高中美术人美版必修美术鉴赏 1.美术鉴赏及其意义
第1课 培养审美的眼睛·美术鉴赏及其意义
人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第1课“培养审美的眼睛·美术鉴赏及其意义”教学设计高邑第一中学李洁琼课时：1课时课业类型：欣赏课教学目标：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例来讲清楚美术的主要分类方法，美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学内容：本课主要包括四个部分：第一部分：从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分：“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
第三部分：“美术作品是如何分门别类的”，简单介绍了美术的基本分类方法，这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。
但教师还应明白，在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。
说课稿 人美版 美术 高中 《美术鉴赏及其意义》
《美术鉴赏及其意义》说课稿一、说教材1、地位与作用《培养审美的眼睛》是人教版高中美术课第一单元的内容，属于欣赏评述学习领域。
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”，提升学生的审美情趣。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握美术鉴赏的意义，了解美术鉴赏的艺术特点和要领，并能够独立的对美术作品进行欣赏评价。
过程与方法目标：通过欣赏、讲授、讨论，帮助学生掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力，培养学生的审美意识。
情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操，在学习的过程中体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受，激发学生对艺术的感知能力。
3、教学重难点教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。
教学难点：了解美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
二、说学情高一年级的学生思想素质已经达到一定高度，在初中通过一定的学习，掌握了基本的美术知识，对美术新内容的学习也有相当的兴趣和积极性，但他们的头脑中缺乏系统的知识作为支撑，对艺术深入探究的能力还存在着欠缺。
我将引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键，继而帮助学生解决问题。
三、说教法针对学生的特点和接受能力，遵循以学生为主体性的原则，充分发挥学生的主体性，我制定了以下的教学方法“欣赏——引导——启发”通过每一步的设计使学生清晰明了的掌握美术鉴赏的意义和特点，也逐步感受到美术之美，从而提高学生学习美术的兴趣。
四、说学法遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
本课运用多媒体展示图例采用课堂讨论，自主探究、合作学习等形式，通过比较分析、实践,学生可以直观的了解美术鉴赏的意义与特点。
五、教学过程（一）导入首先通过展示图片张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》提出问题，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，培养学生自主学习的能力。
高中美术人美版 必修 美术鉴赏课件 1 培养审美的眼睛—美术鉴赏及意义 (共53张PPT)
中国古代的山水图就是为了通过审美而陶冶提升
秋 世人的精神境界，从而有益于和谐社会建设。
山
至于后世的工艺美术中，通过谐音、寓意等手法，
晚 大量地以山水、花鸟作为器物装饰的选材，更把“纯
翠 样美”的愉悦功能推广到了社会的各个阶层。
图
宋
赵 昌
茉 莉 花 图
二、自娱功能
墨竹画的代表画家是文同， 在政治上并不得意，于是借诗文 书画发泄胸中的烦闷。他曾自述： “吾乃者学道未至，意有所不适 而无所遣之，故一发予墨竹，是 病也”这就充分说明，文人画与 一般画工画的不同，其创作的动 机，完全是处于一种个人精神寄 托的需要，文同的画竹，实际上 是书写自己的胸襟。
欣赏就是对某一派美术的充分肯定和赞赏（着重领略、玩
赏
感性 ）。
鉴赏就是通过对这一流派的艺术主张及其作品所体现的
思想内容、艺术技巧等方面，进行认真的分析研究、鉴别
后，才能决定对这一流派的美术作品是充分肯定和赞赏的
态度，还是采取分析批判以至否定的态度。（着重理解、
鉴别
理性 ：感知、想象、情感体验、理解 ）
一部美术史，不仅仅只 是创作的历史，同时是一部 鉴赏的历史，正是通过鉴赏 的活动，才使得艺术家们所 创作的美术作品得以实现他 们的文化价值。美术的教育， 不仅仅只是美术创作的教育， 同时也是美术鉴赏的教育。
一、通过美术鉴赏认识中国文化
长卷是中国美术史上最具典型性的一中装潢形制。 在创作上，可以把东南西北、高深平远、春夏秋冬、 阴晴朝暮等不同空间、不同时间的事件、景物和而不 同地万象森罗到一局之中，画有尽而意无穷；在鉴赏 活动中，由内府而私家，由宋元而明清，一代又一代 的名人雅士在上面题跋钤印。
• 四品风格等级用于其他美术门类：园林建筑-逸品
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第1课培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义(课件)
素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、
年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。
•
• 按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗 画、宗教画、军事画、历史画等） 、花鸟画、静物画、 风景画或山水画等。
• 按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
14
绘画的分类
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
动.美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评
价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形
成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感
和态度.
