第5节遗传与环境导学案+答案
第20章第 5 节 遗传与环境 课型：新授课
主备：曾明爽 审核： 班级： 组名: 姓名： 时间：
[学习目标]
1.举例说明基因型、表现型和环境的关系；
2.区别可遗传变异和不遗传变异；
3.分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；
4.举例说出可遗传变异在育种上的利用。
【重点】
1. 基因型、表现型与环境的关系；
2. 变异的类型和原因。
【难点】
变异的类型和原因
【知识链接】
举例说明什么是基因型？什么是表现型？
【学习过程】
一、合作探究（读P111-114，完成问题）
1.举例说明：性状的表现型跟哪些因素有关?
2.举例说明：环境引起的表现型改变，会遗传吗？为什么？
二、自主学习（读P111-114，完成问题）
1.喜马拉雅白色家兔的事例证明，表现型是 与 共同作用的结果。
2.凡是性状的改变能在后代重复出现的，叫做 ，这样的变异是由于
（即 ）的改变而引起的。
3.晒黑的皮肤，是由于 的改变而引起的变异，是 （可/不可）遗传的。
4.如果环境的改变引起了遗传物质（即 ）的改变，这种变异是______（可/不可）遗传的。
【课堂小结】
遗传物质（基因型）是相对稳定的 三者关系
性状表现（表现型）容易受环境条件影响 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 可遗传的变异：由基因组成的改变引起的变异 变 异
不可遗传的变异：仅仅由环境引起的变异 遗传与变
异
【课堂检测】
1、有关生物变异的说法中，正确的是( )
A.生物的变异都能遗传
B.生物的变异都对生物生存有利
C.生物的变异都对生物生存不利
D.凡性状的变异能在后代重复出现的，就属于可遗传的变异
2、下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是( )
A. 表现型相同,基因型不一定相同。
B. 基因型相同,表现型一定相同。
C. 在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同。
D. 相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同。
3、下列现象中，不能遗传的变异是( )
A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛
C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色
4、同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。
出现这种现象的主要原因是( )，这种表现型的改变是（）
A．遗传物质的改变B．环境的改变C．可遗传的D．不可遗传的
5.韩国歌坛新秀河利秀成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘”。
你认为这个“俏姑娘”的变化是
A．可遗传的变异 B．细胞内基因的结构发生了改变C．不遗传的变异 D．细胞内染色体的数目发生了变化6.生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是
A．小亮喂养的花猫生了一只白猫 B．小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄
C．小刚经过严格的训练后跑得很快 D．小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑
7.下列几种变异，哪些是可遗传变异？( )哪些是不可遗传变异？( )
A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。
B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。
D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。
F.身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得矮小。
【学（教）后反思】
答案第20章第 5 节遗传与环境
一、合作探究（读P111-114，完成问题）
1.举例说明：性状的表现型跟哪些因素有关?（遗传物质(即基因组成）和环境因素)
2.举例说明：环境引起的表现型改变，会遗传吗？为什么？（一般不会遗传，环境的改变一般不会引起遗传物质（基因组成）的改变；如果环境的改变引起了遗传物质（基因组成）的改变，会遗传。
）
二、自主学习（读P111-114，完成问题）
1.喜马拉雅白色家兔的事例证明，表现型是遗传物质与环境共同作用的结果。
2.凡是性状的改变能在后代重复出现的，叫做可遗传变异，这样的变异是由于
遗传物质（即基因组成）的改变而引起的。
3.晒黑的皮肤，是由于环境的改变而引起的变异，是不可（可/不可）遗传的。
4.如果环境的改变引起了遗传物质（即基因组成）的改变，这种变异是_可__（可/不可）遗传的。
【课堂检测】
1、有关生物变异的说法中，正确的是( )
A.生物的变异都能遗传
B.生物的变异都对生物生存有利
C.生物的变异都对生物生存不利
D.凡性状的变异能在后代重复出现的，就属于可遗传的变异
2、下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是( )
A. 表现型相同,基因型不一定相同。
B. 基因型相同,表现型一定相同。
（表现型会随着环境的改变而改变）
C. 在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同。
