲《童年》。
师：这首歌大家听过吗？知道是什么歌吗？
生：《童年》。
师：是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天这节课，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
（师板书：口语交际——难忘童年）
二、回顾课文，体验童年乐趣
师：同学们，回顾这个单元的五篇课文，它们都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？
生1：我印象最深的是《冬阳·童年·骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事，
因为我觉得这件事很有趣。
生2：我印象最深的是《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。
“我”把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
生3：《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，都给我留下了深刻的印象，因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师：是啊，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三、明确要求，指导口语交际
师：请同学们打开书本，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么。
生：这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说，要说清楚、说具体。
（师板书：说清楚说具体）
师：那大家想一想，怎样才能把事情说清楚、说具体呢？
生1：我觉得要把事情说清楚，就是要把事情的经过有条理地说出来。
生2：我觉得不仅要说清楚事情的经过，还要把事情的起因、结果说出来。
师：是啊，把事情说清楚、说具体，就是要把事情的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果有条理地说出来，语言要流畅。
（师板书：说清楚——时间地点人物起因经过结果）
师：那如何把事情说具体呢？
生1：可以把人物说的话、做的动作都说出来。
生2：可以加上人物当时的心理活动。
师：是啊，要把事情说具体，就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等。
（师板书：说具体——动作语言神态心理活动）
四、激情导入，回忆自己的童年
师：我们的童年是怎样的？是不是也发生了许多难忘的事情呢？请大家回忆一下，然后在四人小组里进行交流。
其他同学一定要认真倾听。
出示小提示：（1）说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁
能表达出儿童的天真、有趣等特点。
（2）听者要认真倾听，尊重说者。
有疑问，要等说者说完了再提出。
（3）双方都要注意礼貌用语和体态语等。
（生四人小组交流童年往事。
）
设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。
师：刚才同学们交流得很热烈，有的同学说得手舞足蹈，有的同学听得哈哈大笑，那么接下来，就请同学们推荐几位同学上来交流。
生：各位同学，我想把自己小时候做的一件“傻事”说给大家听听。
师：童年时，我们都做过一些有趣的事，现在想起来很可笑，你说说，是什么事？
生：那时候我还在上幼儿园呢。
一天放学回家，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在一边看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一个鸡蛋微微颤动，我知道小鸡要出壳了。
我再仔细看时，蛋壳上已经出现一条小缝，小鸡在啄蛋壳。
蛋壳被啄出一个小洞，从里面伸出一个小黄嘴。
小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。
小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外，一点一点往外扭动，不知道它有多难受呀！我决定帮帮它们。
怎么帮呢？我想出一个办法：给小鸡“接生”！我连忙搬来一个小板凳（dènɡ）在鸡窝前坐下，我把一只颤动着的带有余温的鸡蛋拿起，把蛋壳轻轻磕破剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“叽叽”地叫着，好像在“感谢”我帮它呢。
正当我要剥第二个蛋时，找食的母鸡回来了，它竖起身上的羽毛直向我冲过来，还啄了我一口。
我疼得哭了起来。
师：母鸡一定是以为你在伤害它的孩子。
后来呢？
生：妈妈听到声音急忙从屋里跑出来，问我怎么了。
我便把帮小鸡“接生”的事儿说给妈妈听。
妈妈听了哭笑不得，用手点了一下我的脑门说：“傻孩子，小鸡必须到一定时间自己出壳，你帮它们提前出壳，它们会死的。
”后来，事实证明妈妈的话是对的，看着被我“接生”后死掉的小鸡，我的心里难过极了。
师：别难过，这样的傻事在我们的童年并不少见。
同学们，你们觉得她刚才说得怎么样？
生1：她把事情的起因、经过、结果都说清楚了。
生2：她能把人物的动作、语言、心理活动都说出来，非常生动。
师：是啊，她把这件事讲得清楚、具体，让我们如临其境，感受到了童年的天真。
还有同学来说一说吗？
师：刚才同学们声情并茂地讲述了自己的童年趣事，让我们深深地沉浸在童年的欢乐与美好中！
五、课外延伸，讲述童年趣事
师：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑有泪，有喜有忧，今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体地讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。
最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》。
（生齐唱《童年》）
师：回家以后，同学们可以和家人一同回忆自己童年发生的事。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件
人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件【教学目标】1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
】二、打开记忆闸门，回忆自己童年1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
】三、课堂交流，分享童年1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。
五年级语文《口语交际习作二》教案设计
五年级语文《口语交际习作二》教案设计一、教学目标1.让学生学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
2.培养学生合作交流的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生讨论问题的能力，学会倾听他人的意见。
2.教学难点：如何在讨论中表达自己的观点，尊重他人的意见。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习《口语交际习作二》。
（2）我们先来回顾一下上一课的内容，同学们还记得我们学习了什么吗？2.学习目标（1）本节课我们要学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
（2）同学们，你们觉得在讨论中要注意些什么呢？3.课堂活动（1）活动一：小组讨论①同学们分成小组，每组选定一个组长。
②组长宣布讨论话题，如：“你认为小学生应该每天做家务吗？”③小组成员轮流发表自己的观点，其他成员认真倾听。
（2）活动二：班级分享①每组选派一名代表，向全班同学分享本组讨论成果。
②其他同学认真倾听，准备提出疑问或补充意见。
③班级分享结束后，同学们进行互动交流，互相提问、解答。
4.教师指导（1）教师观察同学们的讨论过程，发现优秀案例，进行表扬。
（2）针对同学们在讨论中遇到的问题，给予指导，如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。
（1）同学们，通过本节课的学习，你们觉得自己在讨论问题方面有什么收获？（2）在今后的生活中，你们将如何运用所学知识，提高自己的口语交际能力？6.作业布置（1）同学们回家后，选择一个话题，与家长进行讨论，记录讨论过程。
（2）下周课堂上，我们分享讨论成果，看看谁的讨论最有深度。
四、教学反思1.本节课同学们积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达到了预期的教学目标。
3.教师在指导过程中，及时发现并解决了同学们在讨论中遇到的问题，提高了教学效果。
4.不足之处：部分同学在讨论中，表达观点不够清晰，需要加强训练。
[五年级语文]人教新课标版小学语文五年级下册第二《口语交际习作二》组教学设计教案
![[五年级语文]人教新课标版小学语文五年级下册第二《口语交际习作二》组教学设计教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/565536986137ee06eff918bd.webp)
人教新课标版小学语文五年级下册第二《口语交际.习作二》组教学设计《口语交际·习作二》教学设计【教材简析】本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
【设计理念】语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
【教学目标】１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重难点】１、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
２、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
【课时安排】３课时。
【教学设计】第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
口语交际习作二教案及教学反思
口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。
教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。
教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。
教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。
让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。
Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。
2.进行听力理解练习。
将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。
3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。
Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。