10
美术鉴与赏的区别
•
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体
的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作
年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现
给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、 文化背景等相关知识。
《高中美术鉴赏》 第一课
1
什么是美术？
• 美术，指占据一定空间、具有可视形象以 供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的 的通称。“美术”这一名词始见于欧洲17 世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。 近代日本以汉字意译，前后传入中国，开 始普遍应用。也称“造型艺术”。按照目 的可分为两大类，即：纯美术和工艺美术 两类。
2
现代美术
• 美术、艺术源自于古罗马拉丁文art，指自 然造化的、人工的艺术，包括文学、音乐、 戏剧等。
• 20世纪下半叶西方开始以“视觉艺术”替 代 美术，它包括传统美术、传播和设计艺 术、环艺园林、民间艺术等。
• 特征：表现型、技术性、审美行、视觉性、 触觉性、实用性、创新性。
3
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
米勒 （JeanFrancois Millet， 1814—1875）从35岁 起就定居巴比松，一 生没有离开过那里。 他在那里生活、劳动、 创作，画出了他一生 最重要的作品。他的 作品反映了巴比松农 民的生活和那里的自 然世界。米勒作品把 人性中质朴、善良、 高贵、永恒的一面呈 现出来，从而感染了 全世界的人。
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》课件(共40张ppt)
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
《拾穗》中，农民的贫穷与地主的丰收形 成鲜明的对比，但这种对比不是利用脸部的 表情而是略去细节的人物动作与环境，他使 人物具有了雕塑的力量，从而歌颂了劳动者 质朴、勤劳的美德。正如他自己所表达一样， 他真实地生活、真实地创作 。
拾穗（油画，83．5厘 米×111厘米，1857年， 巴黎卢浮宫藏） 米勒 （法国）
美术鉴与赏的区别
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具
体的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、
创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直
接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社
会、历史、文化背景等相关知识。
所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴
别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结 合，进行综合的审美判断和审美评价。
神采、气韵、意境，都是无形之物，他须要通过 有形的用笔，结构与章法加以表现。神采美只有 通过形质美才能表现出来。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
6．摄影
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、 静物摄影。
看到周围的情况，但从其视图上就
可以看出其高度、造型和明亮的盖
瓦与周围环境和谐相处。
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
美国纽约建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
古典建筑与现代建筑
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
4．设计(工艺)
按功能：实用美术、商业美术、特 种工艺美术。
意义
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其
高中美术人美版《美术鉴赏》第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。
第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案
第一课培养审美的眼睛–美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案一、引言美术鉴赏是指从多方面、多角度去理解和欣赏美术作品的过程。
它不仅仅是对美术作品的崇敬和欣赏，更是对人类文化进步过程的观察与理解。
由于不断涌现出新的艺术形式和新的审美标准，培养审美的眼睛已经成为现代人所不能或缺的一项能力之一。
二、美术鉴赏及其意义美术鉴赏是一种复杂的过程，它需要我们对文化、历史、哲学、心理学、形态美学等多个领域有一定了解和研究，才能更好地体验、欣赏和鉴定美术作品。