D. 在相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同。
3、下列现象中，不能遗传的变异是( )
A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛
C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色
4、同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。
出现这种现象的主要原因是( )，这种表现型的改变是（）
A．遗传物质的改变B．环境的改变C．可遗传的D．不可遗传的
5.韩国歌坛新秀河利秀成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘”。
你认为这个“俏姑娘”的变化是
A．可遗传的变异 B．细胞内基因的结构发生了改变C．不遗传的变异 D．细胞内染色体的数目发生了变化6.生物的变异现象随处可见，下列变异可以遗传的是
A．小亮喂养的花猫生了一只白猫
B．小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄
C．小刚经过严格的训练后跑得很快
D．小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑
7.下列几种变异，哪些是可遗传变异？( A/B/C)哪些是不可遗传变异？(D)
A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。
B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。
C.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。
D.身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得矮小。
【学（教）后反思】。
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人教版高中生物必修3《稳态与环境》课后习题答案【荐】人教版高中生物必修3《稳态与环境》课后习题答案第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境答案和提示(一)问题探讨血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
(二)思考与讨论11.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋(一)问题探讨 1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
(二)思考与讨论11.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2.相同点:它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点:(1)在人体内存在的部位不同:血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同:存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
3.提示:当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。
人教版八年级生物下册导学案及答案全册
人教版八年级生物下册导学案及答案全册第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖【学习目标】1.描述植物的有性生殖。
（重点）2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
（难点）3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】一．自主学习1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。
A.向日葵B.椒草C.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A.嫁接B.种子C.扦插D.压条5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交二．合作探究6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？**7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三．反馈检测8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
八年级生物上册 第20章 第5节《遗传与环境》导学案 北师大版-北师大版初中八年级上册生物学案
第5节遗传与环境1.重点:举例说明基因型、表现型和环境的关系。
2.重点:区别可遗传变异和不可遗传变异。
3.独立完成探究环境条件影响生物性状表现的实验。
4.举例说出可遗传变异在育种上的利用。
知识点一:基因型、表现型与环境的关系1.完成下列内容。
2.下列关于表现型的叙述中,错误．．的是(A)D.基因不能控制全部表现型知识点二:生物变异与环境的关系1.完成下列表格中的内容。
