平面镜成像教案

平面镜成像
一、教学目标：
（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。

（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。

初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

二、重点与难点:
（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。

（2）难点：虚像的概念
三、实验器材：
每个实验小组电子蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、棋盘、格子板，电脑等多媒体设备。

四、教学过程
（一）引入新课
（一）视频引入
电影中我们经常看到一些特技表演，今天老师也给大家带来了一段悬浮特技表演，一起来看。

要想知道其中的秘密，我们需要先来学习今天的内容：平面镜成像。

（二）进行新课
上节课我们也学习了一种像，小孔成像。

我们先通过一段微课来回顾：小孔成像。

（观看视频）
（1）在小孔后面你看到了什么？生：光、光亮
（2）大家都看见了有光透过，你看见小孔所成的像了吗？生：没有
（3）要想看到小孔所成的像，我们需要用一个什么样的器材呢？生：光屏很好，下面我们就一起走进平面镜成像。

老师手中有一面镜子，观察一下，他的表面有什么特点？
生：平正、光滑的
像这种表面平整、光滑的镜面，物理学中我们叫平面镜。

想一想，生活中有哪些物体可以看成平面镜？
生：平静的水面、光滑的大理石表面、光亮的金属、玻璃板等
非常好，这些表面平整、光滑的镜面都是平面镜。

而水中的倒影，玻璃中的人都是平面镜所成的像。

那么平面镜所成的像有什么特点呢？
1.猜想
活动：照镜子。

同学们可以利用手中的镜子、激光笔，做一做以下4个活动: 1.五指伸平，将手掌扣在镜面上2.闭上右眼3.脸靠近或远离镜子
4.拿激光灯照一照镜子
大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？把你的猜想写在学案上。

大部分同学已经完成了，谁来说一说你认为平面镜成像有哪些特点？
生:大小相等、左右相反、距离相等
平面镜所成的像是不是实像呢？生：不是
用激光灯照一照镜子，观察光去哪了？生：看到光被反射到了墙上
说明镜子后面没有光线汇聚，所以平面镜所成的像不是实像，可能是虚像。

物理学中，把不是由实际光线汇聚，不能呈现在光屏上的叫做虚像。

要想确定平面镜所成的像是不是虚像，我们需要用光屏去检验，如果光屏上承接不到像，那么平面镜所成的像就是虚像。

2.设计实验
同学们思考的很全面，非常好。

归纳起来就是
1、平面镜所成的像可能是虚像？
2、像与物的大小可能是相等的？
3、像与物的左右可能是相反的？
4、像与物到平面镜的距离可能是相等？
这些都是我们对于平面镜成像特点的猜想。

要想验证我们的猜想是不是正确的，必须要通过实验。

（在做实验之前，我们要制定实验计划，包括实验需要什么器材，如何进行，观察什么，记录什么。

）
下面同学们思考，如何利用桌面上的器材设计出一个合理的方案来验证我们的猜想。

1.怎么检验是不是是虚像?
2.如何比较像与物的大小是不是相等的？
3.怎么比较像与物到平面镜的距离是不是相等？
同学们小组讨论，看那个小组能又快又好的提出一个方案，一会每个小组可以派代表和大家分享一下。

现在开始讨论。

我看大部分小组已经讨论出来了，哪个小组来分享一下。

如：1.虚像（要验证所成的像是实像还是虚像，我们需要用光屏。

能在光屏上看到的是实像，不能在光屏上看到的是虚像。

）
2.大小（如果两个物体的大小相等，把他们放在一起，他们会重合。

那我能不能把物体放在像的位置比较呢？不能，物体拿开像也没了，那怎么办？找一个相同的物体代替物体本身，拿到像的位置比较，如果和像完全重合，那么物和像就是等大的。

）
3.距离（用刻度尺测量像和物到平面镜的距离。

还有其他方法测量像和物到平面镜的距离吗？数格子。

）如果物与像关于平面镜对称，那么物与像的连线与镜面所在位置垂直。

实验过程中同学们测量一下物与像的连线与镜面所在位置是否垂直。

找同学展示实验方案，师生共同讨论方案是否可行。

比如：我发现这来哪个组的同学都选了玻璃板，有没有用镜子的？谁说来说说你们为什么选择玻璃板？
3.进行实验
根据同学们刚才的实验方案，实验中我们有几个共同的地方需要注意，注意事项：
1、将白纸或格子板铺在桌面上，玻璃板垂直放置。

2、判断实虚像时，把光屏放在像的位置，缓慢移动，直接看光屏能否承接到像；
3、记录物和像的位置，可以都标记它们中间的位置。

只实验一次行吗？提醒学生要改变物体的位置多实验几次才能使我们的结论准确。

实验前，为了加强组内的合作，每个小组选出实验的操作员、记录员、汇报员。

大家讨论一下。

分好工了吗？下面请同学们快速认真的完成实验，并把你的测量数据和结论写在学案上。

现在开始。

不方便的同学可以站起来。

教师讲解巡视中发现的问题,
找2组同学展示实验成果。

（一人操作，一人汇报：操作与得到的结论。

）
教师小结得出实验结论：
用这样的实验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。

教师根据学生的回答，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。

现在，通过我们科学的探究，大家应该都有自己的结论，现在，同学们用自己得到的结论完成下面的问题：
1. 平面镜成的像是虚像。

2.像的大小形状与物体的大小形状相等。

3．像与物体到镜面的距离相等。

4.评估
这三种方法都能探究出平面镜成像的特点，你觉得哪一种方法更简便好呢？生：第三种。

为什么第三种更好？生：更快、更方便
可见探究真理的路径不是唯一的，只要生活中善于观察、勤于思考，总会找到更多更好的方法。

5.交流与讨论
实验过程中你还发现了哪些问题？你是怎么解决的？
（1.你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？2.你们小组在实验过程中出现了哪些意外情况？你对这些现象的解释是什么？）
比如：像与物体不能完全重合，发现是由于玻璃板没有垂直放置。

那么像去哪了呢？去了上方。

生活中我们在那些地方用到倾斜的玻璃？汽车的前挡风玻璃。

挡风玻璃就是一个倾斜的挡风玻璃，根据平面镜成像的特点，车中的人的像呈在上方，与车外的人分开，避免因误判，造成交通事故。

三、平面镜成像的原理
我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的像，平面镜后面并没有物体，那么，像的光是从哪里来的呢？
利用多媒体演示。

四、平面镜成像的应用
1.成像（照镜子）
2.改变光的传播路径（潜望镜、牙医的小平面镜、后视镜）
（三）课堂小结
通过这节课，你学到了什么？同学们可以交流分享一下。

现在你能解释悬浮的秘密了吗？解密悬浮的秘密。

（四）反馈练习（课件显示）
（五）布置作业
１、阅读教材"凸面镜和凹面镜"部分。

２、动手动脑学物理第１、２、３小题。