3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。
4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。
Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。
2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。
3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。
4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。
Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。
最新五年级语文《口语交际习作二》教案设计(精品)
五年级语文《口语交际习作二》教案设计【学习目标】１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。
【教学难点】根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。
【教学准备】１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：（诗词、歌曲、故事等等。
）２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的`热爱之情。
三、小组交流讨论１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
２、明确小组讨论的内容（出示）：（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。
）３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。
可以参考以下课题开展活动：⑴ 了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）⑵ 欣赏家乡风光：（山、水、名胜等。
《口语交际习作二》五年级语文教案8篇
《口语交际习作二》五年级语文教案8篇《口语交际习作二》五班级语文教案1学习目标1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。
2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，喜爱生活。
3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。
课前预备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？〔好玩、天真、可爱……〕二、打开记忆，回忆童年1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：〔1〕有没有把事情说清晰。
〔2〕有没有把事情说详细。
3.学习小组内互相说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。
三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲解并描述自身的童年故事，其他的同学说说推举的理由。
3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。
四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。
3.班内沟通。
〔杭州市滨江区长河学校冯琛莉〕其次课时〔习作指导〕一、创设情景，导入新课上节课俺们一起品尝了《童年》这美丽的歌曲。
听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。
如今让俺们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。
2.同学沟通翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！如今请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？4.指名发言。
五年级语文《口语交际习作二》教案设计
五年级语文《口语交际习作二》教案设计五年级语文《口语交际习作二》教案设计【学习目的】１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进展商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
４、在口语交际过程中，进一步进步口头表达才能，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】通过活动进一步进步激发学生热爱家乡的情感。
【教学难点】根据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展理论活动，培养学生的筹划才能，表演才能和丰富的想象力。
【教学准备】１、搜集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：〔诗词、歌曲、故事等等。
〕２、理解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。
３、通过书籍，电视，网络等媒介理解怎么样筹划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经历。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深沉的感情。
古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、既然大家都这么热爱自己的'家乡，那么如今我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
２、明确小组讨论的内容〔出示〕：〔节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。
〕３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
４、根据讨论列出节目表，老师参与局部小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由老师提出，更多应该让学生提出。
可以参考以下课题开展活动：⑴ 理解家乡特产〔土特产品、著名商品、出名全国之最等〕⑵ 欣赏家乡风光：〔山、水、名胜等。
(人教版)小学五年级语文下册第二单元《口语交际_习作二》教案.doc
《口语交际习作二》教案教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学牛表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间：1课时教学过程:一、激趣导入，引发情感体验课件播放歌曲《童年》。
师：这首歌大家听过吗？知道是什么歌吗?生:《童年》。
师：是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天这节课，就让我们把童年牛活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
（师板书：口语交际一一难忘童年）二、回顾课文，体验童年乐趣师：同学们，回顾这个单元的五篇课文，它们都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？牛1：我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事, 因为我觉得这件事很有趣。
生2：我印象最深的是《祖父的园子》屮“我”跟着祖父铲地的情节。
“我” 把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
牛3：《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，都给我留下了深刻的印象，因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师：是啊，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三.明确要求，指导口语交际师：请同学们打开书本，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么。
生：这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说，要说清楚、说具体。
《口语交际习作二》五年级语文教案
《口语交际习作二》五年级语文教案一、教学目标1.通过创设情境，培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.引导学生学会就某一话题进行有条理的交流，提高交际效果。
3.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。
二、教学重点1.培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.培养学生就某一话题进行有条理的交流。
三、教学难点1.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。
2.引导学生掌握交际技巧，提高交际效果。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢和同学、朋友交流吗？交流什么呢？二、创设情境1.出示情境：同学们，假如你们正在参加一次夏令营活动，你打算和谁交流？交流什么呢？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟夏令营活动中的交流场景。
2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。
四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。
2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。
五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。
2.其他小组对展示的小组进行评价。
2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆交际场景和技巧。
2.提问：同学们，你们觉得在交际中，哪些方面需要注意呢？二、拓展交际1.出示新的交际情境：假如你们班要举办一次主题班会，你打算和同学们交流什么？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟主题班会中的交流场景。
2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。
四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。
2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。
五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。
2.其他小组对展示的小组进行评价。
2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。