变异的类型导致因素举例可遗传的变异基因组成的改变①杂交玉米后代出现高秆和矮秆;②白化虎不可遗传的变异环境条件作用于生物体①同一品种豌豆种在不同地块收获的籽粒大小不等;②生活于不同地域的双胞胎的肤色差异2.下列现象能传给后代的是(D)A.风调雨顺时,水稻产量高1.某生物兴趣小组将同一品种小麦分为A、B两组,分别种在水肥条件不同的农田里,其株高和籽粒等性状表现出很大差异,如下表所示:组别环境现象A 水肥充足株高、粒大B 水肥缺乏株矮、粒小(1)A组、B组小麦是同一品种,但后代株高和籽粒出现了高矮、大小不同的现象,在生物学上称为变异。
(2)该小组的同学对此变异现象产生了争议,一部分同学认为这种变异是可遗传变异,一部分同学认为这是不可遗传的变异。
为了验证双方观点的正确与否,该小组同学设计了如下实验,请你完善实验步骤:①选取A、B两组收获的小麦种子各1粒,标记为A1、B1;②将A1、B1种在水肥充足的两块地中;③将收获的种子进行比较,得出相关结论。
(3)请指出本实验中的一处不足并加以改正。
实验中种子的数量太少,实验具有偶然性,将1粒改为100粒。
(4)请你根据上述实验,推测可能的实验结果并得出相应结论。
若A1组和B1组收获的种子同为株高、粒大,则说明之前的变异是由于环境因素导致的,是不可遗传的变异。
若A1组和B1组收获的种子不同,仍然保持之前的变异现象,则说明该变异是由种子的基因改变导致的,是可遗传的变异。
2.一个双眼皮男子与一个单眼皮女子结婚后,女子为美容割成双眼皮。
高二生物导学案答案
高二生物导学案答案第1节孟德尔的豌豆杂交实验★预习探究1 发现了遗传学两大规律：基因分离定律和自由组合定律。
父本：提供花粉的植株。
2 自花闭花传粉豌豆花未开放纯种性状3 两性花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。
两朵花之间的传粉过程叫异花传粉。
先除去不成熟花粉的全部雄蕊，然后套上纸袋，等雌蕊成熟时采集另一植株的花粉洒在去雄花的柱头上，再套上纸袋，防止其他外来花粉的干扰。
4 自交：指的是植物自花传粉，雌雄同株的植物自花传粉。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
母本：接受花粉的植株。
5 性状：生物体形态特征和生理特征的总称，如豌豆种子的形状、子叶的颜色。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
如豌豆的高茎和矮茎。
6 P高茎×矮茎↓F1高茎→3高茎∶1矮茎7 亲本有容易区分的相对性状；子一代全部表现为某一亲本的性状；自交后代出现了亲本的两个性状；F1表现出来的性状为显性性状，未表现出来的为隐性性状；F1自交后代中出现性状分离。
8 后代数目过少。
9 遗传因子特定的性状显性性状隐性性状隐性遗传因子10 成对dd纯合子遗传因子组成不同的个体11 P DD×dd↓F1 Dd→1DD∶2Dd∶1dd12 控制性状的遗传因子都是成对存在的，纯种的高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种的矮茎豌豆体细胞中有成对的遗传因子dd,生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中，这样高茎亲本和矮茎亲本分别产生含有一个D和d遗传因子的配子，通过杂交，D和d在合子中恢复成对存在。
由于D对d为显性，因此F1表现为高茎。
当F1产生配子D∶d=1∶1,即雌配子和雄配子中都符合这个比例。
由于雌雄配子结合机会是均等的，F2便有三种遗传因子组合：DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,DD和Dd 为高茎,dd为矮茎，故F2中高茎与矮茎比例接近3∶1。
★自我测评1.D2.A3.D4.A5.D6.B7.C8.D9.D10.D11.D12.C13.B14.D15.A 16.C17.B18.矮茎豌豆高茎豌豆去雄自花授粉之前授粉套袋隔离防止其他豌豆花粉的干扰红花3∶1AA 、Aa 、aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1性状分离第2学案孟德尔的豌豆杂交实验★预习探究1 雌雄生殖器官雌配子和雄配子雌雄配子的随机结合2 受精过程；受精时雌雄配子的结合是随机的；不一定，次数太少，不符合统计学原理。
生物导学案参考答案
生物导学案参考答案第一单元认识生物第一章奇妙的生物现象第一节生物的基本特征二、预习检测（一）1、鹰、蝴蝶、鱼、虎、蘑菇、大树。
2、200多万、植物、动物、真菌、细菌、病菌。
(二)（1）新陈代谢（2）生长发育（3）繁殖（4）遗传和变异（5）应激性(三）：1、有生命的物体教生物，如：小草、狗等。
没有生命的物体叫非生物，如：空气、水、石头、桌椅等。
2、属于植物的有②、○5、○9、○10、○13属于动物的有○1、○3、○6、○8、○12属于真菌的有○7属于细菌的有○11、○14属于病菌的有○4、○153、（1）鲸时常浮出水面呼吸、人体内部分废物随汗液排出、松鼠不断寻找食物这三幅图都说明生物具有新陈代谢现象；黑豆幼苗不断长大、说明生物能生长发育；亲猫养育后代、说明生物能产生新的一代，且生物具有遗传变异现象；含羞草受到刺激后会合拢叶片说明生物具有应激性。
（2）生物具有新陈代谢现象，能够不断地从外界摄取营养物质，同时不断地排除体内的废物；生物能够生长发育，由小长大；成熟的生物个体能够通过繁殖产生新的一代；亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有遗传和变异现象；生物具有、应激性，能对各种刺激作出有规律的反映。
（3）、是、有五：1、C 2、A 3、C 4、D 5、A 6、A 7、D8、朵朵葵花向太阳新陈代谢鸡鸭产卵，猫狗产仔生长发育小狗由小长大繁殖后代一母生九子，连母十个样遗传变异人吸入氧气呼出二氧化碳应激性9、答：○1吸收人体排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气。