2.1 培养审美与人的全面发展培养审美能力不只是培养一种单一的能力，它是人类全面发展的一部分。
当人们具备了良好的审美能力，便能更好地欣赏生活中很多方面的美，并在生活中获得积极的生命价值和生命愉悦感。
2.2 培养审美与美的价值美是一种特殊的价值，通过鉴赏美术作品，我们可以从中感受到美的价值，进而更好地理解人类文化的发展及人类社会的进步。
2.3 培养审美与美的表现形式美有多重表现形式，通过培养审美能力，我们能够更好地理解和欣赏音乐、电影、文学等多种艺术形式。
2.4 培养审美与工作有研究发现，良好的审美能力有助于提升个人在工作中的敏感性、创造力和决策能力。
例如，设计师的审美能力需要很高，他们能够更好地欣赏美的形式和优美的设计，并将其运用到自己的工作中。
三、培养美术鉴赏能力的方法3.1 欣赏艺术家的作品欣赏艺术家的作品，可以从中了解他们的思想、生活和文化背景，进而更好地理解他们作品中所体现的艺术价值和表现方式。
3.2 阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章，能够帮助了解更多美术鉴赏的知识，并在实践中不断提高自己的鉴赏能力。
3.3 参观博物馆和画廊参观博物馆和画廊，可以近距离地看到和接触到艺术作品，并从中理解美的本质和形式，不断提高自己的鉴赏水平。
3.4 与朋友、老师交流与朋友、老师交流，不断沟通和交流不同的观点和看法，以此获取更广阔的视野，并培养自己的鉴赏能力。
高中美术人美版必修 美术鉴赏课件 1 培养审美的眼睛—美术鉴赏及意义(共25张PPT)
讨论与思考：从画面中你能了解到哪些信息？
讨论与思考：影视作品中的唐朝女子的形象 和画面中有何相似之处？为什么？
教育功能
人
讨论与思考：这
民 英
两幅画面分别表现的
雄 纪
是什么内容，给你带
念
碑
来何种感受？
徐 悲 鸿 《 愚 公 移 山 》
1940
年
审美功能
张萱（唐） 《簪花仕女图》（局部）
拓展
一、导 入
物 理 《 平 抛 运动》 教学方 案设计 精品教学教案
《 平 抛 运 动 》1 0 概 述 :本 节 课 为1课 时(45分 钟)加 课前准 备(学生 实验)45分 钟。 [设 计 思 想 ]本 课将 以探究 为主线 充分重 视情景 、问题 、体验 、合作 、自主 、交流 , 既 有 实 验 现 象的观 察,又有 分析、 推理的 的过程 。还要 将实验 现象与 分析、 推理结 合 起 来 ,探 究 平抛运 动在竖 直方向 和水平 方向的 运动的 规律。 本节课 给教师 和学生
三、本课评价 “总结性评价”和“过程性评价结合”。 关注学生学习过程。 关注学生情感体验。
四、本课拓展
1. 参观安徽省博物院，通过网络、图书馆 搜集历史知识，欣赏中国古代艺术品之美。
2.“寻找生活中的美”，用照片记录下生 活中你认为美的事物，并写一段50-100字 的想法或感受。
培养审美的眼睛——美术鉴赏及 其意义
“教师主导、学生主体”，教师作为 课堂的组织者、引导者、参与者、诊断者， 和学生享受学习的快乐。
贴近学生生活
培养学生能力
启发学生思维
符合学生认知
通过本课的教学，目的是使学生初步了 解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和 特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，培养 学生“审美的眼睛”。
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及 其 意
美 术 鉴 赏
睛义
目录
CONTENT
01
什么是美术鉴赏？
01
美术作品是如何分门别类的？
美术鉴赏有什么意义？
01
第 一 节
Chapter 1
什么是美术鉴赏
运用视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分
析、判断、体验、联想和评价从而获得审美享受。审美活动
鉴：甄别、归类、分析、判断。
赏：欣赏，把鉴别获得的感受、体验、联想与个人感受结合做 出审美判断与审美评价
怎么去鉴赏：弄清美术作品的作者、创作年代、材料、语言形 式和表达内容，以及作品产生的社会历史背景等
作者？？
蒯祥 明代御用建筑匠师
门类？？
建筑类
天
安
门
创作时间？
1417 年明朝永乐十五年 承天门 承天启运，受命于天 清顺治八年1651年 天安门 受命于天，安邦治国
米勒 19世纪法国画家 巴比松画派
鉴 赏
张萱 唐 善仕女画（工笔重彩）中国画
第 二 节
Chapter 2
艺术作品是如何分类的？
根据艺术门类划分ຫໍສະໝຸດ 绘画雕塑建筑
工艺 设计
书法 篆刻
摄影
第 三 节
Chapter 3
美术鉴赏有什么意义
认识功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制 度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等
教育功能：指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观念形成的思想和 道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人及自我判断 上的积极的观念。
审美功能：培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。
作者？ 创作时间？
艺术分类？
课后小作业
请你鉴赏一下美术作品《奔马》
马的形态？
谢 观谢
赏