○2它还能通过一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。
第二节生物学的研究方法二、预习检测1、问题假设计划2、方法步骤材料用具3、观察法、实验法、测量法、调查法4、提出问题作出假设制定计划实施计划，得出结论表达交流5、自然目的计划感官辅助工具感知考察描述6、器具材料实验操作观察记录分析三、参考教师用书五、拓展练习1、B 2、C 3、D 4、判断正误试说明理由①✗也可能不一致②✓5、a 、影响菊花开放的生态因素是什么？b、菊花开放受日照长短影响c、查阅资料得知菊花开放时每天的光照时间和温度实验组：除光照时间不是资料得到的数据，其他条件均是当时的实际条件。
八年级生物上册 20.5 遗传与环境学案北师大版
第5节遗传与环境【学习目标】1、能掌握举例说明基因型、表现型和环境的关系；2、能理解可遗传变异和不遗传变异；3、能学会分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；4、能举例说出可遗传变异在育种上的利用。
【学习重难点】重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。
难点：变异的类型和原因。
【学习过程】预习反馈：比比你的自学能力！1、人类根据肤色特征可分为；人种、人种、人种和人种。
2、生物的变异可分为的变异和的变异两类。
3、生物的表现型是和共同作用的结果。
4、生物的性状表现很容易受的影响而发生变异。
但是不容易受环境条件的影响而发生改变。
合作探究：比一比，哪个小组的办法多！（一）表现型、基因型、环境的关系1、活动：观察环境条件对生物性状的影响：（1）许多遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使发生改变，则容易受到环境条件的影响。
（2）喜马拉雅白色家兔在300C以上的条件下，全身长出白毛，在250C条件下，四肢尾巴、耳朵等体温较低的部位长出黑毛，其余部位长出白毛。
2、以上事实说明: 容易使生物的发生改变。
生物的表现型是和共同作用的结果。
（二）生物变异与环境的关系1、是生物界的一种普遍现象。
凡是性状的变异能在后代出现的叫做的变异。
可遗传的变异是由于也就是的改变而产生的。
遗传物质发生改变后，会影响到生物体的新陈代谢过程，从而引起表现型改变的变异。
2、有一些变异并不涉及遗传物质的改变，它们仅仅是由于条件直接作用于生物体的过程的结果。
这种仅仅由环境条件所引起的变异是的变异。
形成提升：试一试，你一定能过关！1、同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。
出现这种现象的主要原因是A．水分不足 B．阳光不足 C．遗传物质的改变 D．肥料不足2、正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明A．环境影响了基因型的改变 B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响 D．遗传对基因表达（性状表现）起作用3、下列现象中，不能遗传的变异是A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色4、将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异5、生物的变异分为不遗传的变异和两类；前者是由于的结果，后者是由于的改变引起的。
八年级生物上册 第20章 第5节 遗传与环境导学案 北师大版
八年级生物上册第20章第5节遗传与环境导学案北师大版【学习目标】1、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2、区别可遗传变异和不可遗传变异；3、独立观察环境条件影响生物性状表现的实验。
【自主学习】1、一般环境条件的变化不容易使发生变化，表现型是和共同作用的结果。
2、凡性状的变异能在后代重复出现的变异叫做，这是由于其改变引起的。
3、仅由环境条件变化引起的变异叫。
4、下面的叙述中，正确的是( )A、性状相同，基因型一定相同B、基因型不同，性状一定相同C、在相同环境中，基因型相同，性状一定相同D、在相同环境中，性状相同，基因型一定相同5、下列变异中，不可遗传的是( )A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现个别白化苗D、经常在野外工作的人皮肤变黑【合作探究】讨论：1、基因型、表现型与环境三者的关系？2、变异分为哪两种？3、生物变异与环境的关系怎样？【学习检测】1、下列现象中，不属于变异的是( )A、兄弟姐妹在高矮上的差异B、子女与父母相貌不同C、兄弟姐妹在年龄上的差异D、孪生姐妹相貌不完全相同2、下列叙述中，属于不可遗传的变异的是( )A、人和皮肤有白色、黄色、黑色B、人的血型有A型、B型、AB型、O型C、人的皮肤夏天较深，冬天较浅D、人的眼睛有正常色觉和色盲3、下列叙述中，错误的是( )A、生物的变异现象在生物界是普遍存在的B、变异对于生物都是不利的C、生物的变异对于生物的进化具有重要意义D、生物的变异中，有的对人类有益，有的对人类有害4、下列有利于生物的生存和发展的一项是( )A、遗传的变异B、不遗传的变异C、有利的变异D、不利的变异5、下列关于变异的说法，不正确的是( )A、遗传物质发生变化的变异是可遗传的变异。
八年级上册生物导学案[同步训练]答案
[同步训练]答案15.1 动物运动的方式1－5： A C D D C 6－10：B C B C B 15.2 动物运动的形成（一）1－5： A B C A D 6－10： A B A C B 15.2 动物运动的形成（二）1－5：C A A D A 6－10：C D B C D 15.2 动物运动的形成（三）1－5：B B D D C 6－10：A C B D D 15.2 动物运动的形成（四）1－5：A A C A C 6－10：A C C A D 16.1 先天性行为和后天学习行为1－5：D D D A C 6－10：C D C A D 11. C 12. B16.2 动物行为的主要类型（一）1－5：C C C C A 6－10：A B D D C 16.2 动物行为的主要类型（二）1－5：A C C A A 6－10：B D C A B 16.3 动物行为的研究1－5：D D B A A 6－7：A D17.1 动物在生物圈中的作用1－5：D C A B A 6－10：C B D B C 17.2 我国的动物资源及其保护（一）1－5：D B C A C 6－10：B C A D B 17.2 我国的动物资源及其保护（二）1－5：A C B C B 6－10：C D D B B 18.1 微生物在生物圈中的作用（一）1－5：C B C B C 6－10：C D B B C 18.1 微生物在生物圈中的作用（二）1－5：D C C C D 6－10：D A B D A 18.1 微生物在生物圈中的作用（三）1－5：C C C C C 6－10：C B A B B 18.1 微生物在生物圈中的作用（四）1－5：D C D B D 6－10：A D B A A 18.2 微生物与人类的关系1－5：A B C B A 6－10：B A C A D 19.1 人的生殖和发育（一）1－5：B D C A B 6－10：B C D C B 19.1 人的生殖和发育（二）1－5：A C C D D 6－10：D C C B B 19.1 人的生殖和发育（三）1－5：B D D C D 6－10：A D D C B 19.2 动物的生殖和发育（一）1－5：A A B C D 6－10：C C A B B 19.2 动物的生殖和发育（二）1－5：A D C B B 6－10：B D B A C 19.2 动物的生殖和发育（三）1－5：D A A D A 6－10：D A C C B 19.3 植物的生殖方式1－5：D C B B C 6－10：A D D A D 20.1 遗传和变异现象1－5：C A A B B 6－10：C A B C B 20.2 性状遗传的物质基础1－5：C B B C C 6－10：C C A B A 20.3 性状遗传有一定的规律性1－5：C C B B B 6－10：B B D B A 20.4 性别与性别决定1－5：C A C B C 6－10：A C A C B 20.5 遗传与环境1－5：B B B D B 6－10：B B B C D 20.6 遗传病和人类健康1－5：C A C A B 6－10：C A D B B第 1 页共1 页。
人教版高中生物必修课后习题参考答案
人教版高中生物必修课后习题参考答案TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案与提示第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）问题探讨1.粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
遗传与环境的教案
遗传与环境的教案.docx第一章：遗传与环境的概述1.1 教学目标了解遗传与环境的定义和基本概念。
理解遗传与环境的相互作用关系。
1.2 教学内容遗传与环境的定义和基本概念。
遗传与环境的相互作用关系。
1.3 教学方法讲授法：讲解遗传与环境的定义和基本概念。
案例分析法：分析遗传与环境的相互作用关系。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于遗传与环境的定义和基本概念的问题。
小组讨论：学生能够分析遗传与环境的相互作用关系。
第二章：遗传与环境的相互作用2.1 教学目标理解遗传与环境的相互作用机制。
了解遗传与环境对个体差异的影响。
2.2 教学内容遗传与环境的相互作用机制。
遗传与环境对个体差异的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解遗传与环境的相互作用机制。
小组讨论法：分析遗传与环境对个体差异的影响。
2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于遗传与环境的相互作用机制的问题。
小组报告：学生能够分析遗传与环境对个体差异的影响。
第三章：遗传与环境对人类发展的影响3.1 教学目标了解遗传与环境对人类发展的影响。
理解遗传与环境对人类健康和疾病的影响。
3.2 教学内容遗传与环境对人类发展的影响。
遗传与环境对人类健康和疾病的影响。
3.3 教学方法讲授法：讲解遗传与环境对人类发展的影响。
案例分析法：分析遗传与环境对人类健康和疾病的影响。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于遗传与环境对人类发展的影响的问题。
小组讨论：学生能够分析遗传与环境对人类健康和疾病的影响。
第四章：遗传与环境对生物进化的影响4.1 教学目标了解遗传与环境对生物进化的影响。
理解遗传与环境对生物多样性的维持和演化的作用。
4.2 教学内容遗传与环境对生物进化的影响。
遗传与环境对生物多样性的维持和演化的作用。
4.3 教学方法讲授法：讲解遗传与环境对生物进化的影响。
实验演示法：观察和分析遗传与环境对生物多样性的维持和演化的作用。
4.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于遗传与环境对生物进化的影响的问题。